2025年《幼兒文學(xué)》真題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒文學(xué)區(qū)別于其他文學(xué)樣式的顯著特征？（）A.閱讀對(duì)象的低齡化B.內(nèi)容的啟蒙性與教育性C.藝術(shù)形式的簡(jiǎn)潔性與趣味性D.作者的自覺(jué)創(chuàng)作意圖2.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，幼兒文學(xué)主要面向的是哪個(gè)發(fā)展階段的孩子？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.《三只山羊嘎啦嘎啦嘎》這部作品最突出的教育價(jià)值在于？（）A.培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)概念B.激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)C.傳遞克服困難、努力奮斗的精神D.訓(xùn)練幼兒的早期識(shí)字能力4.被譽(yù)為“世界童話之王”的作家是？（）A.夏爾·佩羅B.安徒生C.格林兄弟D.王爾德5.“寓教于樂(lè)”這一理念在幼兒文學(xué)作品中主要通過(guò)哪種方式實(shí)現(xiàn)？（）A.直接說(shuō)教B.潛移默化的影響C.復(fù)雜的邏輯推理D.生硬的知識(shí)灌輸6.在中國(guó)現(xiàn)代幼兒文學(xué)史上，首次系統(tǒng)介紹蘇聯(lián)幼兒文學(xué)并產(chǎn)生影響的是？（）A.陶行知B.葉圣陶C.冰心D.蔡元培7.幼兒詩(shī)歌區(qū)別于成人詩(shī)歌的重要特征之一是？（）A.主題的深刻性B.形式的自由度C.語(yǔ)言的形象性和音樂(lè)性D.情感的憂郁性8.《沒(méi)頭腦和不高興》這部作品最突出的藝術(shù)特色在于？（）A.深刻的哲學(xué)思辨B.獨(dú)特的民間故事結(jié)構(gòu)C.運(yùn)用擬人手法塑造形象D.語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富于兒童情趣9.以下哪部作品屬于中國(guó)優(yōu)秀的木偶戲劇本？（）A.《寶葫蘆的秘密》B.《小蝌蚪找媽媽》C.《孔雀公主》D.《阿凡提的故事》10.幼兒文學(xué)批評(píng)的主要目的在于？（）A.排斥不良作品B.提升作家地位C.引導(dǎo)幼兒閱讀D.推動(dòng)作品銷售二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）1.幼兒文學(xué)是以______為閱讀對(duì)象，用幼兒能夠理解和接受的語(yǔ)言、形式，傳遞真善美，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的文學(xué)類型。2.安徒生童話創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)是將______與理想主義相結(jié)合。3.中國(guó)古代幼兒文學(xué)的主要載體形式包括童謠、______和寓言故事。4.“幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的初級(jí)形態(tài)”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒文學(xué)在兒童文學(xué)發(fā)展譜系中的______地位。5.蒙臺(tái)梭利教育理念對(duì)幼兒文學(xué)作品的______提出了要求。6.幼兒文學(xué)作品中蘊(yùn)含的關(guān)于生命、自然、社會(huì)的基本觀念，對(duì)幼兒形成______具有重要意義。7.創(chuàng)作幼兒文學(xué)，需要作家具備______和兒童視角。8.“丑小鴨”這一形象體現(xiàn)了幼兒文學(xué)中常見(jiàn)的______母題。9.幼兒圖畫書是文字與圖像______的綜合性藝術(shù)形式。10.對(duì)幼兒文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看其藝術(shù)價(jià)值，還要關(guān)注其______和思想內(nèi)涵。三、名詞解釋（每小題5分，共20分。請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。）1.幼兒文學(xué)的教育功能2.童話3.幼兒詩(shī)歌4.幼兒文學(xué)接受美學(xué)四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)作品選材的主要原則。2.簡(jiǎn)析幼兒文學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要作用。3.簡(jiǎn)述中國(guó)幼兒文學(xué)發(fā)展歷程中的幾個(gè)重要階段及其特點(diǎn)。五、論述題（20分。請(qǐng)結(jié)合具體作品或現(xiàn)象，深入闡述下列問(wèn)題。）結(jié)合你閱讀過(guò)的中外經(jīng)典幼兒文學(xué)作品，論述幼兒文學(xué)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的熏陶與品格的培養(yǎng)。請(qǐng)?jiān)谡撌鲋畜w現(xiàn)對(duì)至少兩部不同類型作品的分析。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.B5.B6.C7.C8.D9.D10.D二、填空題1.幼兒2.現(xiàn)實(shí)主義3.寓言4.初級(jí)5.科學(xué)性6.世界觀7.成人視角8.成長(zhǎng)/蛻變9.相互依存10.教育性三、名詞解釋1.幼兒文學(xué)的教育功能：指幼兒文學(xué)作品通過(guò)其內(nèi)容和精神，對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感、道德、行為習(xí)慣等方面產(chǎn)生積極影響和塑造作用的功能。它并非指作品進(jìn)行直接的、生硬的說(shuō)教，而是通過(guò)潛移默化的方式，使幼兒在閱讀欣賞中受到啟發(fā)和教育。