2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的實(shí)施理念，其核心價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.學(xué)科知識(shí)掌握能力B.應(yīng)試解題技巧C.綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力D.課堂紀(jì)律遵守意識(shí)2.某教師在“傳統(tǒng)節(jié)日文化探究”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查本地春節(jié)習(xí)俗，收集春聯(lián)、年畫實(shí)物，這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.知識(shí)系統(tǒng)性B.活動(dòng)封閉性C.實(shí)踐性與生活性D.評(píng)價(jià)單一性3.根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，小學(xué)中高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排應(yīng)為（）。A.每學(xué)期1-2次集中活動(dòng)B.每周不少于1課時(shí)C.每月1次主題活動(dòng)D.每學(xué)年4次社會(huì)實(shí)踐4.學(xué)生在“校園垃圾分類”活動(dòng)中，自主設(shè)計(jì)分類標(biāo)識(shí)、制定班級(jí)分類公約，這一過(guò)程重點(diǎn)發(fā)展的核心素養(yǎng)是（）。A.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)B.語(yǔ)言表達(dá)與文學(xué)鑒賞C.運(yùn)算能力與邏輯推理D.空間觀念與幾何直觀5.綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重“過(guò)程性”，下列屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）。A.活動(dòng)報(bào)告的文字工整度B.小組合作中任務(wù)分工與參與度C.最終成果的展示形式是否新穎D.活動(dòng)結(jié)論與教材知識(shí)的匹配度6.教師在“家鄉(xiāng)美食文化”活動(dòng)前，組織學(xué)生討論“如何安全采訪餐館老板”，這一環(huán)節(jié)屬于（）。A.活動(dòng)總結(jié)B.活動(dòng)準(zhǔn)備C.活動(dòng)實(shí)施D.活動(dòng)評(píng)價(jià)7.某小學(xué)將“勞動(dòng)教育”融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園種植、食堂幫廚，其根本目的是（）。A.減輕教職工工作負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)能力C.豐富校園文化活動(dòng)形式D.完成上級(jí)布置的考核任務(wù)8.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色定位應(yīng)為（）。A.知識(shí)傳授者與標(biāo)準(zhǔn)答案提供者B.活動(dòng)設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者與支持者C.課堂紀(jì)律的嚴(yán)格管理者D.學(xué)提供果的唯一評(píng)價(jià)者9.學(xué)生在“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“公共健身器材損壞嚴(yán)重”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生下一步最合理的行動(dòng)是（）。A.直接向校長(zhǎng)匯報(bào)問(wèn)題B.撰寫建議信提交社區(qū)居委會(huì)C.在班級(jí)內(nèi)討論器材損壞原因D.拍攝照片用于活動(dòng)成果展示10.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇應(yīng)遵循“近、小、實(shí)”原則，下列最符合要求的主題是（）。A.“全球氣候變化對(duì)生態(tài)的影響”B.“班級(jí)圖書角的管理與優(yōu)化”C.“中國(guó)古代四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用”D.“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展”11.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的是（）。A.學(xué)校附近的博物館B.社區(qū)里的手藝人C.語(yǔ)文課本中的古詩(shī)D.校園內(nèi)的種植園12.在“傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)”活動(dòng)中，教師邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)課堂指導(dǎo)，這體現(xiàn)了（）。A.家校協(xié)同育人B.學(xué)科融合教學(xué)C.社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)利用D.信息技術(shù)與課程整合13.學(xué)生在“我的時(shí)間管理”活動(dòng)中，用表格記錄一周作息，分析時(shí)間浪費(fèi)原因，這一方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法14.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組合作出現(xiàn)“個(gè)別學(xué)生包攬任務(wù)，其他學(xué)生旁觀”現(xiàn)象，教師最合理的干預(yù)措施是（）。A.批評(píng)旁觀學(xué)生不積極參與B.重新調(diào)整小組成員組合C.引導(dǎo)小組討論分工規(guī)則并制定任務(wù)卡D.直接為小組分配具體任務(wù)15.某教師設(shè)計(jì)“校園節(jié)水行動(dòng)”活動(dòng)，目標(biāo)表述最規(guī)范的是（）。A.“讓學(xué)生了解節(jié)水的重要性”B.“通過(guò)調(diào)查校園用水情況，提出3條以上可行的節(jié)水建議”C.“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”D.“使學(xué)生掌握水資源相關(guān)知識(shí)”二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。