2025—2026武漢市武珞路中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

（一）實(shí)用文本閱讀（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

警惕“AI套娃”

①眼下，一種“AI套娃”現(xiàn)象正在悄然蔓延——AI生成的內(nèi)容被另一批AI抓取、學(xué)習(xí)、再輸出，形成一場(chǎng)無(wú)限循環(huán)的“以說(shuō)傳說(shuō)”，帶來(lái)前所未有的真實(shí)性風(fēng)險(xiǎn)與信任危機(jī)。

②“AI套娃”的核心病灶在于“垃圾進(jìn)、垃圾出”的數(shù)據(jù)污染。一些虛假信息、謬誤觀點(diǎn)甚至惡意內(nèi)容，通過(guò)AI的“咀嚼消化”，搖身一變成為“權(quán)威答案”。有研究顯示，當(dāng)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集中僅有0.01%的虛假文本時(shí)，模型輸出的有害內(nèi)容會(huì)增加11.2%。就像俄羅斯套娃層層嵌套，每一代AI都在復(fù)制上一代的錯(cuò)誤，形成累積性的認(rèn)知偏差。

③商業(yè)利益的驅(qū)使讓“AI套娃”愈演愈烈。一些機(jī)構(gòu)利用生成式引擎優(yōu)化技術(shù)，用AI批量炮制看似中立的營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容，再通過(guò)算法推送給互聯(lián)網(wǎng)用戶。這種“以流量換利益”的模式，正在將互聯(lián)網(wǎng)變成AI的“垃圾食品加工廠”，而我們每個(gè)人都在被動(dòng)接受這些“精神快餐”的投喂。

④更荒誕的是，如今還出現(xiàn)“用AI打敗AI”的怪象。不少網(wǎng)友分享“如何將需求初始模型A生成方案，再將全成方案交給模型B修改”的經(jīng)驗(yàn)。不少老師吐槽，學(xué)生用AI完成作業(yè)，再用AI降低“AI率”，導(dǎo)致行文邏輯不通、纖維空洞：學(xué)術(shù)圖同樣未能幸免，作者用AI潤(rùn)色論文、審稿人再讓AI生成論文評(píng)審意見(jiàn)的例子并不罕見(jiàn)。一位大學(xué)教授痛心疾首：“我們正應(yīng)培養(yǎng)一批不會(huì)思考的‘AI提線木偶’，他們能熟練操作模型，卻寫(xiě)不出一句有效立見(jiàn)解的話。”

⑤誠(chéng)然，AI可以幫助人們快速?gòu)暮Ａ繑?shù)據(jù)中提取有價(jià)值的知識(shí)和信息，但不能忽視的是，AI在解決問(wèn)題的同時(shí)，也正在成為問(wèn)題本身?！癆I幻覺(jué)”本就難以根治，“AI套娃”更讓問(wèn)題雪上加霜。一旦習(xí)慣于“AI套娃”，人們的獨(dú)立思考和信息甄別能力會(huì)出現(xiàn)退化，導(dǎo)致“AI越來(lái)越像人，而人越來(lái)越像AI”；以信任為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系被重創(chuàng)，將帶來(lái)一系列社會(huì)倫理風(fēng)險(xiǎn)；而其形成的“四音室效應(yīng)”，對(duì)于伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代，危害尤甚。醫(yī)療、法律等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“套娃”風(fēng)險(xiǎn)，更是頭乎生死。整治“AI套娃”，勢(shì)在必行。

