幼兒園中班合作意識培養(yǎng)活動方案4-5歲的中班幼兒正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，對同伴交往的需求日益增強(qiáng)，但合作經(jīng)驗尚淺，常因爭搶、獨(dú)自行動影響活動推進(jìn)?；凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“能與同伴友好相處，喜歡和同伴一起游戲”的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，特設(shè)計系列活動，以游戲、生活實(shí)踐為載體，引導(dǎo)幼兒在體驗中理解合作的意義，掌握協(xié)作的方法，逐步建立積極的合作意識。明晰成長方向：三維目標(biāo)的構(gòu)建從認(rèn)知、能力、情感三個層面搭建目標(biāo)體系，讓合作意識的培養(yǎng)有跡可循：認(rèn)知維度：通過情境體驗，感知“合作能讓事情做得更好”，理解合作的基本含義（如分工、互助、共享成果）。能力維度：在小組活動中嘗試分工、溝通、互助，初步掌握合作的方法，能在沖突中用簡單語言協(xié)商解決。情感維度：體驗合作成功的喜悅，萌發(fā)“喜歡和同伴一起做事”的愿望，愿意主動參與合作活動。籌備支持：讓合作體驗更真實(shí)為了讓活動順利開展，從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面做足準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備游戲類：不同形狀的積木（每組足夠搭建一座“城堡”的數(shù)量）、小推車2輛、毛絨玩具若干（模擬“運(yùn)物資”的貨物）、大白紙4張、彩筆若干（供集體繪畫用）。生活類：分發(fā)餐具的托盤、不同種類的水果（用于“水果分享會”）、小圍裙（烹飪活動用）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室角落設(shè)置“合作小天地”，張貼《小黑魚》《螞蟻和西瓜》等合作主題繪本插圖，投放“兩人三足”“接力運(yùn)球”等合作游戲的圖示。經(jīng)驗準(zhǔn)備前期開展“我的好朋友”談話活動，引導(dǎo)幼兒分享和同伴玩耍的經(jīng)歷，喚醒對同伴互動的積極體驗。共讀合作主題繪本《一起搭積木》，初步感知“多人一起做事”的場景。浸潤式體驗：從感知到實(shí)踐的活動序列第一階段：認(rèn)知啟蒙——“什么是合作？”（1-2周，日常滲透+集中活動）1.繪本共讀與討論活動過程：再次共讀《螞蟻和西瓜》，聚焦螞蟻們分工搬西瓜的畫面，提問：“螞蟻們是怎么把大西瓜搬回家的？如果只有一只螞蟻，能搬動嗎？”引導(dǎo)幼兒觀察“分工”（有的推、有的拉、有的喊口號），初步理解“大家一起、各做各的事，就能完成一個人做不了的事”。指導(dǎo)要點(diǎn)：用幼兒能理解的例子（如“搭積木時，你遞積木我來搭，就是合作”）總結(jié)“合作”的核心——“一起做、分任務(wù)、互相幫”，避免抽象講解。2.生活中的合作發(fā)現(xiàn)活動過程：在分發(fā)餐具、整理圖書角時，捕捉幼兒的合作行為（如“XX幫XX拿了勺子”“XX和XX一起把書擺整齊了”），用照片或簡筆畫記錄，在晨談時展示，引導(dǎo)幼兒描述：“他們在做什么？這樣做有什么好處？”指導(dǎo)要點(diǎn)：及時肯定幼兒的自發(fā)合作行為，強(qiáng)化“合作能讓事情更輕松”的認(rèn)知。第二階段：實(shí)踐體驗——“我們來合作！”（3-4周，主題活動+游戲滲透）1.游戲：小組搭建“夢想城堡”活動目標(biāo)：嘗試分工合作，用積木搭建城堡，體驗“共同完成任務(wù)”的成就感?；顒舆^程：分組：將幼兒分成4組，每組4-5人，每組一份積木（包含不同形狀、大?。?。討論分工：教師提問“城堡需要什么？（墻、門、屋頂、花園……）我們怎么分工？”引導(dǎo)小組討論，確定“誰搭墻”“誰做門”“誰裝飾”。搭建與調(diào)整：幼兒動手搭建，過程中教師觀察，適時介入（如“XX組的墻快倒了，誰有辦法？”引導(dǎo)幼兒互相幫忙扶著、換大積木）。分享展示：每組介紹自己的城堡，重點(diǎn)說“我們是怎么一起完成的”，教師總結(jié)“分工后，大家各做各的，又互相幫忙，城堡就搭好了！”