職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)基地管理方案在職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的背景下，實習(xí)基地作為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的核心載體，其規(guī)范化管理直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效能。為統(tǒng)籌推進(jìn)實習(xí)基地建設(shè)與管理，提升學(xué)生崗位適配能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力，結(jié)合院校專業(yè)特色與行業(yè)發(fā)展需求，制定本管理方案。一、實習(xí)基地遴選與建設(shè)實習(xí)基地遴選以“產(chǎn)教融合、專業(yè)適配、質(zhì)量優(yōu)先”為核心原則，重點對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級需求，確?；卦诩夹g(shù)水平、崗位設(shè)置、育人資源等方面與院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。（一）遴選流程1.需求調(diào)研：院校專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊結(jié)合人才培養(yǎng)方案，深入行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，梳理崗位能力需求與技術(shù)發(fā)展趨勢，形成《實習(xí)崗位需求清單》，明確崗位類型、技能要求、實習(xí)周期等核心要素。2.企業(yè)申報：企業(yè)依據(jù)需求清單自愿申報，提交《實習(xí)基地建設(shè)申報表》，附企業(yè)資質(zhì)證明、崗位設(shè)置方案、師資配備計劃等材料，重點說明基地在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面的特色優(yōu)勢。3.綜合評審：院校聯(lián)合行業(yè)專家、企業(yè)代表成立評審小組，從企業(yè)資質(zhì)合規(guī)性、崗位與專業(yè)匹配度、育人資源保障能力（如設(shè)備設(shè)施、導(dǎo)師團(tuán)隊）等維度進(jìn)行評估，形成評審意見，確定候選基地名單。4.協(xié)議簽訂：院校與候選企業(yè)簽訂《實習(xí)基地合作協(xié)議》，明確雙方權(quán)責(zé)、實習(xí)內(nèi)容、安全管理、資源支持等條款，協(xié)議周期原則上不低于3年，確保合作穩(wěn)定性。二、實習(xí)過程全流程管理實習(xí)管理貫穿“崗前準(zhǔn)備—崗中實踐—崗后總結(jié)”全周期，聚焦學(xué)生成長、企業(yè)履職、院校督導(dǎo)三個維度，構(gòu)建協(xié)同育人閉環(huán)。（一）學(xué)生實習(xí)管理1.實習(xí)安排：院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求，制定《實習(xí)計劃》，明確實習(xí)崗位、內(nèi)容、周期及考核要求；實習(xí)前組織學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)（如職場禮儀、溝通技巧）與崗位技能預(yù)習(xí)，發(fā)放《實習(xí)手冊》，指導(dǎo)學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備。2.安全保障：實習(xí)前開展崗前安全培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋企業(yè)安全規(guī)范、崗位操作風(fēng)險、應(yīng)急處置流程等；為學(xué)生購買實習(xí)責(zé)任險，與企業(yè)簽訂《安全管理協(xié)議》，明確雙方安全管理職責(zé)；建立實習(xí)安全預(yù)警機制，企業(yè)與院校實時共享學(xué)生實習(xí)安全動態(tài)，遇突發(fā)情況啟動應(yīng)急預(yù)案，第一時間保障學(xué)生權(quán)益。3.指導(dǎo)跟進(jìn)：院校為每名學(xué)生配備1名校內(nèi)指導(dǎo)教師，定期通過線上線下結(jié)合的方式了解學(xué)生實習(xí)進(jìn)展，指導(dǎo)實習(xí)報告撰寫、職業(yè)規(guī)劃調(diào)整；校內(nèi)導(dǎo)師每月至少與企業(yè)導(dǎo)師溝通1次，協(xié)同解決學(xué)生實習(xí)困惑。（二）企業(yè)實習(xí)管理1.崗位設(shè)置：企業(yè)結(jié)合學(xué)生專業(yè)方向與技能水平，設(shè)置“基礎(chǔ)崗—進(jìn)階崗—綜合崗”梯度化實習(xí)崗位，確保學(xué)生在實習(xí)周期內(nèi)，經(jīng)歷從單一任務(wù)到綜合項目的能力進(jìn)階；崗位任務(wù)需與院校課程體系銜接，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育特色。2.