⑥9月1日起施行的《人工智能生成合成內(nèi)容標(biāo)識(shí)辦法》，明確要求AI生成內(nèi)容必須進(jìn)行明確標(biāo)識(shí)。這是一個(gè)開(kāi)始，但遠(yuǎn)非終點(diǎn)。相關(guān)部門(mén)要把好數(shù)據(jù)源頭關(guān)，明確要求AI研發(fā)機(jī)構(gòu)對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集的合規(guī)性與真實(shí)性負(fù)責(zé)，建立更嚴(yán)格的數(shù)據(jù)清洗、標(biāo)注和淘汰標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)大模型提升安全能力水平。平臺(tái)也應(yīng)加強(qiáng)篩查和審核，對(duì)疑似AI生成的大規(guī)模同質(zhì)化、低質(zhì)量虛假內(nèi)容進(jìn)行限流與標(biāo)注，嚴(yán)防其污染公共信息生態(tài)。此外，教育、科研等機(jī)構(gòu)也需重塑考核評(píng)價(jià)方式，由“重成果輸出”向“重過(guò)程考查”轉(zhuǎn)變，重視考查學(xué)生或作者的思維過(guò)程、原始數(shù)據(jù)與創(chuàng)新性，同時(shí)設(shè)立“AI使用聲明與倫理規(guī)范”，并將其納入學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理范疇。

⑦技術(shù)本身無(wú)罪，但技術(shù)再先進(jìn)也不能替代人類(lèi)的價(jià)值判斷。技術(shù)狂飆之時(shí)，我們需要的是更清醒的使用者、更負(fù)責(zé)任的企業(yè)、更嚴(yán)格的監(jiān)管以及更深刻的反思。錨定價(jià)值理性的坐標(biāo)，中住欽福源頭的純凈，筑牢內(nèi)容審核的防線，才能讓AI走出“賣(mài)娃”怪圈，盡其善、利于民。

——選自《人民日?qǐng)?bào)》

1.下列關(guān)于“AI套娃”現(xiàn)象的表述不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.“AI套娃”現(xiàn)象的核心問(wèn)題在于“垃圾進(jìn)、垃圾出”的數(shù)據(jù)污染，會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知偏差的累積。

B.商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)是“AI套娃”現(xiàn)象蔓延的重要原因之一，使得互聯(lián)網(wǎng)信息生態(tài)受到污染。

C.解決“AI套娃”問(wèn)題，依靠技術(shù)手段，如要求AI生成內(nèi)容進(jìn)行明確標(biāo)識(shí)就可以根治。

D.“AI套娃”現(xiàn)象可能導(dǎo)致人類(lèi)獨(dú)立思考能力的退化，并沖擊社會(huì)信任體系。

2.下列選項(xiàng)中不屬于“AI套娃”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因的一項(xiàng)是()(3分)

A.訓(xùn)練數(shù)據(jù)中存在虛假信息，導(dǎo)致模型在反復(fù)學(xué)習(xí)中被污染。

B.商業(yè)機(jī)構(gòu)為追求流量利益，利用AI批量生成低質(zhì)內(nèi)容。

C.人們?yōu)橐?guī)避AI檢測(cè)，使用多個(gè)模型對(duì)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改。

D.AI的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致人類(lèi)獨(dú)立思考和信息甄別能力退化。

3.結(jié)合文本⑥~⑦段簡(jiǎn)要概括如何整治“AI套娃”現(xiàn)象。(4分)

(二)文學(xué)文本閱讀(本題共4小題，20分)

閱讀下面的文字，完成4~7題。

精神明亮的人(節(jié)選)

王開(kāi)嶺

①上世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，居斯塔夫·根樓丹在給最親密的朋友寫(xiě)信：“我將命工作，天天洗澡，不接待來(lái)訪，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出(像現(xiàn)在這樣)。我工作到深夜，窗戶敞開(kāi)，不穿外衣，在寂靜的書(shū)房里……”

②“按時(shí)看日出”，我被這句話弊然絆倒了。

③一位以“畫(huà)壁寫(xiě)作”為誓志的世界文豪，一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻每天惦記著“日出”，把再尋常不過(guò)的晨曦之降視若一件盛事，當(dāng)作一門(mén)必修課來(lái)迎對(duì)……為什么?