指導(dǎo)要點(diǎn)：當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭搶積木時，引導(dǎo)用語言協(xié)商（“你先搭屋頂，我先搭墻，用完這個積木我就給你”）；關(guān)注性格內(nèi)向的幼兒，鼓勵他們表達(dá)想法（“你覺得屋頂用什么積木好看？和XX說一說”）。2.游戲：“愛心物資運(yùn)輸隊”活動目標(biāo)：在接力運(yùn)輸中學(xué)習(xí)配合，感受“互相等待、共同完成”的合作樂趣?；顒舆^程：場景創(chuàng)設(shè)：在教室外的走廊設(shè)置“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”（相距8米），終點(diǎn)放置“災(zāi)區(qū)”標(biāo)志（畫有哭泣的小動物），起點(diǎn)有小推車和毛絨玩具（“物資”）。規(guī)則講解：每組5人，輪流推車運(yùn)物資，每次只能運(yùn)1個，運(yùn)到終點(diǎn)后，下一個小朋友才能出發(fā)；最后統(tǒng)計哪組運(yùn)的物資最多。游戲推進(jìn)：游戲中，幼兒可能出現(xiàn)“著急推”“不等同伴”的情況，教師及時引導(dǎo)：“如果大家都搶著推，會怎么樣？怎么才能又快又好？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“輪流、等前面的小朋友到了再出發(fā)”的方法）。總結(jié)提升：游戲后討論“怎樣讓運(yùn)輸更快？”，引導(dǎo)幼兒說出“輪流、不插隊、互相提醒”，再次體驗合作帶來的效率提升。3.藝術(shù)活動：“春天的花園”集體繪畫活動目標(biāo)：在共同創(chuàng)作中學(xué)習(xí)協(xié)商、互補(bǔ)，感受“合作的作品更豐富”?；顒舆^程：材料準(zhǔn)備：每組一張大白紙，彩筆若干，提前討論“春天的花園里有什么？（花、草、太陽、蝴蝶……）”創(chuàng)作分工：小組討論“誰畫花”“誰畫草”“誰畫蝴蝶”，教師提醒“如果有人想畫的和別人一樣，怎么辦？”（引導(dǎo)協(xié)商，如“你畫紅花，我畫黃花”“你畫大蝴蝶，我畫小蝴蝶”）。創(chuàng)作與調(diào)整：幼兒繪畫，過程中鼓勵互相欣賞、補(bǔ)充（“XX的花畫得真漂亮，我們在旁邊畫些小草襯托它吧”）。展示欣賞：將四幅畫拼成“大花園”，引導(dǎo)幼兒觀察“每個人畫的部分合起來，就成了一個美麗的花園，這就是合作的魔法！”第三階段：鞏固延伸——“合作成為習(xí)慣”（持續(xù)開展，日常+家園共育）1.日常滲透在區(qū)域活動中，投放合作類材料（如拼圖、棋類、多人玩的建構(gòu)玩具），在規(guī)則中強(qiáng)調(diào)“需要和同伴一起玩”（如拼圖區(qū)要求“兩人合作完成一幅拼圖”），教師觀察并記錄幼兒的合作表現(xiàn)，在離園時反饋給家長。在生活環(huán)節(jié)（如穿衣服比賽、整理書包）中，設(shè)置“合作挑戰(zhàn)”，如“兩人一組，互相幫忙穿對方的外套，看誰又快又整齊”，引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用合作技能。2.家園共育發(fā)放“家庭合作小任務(wù)”，如“和爸爸媽媽一起整理書架”“全家合作做一道菜”，用照片或視頻記錄過程，在班級群分享，引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)，用語言鼓勵（“你和爸爸分工整理，書架很快就整齊了，合作真厲害！”）。開展“親子合作日”活動，邀請家長來園，和幼兒一起完成合作游戲（如兩人三足、接力運(yùn)球），體驗合作的樂趣，同時學(xué)習(xí)教師的引導(dǎo)方法。成長的見證：合作意識的評價維度通過多元視角，觀察幼兒合作意識的發(fā)展軌跡：幼兒表現(xiàn)觀察：在活動中記錄幼兒的合作行為，如是否主動邀請同伴、能否分工、遇到問題是否協(xié)商、是否體驗到合作的快樂（表情、語言反饋）。作品分析：分析合作游戲的成果（如城堡的完整性、繪畫的豐富度）、任務(wù)完成的效率（如運(yùn)物資的速度、整理的整潔度），判斷幼兒的合作策略是否有效。同伴互評與自評：用簡單的提問（“你覺得和誰合作最開心？為什么？”“你在合作時做了什么？下次還想改進(jìn)哪里？”），了解幼兒對合作的感受和反思。家園反饋：收集家長的反饋，了解幼兒在家的合作表現(xiàn)（如是否愿意和家人合作、合作的方法是否遷移），形成家園共育的評價閉環(huán)。中班幼兒的合作意識