2025年各高校輔導(dǎo)員心理健康知識與輔導(dǎo)能力考核試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《中國大學(xué)生心理健康篩查量表（CSMHS）》評估標(biāo)準(zhǔn)，以下哪項屬于“需要重點(diǎn)關(guān)注”的臨界指標(biāo)？A.近兩周內(nèi)情緒低落持續(xù)時間≤3天B.睡眠障礙（入睡困難/早醒）每周≥3次C.自我價值感評分≥8分（10分制）D.人際關(guān)系敏感因子分≤1.5分（5分制）答案：B2.某學(xué)生主訴“最近一個月總是心慌，上課無法集中注意力，擔(dān)心考試掛科，甚至出現(xiàn)嘔吐癥狀”，最可能的心理問題類型是？A.抑郁發(fā)作B.廣泛性焦慮障礙C.適應(yīng)障礙D.軀體形式障礙答案：B3.高校心理危機(jī)干預(yù)中，“三級預(yù)警機(jī)制”的第二級責(zé)任主體是？A.班級心理委員B.輔導(dǎo)員C.學(xué)校心理健康教育中心D.分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)答案：B4.運(yùn)用“焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）”時，輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生描述“如果問題解決了10%，你會先做什么”，這屬于哪種技術(shù)？A.奇跡提問B.刻度化提問C.例外提問D.目標(biāo)設(shè)定答案：B5.關(guān)于心理測評工具的使用規(guī)范，以下表述正確的是？A.可將SCL-90量表結(jié)果直接作為心理疾病診斷依據(jù)B.對測評結(jié)果異常的學(xué)生需立即通知家長并要求休學(xué)C.需向?qū)W生說明測評目的、數(shù)據(jù)用途及保密原則D.為提高效率，可由班級心理委員代替輔導(dǎo)員解讀結(jié)果答案：C6.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故出現(xiàn)“情緒麻木、記憶力減退、回避社交”，持續(xù)時間2周，最可能的危機(jī)類型是？A.發(fā)展性危機(jī)B.境遇性危機(jī)C.存在性危機(jī)D.神經(jīng)癥性危機(jī)答案：B7.共情技術(shù)的核心是？A.告訴學(xué)生“我理解你的感受”B.用自己的經(jīng)歷類比學(xué)生的處境C.準(zhǔn)確反映學(xué)生的情緒和需求D.提供具體的解決方案答案：C8.以下哪項不屬于“校園心理危機(jī)預(yù)警信號”的行為表現(xiàn)？A.突然將珍貴物品贈予他人B.連續(xù)3天逃課且聯(lián)系不上C.朋友圈頻繁發(fā)布消極人生感悟D.因考試失利大哭1小時后恢復(fù)平靜答案：D9.對有自殺傾向?qū)W生進(jìn)行風(fēng)險評估時，最關(guān)鍵的指標(biāo)是？A.過往是否有自殺未遂史B.當(dāng)前是否有具體的自殺計劃C.家庭支持系統(tǒng)是否健全D.近期是否遭遇重大負(fù)性事件答案：B10.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，“破冰環(huán)節(jié)”的主要目的是？A.講解團(tuán)體規(guī)則B.建立安全信任的氛圍C.明確團(tuán)體目標(biāo)D.引導(dǎo)成員自我暴露答案：B二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.心理正常與異常的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)中，“主客觀不一致”是判斷異常的核心指標(biāo)。（）答案：√2.輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷行為（如劃手腕），應(yīng)立即要求其簽署“不再自傷承諾書”。（）答案：×（需優(yōu)先評估風(fēng)險并聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)，承諾書無法律強(qiáng)制力且可能增加心理負(fù)擔(dān)）3.