幼兒園秋季教育教學(xué)計劃與活動設(shè)計一、教育價值與計劃定位秋季是自然與人文交織的教育寶庫：氣溫漸變、植物換裝、動物遷徙構(gòu)成生命科學(xué)的鮮活教材；豐收勞作、節(jié)氣民俗承載生活教育的實踐場景；秋景之美、秋意之韻則為藝術(shù)表達(dá)提供豐富素材。本計劃以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足幼兒“直接感知、實際操作、親身體驗”的學(xué)習(xí)特點，將季節(jié)資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的教育契機(jī)，通過主題整合、游戲滲透、家園聯(lián)動的方式，讓幼兒在與秋季的對話中建構(gòu)認(rèn)知、涵養(yǎng)情感、發(fā)展能力。二、教育教學(xué)目標(biāo)體系（一）健康領(lǐng)域1.養(yǎng)成秋季健康作息與穿衣習(xí)慣，能根據(jù)氣溫變化自主增減衣物（如“洋蔥式穿衣法”實踐）；2.參與“秋季體能挑戰(zhàn)”（如遠(yuǎn)足、障礙跑），提升肢體協(xié)調(diào)性與耐力；3.了解秋季傳染?。ㄈ缌鞲?、諾如）的預(yù)防方法，養(yǎng)成勤洗手、多通風(fēng)的衛(wèi)生習(xí)慣。（二）語言領(lǐng)域1.能用連貫的語言描述秋季自然現(xiàn)象（如“樹葉變黃了，像小扇子飄下來”）；2.圍繞“秋天的故事”開展談話、講述活動，豐富詞匯（如“豐收”“霜降”“層林盡染”）；3.閱讀秋季主題繪本（如《小種子》《秋天的魔法》），理解季節(jié)更替的生命意義。（三）社會領(lǐng)域1.參與“豐收小管家”勞動活動，體驗合作分享的樂趣；2.在“重陽敬老”活動中學(xué)習(xí)關(guān)愛長輩，萌發(fā)社會責(zé)任感；3.遵守戶外活動規(guī)則，提升安全自護(hù)與團(tuán)隊協(xié)作能力。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.觀察植物（如菊花、銀杏）、動物（如候鳥、松鼠）的秋季特征，感知生物與環(huán)境的關(guān)系；2.探索“種子的旅行”“水的三態(tài)變化（露水、霜）”等科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展探究能力；3.用簡單工具（放大鏡、量杯）記錄自然變化，初步建立“觀察-記錄-推理”的思維模式。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.用樹葉、稻谷等自然材料創(chuàng)作“秋之畫”，表現(xiàn)秋季色彩與形態(tài)；2.學(xué)唱《秋天多么美》《豐收歌》等童謠，用肢體動作表現(xiàn)秋景韻律；3.欣賞秋季攝影、國畫作品（如《秋郊飲馬圖》），感受藝術(shù)中的季節(jié)意境。三、教學(xué)內(nèi)容與主題架構(gòu)（一）主題整合：“秋之韻·生命的節(jié)律”1.自然探究子主題：“會呼吸的秋天”內(nèi)容：觀察植物落葉/結(jié)果的過程（如石榴樹、楓樹）；追蹤動物遷徙/儲糧的行為（如螞蟻、麻雀）；探索氣溫、降水的季節(jié)變化（如測量氣溫、觀察云彩）。實施：創(chuàng)設(shè)“自然觀察角”，投放落葉標(biāo)本、種子標(biāo)本、動物圖鑒；開展“樹葉偵探”游戲（分類、排序、拓印）；組織“秋日科考隊”戶外探索（公園、農(nóng)田）。2.生活實踐子主題：“豐收的小腳丫”內(nèi)容：參與種植區(qū)采收（如紅薯、花生）、廚房幫廚（如制作桂花糕）；學(xué)習(xí)秋季收納（如整理厚衣物、收納夏涼被）；開展“光盤行動”，珍惜糧食。實施：聯(lián)動食堂開展“食材變變變”活動；設(shè)計“我是整理小達(dá)人”生活游戲；發(fā)起“家庭豐收日”親子勞動挑戰(zhàn)。3.