第1頁/共1頁吉首市2024年下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題卷七年級語文本試題卷共8頁。時長120分鐘。滿分120分。一、積累與運用（20分）七（1）班開展綜合實踐活動，下面是小湘同學(xué)準(zhǔn)備的材料，請你幫助他完成。小湘朗讀下面一段文字時，碰到了以下問題，請你幫他解決。智能手機(jī)的濫用會嚴(yán)重影響孩子的成長，這并不是杞人憂天。作為一個稱職的家長，我們必須了解智能手機(jī)濫用的危害。權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，如果一些學(xué)生的心思總是在網(wǎng)絡(luò)中那些虛無①，（piāomiǎo）的頭②（xián）上，不知道在現(xiàn)實中通過自己的努力去獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，那么這些學(xué)生的心理會產(chǎn)生扭曲，影響他們對現(xiàn)實世界的價值判斷，這絕不是③（hài）人聽聞。1.依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）A.qíchèng B.qíchèn C.qǐchèn D.qǐchèng2.在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）A.①飄渺②街③害 B.①縹緲②銜③駭C.①縹緲②街③駭 D.①飄渺②銜③害【答案】1.C2.B【解析】【1題詳解】本題考查字音的識記。杞人憂天（qǐrényōutiān）：總是去憂慮那些不切實際的事物；稱職（chènzhí）：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任職務(wù)；故選C。【2題詳解】本題考查字形的識記。虛無縹緲（xūwúpiāomiǎo）：形容非?？仗撁烀?，若有若無；頭銜（tóuxián）：指官銜、學(xué)銜等稱號；駭人聽聞（hàiréntīngwén）：使人聽了非常吃驚；故選B。3.小湘對所學(xué)詩詞進(jìn)行了歸類整理，請幫他完成。朋友相敬，敬于德；朋友相交，交于情。年輕的李白離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，面對一輪明月，他以連用三個地名的詩句“（1）________________，________________”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對友人的思念之情；友人王昌齡被貶，路途迢迢，前方茫茫，李白聽說后，寫下“（2）________________，________________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）傳達(dá)自己的牽掛之情；而杜甫在江南暮春時節(jié)和故人重逢，唱出了“（3）________________，________________”（《江南逢李龜年》）的曲調(diào)，既抒發(fā)對個人身世的悲哀，也感慨一個繁華時代的落幕?！敬鸢浮竣?夜發(fā)清溪向三峽②.思君不見下渝州③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.正是江南好風(fēng)景⑥.落花時節(jié)又逢君【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“溪、渝、州、郎”等字詞容易寫錯。4.七（1）班的十二月主題活動是“尋找身邊的舊書店”，小湘正在連線《我在舊書店等你》的作者朱曉劍，有一些疑惑想咨詢朱曉劍，由于信號不好，有些地方?jīng)]聽清楚，請根據(jù)情境，在橫線上補(bǔ)寫句子，使對話連貫得體。小湘：朱老師您好！您認(rèn)為，為什么舊書店能吸引讀者呢？朱曉劍：舊書店之所以吸引讀者，①__________________________________。小湘：除了淘書氛圍，②__________________________________？朱曉劍：還取決于其圖書品種是否豐富，店主愛書的程度，及顧客在逛舊書店時會有怎樣的偶遇。小湘：我曾在淘書時有幸“偶遇”您的隨筆集《我在舊書店等你》，③_________________________？朱曉劍：“等你”是為了分享，把自己的快樂與幸福分享給許多素不相識的陌生人。小湘：我們感嘆“老字號”有著悠久的歷史時，而舊書店歷史卻往往是短暫的，短的僅有數(shù)年。您認(rèn)為舊書店在現(xiàn)在社會扮演著怎樣的角色？朱曉劍：舊書店絕不是故紙堆里的舊時光，恰恰相反，④________________________________。小湘：好，謝謝朱老師對舊書店的肯定?！敬鸢浮竣?是因為它有淘書的氛圍②.您認(rèn)為還和什么因素有關(guān)③.“等你”有什么深刻含義呢④.是一個傳承知識、傳遞書香的文化場所【解析】【詳解】本題考查情景對話。第①空：小湘的提問是“為什么舊書店能吸引讀者呢？”，朱曉劍的回答需直接解釋“原因”。結(jié)合下一輪小湘追問“除了淘書氛圍”，可知朱曉劍此處的回答核心是“淘書氛圍”。從句式上，“之所以……是因為……”是固定因果句式，因此補(bǔ)寫“是因為它有淘書的氛圍”，既符合句式邏輯，又為小湘的下一輪追問埋下伏筆。第②空：朱曉劍上一輪提到了“淘書氛圍”，小湘的提問以“除了淘書氛圍”開頭，說明是“補(bǔ)充追問其他原因”。結(jié)合朱曉劍的回答“還取決于……品種、店主、偶遇”，可知小湘的提問需明確“詢問其他影響因素”。因此補(bǔ)寫“您認(rèn)為還和什么因素有關(guān)”，既符合“追問”的語境，又能引導(dǎo)朱曉劍列出后續(xù)的具體因素，邏輯連貫。第③空：小湘提到“偶遇您的隨筆集《我在舊書店等你》”，隨后朱曉劍的回答是“‘等你’是為了分享……”，可見小湘的提問核心是“‘等你’的含義”。結(jié)合禮貌語境，補(bǔ)寫“‘等你’有什么深刻含義呢”，直接聚焦書名中的關(guān)鍵詞，讓朱曉劍的回答更有針對性。第④空：小湘的提問是“舊書店在現(xiàn)在社會扮演著怎樣的角色？”