第1頁/共1頁2025-2026學年度九年級綜合素養(yǎng)評估（一）語文上冊第一、二、三單元注意事項：共五個大題，滿分120分，答題時間120分鐘。一、積累與運用（共22分）班級開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。1.班級成員在抒寫有關(guān)自強不息精神的語段時遇到了一些問題，請你幫忙解決。自強不息的寫照《沁園春·雪》中的豪邁宣言，是自強不息者在時代洪流中勇立潮頭的寫照；《周總理，你在哪里》中的聲聲呼喚，是對自強不息者鞠躬盡①（悴瘁）精神的禮贊；《敬業(yè)與樂業(yè)》中的諄諄教②（誨悔），是自強不息者在平凡崗位上精益求精的注腳。通過這些詩文，讓我們總能感受到自強不息的精神脈搏在隱隱跳動。（1）請根據(jù)語境，從括號中選擇恰當?shù)淖郑⒐ふ麜鴮?。?）畫波浪線的句子存在成分殘缺的問題，請寫出修改意見。自強不息的內(nèi)涵自強不息是逆境中窮且益堅的志氣——如愚公移山，于絕壁前揮動開天的鎬釬，以________（A.百戰(zhàn)不殆B.百折不撓）的韌性將“不可為”鍛成“有所為”；是順境中居安思危的清醒——似春江放棹，在平瀾處仍繃緊劃槳的臂膀，用更上層樓的眼界讓“至千里”延伸“致廣大”；是絕境中向死而生的膽魄——若精衛(wèi)填海，向怒濤里投下信念的石礫，以九死不悔的決絕把“無底淵”填作“通天途”。百戰(zhàn)不殆：每次打仗都不會失敗。百折不撓：無論受到多少挫折也不屈服。形容意志堅強?！缎氯A成語詞典》（3）班級成員不知道畫橫線處用哪個成語貼切。請根據(jù)成語的意思，結(jié)合語境，從括號中為其推薦一個，并簡要說明理由?！敬鸢浮浚?）瘁；誨（2）刪去“通過”或“讓”（修改后句子：這些詩文，讓我們總能感受到自強不息的精神脈搏在隱隱跳動/通過這些詩文，我們總能感受到自強不息的精神脈搏在隱隱跳動）（3）推薦“百折不撓”。理由：“百折不撓”指無論受到多少挫折都不退縮，形容意志堅強；語境中愚公面對絕壁，以堅韌不拔的精神將“不可為”變?yōu)椤坝兴鶠椤?，體現(xiàn)的是克服挫折的韌性，與“百折不撓”的含義契合；“百戰(zhàn)不殆”強調(diào)“不敗”，愚公移山并非一場戰(zhàn)斗或競爭，未涉及勝負計算，與語境不符?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字形辨析鞠躬盡瘁：不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力于國事?！按帷边^度勞累；“悴”指形容人瘦弱，面色不好看。諄諄教誨：指懇切耐心地啟發(fā)開導?！罢d”意思是“教導、勸說”；“悔”指對自己曾做過的事或說過的話感到懊悔?！拘?詳解】本題考查病句修改。畫波浪線的句子缺少主語，可以刪去“通過”，改為“這些詩文，讓我們總能感受到自強不息的精神脈搏在隱隱跳動”；或刪去“讓”，改為“通過這些詩文，我們總能感受到自強不息的精神脈搏在隱隱跳動。”【小問3詳解】本題考查成語運用能力。需要結(jié)合成語的定義與文段的描述進行匹配分析。分析兩個成語的含義：百戰(zhàn)不殆：出自《孫子兵法》“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，意思是作戰(zhàn)時了解敵我雙方情況，每次打仗都不會失敗。它強調(diào)的是作戰(zhàn)的勝算和不敗的結(jié)果，核心在于“智謀”與“勝”，適用語境多為軍事或競爭領(lǐng)域。百折不撓：意為無論受到多少挫折也不屈服。形容意志堅強。其核心在于“堅強”與“不屈”，適用于描述面對困難、逆境時的頑強精神。結(jié)合文段語境分析：由“自強不息是逆境中窮且益堅的志氣——如愚公移山，于絕壁前揮動開天的鎬釬”可知，文中需選擇的成語描述的是“愚公移山”這一典故。愚公面對王屋、太行兩座大山，明知任務艱巨、過程漫長，仍帶領(lǐng)子孫堅持不懈地挖山，體現(xiàn)了在巨大困難面前毫不退縮、持之以恒的奮斗精神。后文“以……的韌性將‘不可為’鍛成‘有所為’”更明確點出，此處強調(diào)的是一種克服重重挫折、永不放棄的堅韌品質(zhì)。因此，從語義契合度來看：“百戰(zhàn)不殆”強調(diào)“不敗”，而愚公移山并非一場戰(zhàn)斗或競爭，也未涉及勝負計算，與該成語的適用語境不符；“百折不撓”則精準對應了愚公面對自然險阻、他人質(zhì)疑等“百折”仍堅持到底的“不撓”精神，與“韌性”“窮且益堅”等關(guān)鍵詞高度匹配。因此，“百折不撓”最貼切語境。2.班級成員想利用下面的圖片歌頌自強不息的精神，請你用簡要的話語描述畫面內(nèi)容，并揭示其寓意?！敬鸢浮慨嬅鎯?nèi)容：左側(cè)畫面展現(xiàn)一只幼蟲在繭中掙扎，旁注“成長需要磨煉”；右側(cè)畫面是破繭而出的蝴蝶展翅，旁注“堅持下去，才做美麗的蝴蝶”。寓意：以幼蟲破繭成蝶的過程，象征人在成長中需經(jīng)歷磨煉，唯有堅持才能突破困境、實現(xiàn)蛻變，體現(xiàn)自強不息的精神?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。要求描述圖片內(nèi)容并揭示寓意，需從畫面信息與象征意義兩方面入手。畫面內(nèi)容分析：圖片以四格漫畫形式呈現(xiàn)蝴蝶的蛻變過程：第一格是“幼蟲”，配文“成長需要磨煉”，點明起點與前提；第二格是“成蛹”，處于風雨中，配文“經(jīng)歷風吹雨打”，強調(diào)其在黑暗、艱難環(huán)境中承受考驗；第三格是“破蛹”，配文“堅持下去”，突出突破困境的關(guān)鍵在于毅力；第四格是“化蝶”，配文“才能蛻變成美麗的蝴蝶”，展示最終成果。整個畫面清晰地描繪了從“幼蟲”到“蝴蝶”的完整生命歷程，且每一步都附有引導性文字，構(gòu)成一個邏輯嚴密的成長敘事鏈。寓意揭示：“破繭成蝶”是自然界中極具象征性的現(xiàn)象。將這一過程類比于人的成長，具有極強的說服力?！坝紫x”象征人初始的懵懂或平凡狀態(tài)；“繭”象征困境、壓力、磨難；“掙扎”與“風雨”代表成長中的挑戰(zhàn)和痛苦；“破繭”則象征突破自我、戰(zhàn)勝困難的過程；“蝴蝶”則象征理想、成功、美麗的人生境界。