2024下半年全國(guó)統(tǒng)考幼兒園教師資格證《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.小班幼兒晨間入園時(shí)，教師主動(dòng)蹲下身與幼兒目光平視并問候“早上好”，這一行為最主要體現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中哪一項(xiàng)基本要求（）A.尊重幼兒人格B.注重保教結(jié)合C.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)D.善用評(píng)價(jià)結(jié)果【答案】A2.中班幼兒在沙池里反復(fù)把濕沙裝滿小碗又倒扣成型，教師最適宜的支持策略是（）A.立即示范“蛋糕”造型B.提供模具并提問“你想堆什么”C.提醒“別把沙子弄到鞋里”D.拍照記錄并讓其回活動(dòng)室講述【答案】B3.下列關(guān)于幼兒“自我中心”特征的表述，符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）A.認(rèn)為太陽跟著自己走B.能區(qū)分左右方位C.理解物體守恒D.能進(jìn)行假設(shè)演繹推理【答案】A4.幼兒園預(yù)防手足口病的首要環(huán)節(jié)是（）A.紫外線消毒圖書B.開窗通風(fēng)C.勤洗手D.服用抗病毒藥物【答案】C5.教師把“秋天”主題墻飾留白三分之一，引導(dǎo)幼兒后續(xù)補(bǔ)充落葉與果實(shí)照片，這主要遵循的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）A.參與性B.安全性C.經(jīng)濟(jì)性D.審美性【答案】A6.大班幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)一只死麻雀，教師組織討論“它為什么死了”，此舉最能促進(jìn)幼兒（）A.道德情感B.科學(xué)探究C.音樂表現(xiàn)D.規(guī)則意識(shí)【答案】B7.下列對(duì)“游戲是幼兒最基本活動(dòng)”的理解，錯(cuò)誤的是（）A.游戲即教學(xué)手段B.游戲即發(fā)展目的C.游戲即學(xué)習(xí)過程D.游戲即生活組成【答案】A8.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔有潰瘍，體溫37.8℃，正確處置流程是（）A.通知家長(zhǎng)接回并建議就醫(yī)B.給予退熱藥后正常留園C.隔離在保健室觀察一天D.讓其多喝水繼續(xù)參加活動(dòng)【答案】A9.對(duì)發(fā)育遲緩幼兒進(jìn)行個(gè)別化干預(yù)時(shí)，最應(yīng)優(yōu)先遵循的是（）A.醫(yī)學(xué)診斷報(bào)告B.家長(zhǎng)意愿C.同伴態(tài)度D.教師經(jīng)驗(yàn)【答案】A10.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)“家長(zhǎng)是幼兒園教育合伙人”理念的是（）A.家長(zhǎng)開放日B.家長(zhǎng)學(xué)校講座C.家長(zhǎng)義工參與課程實(shí)施D.微信群發(fā)布食譜【答案】C二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述教師在支持幼兒自主游戲時(shí)應(yīng)把握的“三不”原則，并說明教育價(jià)值?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）不主導(dǎo)：教師不代替幼兒設(shè)定游戲主題與情節(jié)，保障幼兒主導(dǎo)權(quán)，利于創(chuàng)造力與主動(dòng)性發(fā)展。（2）不干預(yù)：教師避免過度介入游戲過程，給予幼兒試誤與協(xié)商空間，促進(jìn)問題解決與社會(huì)性發(fā)展。（3）不急躁：教師等待幼兒游戲自然展開，不急于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，尊重幼兒節(jié)奏，保障游戲深度。教育價(jià)值：維護(hù)游戲本質(zhì)，提升幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)堅(jiān)持、合作、想象等學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。12.簡(jiǎn)述幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)對(duì)幼兒身體發(fā)展的四點(diǎn)獨(dú)特價(jià)值?