中考化學(xué)魯教版復(fù)習(xí)第二單元探秘水世界教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和依據(jù)，對中考化學(xué)魯教版第二單元“探秘水世界”的教學(xué)內(nèi)容分析如下：1.知識與技能維度：本單元的核心概念包括水的組成、性質(zhì)、凈化方法以及水資源的保護等。關(guān)鍵技能包括實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力等。認(rèn)知水平要求學(xué)生能“了解”水的物理和化學(xué)性質(zhì)，能“理解”水資源的保護意義，能“應(yīng)用”所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，并能“綜合”運用知識解決實際問題。2.過程與方法維度：本單元倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括實驗探究、觀察分析、邏輯推理等。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究水的凈化過程，通過觀察分析水的性質(zhì)變化，通過邏輯推理解決水資源保護問題。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，增強環(huán)保意識，形成科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)過程中應(yīng)滲透愛國主義教育，讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性。學(xué)情分析學(xué)情分析旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)：1.學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的化學(xué)概念和實驗技能，對水的性質(zhì)有一定了解，但可能缺乏深入探究的能力。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活中接觸過水，對水的凈化、污染等問題有所了解，但可能存在認(rèn)知偏差。3.技能水平：學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力參差不齊。4.認(rèn)知特點：學(xué)生對抽象的化學(xué)概念理解困難，需要通過實驗、觀察等方式幫助理解。5.興趣傾向：學(xué)生對水資源保護等現(xiàn)實問題關(guān)注度高。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生對水的凈化過程、水資源保護等問題理解困難，易混淆水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在“中考化學(xué)魯教版復(fù)習(xí)第二單元探秘水世界”的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識結(jié)構(gòu)，并理解水的基本概念和性質(zhì)。學(xué)生將能夠：識記水的分子結(jié)構(gòu)、水的物理性質(zhì)（如沸點、凝固點）和化學(xué)性質(zhì)（如溶解性、反應(yīng)性）。理解水的凈化過程（如過濾、蒸餾）及其原理，以及水資源的分布和保護措施。應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常生活中的水現(xiàn)象，如冰的形成、水的蒸發(fā)等。分析和綜合不同凈化方法的效果和適用范圍，設(shè)計簡單的凈水方案。能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力，以及解決實際問題的能力培養(yǎng)。實驗操作：能夠獨立并規(guī)范地完成水的凈化實驗，如過濾、蒸餾等。信息處理：能夠從多種來源收集水資源信息，并進行分析和整理。邏輯推理：能夠從實驗現(xiàn)象中歸納出水的化學(xué)性質(zhì)，并邏輯推理其背后的原理。問題解決：通過小組合作，完成一份關(guān)于水資源保護的調(diào)查研究報告，提出解決方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?？茖W(xué)精神：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神。社會責(zé)任：在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并將環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活。人文關(guān)懷：認(rèn)識到水資源對人類社會的重要性，提出改善水資源的個人和社會行動?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)學(xué)生運用科學(xué)方法進行思考和解決問題的能力。模型建構(gòu)：能夠構(gòu)建水的分子模型，并用以解釋水的物理性質(zhì)。實證研究：通過實驗驗證水的化學(xué)性質(zhì)，并評估實驗結(jié)果的可靠性。系統(tǒng)分析：分析水資源的分布和利用，提出綜合性的解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和元認(rèn)知能力。反思能力：能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別學(xué)習(xí)中的問題并提出改進措施。評價能力：能夠運用評價量規(guī)，對實驗報告、調(diào)查報告等給出具體、有依據(jù)的反饋意見。信息甄別：能夠評估網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，并運用多種方法交叉驗證信息的準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本單元的教學(xué)重點在于讓學(xué)生深刻理解水的化學(xué)性質(zhì)和凈化方法，并能將這些知識應(yīng)用于實際問題的解決。