④它像一盆水潑醒了我，渾身打個(gè)激靈。

⑤我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味著它——陪伴你的，有剛剛蘇醒的樹(shù)木，略含咸味的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味，清脆的雀啾，充滿果汁氣息的空氣……還有遠(yuǎn)處閃光的河面，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，碎紫或淡藍(lán)的牽?；ǎ[隱飄來(lái)的林條，月掛樹(shù)梢的氤氳，那蛋殼般薄薄的寂靜……

⑥從詞的意義上說(shuō)，黑夜意味著“愜意”和“孕育”；而日出，則象征著一種“誕生”，一種“升晨”和“伊始”，是富有動(dòng)感、汁液和青春性的一個(gè)詞。它意味著你的生命畫(huà)冊(cè)又添置了新的頁(yè)碼，你的體能電池又充滿了新的熱力。

⑦正像分娩決不重復(fù)，“日出”也從不重復(fù)。它拒絕抄襲和雷同，因?yàn)樗撬囆g(shù)，是大自然最重視的一幅杰作。

⑧黎明，擁有一天中最純澈、最鮮活、最讓人激動(dòng)的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時(shí)刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時(shí)刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對(duì)生命的原初印象，喚醒體內(nèi)某種沉睡的細(xì)胞，使我們看到遠(yuǎn)方的事物，看清險(xiǎn)些忘卻的東西，看清夢(mèng)想、光陰、生機(jī)和道路……

⑨迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅僅是人對(duì)自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意味著一場(chǎng)相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命完成一次對(duì)視，有機(jī)會(huì)認(rèn)真地打量自己，獲得對(duì)個(gè)體更細(xì)膩、清新的感受。它意味著一次洗禮，一記被照耀和沐浴的儀式，賦予生命以新的索引、新的知覺(jué)、新的閃念、啟示與發(fā)現(xiàn)……

⑩“按時(shí)看日出”，是生命健康與積極性情的一個(gè)標(biāo)志，更是精神明亮的標(biāo)志！它不僅僅代表了一種生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛(ài)生活的理念，一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)。

?透過(guò)那橘色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個(gè)人在給自己的生命舉行升旗儀式！

?與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？

?在一個(gè)普通人的生涯中，有過(guò)多少次沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們創(chuàng)造過(guò)多少這樣的機(jī)會(huì)？

?仔細(xì)想想，或許確實(shí)有過(guò)那么一兩回吧?？赡怯质窃鯓拥那榫澳兀勘热缒硞€(gè)剛下火車(chē)的凌晨——睡眼惺忪，滿臉疲憊的你，不情愿地背著包，拖著灌了鉛般慵懶的腿，被浩蕩人流推搡著，在昏黃的路燈映襯下，涌向出站口。路上站前廣場(chǎng)的那一剎，一束極細(xì)的橙紅浮光突然像魚(yú)鰭般拂了你一下，吹在你臉上——你倏地意識(shí)到：日出了！但這個(gè)閃念并沒(méi)有打動(dòng)你，你絲毫不關(guān)心它，你早已被沉重的身體擊垮了，眼皮浮腫，頭昏腦脹，除了趕緊找地兒睡一覺(jué)，你什么也不想，一刻也不愿再多待……

?或許還有其他的機(jī)會(huì)，比如登泰山、游黃山什么的；蹲在人山人海中，裹在粗來(lái)的軍大衣里，無(wú)聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。終于，當(dāng)人群開(kāi)始躁動(dòng)，在嘖嘖稱(chēng)奇的歡呼聲中，大幕拉開(kāi)，期待已久的“演出”開(kāi)始了……然而，這一切都是在混亂、嘈雜、人聲鼎沸和擁擠不堪中進(jìn)行的。越過(guò)無(wú)數(shù)的后腦勺和下巴，你終于看到了——那個(gè)與電視里一模一樣的場(chǎng)面，像升國(guó)旗一樣，規(guī)定時(shí)分、規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定程序。你突然驚醒：這是早就被設(shè)計(jì)好了的，早就被導(dǎo)游、門(mén)票和游覽圖計(jì)劃好了的。是是是，但就是感覺(jué)有點(diǎn)兒不對(duì)勁：不自然，有人工痕跡，且謀劃太久，準(zhǔn)備得太充分，不免有“主題先行”的味道，像租來(lái)的、買(mǎi)來(lái)的……

