幼兒園副園長工作職責(zé)與考核幼兒園副園長作為園所管理的核心協(xié)作角色，肩負(fù)著協(xié)助園長統(tǒng)籌教育教學(xué)、后勤保障、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多維度工作的重任，其履職效能直接影響園所保教質(zhì)量、師幼發(fā)展與安全穩(wěn)定?？茖W(xué)界定工作職責(zé)、建立動態(tài)考核機(jī)制，是激發(fā)副園長專業(yè)活力、推動園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵支撐。一、副園長核心工作職責(zé)（一）教育教學(xué)管理：錨定保教質(zhì)量生命線以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，協(xié)助園長構(gòu)建園本課程體系，結(jié)合園所特色（如自然教育、藝術(shù)啟蒙）開發(fā)主題課程，每學(xué)期牽頭組織4-6次主題教研活動（如“幼兒游戲中的深度學(xué)習(xí)”“生活化課程設(shè)計(jì)”），推動教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。督導(dǎo)教師專業(yè)成長，建立“分層培養(yǎng)機(jī)制”：針對新教師開展“常規(guī)教學(xué)過關(guān)課”，每學(xué)期聽課指導(dǎo)不少于10次；為骨干教師搭建“課程創(chuàng)新工作坊”，鼓勵(lì)參與區(qū)級以上教研比賽或課題研究。同時(shí)，牽頭制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)年邀請專家或姊妹園名師開展2-3次專題培訓(xùn)，覆蓋教學(xué)技能、兒童觀察、家園溝通等維度。關(guān)注幼兒發(fā)展評估，聯(lián)合教師建立“幼兒個(gè)性化成長檔案”，通過游戲觀察、作品分析、家長反饋等方式，每學(xué)期開展1次發(fā)展測評，形成班級、年級層面的成長數(shù)據(jù)報(bào)告，為課程調(diào)整、個(gè)別化指導(dǎo)提供依據(jù)。（二）后勤與安全管理：筑牢園所發(fā)展保障網(wǎng)后勤服務(wù)精細(xì)化：主導(dǎo)食堂“明廚亮灶”管理，聯(lián)合膳食委員會每周抽查食材溯源、加工流程，每月公示帶量食譜；統(tǒng)籌園所物資采購（如教玩具、辦公用品），建立“申購-審批-驗(yàn)收”臺賬，確保經(jīng)費(fèi)使用透明高效。同時(shí)，牽頭制定設(shè)施設(shè)備維護(hù)計(jì)劃，每月聯(lián)合后勤人員巡檢教室、戶外活動區(qū)的安全隱患，督促限期整改。安全管理常態(tài)化：建立“一崗雙責(zé)”安全制度，每學(xué)期修訂防拐騙、消防、防暴等應(yīng)急預(yù)案，組織2-3次實(shí)戰(zhàn)演練；督導(dǎo)保健醫(yī)落實(shí)晨檢、全日觀察、消毒隔離等衛(wèi)生保健流程，與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心聯(lián)動開展傳染病防控、兒童體檢等工作，確保幼兒健康檔案完整率100%。（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與師資賦能：激活人才發(fā)展內(nèi)驅(qū)力師德師風(fēng)建設(shè)：每學(xué)期策劃1次師德主題活動（如“幼教初心故事分享會”“師德案例辯論賽”），通過正面引導(dǎo)與問題研討，強(qiáng)化教師職業(yè)認(rèn)同感；建立“師德負(fù)面清單”，對違規(guī)行為實(shí)行“一票否決”。師資梯隊(duì)培養(yǎng)：推行“師徒結(jié)對”機(jī)制，為新教師配備“雙導(dǎo)師”（教學(xué)導(dǎo)師+保育導(dǎo)師），每學(xué)期開展“師徒同課異構(gòu)”“徒弟匯報(bào)課”等活動；針對成熟教師，搭建“名師工作室”平臺，鼓勵(lì)其在區(qū)域內(nèi)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。績效考核優(yōu)化：設(shè)計(jì)“多元評價(jià)體系”，結(jié)合教學(xué)成果（如公開課質(zhì)量、幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)）、家長評價(jià)（每學(xué)期末問卷）、幼兒反饋（游戲中的互動質(zhì)量），每月公示考核結(jié)果，將績效與評優(yōu)、培訓(xùn)機(jī)會掛鉤，避免“唯分?jǐn)?shù)論”。（四）溝通協(xié)調(diào)：架起多方協(xié)作立交橋家園共育深度化：每學(xué)期組織2次家長會（期初規(guī)劃、期末總結(jié)）、每月開展1次“家長開放日”，邀請家長參與教學(xué)觀摩、親子游戲；建立“家長資源庫”，吸納家長志愿者參與園所活動（如節(jié)日慶典、安全講座）；針對特殊需求家庭（如留守兒童、單親家庭），每學(xué)期開展1-2次家訪，形成個(gè)性化支持方案。