*解析思路：首先界定教育功能的本質(zhì)是“影響和塑造”，強(qiáng)調(diào)其“潛移默化”的特點(diǎn)，區(qū)別于“說(shuō)教”。其次點(diǎn)明影響的具體方面（認(rèn)知、情感、道德、行為等）。最后點(diǎn)明載體是“幼兒文學(xué)作品”。2.童話：一種主要面向兒童，運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張手法，塑造奇特的形象，講述奇異的故事，寓教于樂(lè)的文學(xué)體裁。它常常涉及神、魔、仙、動(dòng)物、植物等非現(xiàn)實(shí)元素，并蘊(yùn)含著一定的道德或生活道理。*解析思路：界定童話的“面向?qū)ο蟆保▋和┖汀靶再|(zhì)”（文學(xué)體裁）。關(guān)鍵在于闡述其“表現(xiàn)手法”（想象、幻想、夸張）和“內(nèi)容特征”（奇特形象、奇異故事、非現(xiàn)實(shí)元素）。最后點(diǎn)出其“目的”（寓教于樂(lè)、蘊(yùn)含道理）。3.幼兒詩(shī)歌：專為幼兒創(chuàng)作或改編，適合幼兒閱讀和朗誦的詩(shī)歌形式。其語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明快、具體形象、富有音韻感和節(jié)奏感，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的審美情趣和語(yǔ)言能力。*解析思路：界定其“性質(zhì)”（詩(shī)歌形式）和“對(duì)象”（幼兒）。重點(diǎn)分析其“語(yǔ)言特點(diǎn)”（簡(jiǎn)潔、形象、音韻、節(jié)奏）和“內(nèi)容特點(diǎn)”（貼近生活）。最后點(diǎn)明其主要“目的”（培養(yǎng)審美、語(yǔ)言能力）。4.幼兒文學(xué)接受美學(xué)：借鑒文學(xué)接受美學(xué)的理論，研究幼兒作為特定年齡階段的讀者，如何根據(jù)自己的心理、認(rèn)知發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，來(lái)理解和闡釋幼兒文學(xué)作品，并從中獲得審美愉悅和精神滋養(yǎng)的規(guī)律和現(xiàn)象。*解析思路：界定其“借鑒來(lái)源”（文學(xué)接受美學(xué)）。核心在于強(qiáng)調(diào)“讀者中心”（幼兒讀者），關(guān)注其“理解方式”（受年齡特點(diǎn)影響），以及“接受效果”（審美愉悅、精神滋養(yǎng)）。點(diǎn)明研究的是“規(guī)律和現(xiàn)象”。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)作品選材的主要原則。（1）符合幼兒年齡特點(diǎn)：選材要考慮幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、心理需求和興趣點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)是幼兒能夠理解、接受并產(chǎn)生共鳴的。（2）富有教育意義：作品應(yīng)蘊(yùn)含積極、健康的主題思想，傳遞真善美，有助于培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。（3）貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：選擇幼兒熟悉或能夠想象的生活場(chǎng)景、事物和情感，使作品具有親切感和真實(shí)感，便于幼兒產(chǎn)生代入感和理解。（4）充滿童趣和想象：選材要富有吸引力，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象和語(yǔ)言，讓幼兒在快樂(lè)中閱讀。（5）具有文學(xué)性：選材的作品應(yīng)具備一定的藝術(shù)價(jià)值，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，能夠給幼兒帶來(lái)審美享受。*解析思路：此題要求列出選材原則。從幼兒自身（年齡特點(diǎn)、認(rèn)知心理）、作品內(nèi)容（教育意義、生活經(jīng)驗(yàn)）、作品藝術(shù)性（童趣想象、文學(xué)性）等多個(gè)維度進(jìn)行闡述，確保覆蓋全面且邏輯清晰。2.簡(jiǎn)析幼兒文學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要作用。（1）豐富詞匯，擴(kuò)大詞匯量：幼兒文學(xué)作品中包含大量生動(dòng)、形象、豐富的詞匯和表達(dá)方式，有助于幼兒接觸和掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量。（2）規(guī)范語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則：優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品的語(yǔ)言往往規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美，富有節(jié)奏感和音樂(lè)性，有助于幼兒感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣。（3）提升表達(dá)能力，促進(jìn)口語(yǔ)發(fā)展：通過(guò)閱讀和復(fù)述故事，模仿作品中的對(duì)話和語(yǔ)言形式，幼兒可以學(xué)習(xí)如何清晰、流暢地表達(dá)自己的想法和情感，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。（4）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：有趣的幼兒文學(xué)作品能夠吸引幼兒閱讀，培養(yǎng)他們對(duì)書籍的喜愛(ài)，為他們一生的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。（5）促進(jìn)書面語(yǔ)理解，為寫作奠基：長(zhǎng)期接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，有助于幼兒理解書面語(yǔ)的邏輯和結(jié)構(gòu)，積累寫作素材，為將來(lái)的寫作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。