因此，該圖通過生動的形象和簡練的文字，深刻揭示了只有歷經(jīng)磨煉、堅持不懈，才能實現(xiàn)自我超越和華麗蛻變的道理，完美詮釋了“自強不息”的精神內(nèi)涵——即在逆境中奮發(fā)向上，永不放棄，最終成就更好的自己。3.班級成員寫了一段傳承自強不息品質(zhì)的感言，請你運用積累的古詩文，將橫線處的內(nèi)容補充完整。在五千多年的中華文明發(fā)展史中，自強不息的精神始終是推動社會進步、國家發(fā)展的不竭動力。它是李白“①______，②______”（《行路難·其一》）的信念與追求，于人生困頓中仍不改對理想的執(zhí)著；它是蘇軾“③______；④______，此事古難全”（《水調(diào)歌頭》）的豁達與通透，于世事無常中仍保持對生活的熱忱與向上的姿態(tài)；它是歐陽修“⑤______，⑥______，太守也”（《醉翁亭記》）的擔當與襟懷，在與民同樂的堅守中詮釋為政者的奮進底色；它是韓愈“⑦______，⑧_______”（《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）的忠心與堅定，于貶謫逆境中仍堅守報國初心的執(zhí)著。今天，我們?nèi)援斠赃@份自強之志，砥礪前行，在新時代的征程中書寫新的篇章?！敬鸢浮竣?長風破浪會有時②.直掛云帆濟滄海③.人有悲歡離合④.月有陰晴圓缺⑤.醉能同其樂⑥.醒能述以文者⑦.欲為圣明除弊事⑧.肯將衰朽惜殘年【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“滄海、弊、衰、朽、殘”等字詞容易寫錯。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共17分）閱讀下文，完成各題。這個姑娘，她要成為“一棵樹”杜羽傅強尕瑪多吉①2016年，林文婕從家鄉(xiāng)廣東“飛”到了西藏林芝。這一“飛”，她作出了一個重大抉擇，此生，她要成為“一棵樹”。姑娘看上去小巧，心胸卻大著呢！從廣東石油化工學院畢業(yè)后，她就心心念念要做一些對國家、對人民有益的事。②這不，聽說廣東省組團式教育人才援藏隊要招人，她義無反顧報了名，把自己新的人生起點放到了西藏林芝巴宜區(qū)中學數(shù)學老師這個崗位上。③初到林芝，因為高原反應和飲食不適，林文婕一個月就瘦了十來斤。更讓她頭疼的，是學生們薄弱的學業(yè)基礎(chǔ)——有的學生普通話說得磕磕巴巴，聽老師說話像聽“天書”；有的學生上中學了還算不清加減乘除，一做數(shù)學題就掰手指頭……④問題出在哪兒？個別談心、入戶家訪……幾個星期下來，林文婕找到了癥結(jié)：不少學生覺得學習太枯燥，提不起興趣。于是，她“對癥下藥”：從孩子們的生活里提煉教學內(nèi)容，讓每堂課都從雪城高原上“長”出來?、荨岸×懔恪鄙险n鈴響了，林文婕笑容可掬地走上講臺，手里拎著一把藏族傳統(tǒng)樂器扎木念。⑥“同學們，誰來給大家演奏一曲？”話音剛落，臺下一片歡騰，一只只手臂“嘩”地舉起，像一片小樹林。⑦“扎西，你來！”林文婕點了手舉得最高的那一個。一首悠揚動聽的樂曲過后，她繪聲繪色地講起了振動原理與聲音傳播。學生們瞪大眼睛聽著，“嘖嘖”有聲——“原來琴聲是這么‘飛’進耳朵的！”⑧男生洛桑活潑機敏，可提起數(shù)學就搖頭：“算過來算過去，一個腦袋三個大！”林文婕發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩電腦，就循循善誘：“洛桑，你知道電腦是靠什么‘思考’和說話的嗎？是0和1！多簡單的兩個數(shù)字呀！你說，為啥疊加在一起就這么神奇？”⑨“對呀！為啥呢？”洛桑的好奇心被激發(fā)了。⑩林文婕從二進制講起，娓娓道來。從此，洛桑愛上了數(shù)學，走進了一個奧妙無窮的新天地……?介紹青藏高原氣候變化時，分析藏袍厚度與晝夜溫差的關(guān)系；講解“黃金分割比例”時，帶同學們欣賞唐卡，揭示其背后的數(shù)學規(guī)律；精心設(shè)計“蟲草數(shù)量統(tǒng)計”“收入計算”等實踐作業(yè)，讓孩子們在家長面前“大顯身手”……為了幫學生理解數(shù)學概念，她還和同事一起編寫了《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》，從此，孩子們再也不用對著“平行線”“立方體”等概念死記硬背了。?林文婕關(guān)心的，不只學生們的數(shù)學成績。?一個寒冷的冬日，她長途跋涉去牧區(qū)家訪。結(jié)束后，那個長睫毛的女生依依不舍地把她拉到牛糞爐邊烤火：“還想和您說說話?！碧S的火光里，學生儼然成了“小老師”，教她怎么把火燒得更旺，怎么辨識牦牛毛織物品質(zhì)的優(yōu)劣……?林文婕心里一動：這樣的教學，才最入腦入心。于是，她面向全校開設(shè)了“微型自然課”。?冬日里，她帶上顯微鏡，和學生一起在校園后面的山坡上等雪。當晶瑩的雪花落在學生們手心時，孩子們透過顯微鏡，第一次看到了微觀世界的神奇美妙，歡呼聲在冰天雪地間傳得很遠、很遠……?林文婕只想默默地付出，她沒有想到，孩子們給她的回報卻是那樣的豐厚。?一個雨天放學后，她走到教學樓門口，才發(fā)現(xiàn)忘了帶傘。她正躊躇著，身后響起一聲輕喚：“林老師，給！”隨即，手里被塞進了一把傘。?轉(zhuǎn)身看去，一個男孩雙手護著腦袋沖進雨中。?“快回來！打傘！”林文婕急得大喊。?“我不怕。您別淋濕啦！”男孩回頭，燦爛地笑。林文婕這才看清，他是朗加，一個平時沉默寡言的孩子。?何止一把傘呢？?看到她支氣管炎犯了，咳嗽不止，幾個學生徒步兩個來小時，去山上挖來止咳草藥貝母根，用潔白的哈達包好，悄悄地放在她宿舍門口。?一位阿媽在女兒畢業(yè)時，捧來家里開得最好的一盆花送給她：“孩子以前不敢和外人說話，在您的鼓勵下，能當著那么多人演講了，大家都給她豎大拇指呢！”?畢業(yè)生曲珍休假回家鄉(xiāng)，特意來看她：“老師，您教的知識會跟我一輩子。我看著云彩飄過山尖，會想起您講的季風是怎么形成的；給別人介紹糌粑，用的是您講的發(fā)酵原理……”?