2025下教師資格考試《綜合素質(zhì)》(幼兒園)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)）1.某幼兒園在“六一”匯演中，把排練時(shí)間壓縮到每天午休后半小時(shí)，導(dǎo)致部分幼兒出現(xiàn)煩躁、拒園現(xiàn)象。教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.堅(jiān)持排練，培養(yǎng)幼兒意志力B.取消匯演，避免幼兒情緒波動C.調(diào)整排練節(jié)奏，增加游戲化環(huán)節(jié)，觀察幼兒狀態(tài)D.請家長配合，在家完成動作記憶答案：C2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列做法最能體現(xiàn)“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”原則的是（）A.全班統(tǒng)一使用同一套數(shù)學(xué)操作材料B.對能力弱的幼兒降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.為不同幼兒提供多層次、可選擇的活動D.把發(fā)展慢的幼兒集中在一起教學(xué)答案：C3.中班幼兒豆豆把“紙飛機(jī)”叫成“飛紙機(jī)”，教師當(dāng)即糾正：“是紙飛機(jī)，記住了！”該教師行為（）A.符合語言規(guī)范教育要求B.忽視了幼兒語言發(fā)展的創(chuàng)造性C.體現(xiàn)了及時(shí)強(qiáng)化正遷移D.有利于形成清晰的概念答案：B4.戶外活動中，兩名幼兒同時(shí)爭搶一輛三輪腳踏車。教師首先應(yīng)（）A.讓誰先坐誰繼續(xù)玩B.把車收走，終止沖突C.引導(dǎo)雙方說出需求并協(xié)商解決D.規(guī)定每人玩5分鐘，教師計(jì)時(shí)答案：C5.下列關(guān)于幼兒園教師職業(yè)角色的表述，不正確的是（）A.幼兒活動的支持者B.幼兒權(quán)利的維護(hù)者C.家長教育理念的執(zhí)行者D.幼兒學(xué)習(xí)的研究者答案：C6.教師利用廢舊布料制作“情緒娃娃”投放在情緒區(qū)，體現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的（）A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.教育活動的組織與實(shí)施能力C.激勵與評價(jià)能力D.溝通與合作能力答案：A7.下列做法符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》對幼兒園要求的是（）A.為了安全，戶外活動一律取消B.在保健室安裝監(jiān)控并實(shí)時(shí)上傳網(wǎng)絡(luò)C.建立幼兒接送制度，非固定接送人須核驗(yàn)身份D.把幼兒午睡情況拍照發(fā)至家長群答案：C8.教師與家長溝通時(shí)，最符合“平等合作”理念的話述是（）A.“您必須配合我們，在家也要這樣訓(xùn)練”B.“您的教養(yǎng)方式有問題，需要調(diào)整”C.“我們一起分析一下孩子行為背后的原因，好嗎？”D.“我是專業(yè)老師，聽我的沒錯(cuò)”答案：C9.下列關(guān)于幼兒游戲的論斷，正確的是（）A.游戲越高級，規(guī)則越復(fù)雜越好B.教師應(yīng)全程指導(dǎo)，確保游戲教育性C.游戲是幼兒自主自愿的活動D.游戲價(jià)值主要體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展答案：C10.幼兒園一日活動安排中，應(yīng)保證幼兒戶外活動的時(shí)間不少于（）A.30分鐘B.45分鐘C.1小時(shí)D.2小時(shí)答案：C11.教師觀察記錄幼兒行為時(shí)，下列做法最合理的是（）A.只記錄問題行為，便于矯正B.用“乖”“調(diào)皮”等形容詞概括C.客觀描述行為情境、過程與結(jié)果D.記錄后立刻當(dāng)眾點(diǎn)評答案：C12.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的表述，正確的是（）A.教師直接演示實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察即可B.結(jié)果比過程更重要C.應(yīng)鼓勵幼兒提出問題并嘗試解決D.探究主題必須統(tǒng)一，確保進(jìn)度一致答案：C13.教師發(fā)現(xiàn)幼兒畫圖時(shí)把樹涂成藍(lán)色，便說：“樹是綠色的，重畫！”該教師行為（）A.有利于幼兒掌握真實(shí)色彩B.忽視了幼兒想象的合理性C.體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙精神D.