*解析思路：此題要求分析“作用”，應(yīng)從語(yǔ)言輸入（詞匯、語(yǔ)感）、語(yǔ)言輸出（表達(dá)）、閱讀習(xí)慣、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展（寫作基礎(chǔ)）等多個(gè)方面展開(kāi)。結(jié)合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的具體階段和特點(diǎn)進(jìn)行闡述。3.簡(jiǎn)述中國(guó)幼兒文學(xué)發(fā)展歷程中的幾個(gè)重要階段及其特點(diǎn)。（1）古代階段（舊民主主義革命前）：以民間文學(xué)為主，如童謠、寓言、神話傳說(shuō)等，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近生活，蘊(yùn)含樸素的道德觀念，主要依靠口耳相傳。（2）萌芽與初步發(fā)展階段（新民主主義革命時(shí)期及新中國(guó)成立初期）：受西方影響，開(kāi)始有意識(shí)地創(chuàng)作面向幼兒的作品，如葉圣陶的《稻草人》、冰心的兒童詩(shī)等，強(qiáng)調(diào)啟蒙和教育功能，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。（3）繁榮與多樣化發(fā)展階段（改革開(kāi)放至今）：幼兒文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入黃金時(shí)期，作品數(shù)量激增，類型豐富（故事、詩(shī)歌、童話、木偶戲、圖畫書等），題材廣泛，藝術(shù)水平顯著提高，開(kāi)始注重兒童本位，關(guān)注兒童內(nèi)心世界，并積極引進(jìn)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀作品。*解析思路：此題要求概述“發(fā)展歷程”和“特點(diǎn)”。首先按時(shí)間劃分階段（古代、新民主主義/初期、改革開(kāi)放至今）。然后對(duì)每個(gè)階段明確其“主要形式/內(nèi)容”和“突出特點(diǎn)”（如古代的口傳、民間性；初期的啟蒙、現(xiàn)實(shí)性；當(dāng)代的繁榮、多樣、兒童本位等）。五、論述題結(jié)合你閱讀過(guò)的中外經(jīng)典幼兒文學(xué)作品，論述幼兒文學(xué)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的熏陶與品格的培養(yǎng)。請(qǐng)?jiān)谡撌鲋畜w現(xiàn)對(duì)至少兩部不同類型作品的分析。（論述要點(diǎn)示例，需結(jié)合具體作品展開(kāi)詳細(xì)闡述）：幼兒文學(xué)是滋養(yǎng)幼兒情感、塑造幼兒品格的重要載體。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品通過(guò)其生動(dòng)的故事情節(jié)、鮮活的人物形象和富有感染力的語(yǔ)言，潛移默化地影響著幼兒的心靈，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)情感、體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，并在此過(guò)程中形成積極的品格。首先，幼兒文學(xué)為幼兒提供了豐富的情感體驗(yàn)對(duì)象和宣泄渠道。例如，在安徒生的《丑小鴨》中，幼兒讀者可以感受到主角遭受排擠、孤獨(dú)無(wú)助的悲傷，也能體會(huì)到其不屈不撓、追求夢(mèng)想的堅(jiān)韌。這種情感的共鳴和沖突，幫助幼兒理解生活中的不如意，學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折，培養(yǎng)同情心和勇氣。而在《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，主人公愛(ài)麗絲面對(duì)奇妙而又混亂的世界，其驚訝、好奇、困惑乃至憤怒的情緒，能讓幼兒識(shí)別和理解自己可能經(jīng)歷的復(fù)雜感受，學(xué)會(huì)在不確定的環(huán)境中保持理性和探索精神。其次，幼兒文學(xué)通過(guò)榜樣示范和價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的良好品格。許多作品塑造了正直、善良、勇敢、友愛(ài)等品質(zhì)的主人公。比如，中國(guó)經(jīng)典木偶劇《孔融讓梨》通過(guò)講述孔融讓梨的故事，生動(dòng)詮釋了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)懂得謙讓、懂得分享。又如，繪本《小蝌蚪找媽媽》雖然故事簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的主題，小蝌蚪不懈尋找媽媽的過(guò)程，可以引導(dǎo)幼兒理解成長(zhǎng)過(guò)程中探索和認(rèn)定的過(guò)程，培養(yǎng)其耐心和毅力。這些正面形象和價(jià)值觀的滲透，對(duì)幼兒品格的形成具有積極的引導(dǎo)作用。再者，幼兒文學(xué)有助于幼兒建立初步的是非觀念和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知。作品中常常包含對(duì)善惡、對(duì)錯(cuò)、公平與否的描繪。例如，許多童話故事中，惡勢(shì)力最終會(huì)受到懲罰，善良正義的人物獲得幸福，這有助于幼兒建立簡(jiǎn)單的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，作品中對(duì)分享、合作、尊重等社會(huì)行為的表現(xiàn)，也能幫助幼兒理解基本的社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。此外，優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品其本身所蘊(yùn)含的美感，也能凈化幼兒的心靈，培養(yǎng)健康的審美情趣，這本身就是一種情感和品格的熏陶。比如，許多經(jīng)典圖畫書以其精美的畫面和優(yōu)美的