2025年《保教知識(shí)與能力》教資強(qiáng)化考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲幼兒處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算2.“教育即生長(zhǎng)”、“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！笔悄奈唤逃姨岢龅?？（）A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.維果茨基D.布魯納3.幼兒園教育的核心目標(biāo)是（）。A.掌握知識(shí)技能B.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)D.完成教學(xué)計(jì)劃4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）。A.安全性原則B.經(jīng)濟(jì)性原則C.教育性原則D.美觀性原則5.在幼兒園五大領(lǐng)域教育中，“科學(xué)”領(lǐng)域主要培養(yǎng)幼兒的（）。A.語(yǔ)言表達(dá)能力和早期閱讀習(xí)慣B.社會(huì)交往能力和規(guī)則意識(shí)C.對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究能力D.藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力6.幼兒園里，教師引導(dǎo)幼兒自己制定游戲規(guī)則，并學(xué)習(xí)在游戲中解決沖突，這主要體現(xiàn)了（）。A.游戲的自主性B.游戲的教育性C.游戲的社會(huì)性D.游戲的趣味性7.學(xué)前兒童身體發(fā)展的速度在（）時(shí)期最為迅速。A.嬰兒期B.幼兒初期C.幼兒中期D.幼兒晚期8.幼兒園一日生活中，組織幼兒進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)，主要目的是（）。A.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣B.發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力C.促進(jìn)幼兒身心健康，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣D.提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力9.對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)，最應(yīng)注重的是（）。A.評(píng)價(jià)結(jié)果的量化B.與其他幼兒的橫向比較C.幼兒個(gè)體的發(fā)展變化過程D.評(píng)價(jià)結(jié)論的權(quán)威性10.幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重與平等B.理解與接納C.強(qiáng)調(diào)幼兒的不足D.客觀與積極11.為幼兒提供豐富多樣的操作材料，支持幼兒的自主探索，這體現(xiàn)了（）原則。A.目標(biāo)性原則B.開放性原則C.層次性原則D.啟發(fā)性原則12.幼兒園常用的自然觀察法，其優(yōu)點(diǎn)是（）。A.可以精確記錄幼兒行為B.便于對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)C.比較自然，能獲得真實(shí)信息D.節(jié)省時(shí)間和精力13.以下哪項(xiàng)不屬于幼兒常見的安全事故預(yù)防措施？（）A.活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施定期檢查維護(hù)B.教師時(shí)刻緊盯著幼兒C.培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力D.確保藥品、清潔劑等物品保管安全14.“皮球滾到桌子底下，幼兒想去拿卻夠不著，他會(huì)嘗試用棍子、繩子去夠，這體現(xiàn)了（）。”A.幼兒的思維具有直觀行動(dòng)性B.幼兒的思維具有具體形象性C.幼兒的思維具有抽象邏輯性D.幼兒的思維具有社會(huì)性15.幼兒園課程的基本形式是（）。A.集體教學(xué)活動(dòng)B.個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)C.區(qū)域活動(dòng)D.戶外活動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的主要目標(biāo)。17.簡(jiǎn)述幼兒園教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)如何體現(xiàn)觀察與指導(dǎo)的結(jié)合。18.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的關(guān)系。19.簡(jiǎn)述家園合作在幼兒教育中的重要性。三、論述題（本大題共1小題，共15分。）20.結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，論述幼兒園教師在教育過程中應(yīng)如何遵循尊重與個(gè)體差異的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）21.閱讀以下材料，并回答問題：幼兒園中班正在進(jìn)行“春天”主題教學(xué)活動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，收集落葉、花瓣等自然物?；氐浇淌液?，教師提供了豐富的材料，讓幼兒自由創(chuàng)作“春天的畫”。小明興奮地?fù)焓奥淙~，嘗試將不同顏色、形狀的葉子拼貼在紙上，但過程中經(jīng)常撕壞葉子，且不太在意作品的最終效果。旁邊的幼兒小麗則安靜地用彩筆在畫紙上涂抹，畫出了她心中的太陽(yáng)和花朵。