2025年(小學(xué))教師資格證考試保教知識(shí)與能力沖刺考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲兒童處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算2.幼兒園環(huán)境中的“軟環(huán)境”主要指的是（）。A.物理設(shè)施B.教育目標(biāo)C.師幼關(guān)系D.安全保衛(wèi)3.“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”是幼兒園教育中（）的體現(xiàn)。A.系統(tǒng)性原則B.生活化原則C.游戲化原則D.階段性原則4.幼兒園衛(wèi)生保健工作的重要內(nèi)容之一是（）。A.組織幼兒進(jìn)行珠心算訓(xùn)練B.對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育C.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間戶外寫生D.指導(dǎo)幼兒練習(xí)成人化的家務(wù)勞動(dòng)5.小班幼兒通常表現(xiàn)出明顯的（）特點(diǎn)。A.邏輯推理能力B.道德觀念的系統(tǒng)性C.獨(dú)立自主意識(shí)D.意志力6.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的教育方式是（）。A.道德說教B.強(qiáng)制灌輸C.在游戲中學(xué)習(xí)D.以教為中心7.幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重B.保密C.強(qiáng)調(diào)幼兒缺點(diǎn)D.理解8.幼兒園常用的自然觀察法不包括（）。A.參與式觀察B.訪談C.日志記錄法D.實(shí)驗(yàn)法9.幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本原則不包括（）。A.發(fā)展性原則B.全面性原則C.結(jié)果性原則D.客觀性原則10.小學(xué)教育與幼兒園教育的主要區(qū)別在于（）。A.教育目標(biāo)B.教育內(nèi)容C.教育方法D.以上都是11.幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志是（）。A.出現(xiàn)自我意識(shí)B.形成初步的道德觀念C.發(fā)展基本的社會(huì)交往技能D.建立對(duì)教師的信任12.在幼兒園科學(xué)教育中，強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過（）來認(rèn)識(shí)世界。A.老師講解B.觀看視頻C.動(dòng)手操作D.背誦概念13.幼兒園藝術(shù)教育的核心是（）。A.掌握繪畫技巧B.培養(yǎng)審美情趣C.掌握音樂技能D.獲得藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)14.保證幼兒充足睡眠的主要目的是（）。A.增強(qiáng)身體抵抗力B.培養(yǎng)獨(dú)立性C.節(jié)約時(shí)間D.促進(jìn)大腦發(fā)育15.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.安全性B.趣味性C.復(fù)雜性D.可操作性16.當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.立即介入并評(píng)判對(duì)錯(cuò)B.讓幼兒自行解決C.忽視不管D.叫家長(zhǎng)來處理17.幼兒園教育中，“環(huán)境是第三位老師”主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境的（）作用。A.教育性B.安全性C.紀(jì)律性D.實(shí)用性18.小學(xué)階段兒童開始能夠進(jìn)行（）推理。A.直覺B.形式運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.感知運(yùn)動(dòng)19.幼兒園一日生活中，進(jìn)餐環(huán)節(jié)的主要教育意義在于（）。A.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立進(jìn)餐能力B.訓(xùn)練幼兒的GeschmackssinnC.進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育D.促進(jìn)幼兒的社交發(fā)展20.幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)不包括（）。A.扎實(shí)的保教知識(shí)B.良好的溝通能力C.精通小學(xué)教學(xué)方法D.熱愛幼兒21.游戲是幼兒（）的基本活動(dòng)。A.學(xué)習(xí)B.工作C.休息D.娛樂22.幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容不包括（）。A.營(yíng)養(yǎng)與膳食B.眼保健C.書法練習(xí)D.安全自護(hù)23.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果茨基C.柯爾伯格D.班杜拉24.幼兒園教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.活動(dòng)的新穎性B.活動(dòng)的教育性C.活動(dòng)的趣味性D.活動(dòng)的理論深度25.幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的重點(diǎn)是（）。A.提高幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備度B.降低小學(xué)入學(xué)要求C.加強(qiáng)對(duì)幼兒的批評(píng)教育D.讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)26.幼兒園教育中的“生活化原則”是指（）。A.將教育內(nèi)容融入幼兒生活B.提高幼兒的生活自理能力C.讓幼兒接觸成人生活D.強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值27.幼兒園心理健康的標(biāo)志不包括（）。A.情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.經(jīng)?？摁[D.對(duì)學(xué)習(xí)有興趣28.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，墻面的布置主要應(yīng)考慮（）。A.美觀性B.教育性C.經(jīng)濟(jì)性D.實(shí)用性29.幼兒園教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.