，且提到“舊書店歷史往往短暫”，朱曉劍的回答以“絕不是故紙堆里的舊時光，恰恰相反”開頭，說明是“否定‘過時’，強(qiáng)調(diào)‘積極價值’”。結(jié)合“舊書店”的核心屬性（圖書、文化），補(bǔ)寫“是一個傳承知識、傳遞書香的文化場所”，既反駁了“故紙堆”的刻板印象，又明確了其“文化傳承”的角色，符合作者對舊書店的肯定態(tài)度。示例：①是因為它們能提供獨特的淘書氛圍和懷舊體驗②您覺得還有哪些重要因素會影響舊書店的魅力呢③請問書名中的“等你”有什么特殊寓意嗎④它們是連接過去與現(xiàn)在的文化橋梁5.小湘升入初中已有一段時間，他的小學(xué)同學(xué)為了留下曾經(jīng)的美好回憶，準(zhǔn)備制作班級畢業(yè)留念電子相冊，請你幫他完成以下任務(wù)。（1）請你為該電子相冊擬一個標(biāo)題，要求不超過12個字，運用比喻的修辭手法。（2）為了給該電子相冊配樂，同學(xué)們搜集到下面兩首歌曲。從歌詞來看，你認(rèn)為哪一首更合適？請談?wù)勀愕目捶?。梔子花開（節(jié)選）梔子花開/如此可愛/揮揮手告別歡樂和無奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉/梔子花開呀開/梔子花開呀開/像晶瑩的浪花/盛開在我的心海/梔子花開呀開/梔子花開呀開/是淡淡的青春/純純的愛同桌的你（節(jié)選）明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你……那時候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說畢業(yè)遙遙無期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西我的看法：_______________________________（3）該電子相冊做好后，你代表班級將相冊作為畢業(yè)禮物，發(fā)送到王老師的郵箱，同時發(fā)送了一封郵件。下列郵件正文擬寫最得體的一項是（）A.我代表六（1）班給您發(fā)送了我們班級的畢業(yè)留念電子相冊，請您查收、惠存。B.您將非常榮幸地收到我們六（1）班的畢業(yè)留念電子相冊，請您惠存。C.我代表六（1）班給您發(fā)送了我們班級的畢業(yè)留念電子相冊，請您務(wù)必查收。D.我代表六（1）班把我們班級的畢業(yè)留念電子相冊惠贈給您，請您查收?！敬鸢浮浚?）回憶如歌，唱響未來（2）《梔子花開》更合適。由歌詞“揮揮手告別歡樂和無奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉”等可知，這是一首描寫畢業(yè)季同學(xué)分離的歌曲，梔子花的潔白象征著同學(xué)間純潔的友誼。整首歌曲意境優(yōu)美，表達(dá)了既期待美好未來，又有點分別的淡淡惆悵的情感，適合做相冊配樂。（3）A【解析】【小問1詳解】本題考查標(biāo)題擬寫。標(biāo)題需圍繞小學(xué)畢業(yè)留念的核心，突出“回憶”“同學(xué)情”等關(guān)鍵元素，同時嚴(yán)格控制在12字內(nèi)。選擇與“回憶”“時光”“情誼”相關(guān)的喻體，如“星”“糖”“畫卷”“相冊”等，確保本體（小學(xué)時光/回憶）與喻體間有相似性，比如“回憶像星光”可體現(xiàn)回憶的珍貴、閃亮。語言需溫暖、有畫面感，避免復(fù)雜句式，讓標(biāo)題既符合電子相冊的紀(jì)念氛圍，又便于理解和記憶。示例：時光花瓣·童年印記【小問2詳解】本題考查觀點與看法。判斷兩首歌是否適合，需從小學(xué)畢業(yè)留念的核心需求出發(fā)，結(jié)合歌詞內(nèi)容與電子相冊的“回憶感”“同學(xué)情”“畢業(yè)氛圍”三個方面分析：《梔子花開》：歌詞中“揮揮手告別歡樂和無奈”直接呼應(yīng)畢業(yè)離別場景，“光陰好像流水飛快”貼合對小學(xué)時光飛逝的感慨，“淡淡的青春，純純的愛”則能體現(xiàn)小學(xué)同學(xué)間簡單真摯的情誼，且“梔子花開”的意象清新溫暖，與電子相冊中校園、同學(xué)的美好畫面適配，能營造輕松又帶不舍的紀(jì)念氛圍?！锻赖哪恪罚焊柙~“明天你是否會想起昨天你寫的日記”“才想起同桌的你”以具體的校園細(xì)節(jié)（寫日記、同桌）喚起回憶，精準(zhǔn)貼合小學(xué)階段的生活場景，“日子總過得太慢/轉(zhuǎn)眼就各奔東西”更是還原了小學(xué)生對時光的認(rèn)知與畢業(yè)的猝不及防，與電子相冊“翻看舊時光”的功能高度契合，情感更具象、易引發(fā)共鳴。本題為開放性試題，兩首歌均圍繞“畢業(yè)”“回憶”展開，前者勝在氛圍清新、情感真摯，后者勝在細(xì)節(jié)具體、場景感強(qiáng)，均可根據(jù)電子相冊側(cè)重的風(fēng)格（偏清新氛圍或偏具象回憶）選擇。示例一：《梔子花開》的歌詞與小學(xué)畢業(yè)留念的氛圍高度契合?！皳]揮手告別歡樂和無奈”直接點出畢業(yè)時既舍不得過往歡樂，又要面對離別的復(fù)雜心情，貼合小學(xué)同學(xué)畢業(yè)時的真實感受；“光陰好像流水飛快”則能讓大家在翻看電子相冊里的舊照片時，感慨小學(xué)六年時光的匆匆流逝。更重要的是，“淡淡的青春，純純的愛”精準(zhǔn)概括了小學(xué)同學(xué)間沒有復(fù)雜雜念的真摯情誼，像相冊里的笑臉一樣干凈溫暖。清新的梔子花開意象，也能與電子相冊中校園的綠樹、同學(xué)的笑容搭配，營造出美好又略帶不舍的紀(jì)念氛圍，讓回憶更顯溫柔。示例二：《同桌的你》最適合小學(xué)畢業(yè)留念電子相冊，因為它的歌詞全是小學(xué)時光的專屬回憶。“明天你是否會想起昨天你寫的日記”“老師們都已想不起猜不出問題的你”，記日記、被老師提問卡殼，都是小學(xué)生最熟悉的日常；“同桌的你”更是小學(xué)階段最親密的伙伴標(biāo)簽，看到相冊里和同桌的合照時，再聽到這句歌詞，很容易瞬間勾起共同的經(jīng)歷?！叭兆涌傔^得太慢/轉(zhuǎn)眼就各奔東西”也說出了大家的心聲：小學(xué)時總覺得日子很長，沒想到畢業(yè)來得這么快，這種共鳴感能讓電子相冊的回憶更有溫度。