（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級(jí)下冊(cè)語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動(dòng)新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時(shí)代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動(dòng)·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點(diǎn)”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級(jí)認(rèn)知與教考銜接需求。同學(xué)們還記得《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長媽媽，她對(duì)作者的兒時(shí)產(chǎn)生過重要影響，以致時(shí)隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《阿長與<山海經(jīng)>》。

導(dǎo)入10阿長與《山海經(jīng)》

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12梳理內(nèi)容，把握形象：圍繞中心人物梳理課文結(jié)構(gòu)層次，把握課文主要內(nèi)容，理解阿長的形象。閱讀目標(biāo)品味視角：理解回憶性散文中作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”一3品析語句：注意分析關(guān)鍵語句的深層意蘊(yùn)，理解“大詞小用”以及夸張的妙用。重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”二重點(diǎn)，涉及“思考·探究·積累”三、四學(xué)習(xí)目標(biāo)12欲揚(yáng)先抑：學(xué)習(xí)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法突出人物特點(diǎn)的寫法。寫作目標(biāo)多種描寫方法刻畫人物：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象的寫法。立德樹人感受長媽媽的人格美，學(xué)習(xí)她樸實(shí)善良、寬厚仁慈的品行，做一個(gè)有愛心、懂感恩的人。魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，是中國新文化運(yùn)動(dòng)的主將，堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《二心集》《且介亭雜文》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《朝花夕拾》。“三·一八”慘案后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。1926年魯迅撰寫了十篇回憶性散文，并于1928年結(jié)集為《朝花夕拾》。魯迅寫這組散文時(shí)，恰逢生活和情感頗為動(dòng)蕩的一段時(shí)間，而對(duì)故鄉(xiāng)、童年、故人的回憶，可以讓內(nèi)心得以從紛擾中尋出一點(diǎn)兒閑靜來。這組散文反映了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。本文是其中的第二篇，回憶的是童年時(shí)期作者與家中女工阿長相處的一段生活經(jīng)歷。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.擱（）：使處于一定的位置。2.擲（）：扔；投。3.臍（）：肚臍。4.憎（）惡（wù）：憎恨；厭惡。5.菩薩（）：佛教指修行到了一定程度、地位僅次于佛的人；泛指佛和某些神。6.竹竿：砍下來的削去枝葉的竹子。7.煩瑣（）：繁雜瑣碎。gē必考字詞梳理讀讀寫寫zhìqízēngpúsàsuǒ字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。字形易錯(cuò)，注意左半部分。8.土匪（）：地方上的武裝匪徒。9.辮子：把頭發(fā)分股交叉編成的條條兒。10.胸脯（）：指胸部。11.瘡疤（）：瘡好了以后留下的疤。12.詰（）問：追問；責(zé)問。13.哀悼（）：悲痛地悼念（死者）。14.茉（）莉：常綠灌木，葉子卵形或橢圓形，有光澤，花白色，香氣濃。供觀賞，花可用來窨制茶葉，根、葉可入藥。fěi必考字詞梳理xiōnɡpúchuāngbājiédàomò15.書齋（）：書房。16.霹靂（）：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對(duì)人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。文中指“我”受到了極大的震撼。17.震悚（）：身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)。18.粗拙（）：指粗疏拙劣，不精美。19.守寡（）：婦女死了丈夫后，不再結(jié)婚。必考字詞梳理zhāipīlìsǒngzhuōguǎ字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.謀死：謀殺。2.切切察察：細(xì)碎的說話聲。3.絮（）說：絮絮叨叨地說。4.孤孀（）：寡婦。