2025年《保教實(shí)踐能力》小學(xué)教師測(cè)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共30分）1.小學(xué)低年級(jí)兒童主要的學(xué)習(xí)方式是（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.合作式學(xué)習(xí)C.聽講與模仿D.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)2.發(fā)現(xiàn)一個(gè)兒童有輕微的擦傷，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.立即通知家長(zhǎng)B.讓其自行處理C.用創(chuàng)可貼簡(jiǎn)單包扎D.清潔傷口并消毒3.在組織戶外活動(dòng)時(shí)，以下哪項(xiàng)做法不利于兒童的安全？（）A.提前檢查活動(dòng)場(chǎng)地和器械B.確保兒童穿著適合運(yùn)動(dòng)的衣物和鞋子C.鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)時(shí)隨意奔跑、攀爬D.按照兒童能力分組活動(dòng)4.小學(xué)教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重與平等B.真誠(chéng)與坦率C.對(duì)孩子的一切問題包辦代替D.保密與負(fù)責(zé)5.兒童良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以下哪種做法最為恰當(dāng)？（）A.強(qiáng)制兒童每天必須閱讀一定時(shí)間B.創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣C.只在考試前要求兒童大量閱讀D.將閱讀作為懲罰的手段6.針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的目標(biāo)，以下說法錯(cuò)誤的是（）。A.培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣B.發(fā)展兒童基本的運(yùn)動(dòng)能力C.注重提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)D.增強(qiáng)兒童的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力7.小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)一名兒童情緒持續(xù)低落，不愿參與活動(dòng)，初步判斷可能存在心理問題，最合適的做法是（）。A.在班級(jí)里公開詢問，看其他兒童是否知道原因B.繼續(xù)觀察，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行初步溝通C.立即對(duì)該兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)D.批評(píng)該兒童，希望他能振作起來8.在課堂管理中，教師運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)等手段的目的主要是（）。A.鞏固所學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.維護(hù)課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生行為D.提高教師的權(quán)威9.“保教結(jié)合”原則的核心是（）。A.保證兒童身體安全B.促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展C.教師既是教育者也是保育者D.嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間10.關(guān)于兒童游戲，以下哪種觀點(diǎn)是正確的？（）A.游戲是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)才最重要B.游戲僅限于自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行C.教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲，確保兒童獲得發(fā)展D.游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，教師只需提供條件11.小學(xué)教師在進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)側(cè)重于讓兒童掌握（）。A.復(fù)雜的科學(xué)原理B.豐富的文化知識(shí)C.基本的自我保護(hù)方法和安全常識(shí)D.職業(yè)技能12.一名兒童在課間活動(dòng)中不慎與同伴發(fā)生沖突并摔倒，教師首先應(yīng)（）。A.立即評(píng)判對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行教育B.檢查兒童傷勢(shì)，安撫情緒，必要時(shí)送醫(yī)或通知家長(zhǎng)C.讓兒童自己解決矛盾D.叫來其他教師共同指責(zé)13.教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需要，這體現(xiàn)了（）。A.教育的公平性原則B.教育的系統(tǒng)性原則C.教育的因材施教原則D.教育的統(tǒng)一性原則14.小學(xué)教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有啟發(fā)性的物質(zhì)環(huán)境，主要目的是（）。A.美化教室，使環(huán)境更整潔B.減輕教師的工作負(fù)擔(dān)C.激發(fā)兒童探索的興趣，支持其學(xué)習(xí)與發(fā)展D.展示教師的教學(xué)成果15.在處理兒童之間的矛盾時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)（）。A.忽視問題，避免沖突B.按照自己的意愿解決，即使對(duì)方不同意C.溝通、協(xié)商，尋找雙方都能接受的解決辦法D.依靠教師做出最終裁決二、判斷題（請(qǐng)將“正確”或“錯(cuò)誤”填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）1.小學(xué)兒童的思維以具體形象思維為主，因此教師應(yīng)盡量避免抽象的說教。（）2.只要兒童吃得飽、穿得暖，就滿足了保育的基本要求。（）3.教師在批評(píng)兒童時(shí)，語氣可以嚴(yán)厲一些，以便讓其印象深刻。（）4.安全是教育的前提，在保教工作中必須將安全放在第一位。（）5.家長(zhǎng)是兒童的法定監(jiān)護(hù)人，教師無權(quán)與家長(zhǎng)溝通兒童在園情況。（）6.兒童的游戲活動(dòng)完全由其自主決定，教師無需干預(yù)。（）7.小學(xué)階段是兒童性格形成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)兒童良好的性格品質(zhì)。（）8.教師可以為了方便管理，限制兒童的活動(dòng)范圍和選擇。（）9.了解兒童的發(fā)展水平和個(gè)體差異，是進(jìn)行有效教學(xué)和保育的基礎(chǔ)。