小問3詳解】本題考查語言表達(dá)是否得體。B.“榮幸”一般是自己感到光榮幸運，不能用于說對方收到東西是榮幸的；C.“務(wù)必”帶有命令的語氣，不符合學(xué)生對老師說話的語境，不得體；D.“惠贈”是敬辭，指對方贈予（財物），這里是學(xué)生送相冊給老師，不能用“惠贈”，使用錯誤；故選A。二、閱讀（50分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（10分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：似乎在一夜之間，ChatGPT的人工智能滲入生活的各個領(lǐng)域。有人用它即興創(chuàng)作詩歌，有人用它設(shè)計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89％的美國大學(xué)生在用ChatGPT。之所以大學(xué)生很快“愛上”這款程序，是因為使用方便，只要重復(fù)教科書中的現(xiàn)成理論，再加上一點網(wǎng)絡(luò)上能搜到的案例即可。ChatGPT誕生及其給人留下的“驚艷”印象，未必是因為它使用了許多具有突破性的技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問。但是，由于缺乏自我思考和辨別能力，人工智能提供的答案雖然很多，但是正確的與錯誤的混雜在一起，難免泥沙俱下；在回答一些素材庫里沒有的問題時，不少答案“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。（改編自王鐘《ChatGPT會不會成為行業(yè)“終結(jié)者”》材料二：摘自《牛津大學(xué)關(guān)于美國、法國等國網(wǎng)民AI使用調(diào)查報告》2024-6-11材料三：在某種意義上，ChatGPT越來越像一個“真實的人”。理論上，只要算力足夠強(qiáng)大，ChatGPT與人類的互動就會越多，它就將“成長”越快。這意味著ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的“思考”結(jié)果，而基于這一能力，已經(jīng)有很多人開始通過“ChatGPT”來逃避本應(yīng)需要人類大腦思考而進(jìn)行的工作。但人工智能無法理解事物背后的各種邏輯，其答案雖然四平八穩(wěn)，但是缺少人類大腦思考所獨具的睿智與創(chuàng)新的閃光點。如果能夠始終保持獨立冷靜思考，人類最終將會把控住人工智能乃至科技發(fā)展的方向?；谶@份清醒，人工智能的不斷迭代發(fā)展就有望保持平衡，人工智能的弊端也最終有望消除。（改編自光明網(wǎng)評論員《ChatGPT會影響到人類社會嗎》）6.根據(jù)上述材料，下列有關(guān)“ChatGPT”的說法正確的一項是（）A.多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果表明，有接近百分之九十的大學(xué)生在用ChatGPT寫作業(yè)。B.ChatGPT看似“聰明”，實際上只是無意識的表現(xiàn)，沒有任何思考能力。C.根據(jù)牛津大學(xué)發(fā)布的關(guān)于AI使用情況的調(diào)查報告，可知ChatGPT的實際使用頻率并不高。D.始終保持獨立冷靜思考的人類，最終將會把控住人工智能發(fā)展的方向，必將消除人工智能的弊端。7.根據(jù)上述材料，下列分析或推斷不正確的一項是（）A.ChatGPT逐漸滲透諸多領(lǐng)域，主要原因是它搜集了海量素材，能夠更加靈活地回答用戶的問題。B.ChatGPT與人類的互動越多，它的算力就會越強(qiáng)大，從而越來越像一個“真實的人”。C.大學(xué)生很快“愛上”ChatGPT，這也給老師們提出了警醒：以后老師布置的作業(yè)是不是要更有新意？D.人工智能不斷發(fā)展，在未來社會中會越來越多充當(dāng)各種角色。在宏觀層面，人們要對人工智能發(fā)展進(jìn)行必要約束。8.寒假作業(yè)中，語文老師布置學(xué)生閱讀名著并撰寫閱讀心得。小湘直接利用ChatGPT完成任務(wù)并上交。請根據(jù)以上材料，指出小湘作業(yè)中的問題。【答案】6.C7.B8.①布置閱讀心得的重點在閱讀，使得我們自己擁有對整本書的理解和感悟。ChatGPT無法替代我們的思考過程，無法實現(xiàn)閱讀效果。②人工智能提供的答案雖然很多，但是正確的與錯誤的混雜在一起，泥沙俱下作業(yè)質(zhì)量不高。③人工智能無法理解事物背后的各種邏輯，閱讀心得雖然四平八穩(wěn)，但是缺少睿智與創(chuàng)新的閃光點。④素材庫里可能存在沒有的問題，不少答案“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。【解析】【導(dǎo)語】這組材料圍繞ChatGPT展開，呈現(xiàn)出對其的多元審視。既指出它在素材整合、模擬“思考”等方面的優(yōu)勢，如受大學(xué)生青睞、能形成一定邏輯結(jié)果；也點明其答案正誤混雜、缺乏深層邏輯與創(chuàng)新等不足。整體讓讀者看到，ChatGPT是把“雙刃劍”，人類若保持獨立思考，便能把控其發(fā)展方向，趨利避害?！?題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解。A.根據(jù)材料一“根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89％的美國大學(xué)生在用ChatGPT”可知，是“美國大學(xué)生”，并非“有接近百分之九十的大學(xué)生在用ChatGPT寫作業(yè)”，該選項表述錯誤；B.根據(jù)材料三“這意味著ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的‘思考’結(jié)果”可知，ChatGPT有一定“思考”結(jié)果，并非“沒有任何思考能力”，該選項表述錯誤；D.根據(jù)材料三“如果能夠始終保持獨立冷靜思考，人類最終將會把控住人工智能乃至科技發(fā)展的方向?