2025年嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員復(fù)習(xí)測試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.3月齡嬰兒大運(yùn)動發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）A.獨(dú)坐片刻B.扶腋站立C.抬頭45°-90°并穩(wěn)定D.匍匐爬行2.關(guān)于1歲嬰兒精細(xì)動作發(fā)展，正確的描述是（）A.能用拇指與食指對捏取小丸B.能搭3-4塊積木C.會用勺子獨(dú)立進(jìn)食D.能串珠子3.2歲幼兒語言發(fā)展的核心特征是（）A.能說2-3字短語，詞匯量約200個(gè)B.能背誦簡單兒歌C.能理解“多”“少”等抽象概念D.能進(jìn)行5-6句對話4.下列哪項(xiàng)是4-6月齡嬰兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵表現(xiàn)？（）A.出現(xiàn)“客體永存”意識（尋找被遮擋的物品）B.能區(qū)分熟悉與陌生人C.能用手勢表示“再見”D.對鏡子中的自己微笑5.關(guān)于嬰幼兒輔食添加，錯(cuò)誤的做法是（）A.6月齡開始添加高鐵米粉B.每次添加新食物觀察3天C.1歲前輔食中添加少量鹽調(diào)味D.優(yōu)先添加泥糊狀食物6.18月齡幼兒社會性發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）A.出現(xiàn)“分享”行為（主動給他人玩具）B.喜歡與同伴合作游戲C.表現(xiàn)出明顯的“自我中心”（拒絕分享玩具）D.能理解“輪流”規(guī)則7.針對2歲幼兒“反抗期”（第一逆反期）的引導(dǎo)策略，正確的是（）A.強(qiáng)制要求服從，建立規(guī)則B.提供有限選擇（如“穿紅色還是藍(lán)色襪子”）C.忽略其情緒，等待自行平復(fù)D.用物質(zhì)獎勵(lì)換取合作8.下列哪項(xiàng)是0-3歲嬰幼兒安全感建立的核心要素？（）A.滿足所有需求，不拒絕B.主要照顧者穩(wěn)定且及時(shí)回應(yīng)需求C.盡早送托育機(jī)構(gòu)適應(yīng)集體生活D.多玩“藏貓貓”游戲訓(xùn)練分離耐受9.3月齡嬰兒夜間頻繁夜醒（排除饑餓、疾?。羁赡艿脑蚴牵ǎ〢.白天睡眠過多B.未形成晝夜節(jié)律C.對安撫奶嘴依賴D.認(rèn)知發(fā)展引發(fā)的“睡眠倒退”10.關(guān)于1歲幼兒自主進(jìn)食引導(dǎo)，正確的做法是（）A.完全由成人喂食保證進(jìn)食量B.提供手指食物（如軟面條、小餅干）C.限制進(jìn)食時(shí)間（10分鐘內(nèi)吃完）D.強(qiáng)迫吃完碗中所有食物11.2歲幼兒常見的“重復(fù)行為”（如反復(fù)聽同一故事），本質(zhì)是（）A.缺乏好奇心B.認(rèn)知發(fā)展的自我訓(xùn)練（鞏固記憶與理解）C.家長過度干預(yù)導(dǎo)致D.感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)12.下列哪項(xiàng)是0-6月齡嬰兒觸覺發(fā)展的重點(diǎn)刺激方式？（）A.玩積木B.撫觸、不同材質(zhì)物品觸摸（絲綢、毛絨）C.爬行訓(xùn)練D.聽音樂13.針對10月齡嬰兒“分離焦慮”的引導(dǎo)，錯(cuò)誤的是（）A.偷偷離開避免哭鬧B.用玩偶示范“媽媽離開會回來”C.留下帶有媽媽氣味的物品（如圍巾）D.離開前明確告知“媽媽5分鐘后回來”14.3歲幼兒精細(xì)動作發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平是（）A.用剪刀剪直線B.畫圓形閉合C.扣紐扣、系鞋帶D.搭6-8塊積木15.關(guān)于嬰幼兒營養(yǎng)，正確的說法是（）A.1歲后牛奶可完全替代配方奶B.每日水果攝入量越多越好（≥200g）C.2歲前不建議吃整粒堅(jiān)果（防嗆噎）D.蛋白質(zhì)攝入越多越有利于發(fā)育16.下列哪項(xiàng)是1歲幼兒大運(yùn)動發(fā)展的正常表現(xiàn)？（）A.獨(dú)立行走平穩(wěn)B.單腳站立2秒C.爬樓梯交替腳D.跑跳時(shí)身體協(xié)調(diào)17.