尊重家長(zhǎng)D.關(guān)愛幼兒30.對(duì)于能力不同的幼兒，教師應(yīng)采取的教育策略是（）。A.統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度B.只關(guān)注能力強(qiáng)的幼兒C.因材施教D.給能力弱的幼兒降低要求二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。32.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的主要方法。33.簡(jiǎn)述幼兒園游戲的教育價(jià)值。34.簡(jiǎn)述家園合作在幼兒教育中的意義。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）35.結(jié)合實(shí)際，論述如何在幼兒園教育中踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）36.材料：小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，想玩建構(gòu)區(qū)的積木，但看到區(qū)域牌上寫著“此區(qū)域今日暫停開放”，便很沮喪地走開了?；氐阶簧?，他一直悶悶不樂。請(qǐng)分析明明情緒產(chǎn)生的原因，并提出教師應(yīng)如何幫助明明調(diào)節(jié)情緒。37.材料：中班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的溶解》，教師準(zhǔn)備了糖、鹽、咖啡粉、水等材料?；顒?dòng)開始，教師提問：“你們知道什么會(huì)溶解在水中嗎？”幼兒們紛紛回答：“糖會(huì)”“鹽會(huì)”“咖啡會(huì)”。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察各種物質(zhì)在水中的變化。請(qǐng)分析該教師組織活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之處。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.B5.D6.C7.C8.D9.C10.D11.C12.C13.B14.D15.C16.B17.A18.B19.A20.C21.A22.C23.B24.B25.A26.A27.C28.B29.D30.C二、簡(jiǎn)答題31.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展：幼兒的注意更容易被新異、強(qiáng)烈的刺激吸引（無意注意），但通過教育可以發(fā)展有意注意，即根據(jù)任務(wù)需要主動(dòng)控制自己的注意。（2）注意的穩(wěn)定性較差：幼兒的注意容易分散，持續(xù)時(shí)間短，需要不斷變換活動(dòng)來吸引其注意。（3）注意的轉(zhuǎn)移能力逐漸提高：幼兒根據(jù)需要變換注意對(duì)象的能力還在發(fā)展中，需要成人的引導(dǎo)。（4）注意范圍比較狹窄：幼兒一次能關(guān)注的對(duì)象不多，需要成人有目的地引導(dǎo)其擴(kuò)展注意范圍。32.幼兒園教師觀察幼兒的主要方法：（1）自然觀察法：在不影響幼兒自然狀態(tài)的情況下，教師有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒的行為表現(xiàn)。如觀察幼兒在自由活動(dòng)中的交往、游戲等。（2）參與式觀察法：教師參與到幼兒的活動(dòng)中，邊參與邊觀察，更深入地了解幼兒。（3）作品分析法：通過分析幼兒的作品（繪畫、手工作品等）來了解幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)。（4）談話法：通過與幼兒直接交談，了解他們的想法、感受和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（5）行為事件記錄法：對(duì)幼兒的特定行為進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致的記錄。33.幼兒園游戲的教育價(jià)值：（1）促進(jìn)幼兒身體發(fā)展：游戲活動(dòng)（尤其是戶外游戲）有助于發(fā)展幼兒的大肌肉和小肌肉動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。（2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展：游戲是幼兒探索世界、獲取知識(shí)、發(fā)展思維能力的重要途徑。在游戲中，幼兒進(jìn)行想象、創(chuàng)造、解決問題。（3）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展：游戲?yàn)橛變禾峁┝私煌?、合作、遵守?guī)則、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的機(jī)會(huì)。（4）促進(jìn)幼兒情緒發(fā)展：游戲可以幫助幼兒表達(dá)和疏導(dǎo)情緒，學(xué)習(xí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。（5）培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力：游戲是想象力的翅膀，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造。34.家園合作在幼兒教育中的意義：（1）形成教育合力：家園合作可以使家庭和幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法保持一致，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。（2）全面了解幼兒：家長(zhǎng)和教師可以互相溝通幼兒在家庭和幼兒園的表現(xiàn)，更全面地了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r和個(gè)體差異。（3）促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展：家園合作有助于形成良好的教育環(huán)境，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。（4）提高教育質(zhì)量：家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，可以提供資源和支持，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。（5）增進(jìn)親子關(guān)系和師幼關(guān)系：家園合作有助于家長(zhǎng)更好地了解和參與教育，增進(jìn)親子互動(dòng)；也有助于教師更好地了解和尊重幼兒，改善師幼關(guān)系。三、論述題35.