2025年《綜合素質(zhì)》高中教師資格練習(xí)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。1.面對(duì)課堂上突發(fā)的一個(gè)學(xué)生沖突，教師首先采取的措施是維持秩序，確保安全。這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.群眾性2.“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”體現(xiàn)了（）的教育理念。A.素質(zhì)教育B.因材施教C.道德教育D.綱要精神3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，（）。A.對(duì)未成年人進(jìn)行體罰或者變相體罰B.不得利用職務(wù)之便謀取私利C.對(duì)未成年人進(jìn)行有償補(bǔ)課D.限制未成年人使用學(xué)校設(shè)施4.教師小王經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，但當(dāng)自己的教學(xué)任務(wù)完成后便不再接觸這些學(xué)生。這種行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表5.某教師在進(jìn)行“古代詩(shī)歌鑒賞”教學(xué)時(shí)，引入了相關(guān)的歷史背景、文化習(xí)俗，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.啟發(fā)式C.循序漸進(jìn)D.因材施教6.學(xué)生小麗因家庭原因?qū)W習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。教師李老師主動(dòng)關(guān)心她，了解情況后，耐心勸導(dǎo)，并聯(lián)系家長(zhǎng)共同幫助小麗。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師的職業(yè)責(zé)任感B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的道德品質(zhì)D.教師的教育機(jī)智7.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表8.《學(xué)記》中說(shuō)：“教然后知困?！边@句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教學(xué)相長(zhǎng)的道理B.重視實(shí)踐的重要性C.啟發(fā)誘導(dǎo)的必要性D.因材施教的原則9.在教學(xué)中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)，并引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)觀。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.德育為先D.過(guò)程與方法10.高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)（）。A.嚴(yán)格要求，以紀(jì)律約束為主B.注重說(shuō)教，以理論灌輸為主C.引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展D.放任自由，以興趣引導(dǎo)為主11.教師小張經(jīng)常在課堂上使用多媒體課件，但有時(shí)過(guò)于依賴，導(dǎo)致課堂缺乏互動(dòng)。這種現(xiàn)象說(shuō)明教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)注意（）。A.技術(shù)先進(jìn)性B.內(nèi)容豐富性C.效果實(shí)用性D.形式新穎性12.某教育類期刊發(fā)表了一篇題為《新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》的文章，該文章的作者最可能具有（）。A.教育管理資格B.教師資格C.教育科研資格D.社會(huì)工作資格13.“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”這一思想主要源于（）。A.《論語(yǔ)》B.《中庸》C.《大學(xué)》D.《孟子》14.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的（）。A.終結(jié)性B.發(fā)展性C.理論性D.隨機(jī)性15.下列選項(xiàng)中，不屬于教師法定權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育C.指導(dǎo)學(xué)生參加考試D.決定學(xué)生的升學(xué)去向二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。16.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。17.簡(jiǎn)述“以人為本”的學(xué)生觀的主要內(nèi)涵。18.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教育研究的基本意義。19.簡(jiǎn)述新課程改革的核心追求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。20.材料：教師王老師在講授“中國(guó)古代文學(xué)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些古典文學(xué)常識(shí)掌握不清，便在課堂上進(jìn)行了一次小測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后，王老師對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，并要求他們放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課。課后，王老師還私下告訴家長(zhǎng)，這些學(xué)生“不聰明”、“基礎(chǔ)差”。學(xué)生小華是測(cè)試成績(jī)較差的學(xué)生之一，他感到很委屈，上課時(shí)也變得沉默寡言。（1）王老師的行為有哪些不妥之處？（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。21.材料：某高中開(kāi)展了一次以“我的夢(mèng)想”為主題的班會(huì)活動(dòng)。班主任李老師首先引導(dǎo)同學(xué)們思考“什么是夢(mèng)想”，然后播放了關(guān)于不同領(lǐng)域杰出人物奮斗歷程的紀(jì)錄片，激發(fā)同學(xué)們的共鳴。接著，同學(xué)們分組討論自己的夢(mèng)想，并分享實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃和可能遇到的困難。最后，李老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢追夢(mèng)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力和堅(jiān)持。（2）李老師組織的這次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教育理念？（3）如果你是李老師，你還會(huì)采用哪些其他方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想？四、寫(xiě)作題（本大題1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為，線上教育能夠突破時(shí)空限制，提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)；也有人認(rèn)為，線上教育缺乏師生互動(dòng)，難以保證學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。