符合藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要求答案：B14.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說法，正確的是（）A.教材是唯一資源B.教師即課程資源C.家長不屬于課程資源D.社區(qū)資源開發(fā)會增加風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)謹(jǐn)慎答案：B15.教師帶領(lǐng)幼兒參觀郵局，回園后生成“郵局”角色游戲，體現(xiàn)了課程實(shí)施的（）A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.學(xué)科性D.程序性答案：B16.下列關(guān)于幼兒健康領(lǐng)域的說法，錯(cuò)誤的是（）A.應(yīng)重視幼兒情緒管理B.精細(xì)動作訓(xùn)練可借助生活活動C.體育活動時(shí)間可根據(jù)教學(xué)需要壓縮D.應(yīng)關(guān)注幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成答案：C17.教師組織幼兒討論“如何保護(hù)牙齒”，幼兒提出“把糖變成苦的”，教師回應(yīng)：“你的想法真有創(chuàng)意！”這體現(xiàn)了教師角色中的（）A.管理者B.支持者C.仲裁者D.監(jiān)督者答案：B18.下列關(guān)于幼兒園教師反思的表述，正確的是（）A.反思只在教學(xué)活動后進(jìn)行B.反思是為了找出他人問題C.反思可促進(jìn)教師專業(yè)成長D.有經(jīng)驗(yàn)教師無需反思答案：C19.教師為培養(yǎng)幼兒整理玩具的習(xí)慣，采取“音樂停止即收玩具”的策略，這屬于（）A.懲罰B.負(fù)強(qiáng)化C.信號提示D.榜樣示范答案：C20.下列關(guān)于家園共育的說法，正確的是（）A.家長只需配合園內(nèi)教學(xué)B.教師單向輸出科學(xué)育兒知識即可C.應(yīng)建立雙向溝通機(jī)制D.家訪已經(jīng)過時(shí)，可取消答案：C21.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)角活動中頻繁更換材料，持續(xù)時(shí)間短，最恰當(dāng)?shù)母深A(yù)是（）A.規(guī)定必須玩滿10分鐘B.減少材料數(shù)量C.觀察并適時(shí)引導(dǎo)深入探究D.批評幼兒不專心答案：C22.下列關(guān)于幼兒社會性發(fā)展的說法，正確的是（）A.同伴沖突不利于發(fā)展B.移情能力隨年齡增長自然形成，無需教育C.角色游戲有助于理解社會規(guī)則D.社會性發(fā)展只需集體教學(xué)答案：C23.教師把幼兒作品集中張貼在走廊高處，僅供家長觀賞，這種做法（）A.體現(xiàn)了對作品的尊重B.便于家長了解教學(xué)C.忽視了幼兒視角與參與D.符合環(huán)境美化要求答案：C24.下列關(guān)于幼兒園安全管理的說法，正確的是（）A.安全教育是小學(xué)任務(wù)B.教師為保安全可限制幼兒活動C.應(yīng)開展常態(tài)化安全演練D.安全制度只需上墻即可答案：C25.教師為幼兒朗讀繪本時(shí)，下列做法最合理的是（）A.要求幼兒跟讀并糾正發(fā)音B.邊讀邊提問，確保理解C.用不同語音語調(diào)表現(xiàn)角色D.讀完立刻背誦故事梗概答案：C26.下列關(guān)于幼兒藝術(shù)活動的說法，錯(cuò)誤的是（）A.應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造B.技能訓(xùn)練應(yīng)優(yōu)先于情感體驗(yàn)C.重過程輕結(jié)果D.提供多樣化材料答案：B27.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在午睡時(shí)偷偷玩手指，便大聲呵斥：“快睡！”該教師行為（）A.維護(hù)了午睡秩序B.忽視了幼兒個(gè)體差異C.有利于培養(yǎng)良好習(xí)慣D.體現(xiàn)了嚴(yán)格要求答案：B28.下列關(guān)于幼兒園教育評價(jià)的說法，正確的是（）A.以期末測評為主要方式B.應(yīng)關(guān)注幼兒發(fā)展過程C.結(jié)果用于排名D.評價(jià)主體僅為教師答案：B29.教師利用“成長檔案袋”記錄幼兒作品、照片、教師觀察記錄等，其主要目的在于（）A.展示園所特色B.向家長匯報(bào)成績C.動態(tài)評估幼兒發(fā)展并調(diào)整教育D.應(yīng)付督導(dǎo)評估答案：C二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。閱讀材料，結(jié)合相關(guān)教育理論作答）30.