文化體驗子主題：“節(jié)氣里的秋天”內(nèi)容：了解中秋（賞月、團(tuán)圓）、重陽（敬老、登高）、霜降（物候變化）的民俗文化；學(xué)做節(jié)氣手賬（記錄日期、習(xí)俗、自然現(xiàn)象）。實施：舉辦“中秋詩會”“重陽孝親日”；創(chuàng)設(shè)“節(jié)氣長廊”主題墻，展示幼兒節(jié)氣探索成果。四、活動設(shè)計與實施策略（一）主題活動示例：“豐收的田野”目標(biāo)：感知農(nóng)作物豐收的喜悅，體驗勞動的價值，學(xué)習(xí)合作分享。準(zhǔn)備：聯(lián)系周邊農(nóng)場/種植園，準(zhǔn)備小鏟子、籃子、觀察記錄表。過程：1.田野探秘：教師引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)田里的作物（如玉米、大豆），用五感感知（摸玉米須、聞泥土香、聽風(fēng)吹稻浪）；2.豐收行動：分組進(jìn)行采摘、挖紅薯等勞動，學(xué)習(xí)工具使用方法（如“握鏟子的安全姿勢”）；3.分享時刻：清洗、品嘗勞動成果，討論“食物從哪里來”，繪制《我的豐收日記》。延伸：美工區(qū)用秸稈、稻穗創(chuàng)作“豐收雕塑”；語言區(qū)開展“田野故事會”，分享勞動趣事。（二）領(lǐng)域活動示例：科學(xué)《會變色的樹葉》目標(biāo)：觀察樹葉變色的現(xiàn)象與原因，培養(yǎng)探究與記錄能力。準(zhǔn)備：不同顏色的樹葉標(biāo)本、放大鏡、透明密封袋、水、冰箱（模擬低溫環(huán)境）。過程：1.現(xiàn)象觀察：幼兒分組觀察紅楓、銀杏、梧桐葉，描述顏色、形狀、觸感，記錄在《樹葉觀察表》；2.猜想假設(shè)：討論“樹葉為什么會變色”，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)氣溫、光照等因素；3.實驗驗證：將綠葉放入密封袋（模擬水分變化）、冰箱（模擬低溫），持續(xù)觀察顏色變化，對比自然落葉的狀態(tài)；4.總結(jié)分享：用圖畫+符號的方式記錄實驗結(jié)果，集體討論“如何保護(hù)秋天的樹葉”。延伸：戶外尋找“變色的秘密基地”，定期觀察并更新班級自然角的樹葉標(biāo)本。（三）戶外與生活活動：“秋日遠(yuǎn)足·自然的禮物”目標(biāo)：鍛煉體能，觀察秋季自然景觀，培養(yǎng)觀察力與表達(dá)力。準(zhǔn)備：小背包（含觀察手冊、畫筆、垃圾袋）、急救包、家長志愿者陪同。過程：1.徒步探索：沿預(yù)設(shè)路線（公園/郊外）行走，教師引導(dǎo)觀察“秋天的痕跡”（如落葉地毯、候鳥隊列、成熟的野果）；2.自然采集：收集安全的自然物（落葉、松果、羽毛），制作“自然拼貼畫”；3.分享反思：回園后用照片+語言分享遠(yuǎn)足發(fā)現(xiàn)，討論“如何愛護(hù)自然”。延伸：在班級創(chuàng)設(shè)“遠(yuǎn)足博物館”，展示幼兒的采集物與觀察記錄。五、保障與支持體系（一）師資賦能：秋季教育專題教研開展“幼兒秋季觀察記錄的有效策略”研討，提升教師的觀察解讀與支持能力；組織“節(jié)氣文化與幼兒教育融合”培訓(xùn)，挖掘傳統(tǒng)民俗的教育價值；建立“活動反思日志”，及時優(yōu)化教學(xué)計劃與活動設(shè)計。（二）安全管理：秋季活動風(fēng)險防控制定戶外活動安全預(yù)案（如防滑、防蜇傷、防走失），明確教師分工；開展秋季傳染病防控專題活動，落實晨午檢、通風(fēng)消毒等制度；對自然采集、勞動工具使用等活動進(jìn)行安全演練，培養(yǎng)幼兒自護(hù)意識。（三）家園協(xié)同：構(gòu)建教育共同體發(fā)放《秋季家庭育兒指南》，指導(dǎo)家長開展家庭自然觀察（如“尋找家里的秋天”）；邀請家長參與“豐收節(jié)親子市集”“重陽孝親日”等活動，深化家園共育；建立“家園觀察聯(lián)盟”，鼓勵家長分享幼兒在家的秋季探索故事。六、結(jié)語：讓秋天成為幼兒成長的“活教材”秋季教育不是對季節(jié)的“打卡式”體驗，而是讓幼兒在與自然、生活、文化的深度對話中，建構(gòu)對世界的認(rèn)