“這片土地給我的，遠比我付出的多，”林文婕說，“我再不是那雪山峽谷間飄浮的云朵，而是一棵樹，根須深深扎進尼洋河畔潤澤的大地……”（選自《光明日報》2025年4月2日，有刪改）4.林文婕針對學生學習存在的問題采取了哪些教學方法？請簡要概括。5.林文婕具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要概括。6.文中多次寫到學生對林文婕的回報，有什么作用？7.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談談你對“她要成為‘一棵樹’”含義的理解。【答案】4.①從生活提煉教學內(nèi)容（如用扎木念講振動原理、藏袍講溫差、唐卡講黃金分割）；②編寫《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》，解決概念理解難題；③設(shè)計實踐作業(yè)（如蟲草數(shù)量統(tǒng)計、收入計算）；④開設(shè)“微型自然課”（如用顯微鏡觀察雪花）；⑤因材施教（如針對洛桑的興趣引導其學數(shù)學）。5.①無私奉獻：放棄廣東生活，遠赴西藏支教；②善于創(chuàng)新：結(jié)合當?shù)厣钤O(shè)計教學方法；③關(guān)愛學生：關(guān)注學業(yè)與成長，家訪、開設(shè)自然課；④堅韌不拔：克服高原反應和飲食不適，堅持教學。6.①側(cè)面烘托林文婕教學的成功與對學生的影響，體現(xiàn)其付出的價值；②展現(xiàn)學生的感恩之心，凸顯師生間的深厚情感；③深化主題，體現(xiàn)教育者“扎根奉獻”獲得的精神回報。7.“一棵樹”象征林文婕扎根西藏教育的堅定：①不像“云朵”飄浮不定，而是像樹一樣將“根須扎進大地”，體現(xiàn)她對西藏教育的堅守；②樹能提供蔭蔽，象征她用知識滋養(yǎng)學生，為西藏教育貢獻力量；③樹的成長象征她在支教中實現(xiàn)自我價值，成為有擔當、有根基的教育者?！窘馕觥俊緦дZ】本文以“一棵樹”為喻，生動刻畫了援藏教師林文婕扎根雪域、教書育人的感人事跡。通過具體教學案例與溫情互動，展現(xiàn)其因材施教的智慧與無私奉獻的情懷。敘事細膩，情感真摯，凸顯教育的力量與青年擔當，詮釋了“立德樹人”的深刻內(nèi)涵。【4題詳解】本題考查內(nèi)容梳理概括。由第④段“于是，她‘對癥下藥’：從孩子們的生活里提煉教學內(nèi)容，讓每堂課都從雪城高原上‘長’出來”、第⑦段“一首悠揚動聽的樂曲過后，她繪聲繪色地講起了振動原理與聲音傳播”、第?段“介紹青藏高原氣候變化時，分析藏袍厚度與晝夜溫差的關(guān)系；講解‘黃金分割比例’時，帶同學們欣賞唐卡，揭示其背后的數(shù)學規(guī)律”可知，她從生活提煉教學內(nèi)容，用扎木念講振動原理、藏袍講溫差、唐卡講黃金分割，提高學生學習數(shù)學的興趣；由第⑧段“男生洛?；顫姍C敏，可提起數(shù)學就搖頭……林文婕發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩電腦，就循循善誘：‘洛桑，你知道電腦是靠什么‘思考’和說話的嗎？是0和1！多簡單的兩個數(shù)字呀！你說，為啥疊加在一起就這么神奇？’”可知，她實施因材施教的方法，針對洛桑的興趣引導其學數(shù)學。由第?段“精心設(shè)計‘蟲草數(shù)量統(tǒng)計’‘收入計算’等實踐作業(yè)，讓孩子們在家長面前‘大顯身手’”可知，她設(shè)計生活實踐作業(yè)，蟲草數(shù)量統(tǒng)計、收入計算，提高數(shù)學在生活中的應用性，從而提高學生學習的自信心；由第?段“為了幫學生理解數(shù)學概念，她還和同事一起編寫了《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》，從此，孩子們再也不用對著‘平行線’‘立方體’等概念死記硬背了”可知，她編寫《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》，解決概念理解難題；由第?段“她面向全校開設(shè)了‘微型自然課’”、第?段“冬日里，她帶上顯微鏡，和學生一起在校園后面的山坡上等雪。當晶瑩的雪花落在學生們手心時，孩子們透過顯微鏡，第一次看到了微觀世界的神奇美妙”可知，她開設(shè)“微型自然課”，用顯微鏡觀察雪花，引領(lǐng)學生領(lǐng)略微觀世界的神奇美妙；【5題詳解】本題考查人物形象分析。由第①段“2016年，林文婕從家鄉(xiāng)廣東“飛”到了西藏林芝……從廣東石油化工學院畢業(yè)后，她就心心念念要做一些對國家、對人民有益的事”可知，她放棄家鄉(xiāng)舒適生活，主動報名參加援藏教育，將人生新起點定在西藏林芝，體現(xiàn)服務邊疆、奉獻教育的崇高精神。由第④段“她‘對癥下藥’：從孩子們的生活里提煉教學內(nèi)容，讓每堂課都從雪城高原上‘長’出來”、第⑦段“一首悠揚動聽的樂曲過后，她繪聲繪色地講起了振動原理與聲音傳播”、第?段“介紹青藏高原氣候變化時，分析藏袍厚度與晝夜溫差的關(guān)系；講解‘黃金分割比例’時，帶同學們欣賞唐卡，揭示其背后的數(shù)學規(guī)律”、第?段“為了幫學生理解數(shù)學概念，她還和同事一起編寫了《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》，從此，孩子們再也不用對著‘平行線’‘立方體’等概念死記硬背了”等可知，她善于創(chuàng)新：她從學生生活出發(fā)，用扎木念講聲音原理、用唐卡講黃金分割、編寫漢藏對照手冊，讓知識“從高原長出來”，教學方法生動新穎。由第④段“個別談心、入戶家訪……幾個星期下來，林文婕找到了癥結(jié)：不少學生覺得學習太枯燥，提不起興趣。于是，她‘對癥下藥’：從孩子們的生活里提煉教學內(nèi)容，讓每堂課都從雪城高原上‘長’出來”、第?段“為了幫學生理解數(shù)學概念，她還和同事一起編寫了《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》”、第?段“林文婕關(guān)心的，不只學生們的數(shù)學成績”、第?