小學(xué)班主任工作計劃及管理提升方案教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。小學(xué)班主任作為班級成長的“領(lǐng)航者”，肩負著習(xí)慣養(yǎng)成、品德塑造、學(xué)業(yè)護航的多重使命。基于三年級學(xué)生好奇心強但自控力弱、思維活躍但規(guī)則意識待萌芽的年齡特點，結(jié)合班級“學(xué)業(yè)梯隊分布、家校協(xié)作基礎(chǔ)良好但教育方法待優(yōu)化”的現(xiàn)狀，特制定本計劃與方案，旨在通過精細化管理與文化浸潤，構(gòu)建“自主成長、家校共育”的班級生態(tài)。一、班級生態(tài)建構(gòu)：從“規(guī)范約束”到“文化浸潤”（一）空間與制度的雙向賦能教室布置突破“單一展示”模式，打造“成長樹”動態(tài)展區(qū)（學(xué)生作品、榮譽證書按月更新）、“學(xué)科探索角”（數(shù)學(xué)益智玩具、語文繪本漂流），并設(shè)置“悄悄話信箱”收集學(xué)生心聲。班規(guī)制定采用“師生共議+情景模擬”方式：圍繞“課堂專注、課間文明、作業(yè)誠信”等維度，用漫畫、短句呈現(xiàn)規(guī)則（如“課間‘三不’：不奔跑、不喧嘩、不打鬧”），配套“積分存折”記錄行為表現(xiàn)（積分可兌換“圖書角優(yōu)先借閱權(quán)”“班主任午餐陪伴”等特權(quán)）。（二）班級氛圍的溫度營造每周五開展“陽光分享會”，學(xué)生用3分鐘分享“本周最自豪的小事”（如“我教會同桌做數(shù)學(xué)題”“我堅持3天自己整理書包”），通過正向敘事強化歸屬感。設(shè)立“班級小天使”互助崗，鼓勵學(xué)生匿名幫助同學(xué)（如為生病同學(xué)記筆記、給情緒低落的伙伴畫暖心卡），培育“善意傳遞”的班級文化。二、德育實踐深耕：從“說教灌輸”到“生活體驗”（一）主題班會的“系列化+情境化”每月圍繞“責(zé)任、誠信、環(huán)?！钡戎黝}設(shè)計“沉浸式班會”：如“誠信超市”情景?。▽W(xué)生扮演售貨員與顧客，體驗“無人收銀”的信任與規(guī)則）、“垃圾分類大闖關(guān)”實踐賽（用廢舊材料制作分類箱，模擬社區(qū)投放場景）。結(jié)合重陽節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日，組織“走進社區(qū)敬老”“校園綠植認養(yǎng)”活動，讓品德教育從課堂延伸至生活。（二）心理健康的“預(yù)防性+個性化”每月開展“心靈樹洞”活動（匿名投放煩惱紙條，班主任選取共性問題設(shè)計“解憂小妙招”），針對性格內(nèi)向、學(xué)業(yè)壓力大的學(xué)生，建立“成長陪伴檔案”（記錄情緒變化、興趣愛好，聯(lián)合心理教師設(shè)計“興趣破冰計劃”，如邀請愛繪畫的學(xué)生為班級畫“心情墻”）。（三）榜樣力量的“多元化+可視化”摒棄“唯成績論”的榜樣評選，設(shè)立“每周一星”（涵蓋“勞動小能手”“友善之星”“進步達人”等10個維度），制作“榜樣墻”展示照片與事跡。邀請優(yōu)秀學(xué)生錄制“成長Vlog”（如“我的作業(yè)管理小技巧”），在班級群分享，發(fā)揮同伴示范作用。三、學(xué)業(yè)成長助推：從“統(tǒng)一要求”到“分層賦能”（一）教學(xué)協(xié)同的“精準(zhǔn)化+個性化”每周與各科教師召開“學(xué)情會診會”，針對數(shù)學(xué)計算薄弱、語文朗讀不流暢等問題，制定“分層任務(wù)包”：基礎(chǔ)層完成“計算闖關(guān)10題+課文朗讀打卡”，進階層挑戰(zhàn)“數(shù)學(xué)思維拓展+創(chuàng)意寫作”。設(shè)立“學(xué)習(xí)伙伴”小組（優(yōu)困生結(jié)對），每周開展“1+1互助課堂”（優(yōu)生講解錯題，困生分享生活觀察），教師跟蹤記錄進步軌跡。（二）習(xí)慣攻堅的“游戲化+工具化”針對作業(yè)拖延，設(shè)計“番茄鐘挑戰(zhàn)”（25分鐘專注學(xué)習(xí)+5分鐘休息，累計3個番茄鐘可兌換“作業(yè)免寫券”）；針對課堂走神，推行“課堂專注度自評表”（學(xué)生用★數(shù)量記錄自己的專注時長，每周評選“專注小達人”）。指導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖筆記法”梳理課文結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)公式，培養(yǎng)思維可視化習(xí)慣。四、家校共育升級：從“單向溝通”到“協(xié)同共生”（一）溝通機制的“日?；?溫度化”建立“成長聯(lián)絡(luò)本”（每日記錄“在校亮點+家庭小任務(wù)”，如“今天學(xué)會了系鞋帶，回家教爸爸媽媽吧”），家長反饋“在家趣事+困惑”（如“孩子總說‘我不會’，該怎么鼓勵？”）。