七年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文教學(xué)測(cè)試題基于部編版七年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本次測(cè)試題圍繞積累運(yùn)用、閱讀理解、拓展遷移三大維度設(shè)計(jì)，旨在全面考查學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)，為教學(xué)反饋與能力提升提供依據(jù)。一、積累與運(yùn)用（夯實(shí)文言基礎(chǔ)，強(qiáng)化文化認(rèn)知）（一）字詞積累1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.論語(yǔ)（lún）篤志（dǔ）蕭瑟（sè）竦峙（zhì）B.分歧（qí）徘徊（huí）柳絮（xù）俄而（é）C.應(yīng)和（hé）著落（zhuó）醞釀（niàng）黃暈（yūn）D.棱鏡（líng）粗獷（guǎng）吝嗇（sè）貯蓄（zhù）解析：本題聚焦文言及古詩(shī)詞易錯(cuò)字音。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)“徘徊”的“徊”應(yīng)讀*huái*；C項(xiàng)“應(yīng)和”的“和”讀*hè*，“黃暈”的“暈”讀*yùn*；D項(xiàng)“棱鏡”的“棱”讀*léng*。教學(xué)中需結(jié)合語(yǔ)境辨析多音字、形近字，強(qiáng)化讀音記憶。2.解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思。（1）與兒女講論文義（《詠雪》）兒女：________（2）未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）因：________（3）博學(xué)而篤志（《〈論語(yǔ)〉十二章》）篤：________解析：考查文言實(shí)詞積累?！皟号睘楣沤癞惲x（泛指小輩）；“因”（趁、乘）、“篤”（堅(jiān)定）為課下注釋重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)歸納文言現(xiàn)象（如古今異義、一詞多義），建立詞匯積累體系。（二）名句默寫(xiě)3.按要求默寫(xiě)古詩(shī)文名句。（1）《觀滄?！分校?shī)人以想象表現(xiàn)大海吞吐日月的壯闊句：________，________；________，________。（2）《次北固山下》蘊(yùn)含“新事物取代舊事物”哲理的句子：________，________。（3）《〈論語(yǔ)〉十二章》強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”的句子：________，________。解析：涵蓋直接與理解性默寫(xiě)，考查記憶與感悟能力。教學(xué)中需結(jié)合詩(shī)意（如“海日生殘夜”的哲理）、主題（如曹操詩(shī)的豪情）深化理解，避免機(jī)械背誦。（三）文學(xué)常識(shí)4.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《〈論語(yǔ)〉十二章》選自《論語(yǔ)》，記錄孔子及其弟子言行。B.曹操是東漢末年政治家、詩(shī)人，“建安風(fēng)骨”代表人物。C.《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是詞牌名。D.《詠雪》出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，記載漢末至東晉士大夫逸事。解析：考查文體與文化常識(shí)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，“天凈沙”是曲牌名（元曲格律）。教學(xué)中需區(qū)分詩(shī)詞曲文體特點(diǎn)，構(gòu)建文學(xué)常識(shí)體系。二、閱讀理解（提升文言解讀，深化詩(shī)詞鑒賞）（一）課內(nèi)文言文閱讀閱讀《陳太丘與友期行》，完成5-8題。陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。5.解釋加點(diǎn)字詞：（1）陳太丘與友期行期：________（2）太丘舍去去：________（3）下車引之引：________（4）元方入門不顧顧：________解析：考查文言實(shí)詞遷移（如“期”“去”“顧”為古今異義）。教學(xué)中可聯(lián)系《詠雪》“去”的用法，歸納古今異義規(guī)律。6.翻譯句子：（1）過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。解析：落實(shí)重點(diǎn)字詞（如“舍”“去”“信”），強(qiáng)調(diào)“直譯為主”的翻譯原則，培養(yǎng)字字落實(shí)的習(xí)慣。7.友人的情緒變化：________→________→________，變化原因：________。解析：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作分析情緒（怒→慚），理解“誠(chéng)信知禮”主題。教學(xué)中需關(guān)注人物描寫(xiě)，把握形象與主題的關(guān)聯(lián)。8.元方“入門不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶?。解析：開(kāi)放性題目，需結(jié)合元方年齡、友人過(guò)錯(cuò)分析。教學(xué)中鼓勵(lì)多角度思考，培養(yǎng)批判性思維。（二）古詩(shī)詞賞析閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成9-11題。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。9.賞析首句“楊花落盡子規(guī)啼”的妙處。解析：從意象（楊花、子規(guī)）、手法（融情于景）、情感（飄零、離別之恨）分析。教學(xué)中需掌握“意象+意境+情感”的賞析思路。10.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？解析：擬人手法將明月人格化，傳遞對(duì)友人的牽掛。教學(xué)中需結(jié)合詩(shī)句分析修辭效果，體會(huì)情感。11.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解析：結(jié)合寫(xiě)作背景（王昌齡被貶），總結(jié)對(duì)友人的同情、牽掛。教學(xué)中需聯(lián)系作者經(jīng)歷、時(shí)代背景理解情感。（三）課外文言文拓展閱讀下面的文言文，完成12-15題。曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。（注釋：①彘（zhì）：豬。②特：只是。③嬰兒：小孩子。）12.解釋加點(diǎn)字詞：（1）曾子之妻之市之：________（2）女還女：________（3）顧反為女殺彘反：________（4）特與嬰兒戲耳戲：________解析：考查文言實(shí)詞遷移（如“之”的用法、“女”通“汝”、“反”通“返”）。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)知識(shí)解決課外問(wèn)題，培養(yǎng)遷移能力。13.翻譯句子：今子欺之，是教子欺也。解析：落實(shí)“子”“欺”“是”等字詞，強(qiáng)調(diào)“結(jié)合注釋、聯(lián)系課內(nèi)、語(yǔ)境推斷”的翻譯方法。14.曾子為什么一定要?dú)⒇i？解析：結(jié)合曾子的話分析：孩子模仿父母，母親欺子會(huì)讓孩子失信，不利于教育。教學(xué)中需聯(lián)系《陳太丘與友期行》的“誠(chéng)信”主題，形成知識(shí)關(guān)聯(lián)。15.這則故事給我們什么啟示？解析：從“誠(chéng)信教育”“言傳身教”角度作答。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生從文言故事中提煉人生智慧，實(shí)現(xiàn)文化傳承。三、拓展遷移（激活文化思維，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用）16.請(qǐng)以“秋”為主題，從七年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文中選取意象（如枯藤、老樹(shù)、秋風(fēng)、洪波等），寫(xiě)一段不少于100字的文字，表達(dá)你對(duì)秋天的感悟。解析：考查古詩(shī)文遷移運(yùn)用，需結(jié)合意象融入情感。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)借鑒古詩(shī)文的意象與抒情手法，提升創(chuàng)作能力。17.班級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)文里的人生智慧”班會(huì)，請(qǐng)從《〈論語(yǔ)〉十二章》中選一則，結(jié)合生活實(shí)際談啟示。（示例：“三人行，必有我?guī)熝伞眴⑹荆荷朴趯W(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，反思不足，方能進(jìn)步。）解析：考查古詩(shī)文現(xiàn)實(shí)遷移，需結(jié)合名句內(nèi)涵