段“一個寒冷的冬日，她長途跋涉去牧區(qū)家訪”、第?段“林文婕心里一動：這樣的教學，才最入腦入心。于是，她面向全校開設(shè)了‘微型自然課’”等可知，她關(guān)愛學生：她不僅關(guān)注成績，還家訪了解學生困難，開設(shè)“微型自然課”，促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)全人教育理念。由第③段“初到林芝，因為高原反應和飲食不適，林文婕一個月就瘦了十來斤。更讓她頭疼的，是學生們薄弱的學業(yè)基礎(chǔ)”、第④段“個別談心、入戶家訪……幾個星期下來，林文婕找到了癥結(jié)：不少學生覺得學習太枯燥，提不起興趣。于是，她‘對癥下藥’：從孩子們的生活里提煉教學內(nèi)容，讓每堂課都從雪城高原上‘長’出來”等可知，她堅韌不拔：初到高原，她一個月瘦十斤，仍克服身體不適堅持教學，長期堅守崗位，彰顯頑強意志和責任擔當?！?題詳解】本題考查句段的作用。側(cè)面烘托人物形象，體現(xiàn)教育成效。學生們的回報——送傘、送草藥、阿媽送花、畢業(yè)生曲珍的深情告白——都是林文婕辛勤付出后結(jié)出的“果實”。這些細節(jié)從側(cè)面反映出她不僅傳授了知識（如數(shù)學、科學原理），更用愛心和耐心改變了學生的性格（如朗加變得勇敢、內(nèi)向女孩敢于演講）、影響了他們的人生（知識伴隨一生）。這種“潤物細無聲”的教育成果，比直接贊美更具說服力，有力地烘托了林文婕作為教師的成功與崇高。展現(xiàn)情感互動，深化師生情誼。林文婕為學生“點燃火把”，學生也用自己的純真與感恩“溫暖老師”。送傘、挖草藥等行為雖小，卻飽含深情，體現(xiàn)了藏族學生質(zhì)樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)。這種雙向的情感流動，展現(xiàn)了超越血緣的深厚師生情，使文章充滿溫情與人性光輝，增強了感染力。呼應標題與結(jié)尾，深化文章主題。文章標題《這個姑娘，她要成為“一棵樹”》以及結(jié)尾林文婕自述“我再不是那雪山峽谷間飄浮的云朵，而是一棵樹……”都強調(diào)了“扎根”與“生長”的意象。學生們的回報，正是這棵“樹”所結(jié)出的累累碩果，是她在西藏這片土地上深深扎根、開花結(jié)果的最好證明。這些回報不僅是物質(zhì)上的（傘、草藥、花），更是精神上的認同與傳承，深刻詮釋了教育者“奉獻—收獲”這一獨特的精神價值，升華了“扎根邊疆、無私奉獻、立德樹人”的主題。【7題詳解】本題考查標題的含義?！八蔀椤豢脴洹?，指她“扎根堅守”的奉獻精神。第?段“我再不是那雪山峽谷間飄浮的云朵，而是一棵樹，根須深深扎進尼洋河畔潤澤的大地……”，這里的“云朵”象征漂泊、短暫、不穩(wěn)定，而“一棵樹”則象征著扎根、穩(wěn)定、持久。結(jié)合第①段“林文婕從家鄉(xiāng)廣東“飛”到了西藏林芝……從廣東石油化工學院畢業(yè)后，她就心心念念要做一些對國家、對人民有益的事”、第③段“初到林芝，因為高原反應和飲食不適，林文婕一個月就瘦了十來斤。更讓她頭疼的，是學生們薄弱的學業(yè)基礎(chǔ)”、第④段“問題出在哪兒？個別談心、入戶家訪……幾個星期下來，林文婕找到了癥結(jié)：不少學生覺得學習太枯燥，提不起興趣。于是，她‘對癥下藥’”等內(nèi)容可知，林文婕從廣東來到西藏，面對高原反應、飲食不適、學生基礎(chǔ)薄弱等重重困難，沒有退縮，而是選擇留下來，將青春和熱血奉獻給西藏的教育事業(yè)。這種不離不棄、長期堅守的姿態(tài)，正是“樹”的形象寫照。樹木為大地提供綠蔭，結(jié)出果實，涵養(yǎng)水土。結(jié)合第④段“個別談心、入戶家訪……幾個星期下來，林文婕找到了癥結(jié)：不少學生覺得學習太枯燥，提不起興趣。于是，她‘對癥下藥’：從孩子們的生活里提煉教學內(nèi)容，讓每堂課都從雪城高原上‘長’出來”、第?段“為了幫學生理解數(shù)學概念，她還和同事一起編寫了《漢藏對照數(shù)學術(shù)語手冊》”、第?段“林文婕關(guān)心的，不只學生們的數(shù)學成績”、第?段“一個寒冷的冬日，她長途跋涉去牧區(qū)家訪”、第?段“林文婕心里一動：這樣的教學，才最入腦入心。于是，她面向全校開設(shè)了‘微型自然課’”可知，林文婕就像一棵大樹，用她的知識、愛心和智慧滋養(yǎng)著學生們成長。她創(chuàng)新教學方法，讓數(shù)學課“從雪域高原上‘長’出來”；她開設(shè)“微型自然課”，點燃學生對科學的好奇心；她關(guān)心學生身心健康，長途跋涉去家訪。她不僅傳授知識，更啟迪心靈，為學生們遮風擋雨，幫助他們走出困境，這正是“樹”作為庇護者和滋養(yǎng)者的象征意義。由第?段“這片土地給我的，遠比我付出的多”可知，樹木在扎根大地的同時，也在不斷向上生長，枝繁葉茂。林文婕的支教過程，也是她個人實現(xiàn)自我價值、獲得精神成長的過程。結(jié)合第③段“初到林芝，因為高原反應和飲食不適，林文婕一個月就瘦了十來斤。更讓她頭疼的，是學生們薄弱的學業(yè)基礎(chǔ)”、第?段“一個雨天放學后，她走到教學樓門口，才發(fā)現(xiàn)忘了帶傘。她正躊躇著，身后響起一聲輕喚：‘林老師，給！’隨即，手里被塞進了一把傘”、第?段“看到她支氣管炎犯了，咳嗽不止，幾個學生徒步兩個來小時，去山上挖來止咳草藥貝母根，用潔白的哈達包好，悄悄地放在她宿舍門口”、第?段“畢業(yè)生曲珍休假回家鄉(xiāng)，特意來看她：‘老師，您教的知識會跟我一輩子。我看著云彩飄過山尖，會想起您講的季風是怎么形成的……’”可知，她從一個初來乍到、面臨挑戰(zhàn)的援藏老師，成長為深受學生愛戴、教育成果豐碩的“樹”一般的教育者。學生們的回報讓她感受到付出的意義，使她從“飄浮的云朵”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案氃M大地”的樹，這標志著她找到了人生的方向與歸屬，在奉獻中實現(xiàn)了生命的價值。（二）（共11分）閱讀下文，完成各題。