重點：理解水的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)（如溶解、反應(yīng)）及其在水凈化過程中的應(yīng)用。執(zhí)行要求：通過實驗和實例，讓學(xué)生能夠解釋水的物理和化學(xué)性質(zhì)，并掌握過濾、蒸餾等凈化方法的基本原理和操作步驟。教學(xué)活動：設(shè)計一系列實驗，讓學(xué)生親自操作并觀察水在不同條件下的變化，從而加深對水性質(zhì)的理解。教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對抽象化學(xué)概念的掌握以及復(fù)雜凈化過程的邏輯理解上。難點：理解水的分子間作用力及其對溶解性、反應(yīng)性的影響。難點成因：學(xué)生可能對微觀粒子間的相互作用難以想象，對復(fù)雜凈化過程的步驟和原理理解不足。教學(xué)策略：采用模型建構(gòu)和直觀教學(xué)，通過動畫或模擬實驗展示微觀粒子的行為，以及凈化過程的每一步驟，幫助學(xué)生克服理解障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含水分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、凈化方法等動畫演示。教具：水分子模型、溶解性實驗裝置、過濾和蒸餾演示模型。實驗器材：試管、燒杯、漏斗、濾紙、加熱裝置等。音頻視頻資料：與水相關(guān)的科普視頻、科學(xué)紀(jì)錄片。任務(wù)單：學(xué)生實驗報告模板、水資源保護調(diào)查問卷。評價表：學(xué)生實驗操作評價表、知識掌握程度評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：教材相關(guān)章節(jié)、預(yù)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)探索水的奧秘大家好！今天我們一起來探索一個與我們生活息息相關(guān)但又充滿神秘色彩的物質(zhì)——水。水，它既是生命的源泉，也是地球上最豐富的資源之一。那么，水究竟有什么特別的性質(zhì)呢？它又是如何影響我們生活的呢？首先，請大家思考一個問題：為什么我們在大海邊會感到潮濕，而在沙漠中卻感到干燥呢？這個問題看似簡單，實則蘊含著水的物理和化學(xué)性質(zhì)。接下來，我會通過一系列的實驗和現(xiàn)象，帶領(lǐng)大家一步步揭開水的神秘面紗。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突為了讓大家對水的性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識，我會展示一些與日常經(jīng)驗相悖的奇特現(xiàn)象。比如，我會在一個裝滿水的燒杯中放入一塊冰塊，然后讓大家猜猜會發(fā)生什么。相信大家都會說冰塊會融化成水，但事實并非如此。這個現(xiàn)象會引發(fā)大家的思考和討論，從而引出水的另一種特殊性質(zhì)——同溫相變。提出學(xué)習(xí)任務(wù)明確學(xué)習(xí)路線圖為了確保大家能夠順利完成任務(wù)，我將為大家提供一個簡潔明了的學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們需要回顧水的物理和化學(xué)性質(zhì)，然后分析污染物的性質(zhì)，接著選擇合適的凈化方法，并設(shè)計實驗方案。最后，我們進行實驗驗證，并評估凈化效果。回顧舊知，鏈接新知在開始之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于水的知識，比如水的分子結(jié)構(gòu)、溶解性、反應(yīng)性等。這些知識將是我們解決新問題的基礎(chǔ)。接下來，我們將通過實驗和討論，將這些舊知與新知相結(jié)合，形成更完整的知識體系。口語化表達同學(xué)們，水，這個看似普通的物質(zhì)，其實有著許多不為人知的奧秘。讓我們一起揭開這些奧秘，探索水的世界吧！我相信，通過我們的努力，我們一定能夠找到解決水資源問題的方法。那么，讓我們開始今天的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：水的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解水分子的結(jié)構(gòu)，掌握水的物理和化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團隊合作能力。教師活動：1.展示水的分子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述水分子的形狀和結(jié)構(gòu)。2.通過多媒體課件展示水的物理性質(zhì)，如沸點、凝固點、溶解性等。3.提出問題：“為什么水有這些特殊的性質(zhì)？”4.引導(dǎo)學(xué)生討論水的化學(xué)性質(zhì)，如與金屬、非金屬的反應(yīng)等。5.總結(jié)水的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生活動：1.觀察并描述水分子的結(jié)構(gòu)。2.記錄水的物理和化學(xué)性質(zhì)。3.分組討論，分析水的特殊性質(zhì)的原因。4.總結(jié)水的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。5.分享討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確描述水分子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能否列舉并解釋水的物理和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生能否將水的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系進行歸納總結(jié)。任務(wù)二：水的凈化方法教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解水的凈化方法，掌握過濾、蒸餾等凈化技術(shù)的原理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和問題解決能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。