2025年《教育知識(shí)與能力》專升本備考題庫(kù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.民族性C.階級(jí)性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率D.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展4.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與態(tài)度學(xué)習(xí)5.“一兩遺傳勝過(guò)一噸環(huán)境”的觀點(diǎn)屬于（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.行為主義觀點(diǎn)D.認(rèn)知主義觀點(diǎn)6.教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)地傳授知識(shí)技能，屬于（）。A.技能訓(xùn)練法B.演示法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，以獲取知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪談法8.教育法律關(guān)系中，最主要的法律關(guān)系主體是（）。A.學(xué)生B.教師法C.學(xué)校D.教育行政機(jī)關(guān)9.我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)未成年人實(shí)施保護(hù)的主體包括（）。A.學(xué)校、家庭、社會(huì)、司法B.教師個(gè)人、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生C.教育行政部門、公安機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)D.學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)功能。2.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。3.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。三、材料分析題（每小題10分，共20分。）1.材料：小明是初二學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任找他談話，了解到他父母最近正在鬧離婚，家庭氣氛緊張。小明感到非常焦慮，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，分析小明出現(xiàn)這種情況的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。2.材料：某小學(xué)組織了一次以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們分組調(diào)查了學(xué)校周邊的環(huán)境污染情況，學(xué)習(xí)了垃圾分類知識(shí)，設(shè)計(jì)了環(huán)保宣傳海報(bào)，并在社區(qū)進(jìn)行了宣傳。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育理論，分析該綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教育價(jià)值。四、論述題（15分。）試述教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何貫徹因材施教原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.D5.B6.C7.A8.C9.A10.B二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)功能。教育的社會(huì)功能指教育作為社會(huì)子系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)的存在和發(fā)展產(chǎn)生的影響和作用。主要包括：（1）經(jīng)濟(jì)功能：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，通過(guò)培養(yǎng)具備一定知識(shí)和技能的人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的需求；教育也促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。（2）政治功能：教育培養(yǎng)公民，傳承政治意識(shí)形態(tài)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；教育為政治培養(yǎng)管理人才和統(tǒng)治人才；教育可以促進(jìn)民主，提高公民的政治素養(yǎng)和參與能力。（3）文化功能：教育是文化傳承的重要載體，將人類積累的文化知識(shí)代代相傳；教育促進(jìn)文化的交流與融合；教育推動(dòng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)造新的文化財(cái)富。（4）個(gè)體功能（雖然題目問(wèn)社會(huì)功能，但理解個(gè)體功能有助于理解社會(huì)功能的基礎(chǔ)）：教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，使個(gè)體掌握社會(huì)規(guī)范，融入社會(huì)；教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，提升個(gè)體的知識(shí)、技能、能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。2.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。影響遺忘的主要因素包括：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性材料比無(wú)意義材料遺忘得慢；形象材料比抽象材料遺忘得慢；熟練的技能比生疏的知識(shí)遺忘得慢。（2）學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和難度：學(xué)習(xí)材料的數(shù)量越多，遺忘越快；學(xué)習(xí)難度越大，遺忘也越快。（3）學(xué)習(xí)者的需要和興趣：與學(xué)習(xí)者需要、興趣相關(guān)的材料容易記住，不相關(guān)的則容易遺忘。（4）學(xué)習(xí)者的狀態(tài)：情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)狀態(tài)等都會(huì)影響遺忘的速度。例如，過(guò)度興奮或緊張會(huì)加速遺忘。（5）時(shí)間因素：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，初期遺忘較快，后期逐漸減慢。艾賓浩斯遺忘曲線描述了這一規(guī)律。（6）復(fù)習(xí)因素：是否進(jìn)行復(fù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，對(duì)遺忘的影響很大。及時(shí)、合理的復(fù)習(xí)可以阻止或延緩遺忘。3.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。其核心內(nèi)涵包括：（1）教育目標(biāo)上的全面性：素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，克服“重智育、輕德育、體美勞”的傾向。（2）教育內(nèi)容上的豐富性：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性，注重將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）教育方法上的啟發(fā)性與個(gè)性化：素質(zhì)教育提倡啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。（4）教育評(píng)價(jià)上的多元性：素質(zhì)教育反對(duì)單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和綜合素質(zhì)表現(xiàn)。