教師看到小明撕葉子，及時(shí)引導(dǎo)他思考如何更小心地操作，并鼓勵(lì)他發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于小麗的活動(dòng)，教師則在一旁觀察，偶爾給予語(yǔ)言上的肯定。問題：（1）請(qǐng)分析該教師組織的活動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）請(qǐng)結(jié)合材料，分析該教師是如何體現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注的？22.閱讀以下材料，并回答問題：小華是幼兒園大班的一名幼兒，最近在自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常獨(dú)自一人，很少參與其他幼兒的游戲。教師觀察到，當(dāng)其他幼兒邀請(qǐng)小華一起玩時(shí)，他通常會(huì)猶豫不決，或者簡(jiǎn)單拒絕。教師嘗試與班上幾個(gè)活潑開朗的幼兒一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，并特意邀請(qǐng)小華加入，但他仍然顯得很退縮，只是站在旁邊看著。一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)小華在益智區(qū)專注地?cái)[弄積木，能自己玩很久。教師決定先從這方面入手，與他在益智區(qū)進(jìn)行交流。問題：（1）分析小華可能存在哪些方面的發(fā)展特點(diǎn)或問題？（2）針對(duì)小華的情況，教師可以采取哪些具體的引導(dǎo)策略？五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。）23.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)適合幼兒園中班幼兒的大班額集體活動(dòng)方案，主題為“多彩的秋天”，活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)榭茖W(xué)和藝術(shù)，并說明活動(dòng)延伸部分的內(nèi)容。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.A5.C6.C7.A8.C9.C10.C11.B12.C13.B14.A15.A二、簡(jiǎn)答題16.健康《指南》的主要目標(biāo)包括：(1)身體健康，適應(yīng)能力強(qiáng)；(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的安全保健知識(shí)；(3)精力充沛，喜歡參加體育活動(dòng)。17.教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)：(1)明確觀察目的，有重點(diǎn)地觀察幼兒的行為表現(xiàn)和反應(yīng)；(2)運(yùn)用多種觀察方法（如觀察記錄、行為軼事記錄等）；(3)在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，了解幼兒的發(fā)展水平和需求；(4)根據(jù)觀察結(jié)果，適時(shí)、適度、巧妙地進(jìn)行介入和指導(dǎo)，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展；(5)指導(dǎo)與觀察相結(jié)合，將指導(dǎo)融入活動(dòng)過程中，并在活動(dòng)后進(jìn)行反思。18.物質(zhì)環(huán)境是精神環(huán)境的載體和基礎(chǔ)，為精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供物質(zhì)條件；良好的精神環(huán)境（如和諧的師幼關(guān)系、積極的班級(jí)氛圍）能促進(jìn)物質(zhì)環(huán)境發(fā)揮更好的教育作用；兩者相互影響，共同構(gòu)成幼兒園整體的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。19.家園合作的重要性在于：(1)形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；(2)增進(jìn)相互了解，建立信任關(guān)系；(3)共同關(guān)注幼兒發(fā)展，提供更適宜的教育支持；(4)擴(kuò)大教育資源，豐富教育內(nèi)容；(5)促進(jìn)家庭和幼兒園教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法的統(tǒng)一，提高教育質(zhì)量。三、論述題20.遵循尊重與個(gè)體差異的原則，教師應(yīng)：(1)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、家庭背景、身心發(fā)展?fàn)顩r等歧視幼兒；理解幼兒的個(gè)體差異，包括能力、興趣、性格、發(fā)展速度等方面的不同，承認(rèn)并接納幼兒的多樣性。(2)了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織。例如，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平設(shè)定不同的活動(dòng)目標(biāo)，提供不同難度和層次的學(xué)習(xí)材料，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。(3)關(guān)注幼兒的個(gè)體需求，提供個(gè)性化的支持。對(duì)于發(fā)展較慢的幼兒，要給予更多的耐心和鼓勵(lì)，提供額外的幫助；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，要提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，滿足其發(fā)展需要。