中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料與對(duì)聯(lián)集錦一、中考對(duì)聯(lián)題型的考情透視（一）考查形式與能力指向中考對(duì)聯(lián)題常以情境化任務(wù)呈現(xiàn)：或結(jié)合課文主題補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)（如《醉翁亭記》“醉翁亭里歐陽(yáng)修與民同樂(lè)”，補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)），或根據(jù)節(jié)日習(xí)俗擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)（如春節(jié)、中秋），或賞析對(duì)聯(lián)的語(yǔ)言妙處。核心考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力：既要求精準(zhǔn)把握“對(duì)仗工整、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)”的形式規(guī)則，又需結(jié)合文化語(yǔ)境理解內(nèi)涵，體現(xiàn)“文化傳承與理解”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（二）命題趨勢(shì)：從“形式模仿”到“文化思辨”近年試題逐漸跳出單純的“詞性配對(duì)”，轉(zhuǎn)向文化內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)（如結(jié)合地方非遺、紅色文化擬聯(lián)）、課文主旨的深化（如用對(duì)聯(lián)概括《出師表》“報(bào)先帝忠陛下”的精神）?？忌柙凇案衤梢?guī)范”基礎(chǔ)上，融入對(duì)文本、文化的深度理解。二、對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)的“三階突破法”（一）筑基：吃透對(duì)聯(lián)的“硬核規(guī)則”對(duì)聯(lián)的基本要求可濃縮為“五維標(biāo)準(zhǔn)”：字?jǐn)?shù)相等：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須一致（如“上聯(lián)7字，下聯(lián)必7字”）；詞性相對(duì)：名詞對(duì)名詞（“山河”對(duì)“歲月”）、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞（“醉臥”對(duì)“閑游”）、形容詞對(duì)形容詞（“蒼?！睂?duì)“絢爛”），虛詞（副詞、介詞等）也需對(duì)應(yīng)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)：偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正（“江南雨”對(duì)“塞北風(fēng)”）、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓（“觀滄?！睂?duì)“品南山”）；內(nèi)容相關(guān)：上下聯(lián)需圍繞同一主題（如寫(xiě)景聯(lián)需同繪自然，抒情聯(lián)需情感呼應(yīng)）；仄起平收：上聯(lián)末字為仄聲（三四聲），下聯(lián)末字為平聲（一二聲）（如上聯(lián)“春風(fēng)入喜財(cái)入戶(hù)（戶(hù)，仄聲）”，下聯(lián)“歲月更新福滿(mǎn)門(mén)（門(mén)，平聲）”）。*提示*：中考對(duì)“平仄”要求相對(duì)寬松，重點(diǎn)在“詞性、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容”的匹配，但需養(yǎng)成“仄起平收”的意識(shí)。（二）進(jìn)階：從“分析經(jīng)典”到“模仿創(chuàng)作”1.拆解經(jīng)典聯(lián)，悟規(guī)律以課文聯(lián)為例：“上聯(lián)：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情，下聯(lián)：醉翁亭中歐陽(yáng)修與民同樂(lè)”。結(jié)構(gòu)：“地點(diǎn)+人物+行為+目的”；詞性：“岳陽(yáng)樓”（偏正）對(duì)“醉翁亭”（偏正），“范仲淹”（人名）對(duì)“歐陽(yáng)修”（人名），“作文寄情”（連動(dòng)）對(duì)“與民同樂(lè)”（連動(dòng)）；內(nèi)容：均緊扣課文主旨，體現(xiàn)文人情懷。2.模仿練習(xí)，夯基礎(chǔ)給定上聯(lián)“書(shū)香滿(mǎn)室藏風(fēng)雅”，引導(dǎo)學(xué)生從“詞性、結(jié)構(gòu)”切入：詞性分析：“書(shū)香”（偏正）、“滿(mǎn)室”（動(dòng)賓）、“藏”（動(dòng)）、“風(fēng)雅”（并列，代指文化）；結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)：需找“偏正+動(dòng)賓+動(dòng)+并列”的結(jié)構(gòu)；內(nèi)容關(guān)聯(lián)：圍繞“讀書(shū)、文化”主題；示例下聯(lián)：“墨韻盈箋溢韻致”（“墨韻”對(duì)“書(shū)香”，“盈箋”對(duì)“滿(mǎn)室”，“溢”對(duì)“藏”，“韻致”對(duì)“風(fēng)雅”）。