2025年韶關(guān)市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其核心是（）。A.知識(shí)積累與技能掌握B.正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力C.學(xué)科成績(jī)與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力D.社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)體驗(yàn)答案：B解析：2022年新課標(biāo)明確提出，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。2.某教師在講解“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生通過測(cè)量直角三角形的三邊長(zhǎng)度，自主發(fā)現(xiàn)“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.演示法C.探究式教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：C解析：探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，題干中教師引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量和歸納得出結(jié)論，符合探究式教學(xué)的特征。3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段，12-18歲處于青年期，核心任務(wù)是建立自我同一性，即對(duì)“我是誰”“我將走向何方”等問題的探索與整合。4.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，便認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，表現(xiàn)為將一次失敗泛化為對(duì)自身能力的全面否定，題干中“永遠(yuǎn)學(xué)不好”即屬于此類。5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友答案：C解析：“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生安全等，其中核心是尊重人格與平等對(duì)待，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。6.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“通過分析父親爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)深沉的父愛”作為重點(diǎn)，這體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。A.層次性B.可操作性C.針對(duì)性D.全面性答案：C解析：針對(duì)性原則要求教學(xué)目標(biāo)緊扣具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，題干中目標(biāo)針對(duì)《背影》的文本特征（細(xì)節(jié)描寫）和情感主題（父愛）設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了針對(duì)性。7.教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是（）。A.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是最穩(wěn)定、最活躍的成分。8.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提高音量、停頓或改變語調(diào)的方式提醒學(xué)生，這種課堂管理策略屬于（）。A.正面激勵(lì)B.非言語提示C.言語提醒D.行為矯正答案：B解析：非言語提示包括眼神交流、手勢(shì)、語調(diào)變化等，題干中教師通過音量和語調(diào)變化提醒學(xué)生，屬于非言語策略，避免中斷教學(xué)流程。9.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，禁止使用的方式是（）。A.課后留校教導(dǎo)B.適當(dāng)增加額外的閱讀任務(wù)C.讓學(xué)生在教室后排站立10分鐘D.公開辱罵學(xué)生人格答案：D解析：《規(guī)則》明確禁止實(shí)施體罰、變相體罰或侮辱人格的行為，公開辱罵學(xué)生人格屬于侮辱性懲戒，被嚴(yán)格禁止。10.某小學(xué)科學(xué)教師在“植物的生長(zhǎng)”單元教學(xué)中，組織學(xué)生連續(xù)一個(gè)月觀察記錄綠蘿的生長(zhǎng)情況，并繪制生長(zhǎng)曲線圖，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，通過持續(xù)觀察和記錄反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展，題干中“連續(xù)一個(gè)月觀察記錄”符合形成性評(píng)價(jià)的特征。11.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差異區(qū)間D.學(xué)生自主探索的發(fā)展水平答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與在成人指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差異，教學(xué)應(yīng)著眼于該區(qū)間，推動(dòng)學(xué)生向更高水平發(fā)展。12.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先復(fù)習(xí)“商不變的規(guī)律”，再引導(dǎo)學(xué)生類比推導(dǎo)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這種教學(xué)策略屬于（）。A.情境導(dǎo)入B.問題驅(qū)動(dòng)C.知識(shí)遷移D.直觀演示答案：C解析：知識(shí)遷移是指利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，題干中通過“商不變規(guī)律”類比推導(dǎo)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”，屬于正遷移策略。13.學(xué)生在閱讀時(shí)，能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義，并調(diào)整閱讀速度，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過程的規(guī)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，包括設(shè)定目標(biāo)、調(diào)整策略等，題干中“猜測(cè)詞義”“調(diào)整速度”屬于對(duì)閱讀過程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。14.某中學(xué)為提升教師教學(xué)能力，組織教師分學(xué)科觀摩優(yōu)秀教師課堂并開展研討，這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于（）。A.在職培訓(xùn)B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D.自我反思答案：B解析：同伴互助是教師之間通過觀摩、研討等方式共享經(jīng)驗(yàn)，題干中“分學(xué)科觀摩并研討”體現(xiàn)了教師間的互助合作。15.《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類，其中“種植蔬菜”屬于（）。A.日常生活勞動(dòng)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.服務(wù)性勞動(dòng)D.