第三節(jié)

呼吸作用第五單元第三章植物與生物圈的碳氧平衡初中生物冀少版（2024）八年級(jí)上冊(cè)01學(xué)會(huì)探究植物呼吸過(guò)程中熱量的釋放與氣體的變化(重點(diǎn))。02描述植物的呼吸作用(重點(diǎn))。03能運(yùn)用呼吸作用知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象(難點(diǎn))。學(xué)習(xí)目標(biāo)光合作用原料是_________________，產(chǎn)物是_________________；

二氧化碳，水有機(jī)物，氧氣場(chǎng)所是__________，條件是__________；葉綠體光照物質(zhì)轉(zhuǎn)變是___________________________；能量轉(zhuǎn)變是___________________________

。無(wú)機(jī)物→有機(jī)物光能→化學(xué)能二氧化碳水光能葉綠體有機(jī)物氧氣＋＋

（貯存能量）溫故知新收獲的糧食沒(méi)有及時(shí)曬干，堆起來(lái)不久里面就會(huì)溫度升高；蘿卜儲(chǔ)存久了就會(huì)空心，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流失，口感變差。這些現(xiàn)象都與植物的呼吸作用有關(guān)，植物呼吸作用的過(guò)程是怎樣的呢?情境導(dǎo)入(1)取兩個(gè)相同大小的無(wú)色透明廣口瓶，向瓶?jī)?nèi)分別放入數(shù)量相等的同種植物的新鮮樹(shù)葉和干樹(shù)葉。(2)密封瓶口，并用黑紙包裹，放在適宜的條件下。(3)24小時(shí)后打開(kāi)瓶口，迅速放入點(diǎn)燃的細(xì)木條，觀察兩個(gè)瓶中細(xì)木條的火焰變化。(4)隨即向兩瓶中各注入50毫升澄清的石灰水，輕輕搖晃后，分別倒入兩個(gè)空燒杯中，觀察石灰水的變化【實(shí)驗(yàn)步驟】實(shí)驗(yàn)1呼吸作用細(xì)木條的火焰和石灰水發(fā)生的變化說(shuō)明了什么?根據(jù)獲得的證據(jù)思考下列問(wèn)題。氧氣可以助燃，缺氧會(huì)使燃燒的蠟燭熄滅。小詞典呼吸作用有無(wú)呼吸作用。(1)放入新鮮樹(shù)葉瓶中細(xì)木條的火焰立即熄滅，放入干樹(shù)葉瓶中的細(xì)木條則繼續(xù)燃燒。(2)從新鮮樹(shù)葉瓶中倒出的石灰水變混濁。實(shí)驗(yàn)變量：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：思考氧氣不足實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生活著的樹(shù)葉能夠不斷地吸收氧氣，放出二氧化碳。二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。小詞典呼吸作用實(shí)驗(yàn)2(1)取兩個(gè)相同大小的保溫瓶，分別裝入質(zhì)量相等、溫度相同的萌發(fā)的種子和炒熟的種子，各插入一支溫度計(jì)，密封瓶口。(2)4小時(shí)后觀察兩個(gè)保溫瓶中溫度的變化。萌發(fā)的種子炒熟的種子呼吸作用甲保溫瓶中溫度升高，乙保溫瓶中溫度基本沒(méi)有變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子在萌發(fā)過(guò)程中會(huì)釋放大量的熱。呼吸作用實(shí)驗(yàn)2呼吸作用甲乙兩瓶種子的種類、重量、起始溫度都要保持一致，原因是______________