汲取榜樣力量，爭做新時代青年先鋒周金伶①“要懷愛國之心、立報國之志、增強國之能，把個人奮斗同國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起，跑好歷史的接力棒?！苯衲晡逅那嗄旯?jié)前夕，習近平總書記在上?？疾鞎r勉勵年輕一代，為青年鼓勁加油。②新時代好青年是什么樣子的？在677名新時代青年先鋒身上，我們看到了“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的具象表達，更感受到新時代青年昂揚向上、擔當有為的精神氣質(zhì)。表彰新時代青年先鋒，既是對其精神品格與價值追求的集中展示，也讓榜樣力量觸達更多人的心靈深處。③新時代青年先鋒，激揚著心懷理想、強國報國的青春志向。90后“夢想”號電氣專業(yè)主任設(shè)計師龐路長期堅守在艦船研發(fā)一線崗位，矢志在“大國重器”研發(fā)中攻堅克難；核工業(yè)西南物理研究院在讀博士生翟文延組建青年突擊隊，奮力打破外國技術(shù)封鎖，助力中國自主創(chuàng)新之路……夢雖遙，追則能達；愿雖艱，持則可圓。青年的理想信念關(guān)乎國家未來。優(yōu)秀青年點燃理想之燈，爭做時代先鋒，不做過客、不當看客，在追逐夢想的路途中收獲了歷練和成長。④新時代青年先鋒，澎湃著挺膺擔當、不懈進取的青春力量?？傆幸恍┣嗄辍澳媪鞫稀保鲃舆x擇更遙遠、更艱苦的地方。青年教師侯長亮因為自己“淋過雨”，深知留守兒童的不易，便選擇堅守山村三尺講臺11年，“哪里偏遠，哪里缺老師，就往哪里跑”；在人跡罕至、被稱為中國“高寒禁區(qū)”的黑龍江省漠河市洛古河村，駐村民警史先強堅持在寒氣逼人的冬日街道和封凍的江面上巡邏，哪怕每天周身都掛滿了霜雪，也從未有過一次缺崗……優(yōu)秀青年義無反顧地奔赴祖國和人民最需要的地方，以挺膺擔當?shù)膶嶋H行動踐行了“請黨放心，強國有我”的錚錚誓言。⑤新時代青年先鋒，彰顯著不怕吃苦、敢于拼搏的青春底色。677名青年榜樣的奮斗領(lǐng)域雖然各不相同，但“不怕吃苦”的內(nèi)生動力殊途同歸、“敢于拼搏”的精神狀態(tài)一脈相承。他們當中，有的主動加入南海漁民隊伍，擔負起為國巡航海疆的義務；有的常年奮戰(zhàn)在應急救援一線，累計參與處置火災撲救5500余起、搶險救援7000余次；有的立足崗位不斷精進職業(yè)技能，大幅度提升了作業(yè)效率……講好這些優(yōu)秀青年的榜樣故事，弘揚他們身上的先鋒精神，有利于激蕩起更多青年向上向善的蓬勃動力，更加明確心之所向、行之所往，更加自覺地用勤勞的雙手、一流的業(yè)績成就屬于自己的人生精彩。⑥平凡中亦可孕育偉大，榜樣離生活并不遙遠。扎根基層社區(qū)，就做好人民城市的“護苗人”、幫助青少年化解好“成長的煩惱”；投身建筑領(lǐng)域，就嚴把工程質(zhì)量管控關(guān)口，展現(xiàn)出新時代“大國工匠”應有的風采；身在科研一線，就做精做細專業(yè)課題，為建設(shè)科技強國作出應有貢獻……新時代新征程，在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會服務、衛(wèi)國戍邊等各領(lǐng)域各方面，廣大青年不僅大有可為，更應主動作為。⑦“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也?！毙聲r代青年先鋒的奮進姿態(tài)和家國情懷，是對“何以青年、何以青春”最生動真摯的回答，更呈現(xiàn)出青年特質(zhì)與時代風尚交相輝映的鮮活圖景。當榜樣的力量直抵心靈，必將激勵更多青年奮勇前行、能為善為，成為國家建設(shè)和社會發(fā)展的先鋒力量。（選自《中國青年報》2025年5月5日，有刪改）8.請簡要梳理本文的論證思路。9.下面的【銜接材料】放在原文的第幾段合適？請闡述理由?！俱暯硬牧稀磕贻p的研發(fā)專家姜祖明堅定“端牢能源飯碗”的使命與信念，在生產(chǎn)技術(shù)上持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化，不斷挑戰(zhàn)石油采收率極限。10.第⑦段引用“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也”有哪些作用？請分點回答。【答案】8.①引用習近平總書記的寄語引出話題，提出新時代青年應向先鋒學習；②設(shè)問“新時代好青年是什么樣子”，總述青年先鋒的精神特質(zhì)；③從“心懷理想”“挺膺擔當”“平凡孕育偉大”三個分論點展開，用事例論證；④引用名言總結(jié)，強調(diào)榜樣力量對青年的激勵作用。9.放在第③段。理由：銜接材料中姜祖明“堅定使命信念，創(chuàng)新優(yōu)化技術(shù)”，體現(xiàn)“心懷理想、強國報國”的志向，與第③段“新時代青年先鋒激揚理想、強國報國”的分論點一致，可作為事實論據(jù)支撐該段觀點。10.①引用名言增強文章的文采與說服力；②點明理想對青年的重要性，呼應前文“心懷理想”的分論點；③總結(jié)全文，激勵青年以理想為指引奮勇前行，深化主題?！窘馕觥俊緦дZ】本文以榜樣力量為核心，通過典型事例展現(xiàn)新時代青年“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的精神風貌。結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進，兼具感染力與號召力，生動詮釋了青年與國家命運的緊密聯(lián)系，激勵廣大青年在新時代征程中奮勇前行?！?題詳解】本題考查論證思路梳理。第①段“‘要懷愛國之心、立報國之志、增強國之能，把個人奮斗同國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起，跑好歷史的接力棒?！衲晡逅那嗄旯?jié)前夕，習近平總書記在上?？疾鞎r勉勵年輕一代，為青年鼓勁加油”，開篇引用習近平總書記對青年的寄語，提出“新時代青年應向先鋒學習”的主題，具有權(quán)威性和時代感；第②段“新時代好青年是什么樣子的？