?而更多的人，或許連一次都沒(méi)有！

?一生中的那些時(shí)刻，他們無(wú)不蜷縮在被子里。他們?cè)诨璩林?，在蒙頭大睡中，在冷漠地打著呼?！谝蝗f(wàn)次、第幾萬(wàn)次地打著呼嚕。

?那光線永遠(yuǎn)照不到他們，照不見(jiàn)那萎靡的身體與靈魂。

4.文章第②段寫(xiě)道“‘按時(shí)看日出’，我被這句話猝然絆倒了?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)被“猝然絆倒”?(4分)

5.作者為什么說(shuō)“按時(shí)看日出，是精神明亮的標(biāo)志”?請(qǐng)依據(jù)④~⑩段概括理由。(6分)

6.讀?~?段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括我們對(duì)自然是怎樣的態(tài)度。(6分)

7.結(jié)合全文，請(qǐng)概括怎樣才能成為一個(gè)“精神明亮的人”。(4分)

二、名著閱讀(本題共2小題，7分)

閱讀《紅星照耀中國(guó)》的節(jié)選部分，完成8、9題。

①我聽(tīng)說(shuō)朱德在會(huì)上的演說(shuō)和彭德懷的激烈演說(shuō)不同，他往往不猛擊桌子，或高聲叫喊，也不厲聲斥責(zé)，而是耐心地慢慢講，這使那些年輕的狂熱分子感到很失望。他并不憤怒，而是耐心地說(shuō)理。有一次，我聽(tīng)到他在說(shuō)服一些青年紅軍，他們要把一個(gè)在四川某縣當(dāng)過(guò)法官的“土豪”立即處決。

②“可是你怎樣判決他呢?”朱德問(wèn)道，“你有什么證據(jù)?”

③“他判過(guò)我們農(nóng)民死刑，他就是個(gè)反革命！”一個(gè)青年喊道。

④朱德便向他們解釋?zhuān)f(shuō)這不能成為判決的根據(jù)。那個(gè)法官是舊式衙門(mén)里的人，他是根據(jù)當(dāng)時(shí)地主階級(jí)的法律判案的?，F(xiàn)在情況變了，重要的是讓他明白我們的政策。如果他能改變過(guò)來(lái)，就可以為我們服務(wù)。

⑤朱德接著講了一個(gè)故事：“我們?cè)诰畬降臅r(shí)候，捉到了敵軍的一個(gè)偵探。許多人都喊：‘槍斃他！’但是毛澤東同志說(shuō)，應(yīng)該先審問(wèn)他，向他宣傳我們的主張，然后放他回去。后來(lái)這個(gè)偵探真的帶了一些敵軍士兵投誠(chéng)過(guò)來(lái)了?！?/p>

⑥那些青年還是不服氣。朱德一點(diǎn)也不著急，他繼續(xù)用一種很冷靜的、合理的態(tài)度來(lái)解釋?zhuān)孟袷窃诮忉尀槭裁此畷?huì)往山下流一樣的平靜。最后，那些青年終于被他說(shuō)服了。

8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。(4分)

9.朱德具有什么突出的特點(diǎn)？請(qǐng)寫(xiě)出其中一個(gè)，并結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)

三、古代詩(shī)文閱讀(18分)

(一)古代詩(shī)歌閱讀(3分)閱讀下面的文字，完成10題。

有感三首(其一)

[宋]張耒

南風(fēng)牟黍麥花落，且田漠漠初垂角。

山邊夜半一犁雨，田父高歌待杖藜。

雨多蕭蕭委晏寒，委婦低眉憂苔草。

人生多求復(fù)多怨，天公佚爾良致艱。

10.下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.詩(shī)的首聯(lián)用“麥花落”“初垂角”，寫(xiě)出了田家農(nóng)作物的喜人長(zhǎng)勢(shì)。

B.頷聯(lián)用“犁”來(lái)修飾夜半下的“雨”，可見(jiàn)春雨的充足。

C.詩(shī)中“罪罪”“漠漠”“蕭蕭”，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度營(yíng)造畫(huà)面感，又富有韻律感。

D.田父為及時(shí)春雨高歌，蠶婦則因思親而生寂寞憂愁，兩者形成對(duì)比。

(二)文言文閱讀(本題共4小題，15分)