每題有2-4個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）16.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征包括（）。A.實(shí)踐性B.開(kāi)放性C.自主性D.學(xué)科性17.下列屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)準(zhǔn)備階段”教師任務(wù)的是（）。A.指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案B.組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地調(diào)查C.幫助學(xué)生聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地D.引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題18.綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體可以包括（）。A.學(xué)生本人B.小組同伴C.學(xué)科教師D.家長(zhǎng)19.設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系完整C.注重活動(dòng)可操作性D.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究20.勞動(dòng)教育類綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值包括（）。A.培養(yǎng)勞動(dòng)技能B.體會(huì)勞動(dòng)艱辛C.樹(shù)立勞動(dòng)光榮觀念D.提高學(xué)科考試成績(jī)?nèi)?、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）21.案例：某小學(xué)五年級(jí)開(kāi)展“小區(qū)寵物管理現(xiàn)狀調(diào)查”活動(dòng)。活動(dòng)初期，學(xué)生分組制定計(jì)劃，A組計(jì)劃采訪物業(yè)經(jīng)理，B組計(jì)劃發(fā)放50份問(wèn)卷，C組計(jì)劃拍攝寵物糞便未清理的照片?；顒?dòng)實(shí)施中，A組因物業(yè)經(jīng)理出差未能采訪，學(xué)生情緒低落；B組發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，部分居民拒絕填寫；C組拍攝照片被業(yè)主質(zhì)疑“侵犯隱私”。問(wèn)題：如果你是指導(dǎo)教師，針對(duì)上述問(wèn)題應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生解決？請(qǐng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略說(shuō)明。22.案例：在“傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”主題活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生僅停留在“包粽子、掛香囊”的表層體驗(yàn)，對(duì)“端午節(jié)起源、不同地區(qū)習(xí)俗差異”等文化內(nèi)涵缺乏探究。同時(shí)，小組匯報(bào)時(shí)，多數(shù)學(xué)生照讀資料，缺乏個(gè)性化表達(dá)。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述現(xiàn)象反映的教學(xué)問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，35分）23.請(qǐng)以“校園植物大探秘”為主題，設(shè)計(jì)一份小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求：（1）包含活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（分階段描述）、評(píng)價(jià)方式五個(gè)部分；（2）活動(dòng)目標(biāo)具體可操作，符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；（3）活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)實(shí)踐性、自主性，包含小組合作環(huán)節(jié)；（4）評(píng)價(jià)方式注重過(guò)程性與多元性。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心，區(qū)別于學(xué)科課程的知識(shí)傳授。2.C【解析】調(diào)查本地習(xí)俗、收集實(shí)物體現(xiàn)了活動(dòng)與生活的聯(lián)系及實(shí)踐特征。3.B【解析】《指導(dǎo)綱要》明確小學(xué)階段每周不少于1課時(shí)。4.A【解析】自主設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)、制定公約體現(xiàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)。5.B【解析】過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注活動(dòng)中的參與、合作等動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。6.B【解析】活動(dòng)前討論安全事項(xiàng)屬于準(zhǔn)備階段。7.B【解析】勞動(dòng)教育的根本目的是培養(yǎng)勞動(dòng)觀念與能力。8.B【解析】教師在綜合實(shí)踐中是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和支持者，而非知識(shí)權(quán)威。9.B【解析】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)解決，如提交建議信。10.B【解析】“班級(jí)圖書角”貼近學(xué)生生活，主題具體可行。11.C【解析】語(yǔ)文課本屬于學(xué)科課程資源，非綜合實(shí)踐特有的活動(dòng)資源。12.C【解析】邀請(qǐng)非遺傳承人是開(kāi)發(fā)社會(huì)資源的體現(xiàn)。13.B【解析】記錄作息并分析屬于觀察法。14.C【解析】引導(dǎo)學(xué)生自主討論分工規(guī)則，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。