綜合實(shí)踐勞動(dòng)答案：B解析：生產(chǎn)勞動(dòng)指創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的勞動(dòng)，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等，“種植蔬菜”屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，因此歸類為生產(chǎn)勞動(dòng)。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“教學(xué)評(píng)一致性”要求的有（）。A.教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)指向核心素養(yǎng)B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)基于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.評(píng)價(jià)結(jié)果僅用于判定學(xué)生成績(jī)D.教學(xué)過程中及時(shí)收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)答案：ABD解析：“教學(xué)評(píng)一致性”強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的協(xié)同，評(píng)價(jià)不僅用于判定成績(jī)，更要服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)，故C錯(cuò)誤。2.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個(gè)體差異性答案：ABCD解析：心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性（如童年期到青年期的過渡）、定向性與順序性（如動(dòng)作發(fā)展從頭部到下肢）、不平衡性（不同能力發(fā)展速度不同）、個(gè)體差異性（如有的學(xué)生語言能力發(fā)展早）。3.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有層次性，由易到難B.問題要覆蓋全體學(xué)生，避免集中提問C.問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，具有針對(duì)性D.問題要開放，鼓勵(lì)學(xué)生多元思考答案：ABCD解析：有效的課堂提問需兼顧層次、覆蓋性、針對(duì)性和開放性，以激發(fā)全體學(xué)生的參與和深度思考。4.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求的有（）。A.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明C.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事D.作風(fēng)正派，廉潔奉公答案：ABCD解析：“為人師表”要求教師在思想、言行、作風(fēng)等方面起到示范作用，包括上述所有選項(xiàng)。5.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有知識(shí)的概括水平C.學(xué)習(xí)情境的相似性D.學(xué)生的學(xué)習(xí)心向答案：ABCD解析：遷移的影響因素包括材料相似性（如數(shù)學(xué)與物理的公式）、原有知識(shí)概括水平（概括性越高越易遷移）、情境相似性（如課堂與實(shí)際生活情境）、學(xué)習(xí)心向（主動(dòng)遷移的意識(shí)）。6.下列關(guān)于“雙減”政策的理解，正確的有（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.提高學(xué)校教育質(zhì)量是“雙減”的基礎(chǔ)C.教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少機(jī)械重復(fù)D.禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)答案：ABC解析：“雙減”禁止的是違規(guī)學(xué)科類培訓(xùn)，而非所有學(xué)科類培訓(xùn)，合法合規(guī)的培訓(xùn)仍可存在，故D錯(cuò)誤。7.學(xué)生課堂問題行為的應(yīng)對(duì)策略包括（）。A.提前預(yù)防，建立明確的課堂規(guī)則B.及時(shí)干預(yù)，采用非言語提示C.課后溝通，了解行為背后的原因D.公開批評(píng)，強(qiáng)化紀(jì)律約束答案：ABC解析：公開批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊，引發(fā)逆反心理，應(yīng)避免，故D錯(cuò)誤。8.下列屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式基本特征的有（）。A.主動(dòng)性B.獨(dú)立性C.體驗(yàn)性D.封閉性答案：ABC解析：現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、獨(dú)立、合作、體驗(yàn)和探究，封閉性是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的特征，故D錯(cuò)誤。9.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（）。A.專業(yè)理念與師德B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)能力D.專業(yè)地位答案：ABC解析：教師專業(yè)發(fā)展主要涵蓋理念、知識(shí)、能力三方面，專業(yè)地位是外部環(huán)境因素，不屬于發(fā)展內(nèi)容本身。10.下列關(guān)于教育懲戒的說法，正確的有（）。A.教育懲戒是教師的法定權(quán)利B.懲戒前需告知學(xué)生懲戒事由C.嚴(yán)重違紀(jì)可實(shí)施體罰D.懲戒后應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)答案：ABD解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確禁止體罰，故C錯(cuò)誤。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師的教學(xué)風(fēng)格越獨(dú)特越好，無需考慮學(xué)生的適應(yīng)性。（）答案：×解析：教學(xué)風(fēng)格需與學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)相適應(yīng)，過度獨(dú)特可能導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗(yàn)等方式培養(yǎng)，并非完全天生。3.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免學(xué)生犯錯(cuò)，以保證教學(xué)效率。（）答案：×解析：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的重要資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中反思，而非完全避免。4.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教師的教學(xué)行為。（）答案：×解析：教育心理學(xué)研究學(xué)生的學(xué)與教師的教相互作用的心理規(guī)律，核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。5.教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)更多使用“優(yōu)”“良”等等級(jí)評(píng)價(jià)，減少分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。（）答案：√解析：等級(jí)評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，避免分?jǐn)?shù)帶來的過度競(jìng)爭(zhēng)，符合發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。