四年級(jí)川劇詩(shī)歌教學(xué)公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能識(shí)別川劇典型元素（臉譜、水袖、唱腔），理解川劇主題詩(shī)歌的意象表達(dá)；嘗試創(chuàng)作包含川劇元素的短詩(shī)，做到語言生動(dòng)、意象鮮明。2.過程與方法：通過“賞析—模仿—?jiǎng)?chuàng)作”的階梯式活動(dòng)，提升詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作能力；借助視頻、實(shí)物體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察與聯(lián)想能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受川劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立文化傳承意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握川劇詩(shī)歌中“臉譜、水袖、唱腔”等意象的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的韻律與情感。難點(diǎn)：將川劇元素與個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合，創(chuàng)作富有童趣與創(chuàng)意的詩(shī)歌，避免內(nèi)容空洞或形式生硬。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：川劇《變臉》《水袖舞》經(jīng)典片段視頻（剪輯精華部分，時(shí)長(zhǎng)約3分鐘）。實(shí)物道具：川劇臉譜（紅、黑、白三色簡(jiǎn)化版）、水袖模型（綢布制作，便于學(xué)生觸摸體驗(yàn)）。詩(shī)歌素材：原創(chuàng)兒童詩(shī)《川劇小畫》、古詩(shī)《竹枝詞》（選取含巴蜀風(fēng)情的段落，對(duì)比川劇詩(shī)歌的現(xiàn)代表達(dá)）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：川劇之美初感知（5分鐘）“同學(xué)們，今天咱們教室里來了位‘神秘客人’——它會(huì)變臉，會(huì)甩袖，唱的調(diào)子能讓江水都跟著打旋兒！”（播放川劇變臉+水袖舞混剪視頻，配樂《川江號(hào)子》片段）視頻結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享：“你最喜歡視頻里的哪個(gè)畫面？它像什么？比如那甩動(dòng)的水袖，有沒有讓你想到空中的云朵，或者飛舞的蝴蝶？”（二）新知探究：川劇詩(shī)歌里的“秘密”（15分鐘）1.意象解碼：臉譜、水袖、唱腔展示簡(jiǎn)化臉譜（紅、黑、白），提問：“紅色臉譜的關(guān)羽，像不像燃燒的火苗？黑色的包公，是不是像深夜的星空，藏著公正？”請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞形容臉譜的色彩/圖案，教師提煉為“意象關(guān)鍵詞”（如“火焰”“星空”“彩虹”）。接著拿起水袖模型，邀請(qǐng)學(xué)生輕輕甩動(dòng)：“水袖飄起來時(shí)，你覺得它像什么？是柳樹的枝條，還是仙女的絲帶？”引導(dǎo)學(xué)生用比喻句表達(dá)（如“水袖一揚(yáng)，是春柳在風(fēng)中梳頭發(fā)”）。2.詩(shī)歌賞析：《川劇小畫》出示詩(shī)歌：>臉譜爬上臉，>紅色是火苗，燒著忠義；>黑色是夜空，裝著公正；>水袖跳下肩，>一甩是云朵，抱著風(fēng)跑；>一落是花瓣，吻著舞臺(tái)。>唱腔鉆出來，>像山雀跳在竹枝上，>又像小溪撞在石頭上。分段賞析：臉譜段：圈出“火苗、夜空”，問“為什么用‘燒’‘裝’？這些動(dòng)詞讓臉譜有了什么？（生命力）”水袖段：對(duì)比“抱、吻”，體會(huì)擬人手法的活潑感。唱腔段：引導(dǎo)聯(lián)想“山雀、小溪”的聲音，感受川劇唱腔的清脆與靈動(dòng)。（三）創(chuàng)作實(shí)踐：我的川劇小詩(shī)（15分鐘）1.階梯任務(wù)：從“仿句”到“成詩(shī)”基礎(chǔ)層：模仿“臉譜爬上臉，____是____，____著____；”寫一句臉譜詩(shī)（如“白色是雪花，蓋著狡黠”）。進(jìn)階層：自選“水袖”或“唱腔”，用擬人/比喻寫2-3句（如“水袖踮起腳，/一旋是蝴蝶，追著光笑；/一停是月亮，躺在舞臺(tái)一角?！保Ｌ魬?zhàn)層：整合三個(gè)元素，創(chuàng)作4-5行的短詩(shī)，開頭可用“川劇是個(gè)魔術(shù)師，/臉譜變____，/水袖變____，/唱腔變____。”2.小組互助：靈感加油站四人小組圍坐，輪流分享草稿，互相提建議（如“你的‘水袖像絲帶’可以更有趣，比如‘水袖像貪吃蛇，卷走了舞臺(tái)的光’！”）。教師巡視，針對(duì)意象表達(dá)、動(dòng)詞運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)撥。（四）成果展示：川劇詩(shī)會(huì)（5分鐘）“現(xiàn)在，咱們的‘小小川劇詩(shī)社’要開張啦！請(qǐng)小組代表帶著你們的詩(shī)歌，像小演員一樣上臺(tái)‘表演’（朗讀+簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿，如甩袖、指臉譜）?！逼渌麑W(xué)生用“星星卡”投票：“你覺得哪句詩(shī)最有川劇的味道？為什么？”（如“唱腔像辣椒，辣得耳朵跳”——生動(dòng)寫出了川劇唱腔的熱烈）（五）總結(jié)升華：文化的種子（5分鐘）“今天我們用詩(shī)歌‘畫’出了川劇的美。其實(shí)，川劇里的每一個(gè)臉譜、每一次水袖飛揚(yáng)，都是咱們四川人祖輩傳下來的寶貝。希望你們以后走進(jìn)劇場(chǎng)，或者翻開詩(shī)詞，能想起今天寫的詩(shī)，讓傳統(tǒng)文化的種子在心里發(fā)芽！”五、板書設(shè)計(jì)川劇詩(shī)歌魔法屋意象寶盒：臉譜（火焰/星空/雪花）、水袖（云朵/花瓣/蝴蝶）、唱腔（山雀/小溪/辣椒）魔法咒語：比喻（像……）、擬人（抱/吻/跳）情感寶藏：愛家鄉(xiāng)、傳文化六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.若學(xué)生對(duì)川劇元素的聯(lián)想較單薄，可增加“川劇小劇場(chǎng)”環(huán)節(jié)（如戴臉譜、甩水袖體驗(yàn)），讓意象更具象。2.詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，部分學(xué)生可能拘泥于模仿，需提前準(zhǔn)備“意象錦囊”（如“露珠、煙花、琴弦”等新奇比喻詞），拓寬思維。附：《川劇小畫》教學(xué)用詩(shī)（可根據(jù)課堂反饋調(diào)整語言，更貼近學(xué)生認(rèn)知）臉譜爬上臉，紅色是火苗，燒著忠義；黑色是