小學(xué)結(jié)課三分鐘演講活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與目的小學(xué)階段是語言表達(dá)、思維整合與情感沉淀的關(guān)鍵期。結(jié)課演講以“回顧—表達(dá)—成長”為核心邏輯，既為學(xué)生提供梳理學(xué)期學(xué)習(xí)的契機(jī)，又能通過語言輸出深化知識理解、錘煉表達(dá)能力，助力其在分享中建立自信、在回顧中感知成長。（一）活動(dòng)背景學(xué)期末的知識總結(jié)不應(yīng)局限于書面作業(yè)，演講作為“輸出型學(xué)習(xí)”的重要載體，能倒逼學(xué)生提煉核心收獲、梳理邏輯脈絡(luò)，同時(shí)喚醒“學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)”（如攻克難題的喜悅、與同伴互助的溫暖），讓知識與成長具象化。（二）活動(dòng)目的1.能力提升：培養(yǎng)口語表達(dá)、邏輯梳理、情感傳遞能力，掌握“用3分鐘講清一件事/一個(gè)收獲”的結(jié)構(gòu)化表達(dá)技巧；2.認(rèn)知深化：引導(dǎo)學(xué)生從“知識記憶”轉(zhuǎn)向“經(jīng)驗(yàn)提煉”，學(xué)會(huì)用具體事例（如“我如何學(xué)會(huì)解方程”“科學(xué)課上的小發(fā)現(xiàn)”）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；3.情感升華：通過回顧“師生互助”“同伴協(xié)作”等場景，強(qiáng)化班級凝聚力，激發(fā)對學(xué)習(xí)、成長的熱愛與期待。二、活動(dòng)主題以“成長的小腳印——我的學(xué)習(xí)之旅”為核心主題，各年級可結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)擬定子主題：低年級：《我的“第一次”突破》（聚焦具體技能/習(xí)慣的進(jìn)步，如“我學(xué)會(huì)了整理書包”）；中年級：《課堂外的“小驚喜”》（挖掘?qū)W科延伸的實(shí)踐收獲，如“我用數(shù)學(xué)知識規(guī)劃了周末時(shí)間”）；高年級：《逐光而行的一學(xué)期》（結(jié)合理想、目標(biāo)，分享“為夢想努力”的學(xué)習(xí)故事）。鼓勵(lì)學(xué)生自擬個(gè)性化標(biāo)題（如《“小馬虎”的變身記》《科學(xué)課教會(huì)我的“追問精神”》），保留童真思考。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：學(xué)期末結(jié)課周（如第18周），分三階段推進(jìn)：籌備階段：第16周（選題指導(dǎo)、技巧培訓(xùn)）；班級初賽：第17周（每班1課時(shí)，推選3-5名選手）；校級展示：第18周周五（1.5課時(shí)，全校優(yōu)秀選手展演）。地點(diǎn)：班級初賽：本班教室；校級展示：學(xué)校禮堂（或多媒體教室，提前調(diào)試音響、燈光）。四、參與人員全體在校小學(xué)生，以“班級為單位組織、校級擇優(yōu)展示”為原則：班級層面：全員參與初賽，通過“小組演講→班級推選”確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)；校級層面：每班推選3-5名選手（低年級3名，高年級5名，兼顧“知識分享”“情感表達(dá)”“創(chuàng)意呈現(xiàn)”等不同類型）。五、活動(dòng)流程（一）籌備階段（活動(dòng)前2周）1.主題引導(dǎo)與選題指導(dǎo)班主任結(jié)合結(jié)課內(nèi)容，通過“回憶樹”可視化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)期經(jīng)歷：在黑板繪制“樹干”，分支為“知識收獲”“難忘瞬間”“感謝的人”“小遺憾與小目標(biāo)”，學(xué)生用便利貼填寫內(nèi)容，從中提煉演講主題（如“從便利貼‘?dāng)?shù)學(xué)錯(cuò)題本’延伸出《錯(cuò)題本教會(huì)我的‘笨辦法’》”）。2.