；谶@份清醒，人工智能的不斷迭代發(fā)展就有望保持平衡，人工智能的弊端也最終有望消除”可知，是“有望消除”，并非“必將消除”，該選項表述錯誤；故選C?！?題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的分析推斷。B.根據(jù)材料三“理論上，只要算力足夠強(qiáng)大，ChatGPT與人類的互動就會越多，它就將‘成長’越快”可知，是“算力足夠強(qiáng)大”使得“ChatGPT與人類的互動就會越多，它就將‘成長’越快”，并非“ChatGPT與人類的互動越多，它的算力就會越強(qiáng)大”，選項表述錯誤；故選B?！?題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的綜合運用。①根據(jù)材料三“但人工智能無法理解事物背后的各種邏輯，其答案雖然四平八穩(wěn)，但是缺少人類大腦思考所獨具的睿智與創(chuàng)新的閃光點。如果能夠始終保持獨立冷靜思考，人類最終將會把控住人工智能乃至科技發(fā)展的方向”可知，閱讀名著并撰寫閱讀心得，關(guān)鍵在于通過自身閱讀，運用人類大腦去理解名著中事物背后的邏輯，進(jìn)而產(chǎn)生獨具睿智與創(chuàng)新閃光點的感悟。而ChatGPT無法理解這些深層邏輯，它的答案缺少人類思考的獨特性，所以無法替代我們的思考過程，也就無法讓我們真正獲得對整本書的理解和感悟，實現(xiàn)閱讀應(yīng)有的效果。②根據(jù)材料一“由于缺乏自我思考和辨別能力，人工智能提供的答案雖然很多，但是正確的與錯誤的混雜在一起，難免泥沙俱下”可知，人工智能提供的答案雖然很多，但是正確的與錯誤的混雜在一起，泥沙俱下，作業(yè)質(zhì)量不高。③根據(jù)材料三“但人工智能無法理解事物背后的各種邏輯，其答案雖然四平八穩(wěn)，但是缺少人類大腦思考所獨具的睿智與創(chuàng)新的閃光點”可知，人工智能無法理解事物背后的各種邏輯，閱讀心得雖然四平八穩(wěn)，但是缺少睿智與創(chuàng)新的閃光點。④根據(jù)材料一“在回答一些素材庫里沒有的問題時，不少答案‘驢唇不對馬嘴’，或者充滿了‘正確而無用的廢話’”可知，素材庫里可能存在沒有的問題，不少答案“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）閱讀下面的文章，完成小題教數(shù)學(xué)的“語文老師”①老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。②記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點兒，不能在下面竊竊私語?！遍_始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識點，毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。③文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識你們。你看，那個歐陽銳我就不認(rèn)識……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。④在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會主義初級階段是一個很長的歷史階段，解析幾何的重點就在于把握一個中心、兩個基本點”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。⑤比如，老陳會問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個勾股定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。⑥因為老陳，我們學(xué)會了打手勢、說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的。”雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。這次，老陳激起了我們的“共怒”。“老師，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個很妙的對子，你要是對出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處。⑦“對，對！”全班同學(xué)都起哄道?！斑@有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言。也不知道從什么時候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”。⑧現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他——老陳。9.選出對“有同學(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處”中的“擠兌”的解釋正確的一項是（）A.用不難聽的話損你，挖苦你 B.爭先恐后地擠進(jìn)銀行要求兌現(xiàn)C.排擠，傾軋 D.逼迫使屈服10.閱讀全文，概括我們對老陳的情感態(tài)度變化。第一堂課，老陳來到我們班，大家①________________；當(dāng)老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)時，大家在數(shù)學(xué)課上②________________；在多次思維碰撞后，大家開始③________________數(shù)學(xué)課；多年后，大家仍然記得老陳。11.請你探究文本運用了哪些手法突出中心，并補(bǔ)全表格，寫作手法典型例證表達(dá)效果對比法①_______________________鮮明地突出了老陳熱情睿智的特點。抑揚法先寫我們對老陳的特殊教育方法不感興趣，后來對他高度肯定，先抑后揚。②__________________12.表姐從師范大學(xué)畢業(yè)后立志要當(dāng)一名好老師，她問你什么樣的老師更受學(xué)生歡迎。