請(qǐng)結(jié)合你的教育實(shí)踐或觀察，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。試卷答案1.B2.A3.B4.C5.A6.A7.B8.A9.B10.C11.C12.B13.B14.B15.D16.愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。17.學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。18.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；提高教育教學(xué)質(zhì)量；推動(dòng)教育改革與發(fā)展。19.求學(xué)、育人、創(chuàng)新、發(fā)展。20.（1）王老師的行為不妥之處在于：①對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)排名和公開(kāi)批評(píng)，侵犯了學(xué)生的自尊心；②根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼標(biāo)簽，違背了因材施教的原則；③將學(xué)生問(wèn)題完全歸咎于學(xué)生自身，沒(méi)有進(jìn)行全面的成因分析，也沒(méi)有積極與家長(zhǎng)溝通合作。（2）教師應(yīng)客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心；與家長(zhǎng)保持良好溝通，形成教育合力。21.（1）李老師組織的班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀、學(xué)生的主體性、教育的實(shí)踐性、德育的針對(duì)性等教育理念。（2）可以采用的方式包括：舉辦主題演講比賽、邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享經(jīng)驗(yàn)、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展理想論壇等。22.（略，因題目為開(kāi)放性寫(xiě)作題，此處不提供標(biāo)準(zhǔn)答案）解析1.教師面對(duì)突發(fā)沖突，首要任務(wù)是保障學(xué)生安全和維護(hù)基本秩序，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)需要應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況和突發(fā)狀況的特點(diǎn)，即復(fù)雜性。2.“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是素質(zhì)教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為中心，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確禁止對(duì)未成年人進(jìn)行體罰或變相體罰，保障未成年人的人身權(quán)利。其他選項(xiàng)中，B是職業(yè)道德要求，C和D是違規(guī)行為。4.教師小王在完成教學(xué)任務(wù)后不再關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德，即教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，特別是需要幫助的學(xué)生。5.教師在教學(xué)中引入歷史背景、文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，體現(xiàn)了將知識(shí)傳授（教學(xué)內(nèi)容）與思想引導(dǎo)（思想性）相結(jié)合的原則，即科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。6.教師李老師主動(dòng)關(guān)心、耐心勸導(dǎo)、聯(lián)系家長(zhǎng)幫助學(xué)生，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，即教師的職業(yè)責(zé)任感。7.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。8.“教然后知困”意思是通過(guò)教學(xué)才能知道自己的困惑和不足，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的道理，即教與學(xué)是相互促進(jìn)、共同提高的過(guò)程。9.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，這體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生能力（特別是思維能力）為主要目標(biāo)的觀點(diǎn)，即能力培養(yǎng)的教學(xué)觀。10.高中階段學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，即引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展，進(jìn)行思想品德教育。11.教師使用多媒體應(yīng)注重其教學(xué)效果，避免過(guò)度依賴而影響師生互動(dòng)和課堂氛圍，即效果實(shí)用性原則。12.教育類期刊上發(fā)表相關(guān)文章，作者通常應(yīng)具備一定的教育背景或從事教育工作，即教師資格。13.“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”出自《中庸》，是儒家關(guān)于治學(xué)和研究的方法論。14.教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，即發(fā)展性評(píng)價(jià)，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。15.教師的法定權(quán)利包括進(jìn)行教育教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生、參加學(xué)術(shù)交流等。決定學(xué)生升學(xué)去向?qū)儆趯W(xué)?；蚪逃鞴懿块T的權(quán)限，不屬于教師的法定權(quán)利。16.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容通常概括為“六條”：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。17.“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有發(fā)展的潛能；學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。18.教師進(jìn)行教育研究有助于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平（促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展），改進(jìn)教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量（提高教育教學(xué)質(zhì)量），并為教育改革提供理論支持和實(shí)踐依據(jù)（推動(dòng)教育改革與發(fā)展）。19.新課程改革的核心追求是：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（求學(xué)、育人）；推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展（創(chuàng)新）；實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展（發(fā)展）。20.（1）分析王老師行為不妥之處，需結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)排名和批評(píng)侵犯人格尊嚴(yán)；私下給學(xué)生貼標(biāo)簽違背因材施教；歸咎于學(xué)生自