（）10.教師在保教工作中應(yīng)保持積極、穩(wěn)定的情緒，為兒童樹立良好的榜樣。（）三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)要求作答。每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)教師在進(jìn)行安全檢查時(shí)應(yīng)關(guān)注哪些方面？2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾瓮ㄟ^環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童的某一方面發(fā)展（如規(guī)則意識(shí)、探索興趣等）。3.簡(jiǎn)述教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)禮貌用語或溝通技巧。四、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)要求作答。共15分）小明是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)比較內(nèi)向，在課堂上不太愿意舉手發(fā)言。最近，他在美術(shù)課上完成的作品得到了老師的表揚(yáng)，從此變得有些自信，開始嘗試在小組活動(dòng)中表達(dá)自己的想法。但有時(shí)，當(dāng)他的意見與組內(nèi)其他同學(xué)不一致時(shí)，他會(huì)顯得有些焦慮和沮喪，甚至想要放棄。作為小明的老師，你將如何幫助他更好地適應(yīng)集體活動(dòng)，并在小組合作中建立自信，發(fā)展溝通和解決問題的能力？請(qǐng)結(jié)合兒童發(fā)展特點(diǎn)和保教原則，提出你的具體做法和建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.C4.C5.B6.C7.B8.C9.B10.D11.C12.B13.C14.C15.C二、判斷題1.正確2.錯(cuò)誤3.錯(cuò)誤4.正確5.錯(cuò)誤6.錯(cuò)誤7.正確8.錯(cuò)誤9.正確10.正確三、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：教室及活動(dòng)場(chǎng)地安全（無危險(xiǎn)物品、電源插座保護(hù)、門窗管理）；活動(dòng)器械安全（檢查是否損壞、是否適合兒童使用）；兒童安全意識(shí)教育（交通、消防、防拐騙、防意外傷害等知識(shí)）；應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備（了解急救知識(shí)、制定突發(fā)事件處理流程）；食品安全（確保食品衛(wèi)生、無過期變質(zhì)）；作息制度合理（保證充足睡眠、合理搭配膳食）。解析思路：安全檢查應(yīng)全面覆蓋物理環(huán)境（設(shè)施、器械）、活動(dòng)過程、兒童自身安全意識(shí)以及應(yīng)急預(yù)案等多個(gè)維度，確保兒童在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)安全。2.答案要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境（如設(shè)置規(guī)則區(qū)域、展示兒童作品、提供探索工具）；營(yíng)造溫馨、有序、鼓勵(lì)探索的心理環(huán)境（如教師積極引導(dǎo)、允許嘗試和犯錯(cuò)）；利用環(huán)境提供暗示和提示（如用標(biāo)識(shí)引導(dǎo)行為、用材料激發(fā)興趣）；環(huán)境與兒童發(fā)展水平相適宜；環(huán)境具有互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性，可根據(jù)兒童需求和發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。解析思路：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)服務(wù)于兒童發(fā)展目標(biāo)，通過物理環(huán)境和心理環(huán)境的結(jié)合，激發(fā)兒童潛能，引導(dǎo)其行為，促進(jìn)其特定方面的發(fā)展，如規(guī)則意識(shí)可以通過明確標(biāo)識(shí)和區(qū)域劃分來強(qiáng)化，探索興趣可以通過提供豐富、有趣的操作材料來激發(fā)。3.答案要點(diǎn)：使用尊稱，如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”；態(tài)度誠(chéng)懇、耐心，不卑不亢；語言清晰、簡(jiǎn)潔，避免使用專業(yè)術(shù)語或指責(zé)性語言；先肯定再建議，以解決問題為導(dǎo)向；注意傾聽，給予家長(zhǎng)表達(dá)的機(jī)會(huì)；選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合溝通；保護(hù)兒童和家長(zhǎng)的隱私。解析思路：禮貌溝通是建立良好家園合作關(guān)系的基礎(chǔ)。應(yīng)尊重家長(zhǎng)，體現(xiàn)專業(yè)性，以平等、真誠(chéng)的態(tài)度進(jìn)行交流，關(guān)注溝通效果，旨在共同促進(jìn)兒童發(fā)展，而非單方面說教或評(píng)判。四、案例分析題答案要點(diǎn)：（1）了解原因，個(gè)別引導(dǎo)：與小明單獨(dú)交流，了解他不敢發(fā)言及焦慮的原因（可能是缺乏自信、害怕犯錯(cuò)、擔(dān)心他人評(píng)價(jià)等），給予理解和支持。（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嘗試：在課堂提問、小組活動(dòng)中有意識(shí)地給他一些相對(duì)簡(jiǎn)單或他比較熟悉的問題/任務(wù)，鼓勵(lì)他先在小組內(nèi)或與同伴交流后回答/完成，成功后再逐漸增加難度。（3）正面肯定，強(qiáng)化自信：對(duì)他表現(xiàn)出的任何積極嘗試（如參與討論、表達(dá)觀點(diǎn)）及時(shí)給予具體、真誠(chéng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，關(guān)注其努力和進(jìn)步，而非僅僅是結(jié)果。（4）教授方法，提升能力：教他一些基本的溝通技巧，如如何清晰地表達(dá)自己的想法、如何傾聽他人意見、如何禮貌地回應(yīng)、如何處理不同意見等。（5）合作小組，同伴支持：考慮將他安排在能力互補(bǔ)、態(tài)度友善的小組中，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同伴幫助他，營(yíng)造一個(gè)支持性的小環(huán)境。（6）家園溝通，形成合力：與家長(zhǎng)溝通小明的狀況和教師的策略，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，在家中也鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己。（7）耐心等待，持續(xù)關(guān)注：改變需要時(shí)間，教師需保持耐心，持續(xù)關(guān)注小明的進(jìn)步，并根據(jù)他的發(fā)展情況調(diào)整引導(dǎo)策略。解析思路：針對(duì)內(nèi)向