小學(xué)生作文教學(xué)教案范例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能掌握“心愛之物”的寫作思路，從外形、來歷、情感等角度展開描寫，運(yùn)用修辭與細(xì)節(jié)讓內(nèi)容更生動。2.過程與方法：通過觀察實(shí)物、范文賞析、小組討論，提升觀察能力、語言表達(dá)與寫作構(gòu)思能力。3.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美好，體會物品背后的情感寄托，培養(yǎng)珍惜物品、熱愛生活的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)抓住心愛之物的核心特點(diǎn)（外形、功能、故事）進(jìn)行描寫，清晰交代“心愛”的原因。將個人情感融入文字，讓作文既有“物”的呈現(xiàn)，又有“情”的溫度。（二）教學(xué)難點(diǎn)用細(xì)節(jié)描寫（如外形的局部特征、使用場景）讓物品形象更鮮活。自然表達(dá)情感，避免內(nèi)容空洞、情感生硬（如僅說“我很喜歡它”，無具體事例支撐）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含不同類型“心愛之物”（玩具、書籍、手工制品等）的圖片、1篇優(yōu)秀范文音頻。2.實(shí)物道具：提前請學(xué)生帶一件“心愛之物”（體積適中，便于課堂展示）。3.寫作任務(wù)單：含寫作提示、好詞好句積累卡、自我評價表。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚醒體驗(yàn)（5分鐘）教師展示一組童趣物品圖片（毛絨小熊、手繪日記本、多肉植物等），提問：“這些東西里，有沒有你‘心頭好’？你的‘心愛之物’是什么？為什么這么喜歡它？”請2-3名學(xué)生分享，順勢導(dǎo)入：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何把‘心愛之物’寫得生動有趣，讓讀者也能感受到它的特別！”（二）思路點(diǎn)撥，搭建框架（10分鐘）1.明確寫作角度：結(jié)合學(xué)生分享，引導(dǎo)小組討論：“寫‘心愛之物’，可以從哪些方面入手？”匯總思路：外形：顏色、形狀、材質(zhì)、獨(dú)特設(shè)計(jì)（如玩具的機(jī)關(guān)、書籍的插圖）。來歷：它如何來到你身邊？有無特別回憶（生日驚喜、比賽獎勵）？情感：它為何珍貴？陪你度過了哪些難忘時光？2.范文引路，分析結(jié)構(gòu)：播放范文音頻（示例：《我的小布熊》，講述布熊的外形、奶奶送它的來歷，以及生病時的陪伴故事）。請學(xué)生思考：“范文從哪幾部分寫布熊？哪些句子讓你覺得它很特別？”師生共同梳理：范文先寫外形（“渾身毛茸茸的，像團(tuán)蓬松的云朵，胸前蝴蝶結(jié)是奶奶縫的”），再講來歷（“五歲生日，奶奶從老家寄來的”），最后抒情感（“生病時它陪我，好像在說‘快點(diǎn)好起來’”）。通過分析，讓學(xué)生直觀理解“外形+故事+情感”的寫作框架。（三）技巧指導(dǎo)，豐富內(nèi)容（15分鐘）1.細(xì)節(jié)描寫，讓“物”活起來：請學(xué)生拿出“心愛之物”，進(jìn)行3分鐘細(xì)致觀察。教師巡視后，邀請一名學(xué)生展示物品（如陶瓷小兔子），引導(dǎo)全班觀察：“它的眼睛什么樣？耳朵摸起來什么感覺？”結(jié)合回答，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法：調(diào)動感官：用眼看（顏色、形狀）、用手摸（質(zhì)地）、用鼻聞（氣味，如木質(zhì)玩具的清香）。巧用修辭：比喻（“眼睛像兩顆黑寶石”）、擬人（“小兔子歪著頭，好奇地聽我說話”）。發(fā)放“好詞好句積累卡”，提供示例：外形類：“圓潤的身子”“透亮的玻璃珠眼睛”“絨絨的觸感”情感類：“緊緊抱在懷里”“舍不得放下”“仿佛有了生命”2.情感表達(dá)，讓“文”有溫度：提問：“它為何是‘心愛’的？僅僅因?yàn)楹每磫?？”引?dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)故事：“有沒有哪件事，讓你覺得它特別重要？”以“我的滑板”為例示范：“學(xué)滑板時，我摔了好多次，滑板靜靜立在旁邊，好像在說‘再試試吧’。最后我站穩(wěn)時，它的輪子在陽光下轉(zhuǎn)得飛快，我覺得它也在為我高興?！备嬖V學(xué)生：“不用直接說‘我愛它’，把情感放進(jìn)小事里，文字會更動人?！保ㄋ模┝?xí)作實(shí)踐，落筆成文（15分鐘）發(fā)放寫作任務(wù)單，明確要求：1.題目自擬（如《我的“小太陽”臺燈》《會講故事的書簽》），字?jǐn)?shù)300字左右。2.至少從兩個角度（外形、故事、情感等）描寫，嘗試用1-2處細(xì)節(jié)或修辭。學(xué)生寫作，教師巡視，針對思路卡頓或表達(dá)問題進(jìn)行一對一指導(dǎo)（如“你的樂高機(jī)器人外形很特別，能不能具體說說它的手臂怎么動？”“爸爸送你時，他的表情什么樣？”）。（五）互評互改，總結(jié)提升（10分鐘）1.同桌互評：交換作文，從“外形描寫是否生動”“故事是否清晰”“情感是否真摯”三方面評價，用波浪線畫好句，用問號標(biāo)疑難點(diǎn)。2.教師點(diǎn)評：選取2-3篇作文（一篇優(yōu)點(diǎn)突出，一篇有典型問題）點(diǎn)評。如優(yōu)點(diǎn)文：“寫鋼筆時，‘筆帽貓頭鷹眼睛隨光線變亮，像在捉迷藏’，外形有趣；‘考試緊張時，握它像握住勇氣’，情感真實(shí)。”對問題文：“寫布娃娃只說‘可愛’‘喜歡’，若寫寫它的頭發(fā)或陪你熬夜的樣子，會更具體?！?.課堂總結(jié)：回顧方法：“今天我們從外形、故事、情感寫‘心愛之物’，用細(xì)節(jié)和修辭讓內(nèi)容生動。課后謄寫作文，可給它拍張照，放進(jìn)成長手冊哦?！蔽?、教學(xué)反思本次教學(xué)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)表達(dá)欲，但部分學(xué)生細(xì)節(jié)描寫生硬（堆砌形容詞，無具體場景）、情感表達(dá)籠統(tǒng)（僅說“喜歡”，無事例支撐）。后續(xù)可優(yōu)化：課前讓學(xué)生用繪畫/拍照記錄物品細(xì)節(jié)，課堂增加“細(xì)節(jié)小練筆”（如“描寫媽媽送的圍巾，重點(diǎn)寫毛