針對2.5歲幼兒“說謊”行為（如“我沒吃餅干”但嘴上有殘?jiān)?，正確的處理方式是（）A.當(dāng)眾批評“不誠實(shí)”B.忽略行為，轉(zhuǎn)移注意力C.用事實(shí)引導(dǎo)（如“你的嘴巴有餅干渣，是不是吃了？”）D.懲罰禁止吃餅干一周18.0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的“輸入原則”是（）A.多播放早教機(jī)、動畫片B.結(jié)合具體情境說話（如“寶寶在玩球，這是紅色的球”）C.一次性教多個(gè)新詞（如“蘋果、香蕉、橘子”）D.用“兒語”（如“吃飯飯”“喝水水”）替代規(guī)范語言19.下列哪項(xiàng)是3月齡嬰兒視覺發(fā)展的典型表現(xiàn)？（）A.追視180°移動的物體B.識別顏色（紅、綠）C.注視小物體（如豆子）D.看繪本時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)20.關(guān)于嬰幼兒睡眠引導(dǎo)，正確的做法是（）A.3月齡后必須“睡整覺”（連續(xù)6小時(shí)）B.夜間哭鬧立即抱起安撫C.建立固定睡前程序（洗澡、講故事、關(guān)燈）D.1歲后仍需奶睡二、判斷題（每題1分，共10分）1.6月齡嬰兒可以獨(dú)坐，因此不需要額外練習(xí)扶坐。（）2.2歲幼兒“破壞性行為”（如撕書）是認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)（探索物品屬性）。（）3.0-1歲嬰兒應(yīng)避免使用學(xué)步車，可能影響下肢發(fā)育。（）4.3歲幼兒能理解“昨天”“明天”等時(shí)間概念。（）5.嬰幼兒腹瀉時(shí)應(yīng)立即禁食，避免加重腸胃負(fù)擔(dān)。（）6.1歲前嬰兒出現(xiàn)“對眼”（內(nèi)斜視）多為生理性，隨發(fā)育可改善。（）7.2歲幼兒玩“過家家”游戲主要發(fā)展社會性合作能力。（）8.早產(chǎn)兒的發(fā)育評估需用“矯正月齡”（實(shí)際月齡-早產(chǎn)周數(shù)）。（）9.嬰幼兒發(fā)燒時(shí)應(yīng)立即服用退燒藥（體溫＞38.5℃）。（）10.3歲幼兒每天屏幕時(shí)間（電視、手機(jī)）應(yīng)控制在30分鐘以內(nèi)。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述0-3歲嬰幼兒大運(yùn)動發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（分階段列舉）。2.請說明1歲幼兒“認(rèn)生”（陌生人焦慮）的原因及引導(dǎo)策略。3.列舉5種適合2歲幼兒的精細(xì)動作訓(xùn)練活動，并說明其發(fā)展目標(biāo)。4.分析2.5歲幼兒“搶玩具”行為的心理動機(jī)，提出3條引導(dǎo)建議。5.簡述嬰幼兒輔食添加的“五項(xiàng)原則”及其科學(xué)依據(jù)。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：明明（14月齡）近期頻繁出現(xiàn)“扔玩具”行為，家長制止后反而更興奮，甚至扔食物。家長困惑：“這是故意搗蛋嗎？該怎么引導(dǎo)？”問題：分析明明行為的可能原因，提出3條具體引導(dǎo)策略。案例2：朵朵（2歲8個(gè)月）上托育班1個(gè)月，仍每天入園時(shí)哭鬧不止，拒絕參與活動，只黏著老師。家長擔(dān)心：“是不是不適應(yīng)？需要退園嗎？”問題：分析朵朵分離焦慮持續(xù)的可能原因，設(shè)計(jì)1套家園協(xié)同的干預(yù)方案（含家長與教師的具體行動）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.A4.A5.C6.C7.B8.B9.B10.B11.B12.B13.A14.B15.C16.A17.C18.B19.A20.C二、判斷題1.×（獨(dú)坐需逐步練習(xí)，6月齡可能僅能扶坐，需引導(dǎo)獨(dú)坐）2.√（通過撕、扔等動作探索物體特性，是認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)）3.√（學(xué)步車限制自主爬行，可能導(dǎo)致O型腿或平衡能力不足）4.×（3歲幼兒能理解“現(xiàn)在”“等會兒”，“昨天”“明天”需4歲后）5.