教師活動：1.展示過濾、蒸餾等凈化設(shè)備的圖片和視頻。2.講解過濾、蒸餾等凈化技術(shù)的原理。3.分組進行水的凈化實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作。4.提出問題：“如何選擇合適的凈化方法？”5.引導(dǎo)學(xué)生討論凈化方法的選擇依據(jù)。學(xué)生活動：1.觀看凈化設(shè)備的圖片和視頻。2.記錄凈化技術(shù)的原理。3.分組進行水的凈化實驗，觀察實驗現(xiàn)象。4.討論凈化方法的選擇依據(jù)。5.分享實驗結(jié)果和討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否描述過濾、蒸餾等凈化技術(shù)的原理。學(xué)生能否選擇合適的凈化方法并解釋原因。學(xué)生能否規(guī)范操作實驗設(shè)備。任務(wù)三：水資源保護教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解水資源保護的現(xiàn)狀和重要性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和問題解決能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。教師活動：1.展示水資源保護的圖片和視頻。2.講解水資源保護的現(xiàn)狀和重要性。3.分組進行水資源保護的調(diào)查研究。4.引導(dǎo)學(xué)生討論水資源保護的方法。學(xué)生活動：1.觀看水資源保護的圖片和視頻。2.記錄水資源保護的現(xiàn)狀和重要性。3.分組進行水資源保護的調(diào)查研究。4.討論水資源保護的方法。5.分享調(diào)查結(jié)果和討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否描述水資源保護的現(xiàn)狀和重要性。學(xué)生能否提出水資源保護的方法。學(xué)生能否有效地進行團隊合作和溝通。任務(wù)四：水污染與防治教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解水污染的類型、來源和防治方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。教師活動：1.展示水污染的圖片和視頻。2.講解水污染的類型、來源和防治方法。3.分組進行水污染防治的方案設(shè)計。4.引導(dǎo)學(xué)生討論水污染防治的可行性。學(xué)生活動：1.觀看水污染的圖片和視頻。2.記錄水污染的類型、來源和防治方法。3.分組進行水污染防治的方案設(shè)計。4.討論水污染防治的可行性。5.分享方案設(shè)計和討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否描述水污染的類型、來源和防治方法。學(xué)生能否提出水污染防治的方案。學(xué)生能否有效地進行團隊合作和溝通。任務(wù)五：水資源合理利用教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解水資源合理利用的意義和方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水意識和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。教師活動：1.展示水資源合理利用的案例。2.講解水資源合理利用的意義和方法。3.分組進行水資源合理利用的方案設(shè)計。4.引導(dǎo)學(xué)生討論水資源合理利用的可行性。學(xué)生活動：1.觀看水資源合理利用的案例。2.記錄水資源合理利用的意義和方法。3.分組進行水資源合理利用的方案設(shè)計。4.討論水資源合理利用的可行性。5.分享方案設(shè)計和討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否描述水資源合理利用的意義和方法。學(xué)生能否提出水資源合理利用的方案。學(xué)生能否有效地進行團隊合作和溝通。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)水的分子結(jié)構(gòu)，解釋為什么水在0℃時會結(jié)冰，而在100℃時會沸騰。練習(xí)2：列舉三種常見的凈水方法，并簡述其原理。練習(xí)3：分析以下物質(zhì)是否可溶于水，并說明原因：食鹽、糖、油。練習(xí)4：解釋為什么水在植物體內(nèi)起著重要作用。綜合應(yīng)用層練習(xí)5：設(shè)計一個實驗方案，證明水在化學(xué)反應(yīng)中可以作為溶劑。練習(xí)6：分析以下水污染案例，并提出相應(yīng)的防治措施：工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)化肥使用、生活污水排放。練習(xí)7：調(diào)查你所在社區(qū)的水資源使用情況，并提出節(jié)約用水的建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)8：設(shè)計一個實驗，探究不同溫度下水的溶解度變化。練習(xí)9：研究水資源在地球上的循環(huán)過程，并分析其對生態(tài)系統(tǒng)的影響。練習(xí)10：結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于水資源保護的科普文章。即時反饋機制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，指出錯誤并給出修改建議。教師點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，強調(diào)正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：將優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤樣例展示在屏幕上，供全班學(xué)生參考。