對外交流主動化：帶領(lǐng)教師到省市級示范園觀摩學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少1次；牽頭與社區(qū)、高校、企業(yè)建立合作，引入資源開展“職業(yè)體驗(yàn)日”“自然探索營”等特色活動；按時(shí)完成教育局交辦的報(bào)表、活動申報(bào)等任務(wù)，做好迎檢準(zhǔn)備，確保園所形象規(guī)范專業(yè)。（五）日常執(zhí)行：保障園所運(yùn)轉(zhuǎn)流暢性決策落地高效化：分解園長年度工作計(jì)劃，制定部門級“任務(wù)清單”，每周召開部門例會（教學(xué)、后勤、安全），跟蹤任務(wù)進(jìn)度，協(xié)調(diào)跨部門協(xié)作（如六一活動的場地布置與節(jié)目編排）。檔案管理規(guī)范化：分類整理保教、安全、后勤等檔案，建立電子臺賬與紙質(zhì)備份，確保資料可追溯；每學(xué)期末牽頭完成園所工作總結(jié)，為下階段規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支撐。二、動態(tài)化考核體系設(shè)計(jì)（一）考核維度：對標(biāo)職責(zé)，多元聚焦1.教育教學(xué)成效：課程創(chuàng)新成果（園本課程開發(fā)數(shù)量、區(qū)級以上獲獎案例）、教師成長速度（新教師過關(guān)課通過率、骨干教師課題立項(xiàng)數(shù)）、幼兒發(fā)展質(zhì)量（體能、認(rèn)知等領(lǐng)域測評達(dá)標(biāo)率）。2.后勤安全管理：后勤服務(wù)滿意度（家長、教師對食堂、物資管理的評分）、安全隱患整改率（月度巡檢問題解決時(shí)效）、衛(wèi)生保健達(dá)標(biāo)率（傳染病零爆發(fā)、體檢合格率）。3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果：教師穩(wěn)定性（年度離職率≤5%）、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化效果（教師在園本培訓(xùn)后的技能提升率）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作評價(jià)（教職工民主評議得分）。4.溝通協(xié)調(diào)質(zhì)量：家長投訴處理及時(shí)率（24小時(shí)內(nèi)響應(yīng)解決）、對外合作成果（社區(qū)資源引入數(shù)量、上級部門表彰次數(shù)）、任務(wù)執(zhí)行效率（園長交辦事項(xiàng)完成率）。5.綜合素養(yǎng)發(fā)展：政策領(lǐng)悟力（教育法規(guī)學(xué)習(xí)筆記、園所制度優(yōu)化提案）、應(yīng)急處理能力（演練指揮的專業(yè)性、突發(fā)事故處置效果）、創(chuàng)新貢獻(xiàn)度（管理方法、活動形式的創(chuàng)新案例）。（二）考核方式：過程與結(jié)果并重日常觀察：園長及督導(dǎo)小組通過“推門課”“安全巡檢”等方式，記錄副園長的現(xiàn)場管理表現(xiàn)，每周形成《工作觀察日志》。臺賬核查：每月抽查教研記錄、安全日志、培訓(xùn)檔案等，驗(yàn)證工作落實(shí)的規(guī)范性與完整性。滿意度調(diào)查：每學(xué)期末發(fā)放家長（側(cè)重后勤、溝通）、教師（側(cè)重團(tuán)隊(duì)、教學(xué)）問卷，設(shè)置開放題收集改進(jìn)建議。專項(xiàng)評估：針對安全演練、教學(xué)展示、家長活動等關(guān)鍵事件，成立評估小組（含園長、教師代表、家長代表）進(jìn)行現(xiàn)場打分。述職評議：每學(xué)期末副園長進(jìn)行述職，內(nèi)容涵蓋目標(biāo)完成、問題反思、改進(jìn)計(jì)劃；教職工通過匿名投票進(jìn)行民主評議，權(quán)重占比30%。（三）結(jié)果運(yùn)用：激勵(lì)與發(fā)展結(jié)合考核結(jié)果分為“優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)”四檔，與績效獎金（優(yōu)秀者上浮15%-20%）、職稱評定、培訓(xùn)機(jī)會（如赴外地研學(xué)）掛鉤；對“待改進(jìn)”者，園長需與其制定《成長改進(jìn)計(jì)劃》，明確3-6個(gè)月的提升目標(biāo)（如“3個(gè)月內(nèi)降低家長投訴率20%”），并安排mentor一對一指導(dǎo)。三、實(shí)踐優(yōu)化：動態(tài)調(diào)整與人文關(guān)懷園所應(yīng)根據(jù)發(fā)展階段（如新建園、成熟園）、政策要求（如“幼小銜接”新規(guī)）動態(tài)調(diào)整職責(zé)與考核指標(biāo)，避免“一刀切”。同時(shí)，考核過程中需關(guān)注副園長的職業(yè)壓力，通過“管理案例研討沙龍”“園長一對一溝通”等方式，為其提供心理支持與專業(yè)建議，讓考核真正成為“成長的階梯”而非“壓力的枷鎖”。