在677名新時代青年先鋒身上，我們看到了‘有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗’的具象表達，更感受到新時代青年昂揚向上、擔當有為的精神氣質(zhì)”，以設(shè)問方式引出核心問題，并總述677名青年先鋒所體現(xiàn)的“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的精神風貌，提綱挈領(lǐng)；第③段“新時代青年先鋒，激揚著心懷理想、強國報國的青春志向”、第④段“新時代青年先鋒，澎湃著挺膺擔當、不懈進取的青春力量”、第⑤段“新時代青年先鋒，彰顯著不怕吃苦、敢于拼搏的青春底色”是文章的主體部分，圍繞“心懷理想”“挺膺擔當”“平凡孕育偉大”三個分論點，分別以典型人物事例進行具體論證，突出理想、擔當與奮斗的青春底色；第⑦段“‘志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也?！聲r代青年先鋒的奮進姿態(tài)和家國情懷，是對‘何以青年、何以青春’最生動真摯的回答，更呈現(xiàn)出青年特質(zhì)與時代風尚交相輝映的鮮活圖景”，引用名言深化主題，強調(diào)榜樣力量的感召作用，使論證完整有力，結(jié)構(gòu)上形成“引題—總述—分論—總結(jié)”的邏輯閉環(huán)。結(jié)合以分析，用“首先……接著……然后……最后”這些遞進性的詞語梳理出本文的論證思路?！?題詳解】本題考查論據(jù)補充。第③段的分論點是“新時代青年先鋒激揚著心懷理想、強國報國的青春志向”，強調(diào)青年將個人理想融入國家發(fā)展事業(yè)。銜接材料中姜祖明“堅定‘端牢能源飯碗’的使命與信念”，體現(xiàn)了深厚的家國情懷和遠大理想；“在生產(chǎn)技術(shù)上持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化，不斷挑戰(zhàn)石油采收率極限”則展現(xiàn)了為國家能源安全不懈奮斗的報國之行。這與第③段龐路、翟文延等人的事例性質(zhì)相同，同屬科技報國、矢志創(chuàng)新的典型，因此作為補充論據(jù)放入第③段，能有力支撐本段觀點，使論證更充分，邏輯更嚴密。【10題詳解】本題考查句段的作用。第⑦段“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也”是清代金纓《格言聯(lián)璧》中的經(jīng)典名句，語言凝練有力，富有文化底蘊，提升了文章的表達效果和權(quán)威性；“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也”意思是：當人確立堅定志向時，即使面對最高峻的山峰和最遼闊的海洋，也無法形成實質(zhì)阻礙。名言運用比喻手法強調(diào)了志向的引領(lǐng)作用，無論前路多遠多難都無法阻擋，與第③段“心懷理想、強國報國”的論述形成前后照應，突出理想信念對青年成長的關(guān)鍵意義；結(jié)合本段“新時代青年先鋒的奮進姿態(tài)和家國情懷，是對‘何以青年、何以青春’最生動真摯的回答，更呈現(xiàn)出青年特質(zhì)與時代風尚交相輝映的鮮活圖景。當榜樣的力量直抵心靈，必將激勵更多青年奮勇前行、能為善為，成為國家建設(shè)和社會發(fā)展的先鋒力量”可知，在結(jié)尾處引用這句名言，既是對青年先鋒精神的禮贊，也發(fā)出號召，激勵廣大青年堅定志向、勇毅前行，將個人奮斗融入民族復興偉業(yè)，使文章主旨更加深刻、意蘊更加深遠。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成各題?！炯住坑栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】蓋亭之所見，南北百里，濤瀾洶涌，風云開闔①。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽，動心駭目，不可久視。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫、樵父之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。士生于世，使其中不自得，將何往而非?、?？使其中坦然，不以物傷性，將何適③而非快？（節(jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》【注釋】①開闔：散開和聚合。②?。哼@里指憂愁。③適：到，往。11.下列選項中加點的詞語，意思相同的一項是（）A.此則岳陽樓之大觀也可遠觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）B.而或長煙一空一食或盡粟一石（《馬說》）C.不可久視潭中魚可百許頭（《小石潭記》）D.漁夫、樵父之舍太丘舍去（《陳太丘與友期行》）12.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。浮光躍金，靜影沉璧。13.甲文的第一段是如何寫景的？請簡述。14.甲文表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，乙文提出了“使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快”的觀點，兩者所展現(xiàn)的人生態(tài)度有何不同？請結(jié)合文段簡要分析。【答案】11.B12.浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。13.①先總寫岳陽樓的“大觀”（“銜遠山，吞長江”等）；②再分寫空間（“浩浩湯湯，橫無際涯”）與時間（“朝暉夕陰，氣象萬千”）的景象；③最后用“前人之述備矣”過渡，引出下文遷客騷人的覽物之情。14.甲文：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)憂國憂民、以天下為己任的人生態(tài)度，強調(diào)“進亦憂，退亦憂”，始終心懷家國；乙文：“坦然不以物傷性”體現(xiàn)隨遇而安、豁達樂觀的人生態(tài)度，強調(diào)內(nèi)心坦然則無處不快樂，更注重個人心境的平和?！