一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念幼兒園音樂教育是幼兒感知美、表達(dá)美的重要途徑。本次活動(dòng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”為核心，結(jié)合中班幼兒（4-5歲）對(duì)動(dòng)物、節(jié)奏的興趣，創(chuàng)設(shè)“森林音樂會(huì)”情境，通過多感官體驗(yàn)、游戲化探索、小組合作，引導(dǎo)幼兒在模仿、創(chuàng)編、合奏中感知節(jié)奏特點(diǎn)，發(fā)展音樂表現(xiàn)力與合作意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能辨別小鳥、大象、小松鼠、兔子4種動(dòng)物聲音的節(jié)奏特點(diǎn)，說出“XX”（八分音符）、“X—”（二分音符）等節(jié)奏型的表現(xiàn)方式。（二）技能目標(biāo)能用打擊樂器（鈴鼓、木魚、響板、沙錘）或肢體動(dòng)作（拍手、跺腳）表現(xiàn)不同動(dòng)物的節(jié)奏；嘗試小組合作創(chuàng)編簡單的合奏節(jié)奏，感受節(jié)奏融合的效果。（三）情感目標(biāo)在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂，萌發(fā)對(duì)大自然、動(dòng)物的喜愛之情，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備環(huán)境布置：森林主題背景板（貼大樹、花草、小河圖案），營造“森林音樂會(huì)”場景；教具材料：動(dòng)物頭飾（小鳥、大象、小松鼠、兔子各5個(gè)），打擊樂器（鈴鼓、木魚、響板、沙錘各6-8個(gè)）；音頻資源：《森林狂想曲》片段、單獨(dú)的動(dòng)物叫聲音頻（小鳥、大象、小松鼠、兔子）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)常見森林動(dòng)物，有隨音樂做簡單律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；初步了解“X”（四分音符）、“XX”（八分音符）的節(jié)奏符號(hào)。四、活動(dòng)過程（25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“森林國王的邀請(qǐng)”教師扮成“森林國王”（戴皇冠、披風(fēng)），熱情邀請(qǐng)幼兒：“我是森林王國的國王！今天森林要辦音樂會(huì)，邀請(qǐng)小演奏家們和動(dòng)物朋友一起演奏哦~”播放《森林狂想曲》，幼兒跟隨音樂自由模仿動(dòng)物動(dòng)作（小鳥飛、大象走、小松鼠跳），自然進(jìn)入“森林”場景，激發(fā)參與興趣。（二）探索體驗(yàn)：“動(dòng)物的聲音密碼”1.聆聽與辨別：國王（教師）播放動(dòng)物叫聲音頻（如小鳥“嘰嘰嘰嘰”、大象“咚——”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽：“猜猜這是誰的聲音？它的聲音有什么特點(diǎn)？”幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述（如“小鳥聲音短、快”“大象聲音長、重”）。2.節(jié)奏破譯與模仿：根據(jù)聲音特點(diǎn)，和幼兒共同分析節(jié)奏型：小鳥：“嘰嘰嘰嘰”→節(jié)奏型“XXXX”（教師示范拍手兩次、快速）；大象：“咚——”→節(jié)奏型“X—”（教師示范拍手一次、手慢慢放下，表現(xiàn)長音）；小松鼠：“噠噠噠”→節(jié)奏型“XXX”（教師示范拍手三次、稍快）；兔子：“蹦蹦蹦”→節(jié)奏型“XXX”（教師示范拍手三次、輕快）。請(qǐng)幼兒模仿，通過“節(jié)奏接龍”游戲（如教師拍小鳥節(jié)奏，幼兒接大象節(jié)奏）鞏固節(jié)奏感知。（三）分組創(chuàng)作：“我的動(dòng)物樂隊(duì)”1.角色與樂器分組：幼兒自選動(dòng)物頭飾（小鳥、大象、小松鼠、兔子），分成4組；每組對(duì)應(yīng)一種打擊樂器（小鳥→鈴鼓、大象→木魚、小松鼠→響板、兔子→沙錘），教師示范樂器使用方法（如鈴鼓輕搖模仿鳥翅，木魚輕敲模仿大象腳步）。2.節(jié)奏創(chuàng)編與排練：每組圍坐，回顧動(dòng)物節(jié)奏型，小組討論“給節(jié)奏加變化”（如重復(fù)、停頓）。例如，小鳥組創(chuàng)編“XXXX|X—|XXX|…”，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新（如“鈴鼓可以搖一下停一下，像小鳥休息”）。小組內(nèi)推選“小指揮”，帶領(lǐng)成員反復(fù)排練，確保節(jié)奏整齊。（四）森林音樂會(huì)：“合奏的快樂”1.舞臺(tái)表演：背景板為“舞臺(tái)”，各組按順序站定，“觀眾”（其他幼兒）坐成半圓。國王（教師）指揮，先請(qǐng)每組單獨(dú)表演（如小鳥組用鈴鼓演奏“XXXX”），再依次加入其他組，形成完整合奏（如小鳥+大象+小松鼠+兔子，節(jié)奏層疊融合）。2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：表演后，邀請(qǐng)“觀眾”分享感受：“你最喜歡哪組的演奏？為什么？”幼兒用欣賞的語言評(píng)價(jià)（如“我喜歡小松鼠組，響板的聲音像小松鼠在跑，很有趣！”），教師肯定創(chuàng)意，增強(qiáng)幼兒自信心。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域活動(dòng)音樂區(qū)：投放更多打擊樂器、動(dòng)物聲音音頻，供幼兒自由創(chuàng)編“森林交響樂”；美工區(qū)：提供易拉罐、豆子、彩紙，幼兒制作“動(dòng)物樂器”（如貼小鳥圖案的沙錘）。（二）戶外活動(dòng)開展“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，幼兒模仿動(dòng)物動(dòng)作（如大象甩鼻子、兔子跳），伴隨自己創(chuàng)編的節(jié)奏音樂游戲，將音樂與運(yùn)動(dòng)結(jié)合。（三）家園共育請(qǐng)家長與幼兒收集生活中的“節(jié)奏聲音”（如鐘表滴答、水龍頭滴水），分享到班級(jí)群，拓展幼兒對(duì)節(jié)奏的感知。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)以情境串聯(lián)音樂感知、創(chuàng)作、合奏，幼兒參與度高，多數(shù)能準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏并嘗試創(chuàng)編。不足在于樂器數(shù)量有限，部分幼兒等待時(shí)間較長；小組創(chuàng)編時(shí)，個(gè)別組因意見分歧出現(xiàn)小爭執(zhí)。后續(xù)可調(diào)整樂器分配（如增加種類），創(chuàng)編前明確“節(jié)奏設(shè)計(jì)師”“小指揮”等分工，幫助幼兒更好合作。此外，可拓展更多動(dòng)物角色（如青蛙、蜜蜂），豐富節(jié)奏類型