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，其核心和主要內(nèi)容包括：（1）愛國(guó)守法：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，自覺貫徹國(guó)家的教育方針。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育工作，認(rèn)真履行教師職責(zé)，盡職盡責(zé)，為人師表。（3）關(guān)愛學(xué)生：尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，將知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）為人師表：嚴(yán)于律己，以身作則，言行舉止文明禮貌，廉潔從教，自覺抵制不良風(fēng)氣。（6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。三、材料分析題1.分析小明情況的可能原因及教育建議。可能原因分析：（1）情緒因素：父母鬧離婚導(dǎo)致小明產(chǎn)生焦慮、緊張等負(fù)面情緒，屬于心理應(yīng)激反應(yīng)。這種情緒狀態(tài)會(huì)干擾其認(rèn)知活動(dòng)，導(dǎo)致注意力難以集中，影響學(xué)習(xí)效率，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。（2）生理因素：長(zhǎng)期的情緒壓力可能導(dǎo)致生理上的不適，如失眠、食欲不振等，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）動(dòng)機(jī)因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能受到挫折，小明可能因?yàn)榧彝プ児识鴮?duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，產(chǎn)生逃避心理。（4）社會(huì)支持系統(tǒng)不足：小明可能缺乏足夠的社會(huì)支持（如朋友、親戚的關(guān)愛和疏導(dǎo)），獨(dú)自承受壓力。教育建議：（1）對(duì)學(xué)生：關(guān)心關(guān)愛小明，耐心傾聽他的煩惱，給予情感支持，幫助他疏導(dǎo)負(fù)面情緒。鼓勵(lì)他積極應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)移注意力，參與一些他感興趣的活動(dòng)。（2）對(duì)家長(zhǎng)：與家長(zhǎng)溝通，了解情況，建議家長(zhǎng)盡量保持冷靜，為孩子創(chuàng)造相對(duì)穩(wěn)定的家庭環(huán)境。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理需求，加強(qiáng)親子溝通，共同幫助孩子度過(guò)難關(guān)。必要時(shí)，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)。（3）對(duì)教師：在教學(xué)中適當(dāng)給予小明更多的關(guān)注和幫助，對(duì)他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，重建他的學(xué)習(xí)信心?？梢越M織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓小明感受到集體的溫暖。（4）引導(dǎo)小明正確認(rèn)識(shí)家庭變故：幫助他理解父母的關(guān)系是復(fù)雜的，離婚是成年人做出的決定，并非他的錯(cuò)。引導(dǎo)他將注意力重新放在學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)上。2.分析該綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)的教育價(jià)值。該“環(huán)保小衛(wèi)士”綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了以下教育價(jià)值：（1）知識(shí)與技能價(jià)值：學(xué)生通過(guò)調(diào)查、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，掌握了環(huán)保知識(shí)（如垃圾分類、環(huán)境污染的危害等），提升了實(shí)踐操作能力（如調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、海報(bào)制作、口頭表達(dá)等）。（2）過(guò)程與方法價(jià)值：活動(dòng)采用了調(diào)查、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。分組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值：活動(dòng)主題“環(huán)保小衛(wèi)士”能夠激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。通過(guò)親身參與，學(xué)生能夠更深刻地理解環(huán)保的重要性，形成正確的價(jià)值觀。（4）促進(jìn)全面發(fā)展價(jià)值：該活動(dòng)融合了知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感陶冶等多個(gè)方面，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，也提升了道德素養(yǎng)。（5）聯(lián)系實(shí)際價(jià)值：活動(dòng)將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（環(huán)境污染）相結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生理解知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。四、論述題試述教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何貫徹因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛好、能力差異等，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教師在教育教學(xué)過(guò)程中貫徹因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解學(xué)生，掌握差異。教師應(yīng)通過(guò)觀察、談話、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等多種方式，深入了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)、興趣愛好、性格特征、家庭背景等，全面掌握學(xué)生的個(gè)體差異。這是因材施教的前提和基礎(chǔ)。教師需要建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的變化。（2）課堂教學(xué)中區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)或分組教學(xué)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，布置一些富有挑戰(zhàn)性的思考題或拓展任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要降低難度，給予更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們掌握基本知識(shí)和技能。在提問(wèn)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）作業(yè)與輔導(dǎo)個(gè)性化。教師可以布置分層作業(yè)或彈性作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生完成不同難度或數(shù)量的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，樹立學(xué)習(xí)的信心