窘馕觥俊緦дZ】兩文皆以岳陽樓（亭）為觀照，寫景抒懷。甲文由景入情，超越“悲喜”二境，升華出“先憂后樂”的崇高人格；乙文則借壯闊變幻之景，闡發(fā)“心坦然則無往不快”的處世哲理。二者均不囿于景物描摹，而重在構(gòu)建士人精神境界，一重家國擔當，一重心性超脫，展現(xiàn)了古代文人深邃的思想追求與生命智慧?！?1題詳解】本題考查一詞多義辨析。A.景象/看；B.都是“有時”的意思；C.可以/大約；D.房屋/舍棄；故選B?！?2題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整。重點詞語有：躍金：跳動的金子；沉璧：沉入水中的玉璧?！?3題詳解】本題考查寫作方法分析?！炯住课牡谝欢螌懢皩哟畏置鳎壿嬊逦嚎傤I(lǐng)全局：開篇以“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”總起，點明景物核心。隨即用“銜遠山，吞長江”這一極具氣勢的擬人手法，勾勒出洞庭湖雄渾壯闊的總體風貌，是為“大觀”。分層展開：在總寫之后，作者從空間和時間兩個維度進行具體描繪?！昂坪茰珳?，橫無際涯”極言湖面之廣闊無邊，展現(xiàn)空間壯美；“朝暉夕陰，氣象萬千”則描寫一日之內(nèi)光影變幻，突出時間維度上的豐富意境。巧妙過渡：在充分描繪自然景觀后，以“此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣”作結(jié)，既是對前文寫景的總結(jié)，又自然引出下文“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”的轉(zhuǎn)折，為后文抒情議論做好鋪墊?！?4題詳解】本題考查主旨分析?！炯住课闹小跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹對“古仁人”的贊頌。這種人生態(tài)度超越了個人得失與情感起伏（“不以物喜，不以己悲”），將國家、百姓的安危福祉置于首位。無論身處朝廷高位還是貶謫江湖，都心系社稷民生，體現(xiàn)出一種以天下為己任的強烈責任感和憂患意識，其核心是家國情懷與社會擔當，重“外在擔當”?！疽摇课闹小笆蛊渲刑谷?，不以物傷性，將何適而非快”則強調(diào)個體內(nèi)心的修養(yǎng)與調(diào)適。作者認為，外在景物的變化（如“濤瀾洶涌”）本就令人“動心駭目”，若內(nèi)心不能保持平和，便會處處生愁；反之，只要內(nèi)心豁達坦然，不被外物所擾，便能隨遇而安，無往而不快樂。這體現(xiàn)了一種注重內(nèi)在心境、追求精神自由與超脫的處世哲學，其核心是個人心性的修煉與自適，重“內(nèi)在自足”。【點睛】參考譯文：【甲】我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。銜接遠山，吞沒長江，流水浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊?。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為是兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂?！毖?。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？【乙】大體上，站在亭中所能看到的景象，南北綿延百里，波濤洶涌，風云變幻。白天，船只在眼前出沒；夜晚，魚龍在身下悲鳴。景物變化迅速，令人心驚目眩，不可久看。向西眺望武昌一帶的群山，山岡丘陵起伏連綿，草木成行成列，煙霧消散，太陽升起，漁夫、樵夫的房舍，都可一一數(shù)清。這大概就是它被稱為“快哉”的原因了。士人活在世上，假使內(nèi)心不舒暢，那么到哪里去會不憂愁呢？假使內(nèi)心坦然，不因外物而傷害本性，那么到哪里去會不快樂呢？（二）（4分）15.閱讀下面這首詩歌，回答問題。送廖融處士①南游翁宏病臥瘴云②間，莓苔漬竹關(guān)③。孤吟牛渚④月，老憶洞庭山。壯志潛消盡，淳風竟未還。今朝忽相遇，執(zhí)手一開顏?！咀⑨尅竣偬幨浚悍褐肝醋鲞^官士人。②瘴云：南方山林中濕熱的、可致病的空氣。③竹關(guān)：竹門。④牛渚：在今安徽省。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句通過意象表達情感。翁宏的“孤吟牛渚月，老憶洞庭山”同樣借助意象表達情感，請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】“孤吟牛渚月”以“孤月”為意象，烘托詩人獨處的孤寂；“老憶洞庭山”以“洞庭山”為意象，寄托詩人對故鄉(xiāng)（或往昔）的思念。兩句通過“孤月”“洞庭山”，將孤寂與思鄉(xiāng)之情融入景物，含蓄表達詩人壯志消盡后的悵惘與對淳樸生活的追憶?！窘馕觥俊緦дZ】此詩以“病臥瘴云”起筆，奠定凄涼基調(diào)。借“孤月”“洞庭山”等意象，寓孤寂與鄉(xiāng)思于景。后以“忽相遇，執(zhí)手開顏”作結(jié)，悲喜對照，既見士人漂泊之苦，又顯知音相逢之暖，情感真摯，意境深遠?！驹斀狻勘绢}考查詩句賞析?！肮乱髋ｄ驹隆币馑际牵邯氉砸髟佒ｄ窘系拿髟?。詩人選取“孤月”這一典型意象。月本無情，但冠以“孤”字，便賦予其孤獨的色彩。詩人獨對明月，吟詠抒懷，月的清冷與人的孤寂相互映襯，營造出一種清寂、落寞的氛圍，深刻烘托出詩人被貶謫、困居瘴癘之地的孤獨處境和無人理解的凄涼心境?！袄蠎浂赐ド健币馑际牵耗昀蠒r憶起洞庭山。詩人選取“洞庭山”這一意象?！岸赐ァ辈粌H是地理名稱，更承載著詩人過往的記憶與情感。它象征著故鄉(xiāng)、故土或曾經(jīng)自由、淳樸的生活?！袄蠎洝倍直砻鬟@種思念是長久而深沉的，隨著年華老去愈發(fā)強烈。洞庭山的壯美與寧靜，與眼前“病臥瘴云”的惡劣環(huán)境形成鮮明對比，更凸顯了詩人對往昔的追憶和對理想生活的向往。