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）激活大肌肉群：經(jīng)過一夜靜息，晨煉迅速提升血液循環(huán)與肺通氣量，為全天活動(dòng)奠定能量基礎(chǔ)。（2）促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)：利用清晨神經(jīng)系統(tǒng)興奮高峰，通過平衡、投擲等練習(xí)提高神經(jīng)—肌肉控制精度。（3）增強(qiáng)時(shí)間節(jié)律：固定時(shí)段鍛煉強(qiáng)化幼兒生物鐘，利于食欲、午睡等環(huán)節(jié)規(guī)律化，提升免疫力。（4）培養(yǎng)陽光情緒：戶外日照促進(jìn)褪黑素代謝與血清素分泌，降低分離焦慮，形成積極入園情緒。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述教師如何在主題探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)域滲透”與“幼兒生成”的平衡?！敬鸢甘纠吭诖蟀唷皹颉敝黝}中，教師預(yù)設(shè)科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)三領(lǐng)域目標(biāo)：了解橋結(jié)構(gòu)（科學(xué)）、認(rèn)識(shí)本地標(biāo)志性橋（社會(huì)）、設(shè)計(jì)未來橋（藝術(shù)）?；顒?dòng)初期，幼兒參觀斜拉橋后生成新問題“為什么橋上有大管子”。教師即時(shí)調(diào)整：（1）科學(xué)領(lǐng)域——提供PVC管與積木，讓幼兒嘗試“排水”實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“斜面與水流速度”關(guān)系，滲透數(shù)學(xué)“坡度測(cè)量”。（2）語言領(lǐng)域——記錄實(shí)驗(yàn)猜測(cè)與結(jié)果，集體繪制“橋下雨水去哪兒”流程圖，提升說明性講述能力。（3）社會(huì)領(lǐng)域——邀請(qǐng)市政工程師家長(zhǎng)線上答疑，幼兒得知橋下管道是雨水系統(tǒng)，拓展“城市地下設(shè)施”子主題。（4）藝術(shù)領(lǐng)域——幼兒用廢舊紙箱構(gòu)建“可排水橋”，在橋面粘貼藍(lán)色絲帶象征水流，實(shí)現(xiàn)審美與功能整合。教師始終圍繞幼兒生成問題“大管子”展開，既保持領(lǐng)域滲透的系統(tǒng)性，又尊重幼兒探究脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)平衡。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師投放了“燈泡、電池、導(dǎo)線”實(shí)驗(yàn)盒。小明迅速讓燈泡亮起，興奮地喊“老師，我成功了！”隨后，他把導(dǎo)線兩端同時(shí)接觸燈泡金屬螺紋，燈泡不亮，他皺眉自言自語：“怎么不亮？”教師蹲下來問：“你剛才怎么做的？”小明回答：“我先碰底部再碰旁邊就亮，現(xiàn)在兩邊都碰就不亮?！苯處熯f給他記錄表，說：“把亮的和不亮的都畫下來，看看有什么秘密?！笔昼姾?，小明發(fā)現(xiàn)“必須讓電流經(jīng)過燈絲”，高興地向同伴解釋。問題：（1）分析小明在探究過程中表現(xiàn)出的科學(xué)思維特點(diǎn)。（8分）（2）教師的支持行為體現(xiàn)了哪些指導(dǎo)策略？（12分）【答案要點(diǎn)】（1）科學(xué)思維特點(diǎn)：①基于操作的因果推理——通過兩次對(duì)比發(fā)現(xiàn)接觸方式與結(jié)果關(guān)系；②初步的變量控制意識(shí)——主動(dòng)改變導(dǎo)線接觸點(diǎn)，識(shí)別“路徑”條件；③圖表符號(hào)轉(zhuǎn)化——能用圖形記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向同伴進(jìn)行證據(jù)式解釋。（2）教師指導(dǎo)策略：①提問激趣——用“你剛才怎么做的”引導(dǎo)回憶與反思；②提供記錄工具——用表格支持?jǐn)?shù)據(jù)歸類，培養(yǎng)實(shí)證精神；③時(shí)間等待——給予十分鐘自主觀察，保障深度思考；④同伴分享——鼓勵(lì)向他人解釋，促進(jìn)社會(huì)性建構(gòu)與語言發(fā)展；⑤不直接給答案——維護(hù)探究動(dòng)機(jī)，符合“幼兒在前、教師在后”原則。15.材料：“超市”角色游戲中，收銀員豆豆因不會(huì)寫數(shù)字“5”，把價(jià)格“5元”寫成“2+3”，顧客樂樂拒絕付款：“你寫錯(cuò)了！”