15.B【解析】目標(biāo)需具體、可操作，“提出3條以上建議”符合要求。二、多項(xiàng)選擇題16.ABC【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開(kāi)放、自主，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科性。17.ACD【解析】實(shí)地調(diào)查屬于實(shí)施階段任務(wù)。18.ABCD【解析】評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元，包括學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等。19.ACD【解析】綜合實(shí)踐不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系完整。20.ABC【解析】勞動(dòng)教育與學(xué)科成績(jī)無(wú)直接關(guān)聯(lián)。三、案例分析題21.（1）針對(duì)A組采訪受阻：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃（如電話采訪、收集物業(yè)公開(kāi)資料），認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中需靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況；鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“提前確認(rèn)對(duì)方時(shí)間”的經(jīng)驗(yàn)。（2）針對(duì)B組問(wèn)卷受阻：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化提問(wèn)方式（如簡(jiǎn)短問(wèn)題、說(shuō)明調(diào)查目的），或改為隨機(jī)訪談；討論“如何禮貌溝通”的技巧。（3）針對(duì)C組隱私爭(zhēng)議：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《民法典》中隱私保護(hù)條款，引導(dǎo)用“無(wú)人物、模糊化”方式拍攝，或改用文字記錄問(wèn)題。（策略依據(jù)：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，需幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)抗挫能力與問(wèn)題解決能力。）22.問(wèn)題：（1）活動(dòng)深度不足，重體驗(yàn)輕探究；（2）學(xué)生表達(dá)缺乏自主性，依賴現(xiàn)成資料。改進(jìn)建議：（1）增加問(wèn)題鏈引導(dǎo)（如“為什么不同地區(qū)端午節(jié)習(xí)俗不同？”“屈原的故事對(duì)今天有何意義？”），鼓勵(lì)學(xué)生查閱多方資料、采訪長(zhǎng)輩，深入探究文化內(nèi)涵；（2）設(shè)計(jì)“創(chuàng)意匯報(bào)”環(huán)節(jié)（如情景劇、手抄報(bào)、短視頻），提供表達(dá)支架（如“我最感興趣的習(xí)俗是____，因?yàn)開(kāi)___”），鼓勵(lì)個(gè)性化分享；（3）引入跨學(xué)科元素（如結(jié)合語(yǔ)文寫習(xí)俗短文、美術(shù)設(shè)計(jì)香囊圖案），提升活動(dòng)綜合性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題“校園植物大探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景四年級(jí)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境充滿好奇，但多數(shù)僅能叫出少數(shù)植物名稱，缺乏對(duì)植物特征、生長(zhǎng)規(guī)律的觀察。通過(guò)“校園植物大探秘”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊自然，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。二、活動(dòng)目標(biāo)1.能識(shí)別校園10種以上常見(jiàn)植物，記錄其葉形、花色等特征；2.小組合作完成“校園植物分布圖”，標(biāo)注植物名稱、生長(zhǎng)環(huán)境；3.觀察并記錄1-2種植物的一周生長(zhǎng)變化，用文字或圖畫呈現(xiàn)；4.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料：植物圖鑒、觀察記錄本、彩筆、卷尺、相機(jī)；2.資源：聯(lián)系科學(xué)教師講解植物觀察方法，邀請(qǐng)后勤師傅介紹植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)；3.分組：4-5人一組，明確記錄員、測(cè)量員、繪圖員分工。四、活動(dòng)過(guò)程階段一：?jiǎn)栴}啟動(dòng)（1課時(shí)）1.情境導(dǎo)入：展示校園植物圖片，提問(wèn)“這些植物叫什么？它們喜歡陽(yáng)光嗎？”引發(fā)興趣；2.確定任務(wù)：小組討論制定“探秘清單”（如“找最高的樹(shù)”“找開(kāi)花的植物”），教師指導(dǎo)完善。階段二：實(shí)地觀察（2課時(shí)）1.觀察指導(dǎo)：科學(xué)教師示范“看（形態(tài)）、摸（葉片質(zhì)地）、量（高度）”的方法；2.小組活動(dòng)：攜帶工具在校園分區(qū)觀察（操場(chǎng)、花壇、教學(xué)樓旁），記錄植物名稱（不確定的拍照片）、葉形（圓形/針形）、花色、生長(zhǎng)位置；3.難點(diǎn)解決：遇到不認(rèn)識(shí)的植物，引導(dǎo)用“葉子像扇子”“樹(shù)干有紋路”等描述記錄，課后通過(guò)圖鑒或網(wǎng)絡(luò)查詢。階段三：整理與探究（2課時(shí)）1.數(shù)據(jù)整理：小組匯總觀察記錄，繪制“校園植物分布圖”（用不同顏色標(biāo)注喬木、灌木、草本）；2.深度探究：選擇1種植物持續(xù)觀察一周（如記錄月季的花苞數(shù)量變化），分析“哪些天長(zhǎng)得快？可能和天氣有關(guān)嗎？”；3.知識(shí)拓展：邀請(qǐng)后勤師傅講解“為什么有的植物種在操場(chǎng)邊？”（抗風(fēng)、耐踩），理解植物與環(huán)境的關(guān)系。階段四：成果展示（1課時(shí)）1.小組匯報(bào)：用分布圖、觀察日記、照片墻展示成果，介紹“最有趣的發(fā)現(xiàn)”（如