材料：晨間活動時(shí)，大（一）班教師出示一張“地鐵線路圖”，引導(dǎo)幼兒討論“怎樣去動物園”。幼兒A說：“坐地鐵3號線轉(zhuǎn)2號線?！庇變築說：“我坐爸爸車，不用地鐵?！庇變篊說：“我想騎長頸鹿去?！比嗪逍Α＝處熁貞?yīng)：“長頸鹿太高，會撞到天橋哦。”接著繼續(xù)與A討論換乘細(xì)節(jié)。問題：（1）請分析教師回應(yīng)幼兒C的得失。（8分）（2）假如你是教師，如何支持幼兒C的想象并兼顧教育目標(biāo)？（12分）答案：（1）教師以常識性邏輯否定幼兒C的想象，雖維持課堂秩序，但可能抑制幼兒發(fā)散思維，使幼兒感到想象被嘲笑，降低表達(dá)欲望。（8分）（2）①接納想象：“騎長頸鹿去動物園，一定很有趣！”②引導(dǎo)深入：“長頸鹿走哪條路不會撞橋？”③生成探究：提供積木、紙箱，讓幼兒合作搭建“長頸鹿專用通道”，融入測量、平衡等經(jīng)驗(yàn)；④回歸真實(shí)：對比地鐵、汽車、步行等方式，討論時(shí)間、安全、環(huán)保，實(shí)現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的對話。（12分）31.材料：“小餐廳”游戲中，廚師豆豆把“餃子”全部倒進(jìn)“火鍋”里，服務(wù)員樂樂大叫：“餃子不能煮火鍋！”廚師繼續(xù)攪拌。教師走近，樂樂投訴：“老師，他不對！”教師蹲下說：“火鍋里煮餃子，味道會怎樣？”豆豆答：“更香！”樂樂皺眉。教師遞上紙筆：“你們做份新菜單，把‘火鍋餃子’寫上去，問問顧客要不要?！笔昼姾?，新菜品售罄，兩名幼兒握手言和。問題：（1）教師處理沖突體現(xiàn)了哪些教育觀念？（10分）（2）結(jié)合材料，闡述教師如何在游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。（10分）答案：（1）①尊重幼兒主體，不直接仲裁；②生成課程，把沖突轉(zhuǎn)化為新游戲內(nèi)容；③關(guān)注社會情感，引導(dǎo)合作；④相信幼兒有能力解決問題。（10分）（2）①提供真實(shí)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突；②投放紙筆、價(jià)目表等低結(jié)構(gòu)材料，支持表征與創(chuàng)造；③引導(dǎo)幼兒調(diào)查、統(tǒng)計(jì)顧客喜好，滲透數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；④鼓勵反思：收市后討論“火鍋餃子”銷量、改進(jìn)配方，形成持續(xù)探究循環(huán)。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分。閱讀材料，按要求作文）32.材料：“蹲下來，聽見花開的聲音?！边@是某名師在講座中的一句話。她說，當(dāng)我們俯身與幼兒同一高度，世界便呈現(xiàn)另一幅模樣：墻角螞蟻排隊(duì)、光影斑駁、孩子瞳孔里的驚喜……教育，便從這一蹲開始。要求：結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，自擬題目，寫一篇800字左右議論文，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，語言流暢，不得抄襲。答案：俯身，是教育最柔軟的姿勢“蹲下來”不僅是身體的位移，更是視域的切換、心靈的校準(zhǔn)。當(dāng)教師與幼兒同高，權(quán)威的高墻瞬間瓦解，代之而起的是平等的對話場。俯身，讓我們看見“微小”的偉大。一次沙池活動，我俯身發(fā)現(xiàn)幼兒用小鏟反復(fù)篩沙，只為尋找“最圓的那?！薄Ｎ以梢痪洹皠e玩沙了”打斷，卻因蹲下的視角，看見他對“完美球體”的執(zhí)著，于是生成“沙粒的旅程”科學(xué)活動，幼兒用放大鏡、量杯、篩網(wǎng)，探究顆粒分級，玩出了《指南》中的“科學(xué)態(tài)度”。俯身，讓我們聽見“無聲”的吶喊。午休巡視，我俯身貼近樂樂枕邊，聽見她極輕的抽泣。抱出寢室，她才說：“媽媽出差，我怕她不回。”若非蹲下，我只會看見“閉眼的乖”，卻錯(cuò)過“閉眼的心”。那天起，我設(shè)置“心情便利貼”，幼兒每天離園前貼表情，我據(jù)此與家長晨間溝通，三個(gè)月化解了七起潛在焦慮。俯身，更讓我們觸到“錯(cuò)誤”背后的光亮。區(qū)域活動時(shí)，城城把藍(lán)色顏料倒進(jìn)黃色染缸，瞬間變成“臟色”，他尖叫。我蹲下與他平視：“想變什么顏色？”他說：“大海的綠?！庇谑俏覀円黄鹫{(diào)比例，記錄色卡，生成“顏色醫(yī)院”主題，幼兒帶來舊畫“救治”，在“調(diào)色門診”里習(xí)得互補(bǔ)色、冷暖色，美術(shù)區(qū)從“臟亂”變成“熱門打卡地”。然而，俯身不是無原則的遷就。蹲下的身體，仍需站立的專業(yè)。面對幼兒攻擊行為，我蹲下先安撫情緒，再站立設(shè)規(guī)則，用“冷靜瓶”“情緒輪”教他識別憤怒，實(shí)現(xiàn)“蹲—立”結(jié)合