綜合以上分析可知，詩人通過“孤月”寫當下之孤寂，通過“洞庭山”寫往昔之懷念，兩個意象一實一虛，一冷一溫，將“壯志潛消盡，淳風竟未還”的人生失意、歲月蹉跎的感傷以及對精神家園的深切思念，含蓄而深沉地表達出來，意境深遠，耐人尋味。四、整本書閱讀16.經(jīng)典著作總不乏各路讀者的評價。請你根據(jù)下列對《艾青詩選》的評價，任選其中一點，結(jié)合詩作內(nèi)容談談你的理解。艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象?！骷衣櫲A苓【答案】示例：艾青的詩具有強烈鮮明的意象。如《大堰河——我的保姆》中，“大堰河”是勤勞、善良的底層勞動人民的象征，詩人通過描寫大堰河的勞作、生活細節(jié)，將對保姆的感激與對底層人民的同情寄托其中，意象鮮明且飽含情感，讓讀者直觀感受到詩人的情感指向，凸顯詩歌的感染力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀理解。題目要求從“雄渾的力量”“直截了當?shù)恼Z言”“強烈鮮明的意象”三個角度中任選一點，結(jié)合具體詩作談理解。需先準確理解三個評價的內(nèi)涵，再結(jié)合自己的閱讀體驗選取典型詩例進行分析，要注意聚焦具體意象及其象征意義?！靶蹨喌牧α俊保褐冈姼铓鈩莅蹴纭⑶楦猩畛?、具有震撼人心的力度。分析時應關(guān)注詩歌的整體氣勢、情感強度和精神感召力?！爸苯亓水?shù)恼Z言”：指語言質(zhì)樸、不事雕琢、簡潔有力，直抒胸臆，不拐彎抹角。分析時應關(guān)注詩句的用詞、句式和表達方式?！皬娏阴r明的意象”：指詩歌中選取的形象（如土地、太陽、火把等）特征突出，情感色彩濃烈，能迅速在讀者心中形成清晰畫面并引發(fā)情感共鳴。示例一：艾青的詩具有雄渾的力量。如《北方》一詩，開篇即以“北方是悲哀的”定下蒼涼基調(diào)，描繪“荒漠的原野”“頹垣與荒?！?，展現(xiàn)戰(zhàn)亂中祖國的破碎圖景。然而，詩人并未沉溺于悲痛，而是高呼“我相信/我北方的人民/長久地保持著/執(zhí)著的信念”。這種在苦難中迸發(fā)的堅韌力量，使全詩悲而不頹，哀而有力，展現(xiàn)出一種震撼人心的雄渾氣魄。示例二：艾青的詩語言質(zhì)樸，直截了當，極具感染力。如《我愛這土地》結(jié)尾：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”詩人沒有用華麗辭藻堆砌情感，而是以設(shè)問自答的方式，用最平實、最直接的語言，將對祖國刻骨銘心的愛傾瀉而出。這種不加修飾的告白，如心泉涌流，樸素真摯，反而更具穿透力，直擊人心。示例三：艾青的詩善用強烈鮮明的意象。如《雪落在中國的土地上》一詩中，“雪”是一個貫穿全篇的強烈意象。它“落在中國的土地上”，覆蓋著趕著馬車的農(nóng)夫、蜷縮在破屋里的少婦、失去丈夫的母親……這里的“雪”不僅是自然景象，更是嚴酷現(xiàn)實的象征，代表著戰(zhàn)爭的寒冷、封鎖與民族的深重苦難。它潔白卻冰冷，覆蓋一切，營造出壓抑、蒼涼的氛圍。這一意象鮮明突出，讓讀者直觀感受到詩人筆下祖國的悲愴與人民的無助，深刻傳達了詩人憂國憂民的沉痛情感，極具震撼力。五、作文（50分）17.閱讀下面材料，任選一題作文。當我們心懷理想時，生命便會賦予我們堅韌的品格，指引著我們前行的方向。不妨奮力奔赴那點亮心燈的遠方——要知道，我們在路途上穿越多少荊棘，就能沉淀多少力量，綻放多少芬芳。這趟奔赴的旅程里，既有風平浪靜的坦途，也有崎嶇難行的坎坷，而每一步跋涉，都藏著讓我們蛻變的契機。愿我們始終能懷揣滾燙的熱愛，帶著一份篤定前行，駛向更遼闊的遠方。（1）請以“在_________中奔赴遠方”為題目，寫一篇記敘文。要求：①將題目補充完整，然后作文；②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；③不要套作，不得抄襲；④600字左右；⑤文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬涸诖煺壑斜几斑h方人生如一場漫長的馬拉松，我們都在向著心中的遠方奮力奔跑。然而，這條路上不會總是陽光燦爛，挫折就像突如其來的暴風雨，打亂我們的節(jié)奏，卻也讓我們在磨礪中不斷成長，堅定地奔赴遠方。我至今仍清晰記得那次重要的演講比賽。為了能在比賽中脫穎而出，我精心準備了許久，日夜反復練習每一個發(fā)音、每一個動作，滿心期待著能在舞臺上綻放光彩?？僧斦嬲驹诰酃鉄粝?，望著臺下眾多觀眾和評委，緊張的情緒如潮水般將我淹沒。我的聲音開始顫抖，原本流暢的演講變得磕磕絆絆，大腦一片空白，最終只能尷尬地走下舞臺。那一刻，挫敗感如烏云般籠罩著我，我覺得自己無比失敗，甚至開始懷疑自己是否有演講的天賦。但內(nèi)心深處那股不服輸?shù)膭艃鹤屛覜]有選擇放棄。我告訴自己，一次的失敗不能定義我的未來，挫折只是成長路上的墊腳石。于是，我重新振作起來，認真分析這次失敗的原因，發(fā)現(xiàn)是緊張和缺乏經(jīng)驗導致了失誤。為了克服緊張，我報名參加了各種演講活動，無論規(guī)模大小，都積極上臺鍛煉自己。每一次站在臺上，我都努力調(diào)整呼吸，告訴自己要放松。同時，我還不斷學習演講技巧，觀看優(yōu)秀演講者的視頻，模仿他們的表達方式和肢體語言。隨著時間的推移，我的演講水平有了顯著提高。再次參加演講比賽時，我自信滿滿地走上舞臺，用清晰流暢的語言、生動自然的動作，將準備的內(nèi)容完美呈現(xiàn)。當聽到臺下響起熱烈的掌聲時，我知道，我成功了。這次經(jīng)歷讓我深刻明白，挫折并不可怕，它是成長的必經(jīng)之路。每一次挫折都是一次考驗，讓我們更加了解自己的不足；每一次從挫折中站起來，都是一次蛻變，讓我們變得更加堅強和成熟。在未來的日子里，還會有無數(shù)的挫折等待著我們，但我會帶著從挫折中汲取的力量，懷揣著對遠方的向往，堅定地奔跑下去。因為我相信，只要在挫折中不放棄，勇往直前，就一定能奔赴心中的遠方，收獲屬于自己的輝煌。例文二：心懷理想，奔赴遠方

“當我們心懷理想時，生命便會賦予我們堅韌的品格，