豆豆求助教師。教師說：“收銀員很忙，怎樣讓樂樂一眼看懂？”旁觀的晨晨拿來數(shù)字印章“5”蓋在紙上，游戲繼續(xù)。游戲分享環(huán)節(jié)，教師出示三張價(jià)格牌：手寫的“2+3”、印章“5”、手寫“5”。幼兒討論哪種最清楚，最終投票決定“學(xué)會(huì)寫數(shù)字更方便”。此后，豆豆主動(dòng)要求練習(xí)寫數(shù)字。問題：（1）分析教師在此事件中如何兼顧游戲情節(jié)與數(shù)學(xué)教育契機(jī)。（10分）（2）結(jié)合案例說明教師怎樣在游戲中進(jìn)行“嵌入式教學(xué)”。（10分）【答案要點(diǎn)】（1）兼顧策略：①不破壞角色——以“很忙”提示維持游戲情境真實(shí)；②提供多元工具——默許印章使用，讓游戲繼續(xù)，同時(shí)保留數(shù)學(xué)問題；③集體討論——用投票方式把游戲沖突轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)需求；④尊重幼兒選擇——最終由幼兒決定“學(xué)會(huì)寫數(shù)字”，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)目標(biāo)雙贏。（2）嵌入式教學(xué)：①問題來源游戲——數(shù)字書寫困難由游戲情節(jié)自然產(chǎn)生；②教學(xué)形式游戲化——利用“價(jià)格牌投票”而非脫離情境的紙面練習(xí)；③學(xué)習(xí)結(jié)果服務(wù)游戲——幼兒練習(xí)寫數(shù)字后可直接用于后續(xù)“超市”交易，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；④教師角色隱性——教師以提問、材料、討論組織者的身份出現(xiàn)，不強(qiáng)制灌輸，體現(xiàn)“玩中學(xué)”。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請(qǐng)以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)探究活動(dòng)方案，要求包括：活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含教師與幼兒互動(dòng)關(guān)鍵提問）、延伸活動(dòng)?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作與觀察，發(fā)現(xiàn)影子形成需要光、物體、承接面三個(gè)條件；2.嘗試改變光源距離、角度、物體形狀，觀察影子形狀與大小的變化，并用符號(hào)記錄；3.樂于與同伴合作探究，能用“因?yàn)椤浴蓖暾磉_(dá)因果關(guān)系。重難點(diǎn)：重點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)“光被遮擋才能形成影子”的本質(zhì)條件；難點(diǎn)——理解“光源、物體、屏幕”三者位置變化對(duì)影子形狀的影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過手影游戲，對(duì)影子有初步興趣；2.材料準(zhǔn)備：手電筒每人一個(gè)、白色屏風(fēng)若干、立體玩具小動(dòng)物、記錄表、記號(hào)筆、影子劇場(chǎng)幕布；3.環(huán)境準(zhǔn)備：遮光窗簾，保證室內(nèi)可控光線。活動(dòng)過程：（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師關(guān)閉主燈，用手電筒在幕布上投出“小鳥”手影，引發(fā)興趣。提問：“幕布上出現(xiàn)了什么？它是怎么來的？”幼兒自由回答，教師總結(jié)“這叫影子”。（二）初次探究（10分鐘）1.幼兒自由選取小動(dòng)物與手電筒，嘗試在屏風(fēng)上形成影子；2.教師巡回，關(guān)鍵提問：“為什么有的小朋友沒有影子？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“需要光”。3.集體分享：請(qǐng)成功與失敗的幼兒對(duì)比演示，歸納條件一——光。（三）深入探究（15分鐘）1.提出問題：“把燈往后移，影子會(huì)怎樣？”幼兒猜測(cè)并記錄；2.兩人一組操作驗(yàn)證，教師提示用筆畫下“燈近時(shí)影子”與“燈遠(yuǎn)時(shí)影子”；3.關(guān)鍵提問：“影子大小和燈的距離有什么關(guān)系？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“燈越遠(yuǎn)影子越小”；4.