三、中考經(jīng)典對(duì)聯(lián)集錦（按主題分類(lèi)）（一）課文主題聯(lián)（助力文本理解與仿寫(xiě)）1.《桃花源記》上聯(lián)：“桃花映水，漁人偶入桃源境”下聯(lián)：“雞犬相聞，陶令欣逢太古民”*賞析*：“桃花/雞犬”（意象），“映水/相聞”（動(dòng)賓），“漁人/陶令”（人物），“偶入/欣逢”（動(dòng)詞），“桃源境/太古民”（偏正，扣住“世外桃源”的主旨）。2.《陋室銘》上聯(lián)：“苔痕上階，草色入簾，陋室何陋？”下聯(lián)：“談笑有儒，往來(lái)無(wú)白，德馨則馨！”*賞析*：化用原文“苔痕上階綠，草色入簾青”“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，用設(shè)問(wèn)與感嘆呼應(yīng)，“何陋/則馨”強(qiáng)化主旨，詞性（名詞、動(dòng)詞、反問(wèn)/感嘆）一一對(duì)應(yīng)。3.《出師表》上聯(lián)：“報(bào)先帝忠肝瀝膽”下聯(lián)：“佐后主赤膽披心”*賞析*：“報(bào)/佐”（動(dòng)詞）、“先帝/后主”（稱(chēng)謂）、“忠肝瀝膽/赤膽披心”（并列結(jié)構(gòu)，表忠誠(chéng)），精準(zhǔn)概括諸葛亮的君臣大義。（二）節(jié)日文化聯(lián)（貼合生活情境，積累文化常識(shí)）1.春節(jié)上聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲”下聯(lián)：“紅梅朵朵迎新春”*賞析*：“爆竹”對(duì)“紅梅”（春節(jié)典型意象），“聲聲”對(duì)“朵朵”（疊詞），“辭舊歲”對(duì)“迎新春”（動(dòng)賓，體現(xiàn)節(jié)日氛圍）。2.中秋上聯(lián)：“玉鏡懸空，萬(wàn)戶(hù)團(tuán)圓同賞月”下聯(lián)：“金風(fēng)送爽，千家喜樂(lè)共嘗糕”*賞析*：“玉鏡（月）/金風(fēng)”（自然意象），“懸空/送爽”（動(dòng)賓），“萬(wàn)戶(hù)/千家”（數(shù)量詞），“團(tuán)圓賞月/喜樂(lè)嘗糕”（節(jié)日習(xí)俗），對(duì)仗中融入中秋文化。（三）勵(lì)志哲思聯(lián)（作文素材+精神滋養(yǎng)）1.勤學(xué)類(lèi)上聯(lián)：“筆底波瀾，紙上春秋憑墨舞”下聯(lián)：“心中丘壑，案頭歲月任書(shū)耕”*賞析*：“筆底/心中”（方位），“波瀾/丘壑”（比喻學(xué)識(shí)），“紙上/案頭”（地點(diǎn)），“春秋/歲月”（時(shí)間），“憑墨舞/任書(shū)耕”（動(dòng)賓，表勤學(xué)）。2.哲理類(lèi)上聯(lián)：“山高自有客行路”下聯(lián)：“水深不乏渡船人”*賞析*：“山高/水深”（自然現(xiàn)象），“自有/不乏”（副詞+動(dòng)詞），“客行路/渡船人”（偏正，表困境中總有出路），暗含“事在人為”的哲理。四、對(duì)聯(lián)題型的“答題黃金步驟”（一）補(bǔ)寫(xiě)/擬寫(xiě)類(lèi)：“四步拆解法”以某中考題為例：“上聯(lián)：傳承文化，營(yíng)造書(shū)香社會(huì)；下聯(lián)：______，______?！?.析上聯(lián)結(jié)構(gòu)：“傳承文化”（動(dòng)賓），“營(yíng)造書(shū)香社會(huì)”（動(dòng)賓，“書(shū)香社會(huì)”偏正）；2.定下聯(lián)主題：圍繞“文化、讀書(shū)”；3.詞性/結(jié)構(gòu)配對(duì)：“傳承”（動(dòng)）對(duì)“弘揚(yáng)”（動(dòng)），“文化”（名）對(duì)“經(jīng)典”（名）；“營(yíng)造”（動(dòng)）對(duì)“共建”（動(dòng)），“書(shū)香社會(huì)”（偏正）對(duì)“文明家園”（偏正）；4.檢查平仄與邏輯：下聯(lián)“弘揚(yáng)經(jīng)典，共建文明家園”，末字“園”平聲（上聯(lián)“會(huì)”仄聲），內(nèi)容呼應(yīng)“文化傳承，書(shū)香社會(huì)”。（二）賞析類(lèi)：“三角度切入”以節(jié)日聯(lián)“爆竹聲聲辭舊歲，紅梅朵朵迎新春”為例：1.形式美：“爆竹”對(duì)“紅梅”（名詞），“聲聲”對(duì)“朵朵”（疊詞），“辭舊歲”對(duì)“迎新春”（動(dòng)賓），對(duì)仗工整，節(jié)奏明快；2.意象美：“爆竹”“紅梅”為春節(jié)典型意象，營(yíng)造熱鬧喜慶的節(jié)日氛圍；3.內(nèi)涵美：“辭舊歲”“迎新春”暗含“除舊布新”的文化內(nèi)涵，傳遞對(duì)新年的美好期許。五、備考建議：從“應(yīng)試”到“素養(yǎng)”的升華1.日常積累：建立“對(duì)聯(lián)摘抄本”，分類(lèi)整理課文聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、哲理聯(lián)，標(biāo)注“詞性、結(jié)構(gòu)、主題”，便于仿寫(xiě)時(shí)調(diào)用。2.真題研磨：分析近3年中考真題的對(duì)聯(lián)題，總結(jié)命題規(guī)律（如常結(jié)合哪些課文、文化主題），針對(duì)性訓(xùn)練。3.遷移運(yùn)用：將對(duì)聯(lián)融