×（腹瀉時(shí)需繼續(xù)喂養(yǎng)，避免脫水，可補(bǔ)充口服補(bǔ)液鹽）6.√（1歲前鼻梁低平可能導(dǎo)致假性對眼，1歲后未改善需就醫(yī)）7.×（2歲幼兒“過家家”以平行游戲?yàn)橹?，合作游戲?歲后）8.√（早產(chǎn)兒發(fā)育需按矯正月齡評估，如早產(chǎn)8周，4月齡嬰兒按矯正月齡2.5月評估）9.×（體溫＞38.5℃且精神萎靡時(shí)用退燒藥，若精神好可物理降溫觀察）10.√（3歲前建議屏幕時(shí)間≤30分鐘/天，優(yōu)先親子互動）三、簡答題1.0-3歲大運(yùn)動關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：-0-3月：抬頭（2月抬頭45°，3月90°并穩(wěn)定）、側(cè)翻；-4-6月：翻身（4月從俯到仰，5月仰到俯）、扶坐；-7-9月：獨(dú)坐（7月穩(wěn)坐）、爬行（8月手膝爬）；-10-12月：扶站（10月）、獨(dú)站（11月）、獨(dú)走（12月）；-1.5-2歲：跑（18月）、上下樓梯（2歲交替腳）；-2.5-3歲：單腳站（2.5歲2秒）、跳（3歲雙腳跳）。2.1歲幼兒“認(rèn)生”原因及策略：原因：認(rèn)知發(fā)展（能區(qū)分熟悉與陌生人）、安全感依賴（對主要照顧者的依戀強(qiáng)化）、自我保護(hù)本能（對未知的警惕）。策略：①不強(qiáng)迫接觸陌生人（如“快叫阿姨”），給幼兒觀察時(shí)間；②成人示范互動（如“阿姨有好玩的玩具，我們一起看看”）；③用過渡物品（如幼兒熟悉的玩具）緩解焦慮；④逐步擴(kuò)大社交圈（先接觸1-2個(gè)固定親友，再接觸陌生人）。3.2歲幼兒精細(xì)動作訓(xùn)練活動及目標(biāo)：-串大木珠：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、拇指-食指對捏能力；-用勺子舀豆子（裝瓶）：練習(xí)手腕控制、手眼協(xié)調(diào)；-翻繪本（每頁單張）：發(fā)展手指靈活性、雙手配合；-玩套塔（3-5層）：練習(xí)按大小排序、手部抓握；-用蠟筆涂鴉（畫線條）：發(fā)展手腕力量、握筆基礎(chǔ)。4.2.5歲幼兒“搶玩具”動機(jī)及建議：動機(jī)：①物權(quán)意識萌芽（認(rèn)為“看到的就是我的”）；②語言表達(dá)不足（無法用“我想玩”溝通）；③模仿行為（觀察他人爭搶）；④社交技巧缺乏（不知如何輪流或交換）。建議：①明確規(guī)則（“別人的玩具要先問‘可以借我玩嗎’”）；②示范替代行為（如用玩具車交換對方的積木）；③提供重復(fù)機(jī)會（在游戲中練習(xí)“輪流”）；④共情情緒（“你很想玩那個(gè)玩具，所以著急了對嗎？我們一起問問哥哥”）。5.輔食添加“五項(xiàng)原則”及依據(jù)：-由少到多：初始添加1勺，逐步增加，觀察過敏反應(yīng)；-由稀到稠：從米粉糊→粥→軟飯，適應(yīng)腸胃消化能力；-由細(xì)到粗：從菜泥→碎菜→菜丁，鍛煉咀嚼與吞咽；-由單一到多樣：每次添加1種新食物，間隔3天，便于排查過敏；-自然食物、不加調(diào)味品：保護(hù)味覺敏感度，預(yù)防重口味偏好（1歲前不加鹽糖）。四、案例分析題案例1分析：原因：①認(rèn)知探索（通過扔的動作感知“物體墜落”“聲音”等因果關(guān)系）；②自我效能感發(fā)展（發(fā)現(xiàn)“我能控制物體”）；③尋求關(guān)注（家長制止時(shí)的反應(yīng)強(qiáng)化了行為）。引導(dǎo)策略：①提供“可扔”物品（軟球、毛絨玩具），劃定安全區(qū)域（如客廳）；②用游戲轉(zhuǎn)化行為（如“我們把球扔進(jìn)筐里，看誰準(zhǔn)”）；③冷處理“不當(dāng)扔”（扔食物時(shí)平靜收走，不批評），事后用簡單語言說明（“食物是吃的，不能扔”）；④增加替代活動（如玩積木、串珠），滿足探索需求。案例2干預(yù)方案：可能原因：①依戀關(guān)系過強(qiáng)（與家長分離經(jīng)驗(yàn)少）；②托育環(huán)境變化大（教師、同伴、空間陌生）；③表達(dá)需求能力不足（不會說“我想媽媽”）；④家長焦慮傳遞（如反復(fù)叮囑“要聽話”“媽媽很快來”）。家園協(xié)同方案：-家長行動：①調(diào)整分離方式（告別時(shí)簡短明確，如“媽媽下班來接你，看！這是鐘表