請你結(jié)合選文給她提幾點建議（不少于三點）。【答案】9.D10.①.并不興奮②.聚精會神③.期待（意對即可）11.①.“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。②.在前后對照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。12.示例：更受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該像文中的老陳那樣：①熱愛學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；②懂得學(xué)生心理，用獨特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服對學(xué)習(xí)的畏懼心理；③幽默風(fēng)趣，用幽默的語言講解知識；④教學(xué)有方，用自己的知識水平和教學(xué)能力來征服學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩。⑤學(xué)識淵博，即使是數(shù)學(xué)老師，但是有著豐富的文學(xué)知識。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以“教數(shù)學(xué)的’語文老師’”為題，通過生動的人物描寫和幽默的語言風(fēng)格，塑造了一位打破常規(guī)的數(shù)學(xué)教師形象。文章采用欲揚先抑的手法，從初見時的懷疑到最終被其教學(xué)魅力征服，展現(xiàn)了老陳將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙融合的獨特教學(xué)方式。通過對比、細(xì)節(jié)描寫等手法，突出了老陳寓教于樂的教學(xué)智慧，表達(dá)了學(xué)生對這位“非典型”數(shù)學(xué)老師的深刻懷念?！?題詳解】本題考查對文中重點詞語的理解。根據(jù)第⑥段“‘老師，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個很妙的對子，你要是對出來，我們就服你’”可知，同學(xué)們知道老陳數(shù)學(xué)厲害（長處），便故意用自己擅長的“對對聯(lián)”（文科生長處）去針對老陳可能不擅長的文學(xué)應(yīng)對（同學(xué)們認(rèn)為的老陳短處），目的是用自身優(yōu)勢讓老陳陷入被挑戰(zhàn)的處境，逼他回應(yīng)以證明能力。A.文中同學(xué)們是“用長處挑戰(zhàn)”，而非“挖苦”，不符合語境；B.“擠兌”此義為金融領(lǐng)域?qū)Ｓ?，與文中師生互動場景無關(guān)，排除；C.指針對人進(jìn)行排斥打壓，文中無排擠意圖，只是善意挑戰(zhàn)，排除；D.同學(xué)們用對對聯(lián)的方式“逼迫”老陳回應(yīng)，若對不出則不服他，符合逼迫使屈服的語境；故選D?！?0題詳解】本題考查對文中情感態(tài)度變化過程的梳理。①根據(jù)第②段“毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位‘高人’，但我們并沒有遇見良師該有的興奮”可知，面對老陳的第一堂課，大家雖認(rèn)可他是“高人”，但并無興奮感，故填并不興奮。②根據(jù)第④段“他用近乎‘怪誕’的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神”可知，此時大家在課堂上的狀態(tài)是“集中精神”，故填聚精會神。③根據(jù)第⑦段“也不知道從什么時候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”可知，此時大家對數(shù)學(xué)課的態(tài)度從“討厭”變?yōu)椤捌诖?，故填期待?！?1題詳解】本題考查對表現(xiàn)手法的分析。根據(jù)第①段“在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點呆然的面孔”、第②段“他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：‘各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點兒，不能在下面竊竊私語’”可知，之前數(shù)學(xué)老師“照本宣科”“冷冰冰且有點呆然”的描述，與老陳“腆著肚子，腳步一晃一晃”且幽默風(fēng)趣的自我介紹形成鮮明對比。這種對比，一方面突出了老陳與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)風(fēng)格和個人氣質(zhì)上的巨大差異，老陳的活潑、親切與之前老師的刻板、冷漠形成強(qiáng)烈反差；另一方面，也為后文展現(xiàn)老陳獨特的教學(xué)魅力以及“我們”對他態(tài)度的轉(zhuǎn)變做了鋪墊，讓讀者能更直觀地感受到老陳的與眾不同和吸引力。根據(jù)第②段“毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位‘高人’，但我們并沒有遇見良師該有的興奮”，可知一開始我們對老陳并沒有期待，這是“抑”；又根據(jù)第⑦段“也不知道從什么時候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”，可知后來我們對老陳的數(shù)學(xué)課充滿期待，這是“揚”。這種先抑后揚的寫法，在前后對照中，生動地展現(xiàn)出陳老師憑借自身高尚的師德和高超的教學(xué)技能，逐漸改變了我們對數(shù)學(xué)課的態(tài)度，讓文章情節(jié)有了從平淡到充滿期待的曲折變化，更能突出老陳教學(xué)的魅力以及他對我們的影響?！?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的拓展運用。