閱讀下面的文字，完成11~14題。

陶弘景傳

①陶弘景字通明，丹陽(yáng)林陵人也。幼有異操，年四五歲恒以茶為筆，畫(huà)灰中學(xué)書(shū)。及長(zhǎng)，讀書(shū)萬(wàn)余卷，一事不知，以為深?lèi)u。未弱冠，引為謝王傳讀，除奉朝講①。永明十年，脫朝服桂種灰□，上表辭祿。詔許之。

②乃中山立館，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居。遍歷名山，尋訪仙藥。性愛(ài)山水，每經(jīng)澗谷，必坐臥其間，吟詠盤(pán)桓，不能已已。特愛(ài)松鳳，每聞其響，欣然為樂(lè)。謂門(mén)人曰：“吾見(jiàn)朱門(mén)廣廈，雖識(shí)其華樂(lè)，而無(wú)欲往之心。望高巖，瞰大澤，知此難立止②，自恒欲就之。”

③弘景為人圓通謙謹(jǐn)，心如明鏡，遇物便了。性好著述，尚奇異，顧惜光景，老而彌篤。又會(huì)逢譚天泉，高三尺許，地居中央，天轉(zhuǎn)而絕不動(dòng)，以機(jī)動(dòng)之，思與天相會(huì)。云“修道所須，非止史官是用”。

④時(shí)沈約為東陽(yáng)郡守，高其志節(jié)，累書(shū)奏之，不至。

⑤武帝既早與之游及即位后思禮愈篤書(shū)問(wèn)不絕冠蓋相望屢加禮聘。并不出，唯昌作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金覽頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜①，豈有可致之理?”國(guó)常每有古兇，征討大事，無(wú)不前以咨詢，時(shí)人謂為“山中宰相”。

（選自《南史·隱逸下》，有刪改）

【注釋】①奉朝請(qǐng)：漢晉時(shí)期給予閑散大官的優(yōu)厚俸祿。②立止：容身居所。③曳尾之龜：比喻自甘貧賤而全自身者。

11.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()(3分)

A.上表辭祿辭：言辭B.詔許之許：允許

C.自恒欲就之就：靠近D.又嘗造渾天象嘗：曾經(jīng)

12.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)

武帝既早與之游及即位后思禮愈篤書(shū)問(wèn)不絕冠蓋相望屢加禮聘。

A.武帝既早/與之游及即位后/思禮愈篤/書(shū)問(wèn)不絕/冠蓋相望/屢加禮聘。

B.武帝既早與之游/及即位/后思禮愈/篤書(shū)問(wèn)不絕冠蓋相望/屢加禮聘。

C.武帝既早與之游/及即位后/思禮愈篤/書(shū)問(wèn)不絕/冠蓋相望/屢加禮聘。

D.武帝既早與之游/及即位后/思禮愈篤/書(shū)問(wèn)不絕冠蓋/相望屢加禮聘。

13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.陶弘景自幼聰穎好學(xué)，博覽群書(shū)，以不知一事為恥辱。

B.陶弘景熱愛(ài)山水，不慕名利，向往自然生活。

C.陶弘景為人圓通，心如明鏡，曾制造渾天象以供史官使用。

D.梁武帝雖未能征召陶弘景入朝，但常向他咨詢國(guó)家大事。

14.翻譯下列句子。(6分)

時(shí)沈約為東陽(yáng)郡守，高其志節(jié)，累書(shū)奏之，不至。

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，15分)

閱讀下面的文字，完成15—19題。

時(shí)光荏苒，載體更迭，不變的是守護(hù)文化根脈、賡續(xù)中華文明的使命。

在北京、西安、杭州、廣州，“中華文化種子基因庫(kù)”落成使用?！耙豢?cè)帧钡闹袊?guó)國(guó)家版本館，永久具有重要?dú)v史文化傳承價(jià)值的版本資源。國(guó)家圖書(shū)館里，甲骨、簡(jiǎn)牘帛書(shū)、金石拓片，近現(xiàn)代印本和報(bào)刊資源、口述史影音資料等多模態(tài)資源，得到保存和修復(fù)研究。正因如此，人們得以在數(shù)字洪流中文明演進(jìn)的真切脈動(dòng)，在歲月長(zhǎng)河中隨時(shí)可啟的文明檔案。