演講技巧微培訓(xùn)語文教研組設(shè)計(jì)“3分鐘演講工具箱”，分三模塊指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)搭建：用“三明治法則”（開頭問候+主題引入→中間1-2個(gè)具體事例→結(jié)尾總結(jié)+展望/感謝），舉例：“大家好！我是XX，今天想分享《我和‘錯(cuò)別字’的戰(zhàn)爭》……（事例：一次作文被批‘錯(cuò)別字大王’，我用‘漢字拼圖’游戲改錯(cuò)字）……現(xiàn)在我會(huì)給每個(gè)生字‘畫肖像’啦！謝謝老師的小妙招！”表達(dá)技巧：通過“語調(diào)魔法屋”活動(dòng)，用不同語氣讀同一句話（如“我終于解開了這道題！”用驚喜、自豪、平靜三種語氣對比），讓學(xué)生感知情感傳遞的力量；肢體輔助：用“鏡子游戲”訓(xùn)練眼神交流（學(xué)生兩兩一組，模仿對方的手勢、眼神），低年級可結(jié)合“手勢兒歌”（如“強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)抬手，分享快樂攤手，表達(dá)感謝鞠躬”）。3.演講稿打磨與個(gè)性化設(shè)計(jì)學(xué)生撰寫演講稿（字?jǐn)?shù)600-800字，匹配3分鐘語速），教師重點(diǎn)指導(dǎo)：去“成人化”：將“我深刻認(rèn)識到……”改為“我突然發(fā)現(xiàn)……”，保留童趣表達(dá)（如“數(shù)學(xué)公式像一串魔法密碼，解開它就能打開‘難題城堡’的大門”）；加“細(xì)節(jié)感”：把“我學(xué)會(huì)了跳繩”改為“我攥著跳繩，繩子打到胳膊時(shí)，我咬著牙數(shù)‘1、2……’，第21下時(shí)，繩子突然‘聽話’了！”；差異化支持：為內(nèi)向?qū)W生提供“關(guān)鍵詞提示卡”（如“開頭：問候+主題；事例：時(shí)間、地點(diǎn)、我的行動(dòng)；結(jié)尾：心情+感謝”），為擅長表達(dá)的學(xué)生預(yù)留“即興發(fā)揮區(qū)”（如“現(xiàn)場提問：你們覺得我還能怎么改進(jìn)？”）。（二）實(shí)施階段（班級初賽+校級展示）1.班級初賽（1課時(shí)）流程：①主持人開場（介紹規(guī)則：每人3分鐘，超時(shí)舉牌提醒；評分維度：內(nèi)容、表達(dá)、形象、時(shí)間）；②學(xué)生依次演講（可結(jié)合道具：低年級舉“進(jìn)步樹”手繪畫，高年級展示“錯(cuò)題本”照片）；③評委打分（班主任+3名學(xué)生代表，參考“評分標(biāo)準(zhǔn)表”）；④互動(dòng)環(huán)節(jié)：“一句話點(diǎn)評”（如“我喜歡你講的‘漢字拼圖’，能教我怎么玩嗎？”），鍛煉應(yīng)變能力；⑤推選選手：按評分排名，兼顧“知識型”“情感型”“創(chuàng)意型”演講，確保展示多樣性。評分標(biāo)準(zhǔn)（簡化版）：維度評分要點(diǎn)分值--------------------------------------------------------------------------------------------內(nèi)容質(zhì)量主題貼合結(jié)課，事例具體（含時(shí)間、行動(dòng)、感受），情感真實(shí)（非刻意煽情）40語言表達(dá)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)生動(dòng)（隨內(nèi)容變化），用詞準(zhǔn)確（少用“然后”“就是”等口語詞）35形象臺風(fēng)站姿端正，手勢自然（與內(nèi)容匹配），眼神覆蓋觀眾（至少3個(gè)區(qū)域）15時(shí)間把控時(shí)長在2分45秒-3分15秒內(nèi)（超時(shí)/不足扣1-5分）102.