6.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√解析：場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等認(rèn)知方式各有特點(diǎn)，無絕對(duì)優(yōu)劣。7.教師的專業(yè)知識(shí)僅指所教學(xué)科的知識(shí)。（）答案：×解析：教師專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、學(xué)生發(fā)展知識(shí)等。8.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主要任務(wù)是布置任務(wù)，無需參與討論。（）答案：×解析：教師需在合作學(xué)習(xí)中巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決問題，確保合作有效性。9.學(xué)生的心理健康問題主要由家庭導(dǎo)致，學(xué)校無需承擔(dān)責(zé)任。（）答案：×解析：學(xué)校應(yīng)通過心理健康教育、心理輔導(dǎo)等方式參與學(xué)生心理問題的預(yù)防與干預(yù)。10.教學(xué)反思的重點(diǎn)是總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，無需分析失敗原因。（）答案：×解析：反思需全面，既總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也分析不足，才能促進(jìn)改進(jìn)。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述新課標(biāo)下“教學(xué)評(píng)一致性”的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。答案：內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)圍繞核心素養(yǎng)協(xié)同設(shè)計(jì)，形成“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”的閉環(huán)。實(shí)施要點(diǎn)：①目標(biāo)設(shè)計(jì)需具體可測(cè)，指向核心素養(yǎng)；②教學(xué)活動(dòng)緊扣目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生主體；③評(píng)價(jià)任務(wù)與目標(biāo)匹配，采用多元方式（如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)）；④根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)改進(jìn)。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？請(qǐng)結(jié)合具體策略說明。答案：①激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：通過創(chuàng)設(shè)問題情境（如“為什么樹葉秋天會(huì)變黃？”），引發(fā)學(xué)生好奇心；②增強(qiáng)自我效能感：設(shè)置“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；③利用外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化：通過表?yè)P(yáng)（“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意！”）強(qiáng)化努力過程，逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；④聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用：如數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合“家庭水電費(fèi)計(jì)算”，讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。3.簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。答案：①預(yù)防性原則：提前建立明確的課堂規(guī)則（如“發(fā)言先舉手”），減少問題行為發(fā)生；②公平性原則：平等對(duì)待所有學(xué)生，避免偏袒或忽視；③參與性原則：鼓勵(lì)學(xué)生共同制定規(guī)則，增強(qiáng)歸屬感；④靈活性原則：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課堂情境調(diào)整管理策略（如對(duì)內(nèi)向?qū)W生采用眼神提醒，對(duì)活躍學(xué)生用任務(wù)轉(zhuǎn)移）；⑤發(fā)展性原則：管理目標(biāo)不僅是維持秩序，更要促進(jìn)學(xué)生自律和社會(huì)性發(fā)展。4.教師應(yīng)如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思？答案：①記錄關(guān)鍵事件：課后及時(shí)記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)（如學(xué)生的創(chuàng)新回答）和問題（如時(shí)間分配不合理）；②分析原因：結(jié)合教育理論（如“最近發(fā)展區(qū)”）分析問題背后的根源（如目標(biāo)過高導(dǎo)致學(xué)生跟不上）；③提出改進(jìn)方案：針對(duì)問題設(shè)計(jì)具體措施（如將難點(diǎn)分解為小步驟）；④實(shí)踐驗(yàn)證：在下一節(jié)課中應(yīng)用改進(jìn)策略，并再次反思效果；⑤同伴互助：通過教研活動(dòng)分享反思案例，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。5.簡(jiǎn)述“雙減”背景下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題（鞏固知識(shí)）、提高題（綜合應(yīng)用）、拓展題（創(chuàng)新探究）；②情境化設(shè)計(jì)：結(jié)合生活實(shí)際（如“測(cè)量客廳面積設(shè)計(jì)家具擺放”），增強(qiáng)作業(yè)趣味性；③實(shí)踐性設(shè)計(jì)：布置觀察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等任務(wù)（如“統(tǒng)計(jì)社區(qū)垃圾分類情況”）；④開放性設(shè)計(jì)：減少標(biāo)準(zhǔn)答案類作業(yè)，增加“如何用不同方法計(jì)算15×16？”等多元解答題；⑤控制總量：確保作業(yè)時(shí)間符合年級(jí)要求（如小學(xué)中年級(jí)不超過60分鐘），避免機(jī)械重復(fù)。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放岳陽樓實(shí)景視頻，提問“如果你是游客，登樓會(huì)有怎樣的感受？”環(huán)節(jié)二：學(xué)生自讀課文，圈畫描寫“悲”“喜”情感的語句，分組討論作者情感變化的原因。環(huán)節(jié)三：教師補(bǔ)充范仲淹的生平背景，引導(dǎo)學(xué)生理解“先天下之憂而憂”的家國(guó)情懷。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)：以“我心中的范仲淹”為題寫一篇短文。問題：結(jié)合教育學(xué)理論，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)的理念。答案：①落實(shí)核心素養(yǎng)：通過情境創(chuàng)設(shè)（環(huán)節(jié)一）、文本探究（環(huán)節(jié)二）和情感升華（環(huán)節(jié)三），培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。②堅(jiān)持學(xué)生主體：自讀、討論等活動(dòng)讓