藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐（或依專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等）2.課程代碼：ART-XXX（院?？砂淳幋a規(guī)則設(shè)定）3.學(xué)分/學(xué)時(shí)：3學(xué)分，總學(xué)時(shí)48（理論16學(xué)時(shí)，實(shí)踐32學(xué)時(shí)）4.適用專(zhuān)業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)（含視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等方向）5.先修課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)（PS、AI等）二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)系統(tǒng)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)核心理論（設(shè)計(jì)美學(xué)、心理學(xué)、史論），熟悉不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域（平面、空間、數(shù)字媒體等）的專(zhuān)業(yè)規(guī)范與流程，理解設(shè)計(jì)與文化、商業(yè)、技術(shù)的交叉邏輯。（二）能力目標(biāo)1.創(chuàng)意能力：基于用戶(hù)需求與市場(chǎng)趨勢(shì)，獨(dú)立完成主題性設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思，輸出差異化方案；2.技術(shù)能力：熟練運(yùn)用專(zhuān)業(yè)軟件（PS、AI、CAD、3DMAX等）實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)可視化，掌握手工模型、數(shù)字渲染、交互原型開(kāi)發(fā)等技能；3.協(xié)作能力：在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中承擔(dān)角色，通過(guò)調(diào)研、頭腦風(fēng)暴、方案迭代完成跨學(xué)科設(shè)計(jì)任務(wù)；4.表達(dá)能力：通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)明、提案匯報(bào)、作品集排版，清晰傳遞設(shè)計(jì)理念與成果價(jià)值。（三）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)以人文關(guān)懷為核心的設(shè)計(jì)倫理觀，樹(shù)立“在地化”“可持續(xù)”設(shè)計(jì)意識(shí)；提升審美感知與文化批判能力，推動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)代社會(huì)議題深度結(jié)合。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配（一）模塊一：設(shè)計(jì)理論與前沿趨勢(shì)（理論+研討，8學(xué)時(shí)）1.設(shè)計(jì)史論進(jìn)階：聚焦20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)（包豪斯、后現(xiàn)代主義、可持續(xù)設(shè)計(jì)）與本土設(shè)計(jì)發(fā)展脈絡(luò)，分析經(jīng)典案例的文化語(yǔ)境與創(chuàng)新邏輯；2.設(shè)計(jì)前沿專(zhuān)題：結(jié)合元宇宙、人工智能、非遺活化等熱點(diǎn)，研討技術(shù)變革對(duì)設(shè)計(jì)業(yè)態(tài)的影響（如AIGC在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用邊界與倫理）；3.設(shè)計(jì)倫理與法規(guī)：解析《著作權(quán)法》《廣告法》在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，探討文化挪用、用戶(hù)隱私保護(hù)等倫理議題。（二）模塊二：專(zhuān)業(yè)技能深化（實(shí)踐主導(dǎo)，16學(xué)時(shí)）1.軟件高階應(yīng)用：針對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)（PS圖像合成、AI矢量插畫(huà)）、空間設(shè)計(jì)（CAD施工圖深化、3DMAX光追渲染）、數(shù)字媒體（AE動(dòng)態(tài)圖形、Figma交互原型）方向，開(kāi)展“問(wèn)題導(dǎo)向”實(shí)訓(xùn)（如“用C4D重構(gòu)傳統(tǒng)建筑空間”“AI輔助品牌視覺(jué)升級(jí)”）；2.手工與數(shù)字融合：結(jié)合激光切割、3D打印、布藝編織等工藝，完成“傳統(tǒng)工藝+現(xiàn)代設(shè)計(jì)”的實(shí)物模型創(chuàng)作（如非遺紋樣的模塊化家具設(shè)計(jì)）。（三）模塊三：項(xiàng)目化設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，20學(xué)時(shí)）1.選題與調(diào)研：以“真實(shí)需求”為驅(qū)動(dòng)，分組選取商業(yè)設(shè)計(jì)（品牌全案、文創(chuàng)產(chǎn)品）、社會(huì)設(shè)計(jì)（鄉(xiāng)村振興視覺(jué)推廣、無(wú)障礙空間改造）、文化設(shè)計(jì)（博物館展陳設(shè)計(jì)、古籍?dāng)?shù)字化）等方向的項(xiàng)目命題；2.方案開(kāi)發(fā)與迭代：經(jīng)歷“用戶(hù)畫(huà)像→頭腦風(fēng)暴→原型制作→用戶(hù)測(cè)試→方案優(yōu)化”全流程，產(chǎn)出可落地的設(shè)計(jì)成果（如品牌VI手冊(cè)、空間設(shè)計(jì)施工圖+效果圖、交互設(shè)計(jì)演示視頻）；3.成果展示與復(fù)盤(pán)：通過(guò)線(xiàn)下展覽、線(xiàn)上路演呈現(xiàn)作品，邀請(qǐng)行業(yè)設(shè)計(jì)師、甲方代表評(píng)審，圍繞“設(shè)計(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)度”“創(chuàng)新突破性”“落地可行性”復(fù)盤(pán)。