根據(jù)第④段“老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎‘怪誕’的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神”可知，老陳清楚文科生討厭數(shù)學(xué)，便主動契合文科生思維來教學(xué)，目的就是讓大家能集中精神、愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出他對學(xué)生的關(guān)愛以及讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的用心。根據(jù)第③段“文科生難免對數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：‘萬水千山總是情，聲音大點兒行不行？’我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑”可知，老陳敏銳察覺到我們因畏懼?jǐn)?shù)學(xué)而課堂氣氛凝重的狀態(tài)，用幽默的話語活躍氣氛，這是懂得學(xué)生心理后，用獨特方式激發(fā)我們學(xué)習(xí)熱情、緩解畏懼的表現(xiàn)。根據(jù)第⑤段“比如，老陳會問：‘這道題怎么寫？’然后自己回答：‘把這里抹去，揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個勾股定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？’霎時間，我們笑得合不攏嘴”可知，老陳講解勾股定理時，用充滿幽默的語言和形象的說法，讓大家在笑聲中學(xué)習(xí)知識，盡顯幽默風(fēng)趣。根據(jù)第⑦段“有同學(xué)故意用我們的長處去擠兌他的短處。‘對，對！’全班同學(xué)都起哄道?！@有何難？’老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：‘黃山落葉松葉落山黃?！嘁粞U裊，我們啞口無言”可知，面對學(xué)生用文學(xué)對聯(lián)發(fā)起的挑戰(zhàn)，老陳能輕松對出，憑借自身知識水平征服了大家，也體現(xiàn)出他教學(xué)有方，靠能力贏得學(xué)生敬佩。根據(jù)第⑥段“有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會。他驕傲地向我們炫耀說：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的’”以及第⑦段老陳對出“黃山落葉松葉落山黃”的下聯(lián)可知，老陳作為數(shù)學(xué)老師，卻能將數(shù)學(xué)題與文學(xué)回文句結(jié)合，還能對出精妙對聯(lián)，足見其文學(xué)知識豐富、學(xué)識淵博。綜上可知，要想成為一個受學(xué)生歡迎的老師，就應(yīng)該應(yīng)該像文中的老陳那樣，具備以上的品質(zhì)，可據(jù)此給表姐提出建議。示例：（1）幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，能有效緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）跨學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)，打破學(xué)科壁壘，增強(qiáng)學(xué)生的理解。（3）建立平等互動的師生關(guān)系，營造輕松氛圍，化解距離感，讓學(xué)生敢于參與互動。（4）使用個性化教學(xué)方法，因材施教。（三）古詩文閱讀（18分）13.閱讀下面的元曲，完成小題。天凈沙?春（元）白樸春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳①，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅②?！咀⑨尅竣佟竞煓桑╨óng）】帶簾子的窗戶。②【飛紅】花瓣飛舞，指落花。白樸的《天凈沙?春》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》都有“小橋流水”，請你結(jié)合這兩首作品，說說“小橋流水”的圖景分別蘊含了詩人怎樣不同的情感？【答案】示例1：白樸則通過“小橋流水飛紅”的明媚艷麗之景，抒發(fā)了在明媚春光里的陶醉、喜悅、愜意之情。馬致遠(yuǎn)借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨凄涼，以及對家鄉(xiāng)親人的思念。參考示例2：白樸在《天凈沙·春》中，則通過“小橋流水飛紅”之景，抒發(fā)了對春天的喜愛之情。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)親人的思念。【解析】【導(dǎo)語】白樸此曲繪春景如畫?！按荷脚蘸惋L(fēng)”勾勒出溫暖和煦的背景，“闌干樓閣”添幾分雅致，“楊柳秋千”盡顯活潑。再配以“啼鶯舞燕”的靈動，“小橋流水飛紅”的絢爛，動靜結(jié)合，色彩明麗。全曲無一句抒情，卻處處洋溢著對春的喜愛，讓讀者沉醉在這生機(jī)勃勃的春日盛景里?！驹斀狻勘绢}考查理解情感的能力。由《天凈沙?春》中“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅”可知，整首曲描繪了一幅生機(jī)勃勃、色彩明麗的春日圖景?！靶蛄魉w紅”里，“小橋”橫跨，“流水”潺潺，“飛紅”即花瓣飛舞，這般明媚艷麗的畫面，讓人仿佛置身于溫暖美好的春光之中，詩人借此抒發(fā)了在明媚春光里的陶醉、喜悅、愜意之情，對春天的喜愛之情也蘊含其中。由馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”可知，“小橋流水人家”本是溫馨美好的畫面，這里與“枯藤老樹昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”等衰敗、孤寂的景象組合在一起，形成了強(qiáng)烈的反差。