。甲與乙是一組__________實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)變量：____________________。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：______________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______________________________。甲瓶溫度升高，乙瓶溫度不變種子在萌發(fā)過(guò)程中會(huì)釋放大量的熱是否釋放了熱量控制單一變量對(duì)照甲乙萌發(fā)的種子炒熟的種子思考呼吸作用若用植物代替萌發(fā)的種子，此實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？如果能，?yīng)在什么條件下進(jìn)行？1種子在萌發(fā)的過(guò)程中有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？在轉(zhuǎn)變過(guò)程中還需要哪些物質(zhì)參與呢？能成功；要在黑暗條件下進(jìn)行，防止植物進(jìn)行光合作用，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。不正確；植物的生命活動(dòng)需要能量的支持，所以植物的任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。合作探究植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用。你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。2呼吸作用呼吸作用不僅發(fā)生在種子萌發(fā)過(guò)程中，而且發(fā)生在所有活的植物細(xì)胞的內(nèi)部。呼吸作用細(xì)胞能通過(guò)分解糖類獲得生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)生成二氧化碳和水，這一過(guò)程稱為呼吸作用。分解有機(jī)物，釋放能量。線粒體是進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所。呼吸作用概念：場(chǎng)所：表達(dá)式：實(shí)質(zhì)：糖類氧氣＋二氧化碳水＋＋能量植物體所有生活的細(xì)胞每時(shí)每刻都進(jìn)行著呼吸作用。條件：呼吸作用光合作用與呼吸作用的關(guān)系：呼吸作用所分解的糖類正是光合作用的產(chǎn)物，光合作用過(guò)程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，來(lái)自呼吸作用。呼吸作用和光合作用是相互依存的。植物在呼吸過(guò)程中釋放的能量，部分用于植物體的各種生命活動(dòng)，大部分以熱能形式散失。意義：呼吸作用合作探究呼吸作用(1)若①表示二氧化碳，②表示氧氣，此過(guò)程則表示___________，X表示______，Y表示________。(2)若①表示氧氣，②表示二氧化碳，此過(guò)程則表示_____________。光合作用水有機(jī)物呼吸作用請(qǐng)結(jié)合光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：比較光合作用和呼吸作用。合作探究項(xiàng)目光合作用呼吸作用物質(zhì)變化原料產(chǎn)物部位能量變化與光的關(guān)系實(shí)質(zhì)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系二氧化碳、水氧氣、有機(jī)物含葉綠體的細(xì)胞把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能只有在光下才能進(jìn)行合成有機(jī)物，貯存能量只有當(dāng)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，植物才能積累有機(jī)物進(jìn)行生長(zhǎng)氧氣、糖類二氧化碳、水所有的活細(xì)胞把化學(xué)能釋放出來(lái)有光、無(wú)光都能進(jìn)行分解有機(jī)物，釋放能量呼吸作用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的許多栽培措施，是為了使土壤中空氣流通，保證植物根部的呼吸作用順利進(jìn)行。中耕松土及時(shí)排澇呼吸作用的原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用相反，有的措施是為了抑制呼吸作用，延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間。晾曬小麥低溫儲(chǔ)存水果、蔬菜呼吸作用的原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用呼吸作用課堂小結(jié)糖類+氧氣

二氧化碳+水+能量概念：原料：產(chǎn)物：表達(dá)式：實(shí)質(zhì)：應(yīng)用：二氧化碳和水糖類和氧氣分解有機(jī)物，釋放能量促進(jìn)呼吸作用，如中耕松土、及時(shí)排澇；抑制呼吸作用，如減少含水量、降低溫度、降低氧含量和提高二氧化碳含量等細(xì)胞能通過(guò)分解糖類獲得生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)生成二氧化碳和水課堂練習(xí)1．綠色植物呼吸作用的原料、主要場(chǎng)所、產(chǎn)物分別是(

)A．二氧化碳和水、葉綠體、糖類和氧氣B．糖類和氧氣、線粒體、二氧化碳和水C．二氧化碳和水、線粒體、糖類和氧氣D．糖類和氧氣、葉綠體、二氧化碳和水B2．如圖為探究呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，下列描述不正確的是(

)A．此實(shí)驗(yàn)的目的是探究呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳B．甲瓶蠟燭立刻熄滅說(shuō)明里面的氧氣被呼吸作用消耗了C．甲、乙瓶?jī)?nèi)的溫度在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不相同D．煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用A課堂練習(xí)解析：萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶?jī)?nèi)的氧氣，釋放出大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒(méi)有生命力，不再進(jìn)行呼吸作用，瓶?jī)?nèi)的氧氣不會(huì)減少。此實(shí)驗(yàn)的目的是探究呼吸作用是否消耗氧氣，A錯(cuò)誤。燃燒的蠟燭放入甲瓶會(huì)熄滅，說(shuō)明瓶中的氧氣被呼吸作用消耗了，B正確。甲瓶裝的是萌發(fā)的種子，會(huì)進(jìn)行呼吸作用釋放能量，因此甲瓶的溫度會(huì)上升；乙瓶裝的是煮熟的種子，種子已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，溫度沒(méi)有變化，C、D正確。課堂練習(xí)3．(2025·邯鄲期中)《國(guó)家糧油倉(cāng)儲(chǔ)管理辦法》中明確規(guī)