結(jié)合實(shí)際，論述如何在幼兒園教育中踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為幼兒園教育提供了重要的指導(dǎo)方向。在幼兒園教育中踐行《指南》的理念，需要做到以下幾點(diǎn)：（1）堅(jiān)持幼兒為本，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，提供適合其年齡和發(fā)展水平的教育活動(dòng)，支持幼兒按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如，在組織活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒的興趣和需求，提供多樣化的選擇，鼓勵(lì)幼兒自主探索。（2）關(guān)注幼兒全面和諧發(fā)展，促進(jìn)各項(xiàng)領(lǐng)域均衡發(fā)展?！吨改稀泛w了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。教師應(yīng)在各領(lǐng)域之間滲透、融合，設(shè)計(jì)整合性的教育活動(dòng)，避免單一領(lǐng)域知識(shí)的灌輸。例如，在科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)春天》中，可以結(jié)合語言表達(dá)（描述春天）、藝術(shù)表現(xiàn)（繪畫春天）、社會(huì)交往（分享發(fā)現(xiàn)）等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行。（3）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利?！吨改稀访鞔_指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，保證充足的游戲時(shí)間，支持幼兒自主開展游戲。教師應(yīng)成為幼兒游戲的觀察者、支持者和引導(dǎo)者，在幼兒需要時(shí)提供幫助，但不過度干預(yù)，讓幼兒在游戲中獲得快樂和成長(zhǎng)。（4）發(fā)揮教育活動(dòng)的綜合育人價(jià)值，將教育目標(biāo)融入一日生活?！吨改稀烦珜?dǎo)將教育目標(biāo)融入幼兒的日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，而非僅僅依賴集中的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)重視生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，如將進(jìn)餐、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、自理能力、健康衛(wèi)生意識(shí)等的教育契機(jī)。例如，在進(jìn)餐時(shí)，教育幼兒不挑食、安靜進(jìn)餐；在盥洗時(shí)，學(xué)習(xí)正確的洗手方法。（5）重視家園合作，形成教育合力?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)建立良好的家園溝通機(jī)制，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳《指南》的理念和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，可以通過家長(zhǎng)會(huì)介紹如何在家中配合幼兒園進(jìn)行閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，踐行《指南》理念需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)等各方共同努力，將《指南》的精神內(nèi)化于心、外化于行，為幼兒提供高質(zhì)量、科學(xué)的保教服務(wù)，促進(jìn)每一位幼兒健康、快樂、全面地發(fā)展。四、材料分析題36.材料：小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，想玩建構(gòu)區(qū)的積木，但看到區(qū)域牌上寫著“此區(qū)域今日暫停開放”，便很沮喪地走開了?；氐阶簧?，他一直悶悶不樂。請(qǐng)分析明明情緒產(chǎn)生的原因，并提出教師應(yīng)如何幫助明明調(diào)節(jié)情緒。（1）情緒產(chǎn)生的原因分析：明明的情緒主要是由于需求受挫和對(duì)規(guī)則的理解有限造成的。他想去玩自己喜歡的建構(gòu)區(qū)，這是他的需求；但區(qū)域牌上的提示（即使可能是臨時(shí)性的或他未完全理解）阻礙了他實(shí)現(xiàn)這個(gè)需求，導(dǎo)致他感到失望和沮喪。對(duì)于小班幼兒來說，他們往往以自我為中心，對(duì)規(guī)則的理解和遵守能力還比較弱，當(dāng)自己的愿望無法滿足時(shí)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。（2）教師幫助明明調(diào)節(jié)情緒的方法：*及時(shí)關(guān)注與安撫：教師應(yīng)第一時(shí)間注意到明明的情緒變化，走近他，用溫和、親切的語言安撫他的情緒，例如：“明明想玩積木，是嗎？看起來有點(diǎn)不開心，老師知道?！?理解與共情：幫助明明理解當(dāng)前的情況，例如：“建構(gòu)區(qū)今天需要先整理一下，等會(huì)兒才能玩哦?！被蛘呷绻_實(shí)是規(guī)則：“建構(gòu)區(qū)需要排隊(duì)輪流玩，明明可以先玩一會(huì)兒別的，或者等一會(huì)兒再玩?！苯處熆梢酝ㄟ^共情幫助明明接納現(xiàn)實(shí)，例如：“老師小時(shí)候也想去玩不能玩的玩具時(shí)，也會(huì)有點(diǎn)難過。”*提供替代選擇：在建構(gòu)區(qū)暫停開放期間，為明明提供其他感興趣的活動(dòng)選擇，滿足他的游戲需求。例如：“建構(gòu)區(qū)暫時(shí)不能去，你想去美工區(qū)畫畫，或者去閱讀區(qū)看書嗎？”幫助他把注意力轉(zhuǎn)移到其他可行的活動(dòng)上。*解釋規(guī)則與預(yù)期：用簡(jiǎn)單、形象的語言向明明解釋區(qū)域暫停開放的原因或輪流規(guī)則，讓他初步了解遵守規(guī)則的重要性。同時(shí)，可以告訴他等待或輪到的預(yù)期，例如：“建構(gòu)區(qū)需要整理20分鐘，然后我們就可以玩了?！?事后引導(dǎo)：待明明情緒平復(fù)后，可以引導(dǎo)他思考：“如果下次看到牌子，你可以先看看別的區(qū)域有什么好玩的，或者問問老師，這樣就不會(huì)一直不開心了。”幫助他學(xué)習(xí)更靈活地應(yīng)對(duì)挫敗。37.材料：中班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的溶解》，教師準(zhǔn)備了糖、鹽、咖啡粉、水等材料?；顒?dòng)開始，教師提問：“你們知道什么會(huì)溶解在水中嗎？”幼