每月開展“線上茶話會”（主題如“如何說孩子才肯聽”），邀請教育專家或優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗，用“案例研討”替代“理論灌輸”。（二）家長課堂的“需求導(dǎo)向+實踐落地”每學(xué)期舉辦2-3場“家長微課堂”：針對“手機管理”難題，設(shè)計“家庭手機公約制定工作坊”；針對“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”，開展“親子共讀3步法”（選書、提問、拓展）實操訓(xùn)練。組建“家長志愿者團”，參與“班級開放日”“親子運動會”組織，讓家長從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”。（三）共育實踐的“主題化+體驗化”策劃“親子職業(yè)體驗日”（家長帶領(lǐng)孩子體驗醫(yī)生、消防員等職業(yè)）、“家庭讀書月”（每周開展“家庭讀書分享會”，用短視頻記錄親子共讀瞬間），通過真實場景體驗，縮小家校教育“認知差”。五、管理提升方案：從“經(jīng)驗驅(qū)動”到“系統(tǒng)創(chuàng)新”（一）文化賦能：班級精神的凝練與傳承提煉班級精神“向陽而生，共長共進”，設(shè)計班徽（向日葵+書本元素）、班歌（改編《陽光總在風(fēng)雨后》），通過晨會傳唱、班徽佩戴強化身份認同。制作“班級記憶冊”（收錄活動照片、學(xué)生手寫信、成長感悟），學(xué)期末成冊發(fā)放，讓文化成為“看得見的成長”。（二）自主管理：從“教師主導(dǎo)”到“學(xué)生自治”構(gòu)建“班級小管家”體系：除班長、學(xué)習(xí)委員等常規(guī)崗位，增設(shè)“課間督導(dǎo)員”（維護秩序）、“節(jié)能管理員”（監(jiān)督水電）等10余項特色崗位，實行“崗位競聘+任期輪換”（每月競選，任期1個月）。每月召開“管理復(fù)盤會”，學(xué)生用“彩虹反饋法”（紅：不足，黃：建議，綠：成果）反思履職，提升自主管理能力。（三）數(shù)字化賦能：工具輔助的“輕量化+人性化”開發(fā)“班級成長云檔案”（記錄日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成果、活動參與），生成可視化成長曲線（如“作業(yè)完成率趨勢圖”“閱讀量柱狀圖”），家長可實時查看。利用班級群小程序發(fā)布“任務(wù)接龍”“問卷調(diào)研”，避免信息刷屏，提升溝通效率（如“周五親子活動報名”“假期閱讀書單投票”）。（四）師生共生：雙向成長的“反思+迭代”班主任成長：每月閱讀1本教育類書籍（如《正面管教》），撰寫“管理反思日記”（記錄“今日最觸動的教育瞬間”）；參與校級“班主任沙龍”，分享“學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例”，學(xué)習(xí)同伴策略。學(xué)生個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生制定“成長小目標(biāo)”（如內(nèi)向?qū)W生每月主動發(fā)言3次，調(diào)皮學(xué)生學(xué)會3項勞動技能），每周跟蹤進展，調(diào)整輔導(dǎo)策略（如用“任務(wù)分解法”幫助拖延癥學(xué)生完成作業(yè)）。六、實施保障與動態(tài)調(diào)整（一）時間軸管理學(xué)期初（8-9月）：完成班級文化布置、班規(guī)共議、崗位競聘，啟動“成長云檔案”。學(xué)期中（10-12月）：深化德育活動（如“誠信月”“環(huán)保周”）、學(xué)業(yè)分層輔導(dǎo)，推進“家長課堂”“親子實踐”。學(xué)期末（1-2月）：總結(jié)成果，評選“班級之星”，制定“寒假成長計劃”（如“家庭勞動打卡”“親子共讀挑戰(zhàn)”）。（二）資源整合校內(nèi)：爭取德育處、心理室支持，開展“心理團輔”“行為習(xí)慣講座”；聯(lián)合美術(shù)、科學(xué)教師，將班級文化融入學(xué)科教學(xué)（如科學(xué)課設(shè)計“班級綠植觀察日記”）。校外：對接社區(qū)資源，開展“敬老服務(wù)”“職業(yè)體驗”；動員家長志愿者提供“職業(yè)分享”“活動組織”支持。（三）反思優(yōu)化每周班會后進行“管理小復(fù)盤”，收集學(xué)生“金點子”（如“增設(shè)‘班級寵物管理員’崗位，照顧植物角的多肉”），每月調(diào)整計劃。學(xué)期中開展“班級管理滿意度調(diào)查”（學(xué)生、家長雙維度），針對“溝通不及時”“活動形式單一”等問題，優(yōu)化家校共育機制、德育活動設(shè)計。預(yù)期成效學(xué)生發(fā)展：80%學(xué)生養(yǎng)成“主動整理書包、按時完成作業(yè)”等習(xí)慣，學(xué)業(yè)梯隊差距縮小30%；特殊學(xué)生問題行為減少50%，90%學(xué)生能清晰表達“我的班級責(zé)任”。班級生態(tài)：形成“自主、溫暖、向上”的班級文化，校級活動參與率100%，獲獎率提升30%；學(xué)生間沖突事件減少6