詩人漂泊在外，看到這樣美好的畫面，卻無法回到家中享受這份溫馨，反而更襯托出他內(nèi)心的孤獨凄涼，以及對家鄉(xiāng)親人的深深思念。綜合兩首作品來看，“小橋流水”這一相同的圖景，因所處的整體情境不同，所蘊含的詩人情感也截然不同。白樸筆下的“小橋流水”是春日歡快的點綴，馬致遠(yuǎn)曲中的“小橋流水”則成了游子孤獨的陪襯。閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住竣偻来缶?，恐前后受其敵……②少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。③狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【乙】童寄者，郴州蕘牧兒①也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接②，布囊其口。去逾四十里，之墟所③賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒醉。一人去為市一人臥植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕而逃。（選自柳宗元《童區(qū)寄傳》，有刪改）【注】①蕘（ráo）牧兒：打柴放牧的孩子。②反接：反背著手捆起來。③墟所：集市。14.在梳理這兩個故事時，小湘對一些字詞的釋義產(chǎn)生了疑問，請你幫他解答。下列對文中詞語的解說，不正確的一項是（）A.“一狼徑去”中的“去”與“去，逾四十里”中的“去”意思相同，都表示“離開”。B.“得絕而逃”中的“絕”是“斷”的意思，與成語“絡(luò)繹不絕”中的“絕”意思相同。C.“恐前后受其敵”中的“恐”與“恐栗，為兒恒狀”中的“恐”意思相同，都表示“害怕”。D.“易”有“換、改變、容易、輕視”等義項，“賊易之”中的“易”是“改變”的意思。15.乙文中畫波浪線的句子小湘讀不通，請你幫他斷句，選出你覺得最正確一項（）A.一人去為市/一人臥/植刃道上 B.一人去為市/一人臥植/刃道上C.一人去/為市/一人臥植刃道上 D.一人去/為市一人臥/植刃道16.請你幫小湘用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？（2）寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。17.古文專欄中有“仁”“智”“忠”“勇”四個主題，你建議小湘把兩文共同放哪一個主題中？請結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。【答案】14.D15.A16.（1）狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？（2）區(qū)寄假裝像小孩似的啼哭，（假裝）害怕得發(fā)抖，像小孩常有的那樣。17.放在“智”的主題中。甲文屠戶運用自己的智慧，識破了狼的陰謀，最終獲得了勝利；乙文區(qū)寄運用自己的智慧，擺脫了強(qiáng)盜的控制，成功逃脫。兩文都體現(xiàn)了“智”的主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則文言文均展現(xiàn)機(jī)智與勇敢?！炯住课膶懲缿糁嵌穬衫牵K斃之，凸顯面對惡勢力需冷靜機(jī)智?！疽摇课氖鐾瘏^(qū)寄被劫后，巧妙偽哭，趁賊醉解縛逃脫，盡顯少年膽識。兩文皆短小精悍，情節(jié)緊湊，以生動筆觸刻畫人物，寓教于樂，既贊智勇，又諷惡行，引人深思?！?4題詳解】本題考查理解文言詞語。D.乙文“賊易之，對飲酒醉”的意思是：強(qiáng)盜認(rèn)為他好對付，就面對面喝酒，喝醉了。“易”在這里是“輕視”的意思，不是“改變”，該項錯誤。故選D。【15題詳解】本題考查文言斷句。句意：一個強(qiáng)盜離開去集市交易，另一個強(qiáng)盜則躺著，把刀豎插在路上。從語法結(jié)構(gòu)看，“一人去為市”中，“一人”是主語，“去為市”是謂語部分，表達(dá)一個完整的行為動作，語義完整，應(yīng)獨立成句?！耙蝗伺P”，“一人”作主語，“臥”是謂語，描述另一個人的動作，單獨表意，此處斷開?！爸踩械郎稀眲t是對前面“臥”的人所做動作的補(bǔ)充說明，即把刀插在路上，是一個相對獨立的描述。所以斷句為：一人去為市/一人臥/植刃道上；故選A?！?6題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞：黠：狡猾；頃刻：一會兒；變詐：巧變詭詐；幾何：多少，意思是能有多少；偽：假裝；恐栗：恐懼發(fā)抖；恒狀：常有的情態(tài)?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容主題的理解分析。由甲文第③段“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”可知，甲文中狼十分狡猾，設(shè)下假寐誘敵的計謀，然而屠戶憑借自己的智慧，沒有陷入狼的圈套，反而識破狼的陰謀，果斷出擊，將狼一一斬殺，這充分展現(xiàn)了屠戶在面對危險時，能夠冷靜思考，運用智慧戰(zhàn)勝敵人。由乙文“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒醉”以及“童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕而逃”可知，童區(qū)寄在被兩個強(qiáng)盜劫持后，并沒有驚慌失措，而是假裝像普通孩子一樣啼哭、恐懼，讓強(qiáng)盜放松警惕。在強(qiáng)盜喝醉睡著后，他又巧妙地利用時機(jī)，用身體背靠著刀刃，用力上下磨動，掙斷繩子成功逃脫。這一系列行為都體現(xiàn)了區(qū)寄的聰明機(jī)智，懂得運用策略擺脫困境。綜合兩文內(nèi)容，屠戶和區(qū)寄都憑借自身智慧，在面對危險和困境時，成功保護(hù)了自己，戰(zhàn)勝了對手。所以將兩文共同放在“智”的主題中是極為合適的?！