①過(guò)去，天一閣曾定下“代不分書(shū)”“書(shū)不出閣”的規(guī)矩。如今，這里“閣開(kāi)天下”，大門(mén)敞開(kāi)。

②從古代藏書(shū)樓到現(xiàn)代圖書(shū)館[A]從以藏為重到藏用并重[B]再到AI賦能、功能刷新[C]背后不僅是空間的變遷[D]更是觀念的躍遷。

③百歲國(guó)圖里，過(guò)去由館員完成的資料提取、文獻(xiàn)整理和知識(shí)服務(wù)，如今由AI進(jìn)行前期處理；近日開(kāi)放試運(yùn)行的“中華古籍智慧化服務(wù)”，讓讀者穿越千年與歷史對(duì)話……新技術(shù)讓圖書(shū)館乘云生長(zhǎng)，加速更新。

④閱讀與壯文、藝術(shù)、科技等多元宮點(diǎn)相嵌合，圖書(shū)館不再只是學(xué)習(xí)閱讀的場(chǎng)所，還是城市文化客廳，成為年輕人追捧的“免費(fèi)度假村”“充電樁”。

15.下列加點(diǎn)字的字音或字形不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.載體（zài）B.簡(jiǎn)牘（dú）C.洪流（hóng）D.嵌合（qián）

16.依次填人文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.保藏細(xì)心觸碰品讀B.保存細(xì)心觸碰閱讀

C.保存悉心觸摸閱讀D.保藏悉心觸摸品讀

17.下列方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

從古代藏書(shū)樓到現(xiàn)代圖書(shū)館[A]從以藏為重到藏用并重[B]再到AI賦能、功能刷新[C]背后不僅是空間的變遷[D]更是觀念的躍遷。

A.,B.,C.。D.,

18.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

百歲國(guó)圖里，過(guò)去由館員完成的資料提取、文獻(xiàn)整理和知識(shí)服務(wù)。如今由AI進(jìn)行前期處理：近日開(kāi)放試運(yùn)行的“中華古籍智慧化服務(wù)”，讓讀者穿越千年與歷史對(duì)話……

A.百歲圖圖里，過(guò)去由館員完成的資料提取、文獻(xiàn)整理和知識(shí)服務(wù)。如今由AI進(jìn)行前期處理：近日開(kāi)放試運(yùn)行的“中華古籍智慧化服務(wù)平臺(tái)”，讓讀者穿越千年與歷史對(duì)話……

B.百歲圖圖里，過(guò)去由館員完成的文獻(xiàn)整理、資料提取和知識(shí)服務(wù)。如今由AI進(jìn)行前期處理：近日開(kāi)放試運(yùn)行的“中華古籍智慧化服務(wù)平臺(tái)”，讓讀者穿越千年與歷史對(duì)話……

C.百歲圖圖里，過(guò)去由館員完成的文獻(xiàn)整理、資料提取和知識(shí)服務(wù)。如今由AI進(jìn)行前期處理：近日開(kāi)放試運(yùn)行的“中華古籍智慧化服務(wù)”，讓讀者穿越千年與歷史對(duì)話……

D.百歲圖圖里，過(guò)去由館員完成的資料提取、文獻(xiàn)整理和知識(shí)服務(wù)。如今由AI進(jìn)行前期處理：近日開(kāi)放試運(yùn)行的“中華古籍智慧化服務(wù)”，讓讀者穿越千年與歷史對(duì)話……

19.將“古今之變定格圖書(shū)館演進(jìn)的縮影。”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?分）