xùshuāng多音字必考字詞梳理（）（折磨）（）（折本）（）（折騰）zhéshé折zhē（）（帖子）（）（妥帖）（）（字帖）tiětiē帖tiè形近字必考字詞梳理憎（）（憎惡）贈(zèng)（）（贈(zèng)送）zēngzèng偏旁辨字法：“憎”指內(nèi)心的情感，所以用“忄”；“贈(zèng)”一般指送給別人東西，與錢財(cái)有關(guān)，所以用“貝”?！ぁが崳ǎ┈崳╂i（）（鎖鏈）嗩（）（嗩吶）suǒsuǒsuǒ灸（）（針灸）炙（）（炙烤）jiǔzhì熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。本文表達(dá)了作者對(duì)阿長怎樣的情感？事件詳略情感表達(dá)人物形象這篇散文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，試結(jié)合課文內(nèi)容簡要分析。表現(xiàn)手法預(yù)習(xí)思考問題阿長是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個(gè)人。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：懷念、感激帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文前半部分滿含“我”對(duì)長媽媽的不滿，讀時(shí)語氣要平淡一些。長媽媽為“我”買來了《山海經(jīng)》這幾段文字，最能體現(xiàn)長媽媽對(duì)“我”的愛，要讀出“我”對(duì)長媽媽的感激和敬意。第30段補(bǔ)敘長媽媽的身世，要用低沉的語調(diào)朗讀，“終于”“僅”“孤孀”重讀，情感上讀出“我”對(duì)長媽媽的歉疚、思念、感激和同情。最后一段是作者感情升華的抒情句，要讀出熱烈的祝福和懷念意味。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—2）：介紹阿長的身份和名字的由來，暗示阿長卑微的社會(huì)地位。第二部分（3—18）：從兒童視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言談舉止。我：不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失阿長：切切察察睡相不好煩瑣規(guī)矩講“長毛”的故事隱鼠事件課文初讀感知第三部分（19—31）：記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我”對(duì)阿長的感激與懷念之情。阿長：買《山海經(jīng)》↓“我”：新敬意↓愧疚、懷念、感激課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過回憶童年時(shí)代長媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一位處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，寄托了“我”對(duì)這位沒有文化、粗俗而又心地善良、仁厚慈愛的勞動(dòng)?jì)D女的敬重、感激和懷念之情。一課一法欲揚(yáng)先抑一法欲揚(yáng)先抑概念也叫先抑后揚(yáng)，是指為肯定某物、人、事等，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力貶低或否定該物、人、事的一種寫作手法。用法不能喧賓奪主在運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫作時(shí)，切不可抑得太露骨，失了分寸，要知道“抑”是為“揚(yáng)”服務(wù)的。不能平均用力“抑”和“揚(yáng)”的詳略應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要來確定，不能平分秋色。一課一法欲揚(yáng)先抑用法不能生硬做作“抑”和“揚(yáng)”的過渡銜接不能給人生硬、突兀、做作之感，而要適時(shí)轉(zhuǎn)換，不露痕跡，水到渠成。效果運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法有利于突出作者要表達(dá)的情感。例如本文第3—12段，先寫“我”討厭長媽媽背地里說人長短，不滿她對(duì)“我”的管束，反感她的睡姿，再寫她懂得的許多規(guī)矩也讓“我”不耐煩，這些“抑”，都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬重、感激和懷念，這樣寫更好地“揚(yáng)”出了作者想要表達(dá)的情感主題。一課一法高高凸起的鼻梁上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，圓圓的臉上長滿了青春痘。毫無氣質(zhì)的他一走上講臺(tái)，便對(duì)我們說：“我姓吳，名帥。吳帥，無帥也，名副其實(shí)嘛！”同學(xué)們先是一愣，繼而哄堂大笑。瞧，他挺會(huì)為自己打圓場。“我希望能和大家成為朋友，一起學(xué)習(xí)一起玩，在快樂中學(xué)習(xí)?！焙?，我開始喜歡上這位幽默風(fēng)趣的老師了。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫吳老師顏值不高，后寫他的幽默風(fēng)趣，構(gòu)成鮮明的對(duì)照。一例一課一法情境任務(wù)小練筆在“班級(jí)才藝展示日”上，你表演了一段看似平淡無奇的朗誦。起初，同學(xué)們對(duì)此并不感興趣，甚至有人私下議論你的選擇過于普通。然而，在你