抑郁情緒與抑郁癥的區(qū)別在于持續(xù)時間是否超過2周且影響社會功能。（）答案：√4.為避免刺激學(xué)生，與有自殺傾向的學(xué)生溝通時應(yīng)避免直接提及“自殺”“死亡”等詞匯。（）答案：×（坦誠討論可降低其孤獨(dú)感，關(guān)鍵是用中性語言表達(dá)關(guān)心）5.心理問題的“ABC理論”中，“B”指事件引發(fā)的行為反應(yīng)。（）答案：×（B指個體對事件的信念和認(rèn)知）6.高校心理檔案屬于學(xué)生個人隱私，輔導(dǎo)員查閱需經(jīng)學(xué)生本人書面同意。（）答案：√7.對社交恐懼的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵其“多參加活動，強(qiáng)迫自己與人交流”。（）答案：×（需循序漸進(jìn)，避免過度暴露引發(fā)更嚴(yán)重焦慮）8.危機(jī)干預(yù)中，“穩(wěn)定化技術(shù)”的目標(biāo)是快速緩解情緒而非解決問題。（）答案：√9.心理輔導(dǎo)中，“價值中立”原則意味著輔導(dǎo)員不能表達(dá)任何個人觀點(diǎn)。（）答案：×（中立是尊重學(xué)生價值觀，必要時可引導(dǎo)思考但不評判）10.網(wǎng)絡(luò)成癮的核心特征是“因使用網(wǎng)絡(luò)而影響正常學(xué)習(xí)生活”，而非單純使用時長。（）答案：√三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述高校輔導(dǎo)員識別學(xué)生心理危機(jī)的“四維信號”及具體表現(xiàn)。答案：（1）情緒信號：持續(xù)低落、易怒、焦慮、麻木或情緒波動劇烈（如突然從抑郁轉(zhuǎn)為異常平靜）；（2）行為信號：社交回避、過度沉迷網(wǎng)絡(luò)/游戲、自傷行為、生活規(guī)律紊亂（如晝夜顛倒）、突然整理物品或交代后事；（3）認(rèn)知信號：注意力無法集中、記憶力減退、自我否定（如“我什么都做不好”）、出現(xiàn)幻覺或妄想（如堅信被監(jiān)視）；（4）生理信號：失眠/嗜睡、食欲驟增或銳減、不明原因的頭痛/胃痛、軀體疼痛無器質(zhì)性病變。2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在抑郁傾向時，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循哪些干預(yù)流程？答案：（1）初步評估：通過共情溝通（如“我注意到你最近狀態(tài)不太好，愿意和我聊聊嗎？”）了解情緒持續(xù)時間、是否有自殺意念及具體計劃；（2）風(fēng)險分級：若有明確自殺計劃或自傷行為，啟動一級危機(jī)干預(yù)（2小時內(nèi)聯(lián)系心理健康中心并通知家長，陪同就診）；若為情緒困擾，記錄觀察并轉(zhuǎn)介心理咨詢；（3）資源鏈接：協(xié)助學(xué)生預(yù)約校心理咨詢中心，提供心理熱線（如教育部24小時熱線），鼓勵參加團(tuán)體輔導(dǎo)；（4）支持系統(tǒng)構(gòu)建：聯(lián)系班干部關(guān)注日常狀態(tài)，與家長溝通時避免指責(zé)（如“我們一起幫助孩子”），避免公開討論學(xué)生隱私；（5）跟蹤反饋：每周至少1次主動溝通，記錄情緒變化，若2周無改善需再次評估。3.舉例說明“積極傾聽”在心理輔導(dǎo)中的具體應(yīng)用技巧。答案：積極傾聽包括“行為參與”和“語言反饋”兩部分。例如，學(xué)生傾訴“我考研復(fù)習(xí)壓力好大，最近總失眠”時：（1）行為參與：保持目光接觸，身體前傾，點(diǎn)頭回應(yīng)，避免看手機(jī)或打斷；（2）語言反饋：-復(fù)述關(guān)鍵信息：“你說最近考研復(fù)習(xí)壓力大，晚上睡不好，是這樣嗎？”（確認(rèn)理解）；-反映情緒：“聽起來這種壓力讓你很焦慮，甚至有些無助？”（共情情緒）；-開放式提問：“能和我具體說說，壓力主要來自哪方面嗎？是復(fù)習(xí)進(jìn)度、自我要求還是其他？”