军c睛】參考譯文：【甲】屠戶的處境十分危急，擔(dān)心前后一起受到狼的攻擊……過了一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗一樣蹲坐在（屠戶）面前。時間長了，（那只狼）眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。（屠戶）剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把這只狼殺死了。（屠戶）這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了?！疽摇績和瘏^(qū)寄，是郴州打柴放牛的孩子。他一邊放牛一邊打柴，有兩個蠻橫的強(qiáng)盜把他綁架了，反手捆住他的雙手，用布蒙住他的嘴，帶他離開（家鄉(xiāng)）四十多里地，到集市上把他賣掉。童區(qū)寄裝出小孩兒啼哭的樣子，害怕得發(fā)抖，做出像孩子常有的那種樣子。強(qiáng)盜認(rèn)為他好對付，就面對面喝酒，喝醉了。其中一個強(qiáng)盜離開前去集市談買賣，另一個躺下來，把刀插在路上。童區(qū)寄暗中觀察他睡著了，把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨動，繩子被磨斷，于是逃跑了。（四）名著閱讀（8分）18.閱讀《朝花夕拾》選段，相應(yīng)的篇名正確的一項是（）選段①但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。選段②哦，原來世界上竟然還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮。一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了，選段③每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。A.①《阿長與〈山海經(jīng)〉》②《范愛農(nóng)》③《無?！稡.①《阿長與〈山海經(jīng)〉》②《瑣記》③《藤野先生》C①《從百草園到三味書屋》②《瑣記》③《五猖會》D.①《五猖會》②《無常》③《藤野先生》【答案】B【解析】【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的掌握。選段①中提到的“人面的獸”“九頭的蛇”“一腳的?！薄靶烫臁钡刃蜗?，均出自《山海經(jīng)》。而《阿長與〈山海經(jīng)〉》的核心情節(jié)之一，就是阿長（魯迅家的保姆）為“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》；選段②中“赫胥黎”“物競”“天擇”等關(guān)鍵詞，指向赫胥黎的《天演論》。《瑣記》中回憶了魯迅離開家鄉(xiāng)后，在南京礦路學(xué)堂、江南水師學(xué)堂求學(xué)的經(jīng)歷，其中提到自己閱讀《天演論》的興奮與收獲，所以這段文字選自《瑣記》；選段③中“黑瘦的面貌”“抑揚頓挫的話”“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，是魯迅對恩師藤野嚴(yán)九郎的回憶——藤野先生的外貌、課堂風(fēng)格，以及他對魯迅的鼓勵，成為魯迅后來“繼續(xù)寫些反抗文字”的精神動力，所以這段文字選自《藤野先生》；故選B。19.下面四幅圖出自《西游記》連環(huán)畫，按照名著情節(jié)先后重新排序，請選出正確的一項是（）A.④③②① B.②①③④ C.②③①④ D.②③④①【答案】D【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容識記。根據(jù)圖②中文字“便讓悟空做了‘弼馬溫’”可知，這是孫悟空被封為“弼馬溫”的情節(jié)，對應(yīng)的是《西游記》的第四回：“官封弼馬心何足，名注齊天意未寧”。在這一回中，孫悟空被太白金星引薦到天庭，玉帝聽從武曲星君的建議，封他為“弼馬溫”，管理天馬。但孫悟空后來覺得這個官職太小，反下天宮去了。根據(jù)圖③文字“將五指化作金、木、水、火、土五行山”可知，對應(yīng)孫悟空被壓在五行山下的情節(jié)，對應(yīng)的是《西游記》的第七回：“八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿”。在這一回中，孫悟空大鬧天宮，與天庭眾神大戰(zhàn)，最后被如來佛祖出面制服，壓在五行山下。根據(jù)圖④文字“悟空被唐僧從五行山下救下”可知，這是孫悟空被唐僧從五行山下救出并拜師的情節(jié)，對應(yīng)的是《西游記》的第十四回：“心猿歸正，六賊無蹤”。在這一回中，唐僧揭開了五行山上的壓帖，救出了孫悟空，孫悟空感激之下拜唐僧為師，并答應(yīng)保護(hù)他去西天取經(jīng)。根據(jù)圖①中文字“那龍也不相讓，張牙舞爪直向悟空撲來”可知，這是孫悟空與龍爭斗的情節(jié)，對應(yīng)第十五回：“蛇盤山諸神暗佑，鷹愁澗意馬收韁”。在這一回中，唐僧和孫悟空師徒二人在蛇盤山鷹愁澗遇到了小白龍。小白龍吃了唐僧的馬，引發(fā)了一場爭斗。最終，小白龍被觀音菩薩收服，變成了一匹白馬，作為唐僧的坐騎。按照《西游記》的情節(jié)發(fā)展順序，孫悟空首先被封為弼馬溫（圖②），然后大鬧天宮被壓在五行山下（圖③），接著被唐僧救出并拜為師（圖④），最后在西行途中與小白龍爭斗并收服它（圖①）；正確排序是②③④①；故選D。20.有同學(xué)提出一個獨特的觀點：如果取經(jīng)隊伍需要增員，“牛魔王”最適合參加。你認(rèn)為呢？請結(jié)合整本書簡要分析?！敬鸢浮颗Ｄ鹾蛯O悟空是結(jié)拜兄弟，彼此熟悉，他力大無窮，化為?？梢猿洚?dāng)唐僧的坐騎，讓白龍馬適當(dāng)休息，有利于加快取經(jīng)速度?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對名著人物的理解。先明確觀點，贊同或反對，再從牛魔王核心特質(zhì)切入。如果贊同，可以分析其優(yōu)勢，如武藝高強(qiáng)，能與孫悟空匹敵，有豐富人脈，符合取經(jīng)任務(wù)對實力的需求；如果不贊成，可以指出其弱點