A.①B.②C.③D.④

五、寫(xiě)作（50分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（50分）

《精神明亮的人》一文中，福祿拜在繁忙的工作之余，堅(jiān)持每天看日出。親愛(ài)的同學(xué)們，這種畫(huà)在日常里的小堅(jiān)持，你有過(guò)嗎？晨曦中的朗讀，黃昏里的奔跑，書(shū)桌前的每日摘抄，廚房里的一次次嘗試……這些看似微不足道的小堅(jiān)持，或許沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，卻像涓涓細(xì)流，靜靜滋養(yǎng)著我們：或養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或提升能力，或陶冶性情……

正是這些藏在日常里的小堅(jiān)持，讓我們成為更好的自己。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。2025-2026學(xué)年度八年級(jí)上學(xué)期期中素養(yǎng)調(diào)研語(yǔ)文參考答案

1.C

2.D

10.D

11.A

12.C

13.C

15.A

16.D

17.C

18.B

19.B

3、結(jié)合文本⑥-⑦段簡(jiǎn)要概括如何整治“AI套娃”現(xiàn)象。

(1)相關(guān)部門(mén)要把好數(shù)據(jù)源頭關(guān)。

(2)平臺(tái)方應(yīng)加強(qiáng)篩查，對(duì)大規(guī)模同質(zhì)化、低質(zhì)或虛假的AI內(nèi)容進(jìn)行限流和標(biāo)注，防止其污染公共信息空間。

(3)教育、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)改革考核方式，從注重成果輸出轉(zhuǎn)向注重思維過(guò)程、原始數(shù)據(jù)與創(chuàng)新性的考查，并將AI使用的聲明與倫理規(guī)范納入學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理。

(4)使用者保持清醒。

4.文章第②段寫(xiě)道“按時(shí)看日出’，我被這句話猝然絆倒了?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)被“猝然絆倒”?(4分)

因?yàn)橐浴懊姹趯?xiě)作”為誓志、吝惜時(shí)間的福樓拜，卻每天堅(jiān)持看日出，這種對(duì)自然和生活的極度熱愛(ài)與虔誠(chéng)態(tài)度，讓作者感到驚訝或給作者帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼和啟示。

5.作者為什么說(shuō)“按時(shí)看日出，是精神明亮的標(biāo)志”?請(qǐng)依據(jù)④~⑩段概括理由。(6分)

1.能鼓舞生命/增添信心/給人希望；(2分，來(lái)自第8自然段)

2.能喚醒我們對(duì)生活的熱愛(ài)；(2分，來(lái)自第8自然段)

3.讓我們獲得對(duì)個(gè)體更細(xì)膩、清新的感受/獲得對(duì)生命新的啟示/發(fā)現(xiàn)(2分，來(lái)自第9自然段)

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生答案中有整句照抄原文，比如第三點(diǎn)答案，學(xué)生答第9自然段最后一句，全部照抄，沒(méi)有整合，不給分。

6.閱讀文本?-?簡(jiǎn)要概括，我們面對(duì)自然是怎樣的態(tài)度?(6分)

(1)麻木或毫不關(guān)心；(2)功利與程式化；(3)徹底的隔絕、冷漠：

7.結(jié)合全文概括如何做一個(gè)精神明亮的人?(4分)

(1)主動(dòng)親近自然

(2)熱愛(ài)自然

(3)面對(duì)自然摒棄功利心，不麻木漠視，或保持樸素、純粹的心態(tài)去欣賞自然。

(4)在欣賞自然時(shí)，能有所感悟。

8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。(4分)

朱德耐心勸說(shuō)借毛澤東對(duì)待敵軍偵探的往事說(shuō)服青年紅軍不處決舊法官。

9.朱德具有什么突出的特點(diǎn)？請(qǐng)寫(xiě)出其中一個(gè)，并結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)

①沉著理智(冷靜、耐心)：面對(duì)青年紅軍要求立即處決舊法官的過(guò)激行為，他不憤怒、不斥責(zé)，而是耐心說(shuō)理，引導(dǎo)他們依法辦事、重證據(jù)。

②仁厚寬容：他認(rèn)為“無(wú)論多壞的人，經(jīng)過(guò)教育都是可以改造的”，主張給改造機(jī)會(huì)；通過(guò)井岡山釋放敵軍偵探并最終促其投誠(chéng)的事例，證明寬