中小學班級德育活動實施方案一、指導思想以立德樹人為根本任務，貫徹《中小學德育工作指南》要求，立足班級育人主陣地，融合社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學生生活實際，通過主題化、序列化、體驗式的德育活動，培育學生良好的思想道德品質(zhì)、健全人格與社會責任感，為學生終身發(fā)展奠定精神底色。二、活動目標1.認知目標：幫助學生系統(tǒng)理解道德規(guī)范、法治常識、文化傳統(tǒng)的核心內(nèi)涵，形成正確的是非觀、價值觀與家國認知。2.情感目標：激發(fā)學生對祖國、集體、他人的真摯情感，培養(yǎng)同理心、責任感與文化自信，增強心理調(diào)適能力。3.行為目標：引導學生將道德認知轉(zhuǎn)化為日常行為習慣，在學習、生活、交往中踐行文明規(guī)范，主動參與社會實踐與志愿服務。三、活動內(nèi)容與實施安排（一）學期主題規(guī)劃（以學年為周期，分階段推進）1.第一階段：入學適應與習慣養(yǎng)成（第1-2個月）主題：“我的班級我的家”“規(guī)則伴我行”活動形式：開展“班級公約共創(chuàng)會”，組織學生討論并制定課堂、課間、值日等行為規(guī)范，以漫畫、短句等形式上墻公示；舉辦“時間小主人”打卡活動，通過家校聯(lián)動記錄學生作息、作業(yè)完成等習慣，每周評選“自律之星”；低年級開展“書包整理大賽”“文明問好禮儀課”，高年級開展“學習方法分享會”“班級崗位競聘”。2.第二階段：傳統(tǒng)文化與家國情懷（第3-5個月）主題：“尋根·傳承·奮進”活動形式：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（中秋、重陽、春節(jié)）開展“節(jié)日里的德育”系列活動：中秋舉辦“詩詞里的團圓”朗誦會，重陽組織“孝親行動周”（為長輩做一件事并記錄感悟）；開展“紅色基因代代傳”活動：邀請老黨員進班講故事，組織“重走長征路”校園模擬體驗（通過障礙挑戰(zhàn)、團隊協(xié)作理解長征精神）；班級文化墻創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)名片”板塊，學生分組調(diào)研家鄉(xiāng)非遺、名人、紅色資源，以圖文、手工作品展示。3.第三階段：社會責任與實踐體驗（第6-8個月）主題：“小小公民在行動”活動形式：組建“班級志愿服務隊”，開展校園“圖書角守護者”“綠植領(lǐng)養(yǎng)”，社區(qū)“垃圾分類宣傳”“關(guān)愛獨居老人”等實踐；舉辦“職業(yè)體驗日”，邀請家長或社區(qū)工作者分享職業(yè)故事，學生分組模擬“醫(yī)生問診”“法官斷案”等場景，理解職業(yè)責任；開展“校園微公益”活動，組織舊物義賣、愛心捐贈，所得款項用于幫扶校內(nèi)困難同學或社區(qū)公益項目。4.第四階段：心理健康與生命教育（第9-10個月）主題：“陽光心靈，多彩生命”活動形式：開設(shè)“心靈樹洞”信箱，每周選取學生困惑開展主題班會（如“挫折我不怕”“友誼的密碼”），邀請心理老師做團體輔導；開展“生命教育周”：通過觀看紀錄片、種植植物觀察生長、舉辦“我的生命瞬間”攝影展，理解生命的價值與責任；組織“情緒管理訓練營”，教授深呼吸、積極暗示等方法，制作“情緒調(diào)節(jié)手賬”記錄心情變化。5.第五階段：總結(jié)反思與成長賦能（第11-12個月）主題：“我的成長答卷”活動形式：開展“德育成長檔案”評比，學生整理全年活動照片、感悟、獲獎證書等，制作個性化成長手冊；舉辦“班級德育成果展”，通過情景劇、演講、書畫作品展示活動收獲；開展“新年新約定”活動，師生共同制定下一年德育目標，寫下“成長心愿卡”封存班級時光膠囊。（二）日常滲透與家校協(xié)同課堂延伸：語文、歷史課結(jié)合課文挖掘德育元素（如《狼牙山五壯士》的愛國精神），科學課融入“環(huán)保責任”教育；家校共育：每學期召開2次“德育家長會”，分享活動進展與家庭教育建議；建立“德育打卡群”，家長每日反饋學生在家禮儀、勞動表現(xiàn)，每月評選“家庭德育之星”；環(huán)境浸潤：班級設(shè)置“榜樣墻”“善行銀行”（記錄學生好人好事，積分兌換班級特權(quán)），走廊懸掛學生德育活動照片與感悟。四、實施保障（一）組織保障成立班級德育小組：班主任任組長，班委、學生代表為成員，負責活動策劃、組織與反饋；建立“班主任—學科教師—家長”聯(lián)動機制，明確各角色德育職責（如學科教師在課堂滲透德育，家長配合實踐活動）。（二）資源保障校內(nèi)資源：利用學校德育處、心理室、圖書館資源，邀請德育導師、心理教師指導活動；校外資源：聯(lián)系社區(qū)、博物館、紅色基地等，為實踐活動提供場地與支持；物資保障：班級設(shè)立德育活動基金（班費或?qū)W校專項撥款），用于購買活動材料、獎品等。（三）制度保障制定《班級德育活動考核細則》，將活動參與度、行為表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價；建立“活動反饋表”，每次活動后收集學生、家長建議，及時優(yōu)化方案；實行“班干部輪換制”，確保每位學生參與德育管理，增強責任意識。五、評價機制（一）多元評價主體學生自評：通過“德育成長手冊”每周反思行為表現(xiàn)，填寫“我的進步與不足”；同伴互評：每月開展“班級道德小法官”活動，小組內(nèi)互評文明行為、合作精神；教師評價：班主任結(jié)合活動參與度、行為改變、家長反饋，每學期撰寫德育評語；家長評價：通過問卷、家長會反饋學生在家德育表現(xiàn)，參與“家庭德育之星”評選。（二）過程性與結(jié)果性評價結(jié)合過程性評價：記錄活動照片、視頻、學生感悟、好人好事臺賬，作為德育成長檔案核心內(nèi)容；結(jié)果性評價：每學期評選“德育標兵”“文明小組”“志愿服務先鋒”，頒發(fā)證書與獎品（書籍、文具等）；成果展示：通過校園公眾號、家長會、德育成果展等形式，展示班級德育活動成效，發(fā)揮示范作用。六、注意事項1.活動設(shè)計需結(jié)合學生年齡特點：低年級側(cè)重習慣養(yǎng)成與情感體驗，高年級側(cè)重責任擔當與價值思辨；2.注重活動安全性：實踐活動提前做好風險評估，家校協(xié)同保障學生人身安全；3.堅持“活動育人”而非“形式育人”：避免為完成任務走過場，關(guān)注學生真實體驗與行為改變；4.尊重學生差異性：對特殊家庭、行