反思與改進：學(xué)生根據(jù)反饋意見，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并改進學(xué)習(xí)方法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本課的知識點，包括水的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、凈化方法、水資源保護等?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，如“水有什么特殊的性質(zhì)？”方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法，如觀察、實驗、歸納、演繹等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，如“下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)水的循環(huán)過程。”布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：水的分子結(jié)構(gòu)、水的物理和化學(xué)性質(zhì)、水的凈化方法。作業(yè)內(nèi)容：1.回答以下問題：水分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？水有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？常見的凈水方法有哪些？2.完成以下練習(xí)題：食鹽、糖、油分別可溶于水嗎？為什么？設(shè)計一個實驗方案，證明水在化學(xué)反應(yīng)中可以作為溶劑。作業(yè)要求：獨立完成，1520分鐘內(nèi)完成。答案準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。教師全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：水的循環(huán)、水資源保護、水污染的防治。作業(yè)內(nèi)容：1.分析以下水污染案例，并提出相應(yīng)的防治措施：工業(yè)廢水排放農(nóng)業(yè)化肥使用生活污水排放2.設(shè)計一個實驗，探究不同溫度下水的溶解度變化。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際，提出有針對性的解決方案。實驗設(shè)計合理，操作步驟清晰。評價標(biāo)準(zhǔn)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：水資源合理利用、水資源保護、創(chuàng)新思維。作業(yè)內(nèi)容：1.研究水資源在地球上的循環(huán)過程，并分析其對生態(tài)系統(tǒng)的影響。2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于水資源保護的科普文章。3.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，提高水資源利用效率。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。采用微視頻、海報、劇本等多元素形式展現(xiàn)成果。七、本節(jié)知識清單及拓展學(xué)科本質(zhì)與特征：水是地球上最豐富的資源之一，具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)，對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會具有重要作用。核心概念定義與辨析：水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，具有極性，能夠溶解多種物質(zhì)?；驹砼c定律：水的沸點和凝固點取決于大氣壓力，水的密度隨溫度變化而變化。關(guān)鍵術(shù)語與符號系統(tǒng)：水的化學(xué)式為H?O，分子量為18，常用符號表示。研究方法與過程：通過實驗和觀察，可以研究水的性質(zhì)和變化。工具使用與操作規(guī)范：使用顯微鏡、離心機等工具進行水的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究。歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)：人類對水的認(rèn)識經(jīng)歷了從古代的神秘崇拜到現(xiàn)代的科學(xué)研究的歷程。知識體系與結(jié)構(gòu)關(guān)系：水在化學(xué)元素周期表中屬于非金屬元素，與其他元素形成多種化合物。實際應(yīng)用與典型案例：水在農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活等方面有著廣泛的應(yīng)用。常見誤區(qū)與辨析：區(qū)分水分子和氫分子，理解水的極性和溶解性。數(shù)學(xué)工具與表達方式：使用圖表和模型來表示水的性質(zhì)和變化?？鐚W(xué)科交叉點：水與地球科學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢：研究水資源保護、水循環(huán)模擬等前沿課題。科學(xué)思維方法：通過控制變量、對比實驗等方法研究水的性質(zhì)。技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新：開發(fā)新型水處理技術(shù)，提高水資源利用效率。倫理與社會影響：水資源管理涉及環(huán)境保護和社會責(zé)任。文化背景與學(xué)科思想：水在人類文化和藝術(shù)中具有象征意義。數(shù)據(jù)處理與分析方法：使用統(tǒng)計軟件分析水樣數(shù)據(jù)。模型建構(gòu)與評估：建立水循環(huán)模型，評估水資源狀況。批判性思維與創(chuàng)新應(yīng)用：對現(xiàn)有水處理技術(shù)提出改進建議?？谡Z化表達：了解水的重要性，保護我們的水資源。八、教學(xué)反思在本次“中考化學(xué)魯教版復(fù)習(xí)第二單元探秘水世界”的教