(4)創(chuàng)設(shè)包容、支持性的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒相互尊重、合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒都能感受到被接納和重視。(5)通過觀察、交流等方式，持續(xù)了解幼兒的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教育策略，確保教育適宜性。這樣做的意義在于，尊重能夠激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，個(gè)體差異的關(guān)注則能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。四、材料分析題21.(1)該教師組織的活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：①活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，具有季節(jié)性特點(diǎn)（春天主題）；②活動(dòng)形式多樣，結(jié)合了戶外觀察和室內(nèi)創(chuàng)作，體現(xiàn)了動(dòng)手操作和探究學(xué)習(xí)；③為幼兒提供了豐富的操作材料，支持了幼兒的自主選擇和探索；④教師關(guān)注幼兒的安全，并提供了及時(shí)的、非干擾性的指導(dǎo)。(2)教師關(guān)注幼兒個(gè)體差異的體現(xiàn)：①允許幼兒使用不同的方式參與活動(dòng)（小明拼貼葉子，小麗繪畫）；②面對(duì)幼兒的不同行為，教師采取了不同的回應(yīng)方式（引導(dǎo)小明小心操作，肯定小麗的創(chuàng)作）；③教師在指導(dǎo)時(shí)考慮了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)（對(duì)小明進(jìn)行操作方法的引導(dǎo)，對(duì)小麗的安靜專注給予肯定和觀察），體現(xiàn)了因材施教的原則。22.(1)小華可能存在的發(fā)展特點(diǎn)或問題：①社會(huì)交往能力較弱，可能存在社交退縮或焦慮傾向；②可能缺乏成功的社交經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自信心不足；③在陌生或多人環(huán)境中可能感到不適；④可能對(duì)感興趣的活動(dòng)（如益智區(qū)）更投入，而在社交性較強(qiáng)的活動(dòng)中表現(xiàn)退縮。需要進(jìn)一步觀察和了解，排除其他可能的原因。(2)教師的引導(dǎo)策略：①繼續(xù)觀察，全面了解小華的興趣、需求以及在不同情境下的表現(xiàn)；②從幼兒感興趣的活動(dòng)入手，如利用益智區(qū)作為與小華交流的契機(jī)，在共同活動(dòng)中建立關(guān)系；③采用邀請(qǐng)、合作等方式引導(dǎo)，如邀請(qǐng)小華一起完成某個(gè)他感興趣的任務(wù)，或安排能力強(qiáng)的同伴與他合作；④創(chuàng)造輕松、安全的社交環(huán)境，減少集體活動(dòng)的壓力，如在小組活動(dòng)中給他更多展示的機(jī)會(huì)；⑤運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，培養(yǎng)他的自信心；⑥與家長(zhǎng)溝通，了解在家的情況，爭(zhēng)取家園合作；⑦教給幼兒一些簡(jiǎn)單的社交技能，如如何回應(yīng)邀請(qǐng)、如何加入游戲等，但要注意循序漸進(jìn)，不強(qiáng)迫。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題23.活動(dòng)名稱：多彩的秋天活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)對(duì)象：幼兒園中班活動(dòng)目標(biāo)：1.科學(xué)領(lǐng)域：感知秋天的季節(jié)特征，認(rèn)識(shí)幾種常見的秋天水果或落葉，嘗試用感官（看、摸、聞）探索物體的特征。2.藝術(shù)領(lǐng)域：感受秋天色彩的豐富性，嘗試運(yùn)用繪畫或手工的方式表現(xiàn)秋天的景象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集各種顏色鮮艷的落葉（楓葉、銀杏葉等）、蘋果、橘子等秋季水果若干；繪畫工具（畫紙、水彩筆、油畫棒等）；膠水、剪刀、彩紙等手工材料；背景音樂（如秋天的歌曲）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)秋天有初步的感知和經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入活動(dòng)：播放秋天的背景音樂，引導(dǎo)幼兒回憶和談?wù)撟约嚎吹降那锾斓木跋螅ㄈ鐦淙~變黃了、落下來了，水果成熟了等），激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。2.科學(xué)探索：(1)觀察與比較：引導(dǎo)幼兒觀察收集到的落葉和水果，說說它們的顏色、形狀、大小、氣味等特征，比較它們的不同和相同。(2)分類與排序：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)顏色或形狀對(duì)落葉進(jìn)行分類，或按大小對(duì)水果進(jìn)行排序，初步感知數(shù)學(xué)概念。(3)感官體驗(yàn)：讓幼兒觸摸落葉和水果，感受它們的質(zhì)感和溫度變化。3.藝術(shù)創(chuàng)作：(1)啟發(fā)引導(dǎo)：展示一些表現(xiàn)秋天的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒觀察畫家是如何運(yùn)用顏色和線條表現(xiàn)秋天景象的，鼓勵(lì)幼兒也來畫出或制作自己心中的秋天。(2)幼兒創(chuàng)作：提供繪畫和手工材料，讓幼兒自由選擇方式表現(xiàn)秋天的色彩和景象。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用顏色，大膽創(chuàng)作