（引導(dǎo)深入表達(dá)）；避免評判性語言（如“考研而已，別太緊張”）或急于建議（如“你應(yīng)該早點(diǎn)睡”）。4.簡述高校心理輔導(dǎo)中“保密原則”的例外情況及處理方式。答案：例外情況：（1）學(xué)生明確表達(dá)自殺或傷害他人的計劃（如“我今晚想跳樓”“我要報復(fù)某人”）；（2）學(xué)生存在嚴(yán)重自傷行為（如割腕、過量服藥）；（3）學(xué)生因精神障礙無法辨認(rèn)自身行為，可能造成公共安全風(fēng)險；（4）法律要求披露（如法院傳票）。處理方式：-立即評估風(fēng)險等級，優(yōu)先保護(hù)學(xué)生及他人安全；-向?qū)W生說明需打破保密的原因（如“你提到想自殺，我需要聯(lián)系心理老師和家長一起幫助你”）；-僅披露必要信息（如風(fēng)險程度、關(guān)鍵線索），避免擴(kuò)大知情范圍；-記錄溝通內(nèi)容及處理過程，留存書面證據(jù)。四、案例分析題（共38分）案例背景：某高校大二學(xué)生李某（女），近1個月來上課頻繁走神，作業(yè)多次未提交，宿舍同學(xué)反映其“經(jīng)常半夜哭，吃飯只吃兩口”。輔導(dǎo)員與其溝通時，李某低頭說：“活著沒意思，我爸媽離婚了，男朋友也分手了，我什么都做不好……”，并透露“前幾天買了安眠藥，但沒敢吃”。問題1：請分析李某當(dāng)前的心理危機(jī)等級及依據(jù)。（8分）答案：危機(jī)等級：一級（高風(fēng)險）。依據(jù)：（1）存在明確的自殺意念（“活著沒意思”）及具體行為（購買安眠藥）；（2）情緒癥狀嚴(yán)重（持續(xù)哭泣、食欲銳減）；（3）社會功能受損（無法完成學(xué)業(yè)任務(wù)）；（4）近期遭遇多重負(fù)性事件（父母離婚、失戀），應(yīng)激源疊加。問題2：作為輔導(dǎo)員，應(yīng)立即采取哪些干預(yù)措施？（15分）答案：（1）確保安全：-立即陪伴李某，避免獨(dú)處，暫時安排同學(xué)24小時陪同；-檢查其隨身物品，收存可能用于自傷的物品（如安眠藥、尖銳物品）；-聯(lián)系校心理健康教育中心，1小時內(nèi)進(jìn)行專業(yè)評估。（2）溝通與支持：-用共情語言表達(dá)關(guān)心：“聽到你經(jīng)歷了這么多，一定很難熬（共情情緒）。你愿意和我多說說，最近是怎么撐過來的嗎？（挖掘資源）”；-避免否定其感受（如“別這么想，日子會好起來的”），而是聚焦當(dāng)下：“你提到買了安眠藥但沒吃，說明你內(nèi)心還是有不想放棄的部分，對嗎？（強(qiáng)化生存動機(jī)）”。（3）多方聯(lián)動：-通知家長：明確告知風(fēng)險（如“李某有自殺嘗試史，需家長盡快到校共同陪伴”），避免指責(zé)（如“我們理解您也不容易，但孩子現(xiàn)在需要家人支持”）；-聯(lián)系校醫(yī)院：評估藥物（安眠藥）攝入風(fēng)險，必要時安排醫(yī)學(xué)檢查；-與專業(yè)課老師溝通：暫時減免作業(yè)壓力，允許緩考（需學(xué)生本人同意）。（4）后續(xù)跟進(jìn)：-待李某情緒穩(wěn)定后，協(xié)助其預(yù)約長期心理咨詢（每周1次）；-建立支持小組：聯(lián)合班級心理委員、宿舍好友制定“陪伴計劃”（如每天一起吃飯、散步）；-定期記錄其狀態(tài)變化（如情緒、飲食、睡眠），每3天向心理健康中心反饋。問題3：在干預(yù)過程中需特別注意哪些風(fēng)險點(diǎn)？（15分）答案：（1）避免二次傷害：-不公開討論李某的隱私（如在班級群提及“某同學(xué)心理問題”）；-不將其標(biāo)簽化為“精神病”（如“她有抑郁癥，別刺激她”），而是強(qiáng)調(diào)“暫時遇到困難”；-與家長溝通時，避免說“你女兒要自殺”，而是“她現(xiàn)在很痛苦，需要我們一起幫助”。（2）防范“情緒傳染”：-陪伴同學(xué)需提前培訓(xùn)（如不追問自殺細(xì)節(jié)、不強(qiáng)行勸開心）；-輔導(dǎo)員自身需進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)（如與督導(dǎo)溝通、記錄干預(yù)日志），避免過度卷入。（3）法律