一、設(shè)計(jì)理念與背景義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）強(qiáng)調(diào)，習(xí)作教學(xué)應(yīng)“激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。五年級(jí)學(xué)生已具備一定的生活體驗(yàn)與文字表達(dá)基礎(chǔ)，但在“以小見大”展現(xiàn)成長內(nèi)涵、用細(xì)節(jié)刻畫情感變化方面仍需引導(dǎo)。本課以“那一刻，我長大了”為主題，通過情境喚醒、范文引路、支架搭建等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從生活碎片中提煉典型事例，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)傳遞成長的溫度。二、教學(xué)目標(biāo)1.內(nèi)容建構(gòu)：能圍繞“成長”主題選取真實(shí)、典型的生活事例，清晰表述事件過程與內(nèi)心變化。2.表達(dá)提升：掌握“細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、心理、神態(tài)）+情感體悟”的寫作策略，避免內(nèi)容空洞、情感浮于表面。3.情感浸潤：在回顧成長瞬間的過程中，體悟責(zé)任、勇氣、愛的力量，深化對(duì)“長大”的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)生活的思辨與熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從日常經(jīng)歷中篩選“長大”的典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)事件的感染力。教學(xué)難點(diǎn)：突破“長大=年齡增長”的淺層認(rèn)知，通過文字傳遞“心智成熟、責(zé)任覺醒”的深層成長內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：剪輯“成長瞬間”短視頻（如孩子為父母準(zhǔn)備早餐、獨(dú)自解決難題等場景）、優(yōu)秀習(xí)作片段PPT。學(xué)習(xí)工具：“成長瞬間”思維導(dǎo)圖習(xí)作單（含“事例聚焦”“細(xì)節(jié)錨點(diǎn)”“成長感悟”三個(gè)分支）、彩色批注筆。五、教學(xué)過程（一）情境喚醒：捕捉“長大”的微光（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段混剪視頻（包含孩子第一次獨(dú)自乘公交、在賽場克服恐懼堅(jiān)持奔跑、雨夜為鄰居送傘等畫面），暫停后提問：“視頻里的孩子，在哪一個(gè)瞬間讓你覺得‘他不一樣了’？你生活里，有沒有類似的‘閃光時(shí)刻’？”設(shè)計(jì)意圖：用具象化的生活場景打破“長大很遙遠(yuǎn)”的認(rèn)知，喚醒學(xué)生的情感記憶，為“選事例”環(huán)節(jié)鋪墊感性基礎(chǔ)。（二）范文解碼：學(xué)習(xí)“長大”的表達(dá)密碼（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：出示范文片段（節(jié)選）：>那天深夜，媽媽的咳嗽聲驚醒了我。我摸黑爬下床，腳剛碰到地板就打了個(gè)寒顫——原來我光腳站著。顧不上冷，我跌跌撞撞地找水杯、倒溫水，又翻出抽屜里的感冒藥。當(dāng)我把溫水和藥片遞到媽媽面前時(shí)，她愣住了，眼里的驚訝慢慢變成了淚光：“我的孩子，好像突然長高了……”引導(dǎo)學(xué)生用批注法賞析：圈出動(dòng)作細(xì)節(jié)（摸黑、跌跌撞撞、找、倒、翻），思考：這些動(dòng)作傳遞了什么心情？畫出神態(tài)/語言細(xì)節(jié)（愣住、淚光、“我的孩子……”），說說：媽媽的反應(yīng)如何體現(xiàn)“我”的長大？總結(jié)提煉：“長大”的表達(dá)需要“小而具體的事例+扎進(jìn)細(xì)節(jié)的描寫+藏在字里的情感”。（三）思維建模：搭建“長大”的寫作支架（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：發(fā)放“成長瞬間”思維導(dǎo)圖習(xí)作單，學(xué)生獨(dú)立完成以下思考：事例聚焦：寫下一個(gè)讓你覺得“長大”的具體事件（如“第一次主持班會(huì)”“給流浪貓找家”“向老師承認(rèn)錯(cuò)誤”）。細(xì)節(jié)錨點(diǎn)：在事件中找到2-3個(gè)“關(guān)鍵瞬間”，用短語標(biāo)注細(xì)節(jié)（如“攥著演講稿的手出汗”“把貓糧碗放在流浪貓常去的墻角”）。成長感悟：用一句話寫下“那一刻，我明白了什么”（如“原來承擔(dān)責(zé)任，就是哪怕害怕也要站上臺(tái)”）。小組內(nèi)輪流分享，互相提問補(bǔ)充（如“你的細(xì)節(jié)能再具體點(diǎn)嗎？比如‘攥著手’，手是什么樣的？”），教師巡視時(shí)針對(duì)“事例模糊”“細(xì)節(jié)空泛”的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。（四）片段試煉：雕琢“長大”的文字溫度（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：選取思維導(dǎo)圖中的“細(xì)節(jié)錨點(diǎn)”，進(jìn)行150字左右的片段寫作，要求：至少運(yùn)用兩種細(xì)節(jié)描寫方法（動(dòng)作、心理、神態(tài)選其二）；結(jié)尾點(diǎn)明“長大”的感悟（可直接寫，也可藏在細(xì)節(jié)里）。教師巡視時(shí)，用紅筆標(biāo)注學(xué)生的“精彩細(xì)節(jié)”（如“我把演講稿折出的角撫平，指甲在紙上留下一道白印”），選取3-4個(gè)片段進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)肯定：“你的心理描寫很真實(shí)，‘怕忘詞’的緊張感一下子就出來了！”改進(jìn)建議：“如果加上‘我深吸一口氣，手指在褲縫上蹭了蹭汗’的動(dòng)作，會(huì)更能體現(xiàn)你克服緊張的過程哦?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸：讓“長大”的故事延續(xù)（5分鐘）課堂總結(jié)：回顧“選事例—抓細(xì)節(jié)—悟成長”的寫作路徑，強(qiáng)調(diào)“長大不是一瞬間的結(jié)果，而是細(xì)節(jié)里的蛻變”。課后任務(wù)：1.將片段擴(kuò)展為完整習(xí)作（____字），注意開頭用場景引入，結(jié)尾呼應(yīng)成長主題；2.用“讀者視角”朗讀自己的習(xí)作，問問自己：“這個(gè)細(xì)節(jié)能讓別人感受到我的長大嗎？”六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課通過情境喚醒、范文解碼、支架搭建，有效降低了習(xí)作的“畏難感”，學(xué)生在片段寫作中展現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉能力（如“我把書包往肩上勒了勒，腳步比平時(shí)快了些，想早點(diǎn)把