校級展示（1.5課時(shí)）流程：①開場：校長致辭（結(jié)合“成長”主題，用“種子與陽光”比喻學(xué)習(xí)與表達(dá)的關(guān)系）；②選手展演：按年級順序（低年級→中年級→高年級），每人3分鐘，背景播放“個(gè)人學(xué)習(xí)瞬間”照片（提前收集學(xué)生生活照）；③評委亮分：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)+語文教研組長+家長代表（共5人），現(xiàn)場舉牌打分（去掉最高分、最低分后取平均）；④中場互動(dòng)：播放“班級演講精彩瞬間”短視頻（含學(xué)生練習(xí)、互評的花絮），緩解緊張氛圍；⑤頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：設(shè)置“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”（語言流暢生動(dòng)）、“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”（形式/內(nèi)容新穎）、“真情實(shí)感獎(jiǎng)”（故事真實(shí)動(dòng)人），獎(jiǎng)品為：低年級（卡通書簽+定制筆記本）、中高年級（經(jīng)典童書+“小小演說家”徽章）；⑥總結(jié)發(fā)言：教導(dǎo)主任提煉“三個(gè)成長瞬間”（如“XX同學(xué)用‘錯(cuò)題本魔法’展現(xiàn)了堅(jiān)持”“XX的‘漢字拼圖’讓我們看到了學(xué)習(xí)的趣味”），鼓勵(lì)學(xué)生“把演講的勇氣變成日常表達(dá)的習(xí)慣”。（三）總結(jié)階段（活動(dòng)后1周）1.成果固化：精選10篇優(yōu)秀演講稿，制作《成長演講集》電子冊（配演講照片、視頻二維碼），推送至學(xué)校公眾號、班級群，供家長、學(xué)生回顧；2.反饋優(yōu)化：發(fā)放匿名問卷（學(xué)生版：“你希望下次演講增加______環(huán)節(jié)？”；家長版：“你覺得孩子在______方面進(jìn)步最明顯？”），結(jié)合評委建議，為下一次活動(dòng)迭代提供依據(jù)（如增設(shè)“即興演講”“小組合作演講”等形式）。六、保障措施（一）組織保障成立“結(jié)課演講籌備組”：德育主任任組長，班主任、語文教師為核心成員，每周五下午召開進(jìn)度會(huì)，明確“選題指導(dǎo)→技巧培訓(xùn)→初賽→展示”各環(huán)節(jié)責(zé)任人（如低年級組由李老師統(tǒng)籌，負(fù)責(zé)簡化流程、設(shè)計(jì)童趣化道具）。（二）物資保障評分表：定制含“學(xué)生姓名、主題、各維度得分、評委建議”的評分卡；獎(jiǎng)品：提前采購分年級、分獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)品（如低年級“恐龍文具套裝”，高年級“《小王子》精裝版”）；設(shè)備：調(diào)試音響（確保無雜音、音量適中）、攝影器材（安排專人記錄，重點(diǎn)捕捉學(xué)生“眼神發(fā)光”“手勢生動(dòng)”的瞬間）。（三）安全保障現(xiàn)場秩序：每班安排1名教師維持秩序，低年級學(xué)生由班主任全程陪同（避免緊張哭泣等情況）；應(yīng)急預(yù)案：準(zhǔn)備“應(yīng)急臺詞卡”（如學(xué)生忘詞時(shí)，主持人引導(dǎo)“看看你的提示卡，說你最想分享的一句話”）；設(shè)備故障時(shí)，啟用備用麥克風(fēng)、播放預(yù)存的背景音樂。七、注意事項(xiàng)1.原創(chuàng)性堅(jiān)守：通過“細(xì)節(jié)追問法”確保內(nèi)容真實(shí)（如“你說的‘科學(xué)實(shí)驗(yàn)’，具體是哪節(jié)課？用到了什么材料？”），嚴(yán)禁家長代筆（可邀請家長做“聽眾”，但不參與創(chuàng)作）；2.全員參與底線：班級初賽需覆蓋全體學(xué)生，通過“小組內(nèi)輪流演講→推選代表”實(shí)現(xiàn)“人人開口”，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生（提前給予“悄悄話指導(dǎo)”：“你可以只講一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，比如‘我發(fā)現(xiàn)樹葉的脈絡(luò)像小路’”）；3.差異化要求：低年級允許“圖畫+演講”結(jié)合（如舉“進(jìn)步樹”手繪畫展示收獲），高年級要求“邏輯+情感”并重（如用“問題—行動(dòng)—結(jié)果”結(jié)構(gòu)講述故事）；4.家校協(xié)同邊界：告知家長“協(xié)助方向”（如幫忙準(zhǔn)備得體服裝、模擬演講場景），但