（四）模塊四：設(shè)計(jì)管理與職業(yè)素養(yǎng)（理論+案例，4學(xué)時(shí)）1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理：解析設(shè)計(jì)全流程的時(shí)間規(guī)劃、成本控制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作邏輯，以“虛擬設(shè)計(jì)公司”為場(chǎng)景模擬項(xiàng)目運(yùn)作；2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：結(jié)合設(shè)計(jì)行業(yè)生態(tài)（甲方設(shè)計(jì)崗、乙方設(shè)計(jì)公司、獨(dú)立設(shè)計(jì)師等路徑），指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)人品牌與職業(yè)成長(zhǎng)路徑。四、教學(xué)方法與實(shí)施策略（一）教學(xué)方法1.項(xiàng)目式教學(xué)：以真實(shí)/模擬項(xiàng)目為載體，將知識(shí)點(diǎn)拆解為“任務(wù)包”（如“為地方非遺品牌設(shè)計(jì)全案”需完成調(diào)研、LOGO設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、傳播策劃等子任務(wù)）；2.案例雙軌教學(xué)：選取“國(guó)際經(jīng)典案例”（如蘋(píng)果產(chǎn)品設(shè)計(jì)邏輯）與“本土新銳案例”（如故宮文創(chuàng)、字節(jié)跳動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)），對(duì)比分析文化差異與設(shè)計(jì)策略；3.工作坊制：聯(lián)合行業(yè)設(shè)計(jì)師、非遺傳承人開(kāi)展短期工作坊（如“傳統(tǒng)扎染紋樣的現(xiàn)代視覺(jué)轉(zhuǎn)譯工作坊”），在實(shí)操中深化文化理解；4.混合式學(xué)習(xí)：利用MOOC平臺(tái)（中國(guó)大學(xué)MOOC、Coursera）補(bǔ)充設(shè)計(jì)史論、軟件技巧，線(xiàn)下課堂聚焦討論、答疑與實(shí)踐指導(dǎo)。（二）教學(xué)實(shí)施保障1.硬件支持：建設(shè)“設(shè)計(jì)工坊”（配備3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、攝影棚）、“數(shù)字設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”（高配置工作站、VR設(shè)備）；2.師資配置：組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（校內(nèi)教師+行業(yè)設(shè)計(jì)師），行業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期開(kāi)展不少于4次項(xiàng)目指導(dǎo)；3.校企合作：與設(shè)計(jì)公司、文化機(jī)構(gòu)共建實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀項(xiàng)目對(duì)接商業(yè)落地（如設(shè)計(jì)競(jìng)賽、企業(yè)委托項(xiàng)目）。五、考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）過(guò)程性考核（60%）1.平時(shí)作業(yè)（30%）：含軟件技能作業(yè)（如“用AI繪制動(dòng)態(tài)漸變插畫(huà)”）、理論研討報(bào)告（如“分析某設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)影響”）、小組協(xié)作貢獻(xiàn)度（組內(nèi)互評(píng)+教師評(píng)價(jià)）；2.階段性項(xiàng)目（30%）：模塊二、三的實(shí)訓(xùn)成果（如手工模型、交互原型、中期設(shè)計(jì)方案），重點(diǎn)考察創(chuàng)意完整性、技術(shù)實(shí)現(xiàn)度。（二）終結(jié)性考核（40%）1.期末設(shè)計(jì)項(xiàng)目（35%）：模塊三的最終成果（如品牌全案手冊(cè)、空間設(shè)計(jì)方案冊(cè)、交互設(shè)計(jì)演示視頻+說(shuō)明），需體現(xiàn)“創(chuàng)意-技術(shù)-文化”融合；2.綜合答辯（5%）：圍繞設(shè)計(jì)理念、過(guò)程方法、成果價(jià)值進(jìn)行5分鐘匯報(bào)+3分鐘問(wèn)答，考察邏輯表達(dá)與應(yīng)變能力。（三）評(píng)價(jià)維度從“創(chuàng)意創(chuàng)新性”“技術(shù)完成度”“文化內(nèi)涵”“落地可行性”“表達(dá)清晰度”5個(gè)維度評(píng)分，其中“文化內(nèi)涵”需體現(xiàn)對(duì)本土文化的挖掘或?qū)ι鐣?huì)議題的回應(yīng)（如鄉(xiāng)村振興、低碳設(shè)計(jì)）。六、教材與參考資源（一）核心教材1.《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史（第二版）》，王受之，中國(guó)青年出版社；2.《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》，原研哉，廣西師范大學(xué)出版社；3.《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)》，[美]蒂莫西·薩馬拉，上海人民美術(shù)出版社；4.《環(huán)境設(shè)計(jì)原理》，常懷生，中國(guó)建筑工業(yè)出版社。（二）拓展資源1.期刊：《裝飾》《Design360°》《IDEA》（日本）、《Print》（美國(guó)）；2.網(wǎng)站：Behance、Pinterest、站酷、古田路9號(hào)、ArchDaily；3.展覽與賽事：米蘭設(shè)計(jì)周、北京國(guó)際設(shè)計(jì)周、紅點(diǎn)獎(jiǎng)、IF設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽；4.工具庫(kù)：Canva（設(shè)計(jì)模板）、Pexels（無(wú)版權(quán)素材）、Notion（項(xiàng)目管理）、Midjourney（AIGC工具，需引導(dǎo)倫理使用）。七、教學(xué)注意事項(xiàng)1.差異化教學(xué)：針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等方向的學(xué)生，在項(xiàng)目選題、軟件技能模塊中設(shè)置“方向選修任務(wù)”（如環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生額外完成“小型公共空間改造”子項(xiàng)目）；2.安全與倫理：使用激光切割、3D打印等設(shè)備時(shí)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范；在AIGC工具使用中，明確“原創(chuàng)性底線(xiàn)”（禁止直接商用AI生成的無(wú)修改作品）；