一、活動(dòng)背景班級(jí)是多元個(gè)體的集合，學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境、性格特質(zhì)、認(rèn)知方式、文化背景等因素呈現(xiàn)出豐富差異。這些差異既可能成為班級(jí)活力的源泉，也易因認(rèn)知偏差引發(fā)誤解、沖突。為引導(dǎo)學(xué)生以開放包容的心態(tài)認(rèn)知差異、尊重差異，構(gòu)建和諧互助的班級(jí)生態(tài)，特設(shè)計(jì)本次主題班會(huì)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：學(xué)生能識(shí)別個(gè)體、文化等維度的差異表現(xiàn)，理解差異存在的必然性與價(jià)值；2.情感維度：培養(yǎng)對(duì)多元差異的接納感、同理心，減少對(duì)“不同”的排斥與偏見；3.行為維度：掌握尊重差異的具體方法，能在日?；?dòng)中踐行包容行為，化解因差異引發(fā)的矛盾。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：案例收集：整理學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（如視覺型、聽覺型學(xué)習(xí)者）、家庭文化習(xí)俗（如節(jié)日慶祝方式）、性格特質(zhì)（如內(nèi)向/外向溝通偏好）等真實(shí)案例；多媒體制作：PPT包含差異相關(guān)圖片（如不同民族服飾、藝術(shù)風(fēng)格對(duì)比）、短視頻（如不同職業(yè)者的工作場(chǎng)景）；道具準(zhǔn)備：形狀各異的拼圖碎片（每組一套，需與其他組碎片無(wú)法通用）、“角色卡”（標(biāo)注不同性格/處境，如“聽力障礙同學(xué)”“喜歡獨(dú)處的同學(xué)”）。2.場(chǎng)地布置：桌椅分組擺放，預(yù)留中央活動(dòng)空間；墻面張貼“差異是世界的色彩”等主題標(biāo)語(yǔ)。四、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）（一）導(dǎo)入：拼圖尋“伙伴”（8分鐘）1.分組發(fā)放拼圖碎片（每組碎片形狀、圖案獨(dú)特，需與其他組協(xié)作才能拼成“多元世界”主題圖）；2.要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)找到能與自己碎片拼接的同學(xué)，組成新小組；3.引導(dǎo)討論：“尋找伙伴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的碎片如何共同完成目標(biāo)？”引出“差異互補(bǔ)、協(xié)作共贏”的初步認(rèn)知。（二）認(rèn)知探究：差異的“多面鏡”（12分鐘）1.案例研討：展示三組案例（如：①小明用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，小紅習(xí)慣死記硬背；②藏族同學(xué)的藏歷新年與漢族春節(jié)；③小雨性格內(nèi)向，課堂不愛發(fā)言但擅長(zhǎng)寫作），分組討論“這些差異帶來(lái)了什么？”；2.觀點(diǎn)碰撞：每組代表分享，教師提煉：差異是個(gè)體特質(zhì)的體現(xiàn)，文化差異承載民族智慧，認(rèn)知差異拓展團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的思路；3.誤區(qū)澄清：通過(guò)“判斷題”（如“成績(jī)差的同學(xué)沒有優(yōu)點(diǎn)”“和我不同的習(xí)慣都是錯(cuò)的”），破除對(duì)差異的刻板印象。（三）情感體驗(yàn)：換位“看見”差異（10分鐘）1.角色模擬：發(fā)放“角色卡”，學(xué)生隨機(jī)抽取并扮演（如“左撇子同學(xué)被要求改用右手寫字”“喜歡安靜閱讀的同學(xué)被指責(zé)‘不合群’”）；2.情境演繹：設(shè)置沖突場(chǎng)景（如“小組合作中，創(chuàng)意型同學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)型同學(xué)因方案爭(zhēng)執(zhí)”），要求扮演者用第一視角表達(dá)感受；3.共情分享：未參與演繹的同學(xué)分享“如果我是TA，會(huì)希望得到怎樣的對(duì)待？”，強(qiáng)化“尊重差異是理解他人的起點(diǎn)”的認(rèn)知。（四）實(shí)踐建構(gòu)：班級(jí)“尊重公約”（10分鐘）1.小組共創(chuàng)：圍繞“學(xué)習(xí)互助”“日常相處”“文化包容”三個(gè)維度，討論“尊重差異的具體行動(dòng)”（如“不嘲笑他人的方言/口音”“小組任務(wù)允許選擇適合自己的分工方式”）；2.公約整合：各組派代表宣讀建議，共同整理出《班級(jí)尊重差異公約》，張貼于教室顯眼處；3.承諾儀式：全體學(xué)生在公約上簽名，承諾踐行。（五）總結(jié)升華：差異的“彩虹效應(yīng)”（5分鐘）1.教師總結(jié)：“差異不是隔閡的理由，而是讓世界更豐富的密碼。就像彩虹因七色光交匯而絢爛，班級(jí)因我們的多元差異而充滿活力。”；2.學(xué)生分享：用一句話表達(dá)“今天我對(duì)‘尊重差異’的新理解”，如“尊重差異，就是給每個(gè)種子不同的生長(zhǎng)方式”。五、活動(dòng)延伸1.實(shí)踐任務(wù)：開展“差異觀察日記”，記錄一周內(nèi)生活中因尊重/忽視差異產(chǎn)生的不同結(jié)果（如“尊重同桌的慢節(jié)奏，我們合作更默契了”）；2.文化長(zhǎng)廊：每月舉辦“班級(jí)文化角”活動(dòng)，邀請(qǐng)有不同文化背景的同學(xué)分享習(xí)俗、技藝（如書法、民族舞蹈），促進(jìn)文化理解；3.互助行動(dòng)：成立“差異互助小組”，針對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特質(zhì)差異，結(jié)對(duì)制定個(gè)性化互助計(jì)劃（如“視覺型學(xué)習(xí)者幫助抽象思維弱的同學(xué)制作圖表”）。六、注意事項(xiàng)1.案例選擇需真實(shí)、多元，避免標(biāo)簽化（如不將“成績(jī)”作為唯一差異維度）；2.情境演繹中，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“感受”而非“對(duì)錯(cuò)評(píng)判”，避免引發(fā)二次矛盾；3.尊重學(xué)生隱私，若分享涉及個(gè)