導(dǎo)師配備：企業(yè)為每名學(xué)生配備1名實習(xí)導(dǎo)師，導(dǎo)師需具備3年以上崗位經(jīng)驗、中級及以上職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職稱，熟悉職業(yè)教育規(guī)律；導(dǎo)師每周至少與學(xué)生開展1次面對面指導(dǎo)，記錄《實習(xí)指導(dǎo)日志》，內(nèi)容涵蓋任務(wù)布置、問題解答、技能點評等，形成學(xué)生成長軌跡檔案。3.過程管理：企業(yè)建立“日記錄、周總結(jié)、月考核”機制，學(xué)生每日填寫《實習(xí)日志》，記錄任務(wù)完成情況與收獲；每周參與企業(yè)班組總結(jié)會，匯報實習(xí)進(jìn)展；每月接受崗位技能考核，考核結(jié)果反饋至院校，作為實習(xí)成績評定依據(jù)。（三）院校督導(dǎo)管理1.溝通機制：建立“院校—企業(yè)”雙周溝通會制度，院校實習(xí)管理專員與企業(yè)人力資源、技術(shù)部門負(fù)責(zé)人定期溝通，反饋學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、需求建議，協(xié)調(diào)解決崗位調(diào)整、教學(xué)資源支持等問題；每月開展實習(xí)巡查，實地了解學(xué)生崗位適應(yīng)情況、企業(yè)管理執(zhí)行情況，形成《實習(xí)巡查報告》，提出改進(jìn)建議。2.質(zhì)量監(jiān)控：院校依托“職業(yè)教育實習(xí)管理平臺”，實時監(jiān)控學(xué)生實習(xí)考勤、崗位變動、安全狀態(tài)等數(shù)據(jù)；每學(xué)期組織實習(xí)質(zhì)量分析會，結(jié)合企業(yè)評價、學(xué)生反饋、技能考核結(jié)果，評估實習(xí)方案合理性，優(yōu)化后續(xù)實習(xí)安排。3.檔案管理：院校與企業(yè)共同建立學(xué)生實習(xí)檔案，包含實習(xí)協(xié)議、實習(xí)計劃、日志、報告、考核結(jié)果、企業(yè)鑒定等材料，檔案保存期限不少于5年，為學(xué)生就業(yè)推薦、技能認(rèn)證提供依據(jù)。三、多元保障機制構(gòu)建實習(xí)基地高效運行需依托組織、制度、資源三維保障，形成校企協(xié)同育人合力。（一）組織保障成立“實習(xí)基地管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，成員包括院校分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、專業(yè)帶頭人，職責(zé)為統(tǒng)籌基地建設(shè)規(guī)劃、資源調(diào)配、重大問題決策；領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開工作會議，審議實習(xí)管理成效，部署下一階段重點任務(wù)。（二）制度保障制定《實習(xí)基地管理辦法》《學(xué)生實習(xí)安全管理細(xì)則》《實習(xí)導(dǎo)師管理規(guī)范》等制度文件，明確院校、企業(yè)、學(xué)生三方權(quán)責(zé)；建立“實習(xí)違規(guī)行為處理機制”，對企業(yè)違規(guī)安排實習(xí)崗位、學(xué)生無故缺勤等行為，依規(guī)予以整改、通報或終止實習(xí)等處理。（三）資源保障1.經(jīng)費支持：院校設(shè)立實習(xí)專項經(jīng)費，用于學(xué)生交通補貼、培訓(xùn)資料、優(yōu)秀實習(xí)基地獎勵等；企業(yè)按協(xié)議為學(xué)生提供實習(xí)津貼、工作餐、住宿（如需）等保障，確保學(xué)生實習(xí)期間基本權(quán)益。2.資源互促：企業(yè)為院校提供實習(xí)設(shè)備、技術(shù)案例等教學(xué)資源，支持院校專業(yè)課程改革；院校為企業(yè)員工開展技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷提升服務(wù)，助力企業(yè)人才隊伍建設(shè)，實現(xiàn)“校企資源雙向流動”。四、考核評價與動態(tài)優(yōu)化建立“多元評價、動態(tài)調(diào)整”機制，確保實習(xí)基地始終貼合人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。（一）考核評價體系1.基地評價：從“年度接納實習(xí)學(xué)生人數(shù)、崗位與專業(yè)匹配度、學(xué)生留用率、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量、院校滿意度”等維度，每學(xué)年對基地進(jìn)行綜合評價，評價結(jié)果分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級。2.學(xué)生評價：從“實習(xí)任務(wù)完成度、職業(yè)素養(yǎng)提升、技能考核成績、企業(yè)評價”等維度，采用過程性評價（實習(xí)日志、階段匯報）與終結(jié)性評價（實習(xí)報告、技能考核、企業(yè)鑒定）結(jié)合的方式，評定學(xué)生實習(xí)成績，成績納入學(xué)分管理。3.導(dǎo)師評價：從“指導(dǎo)計劃完成率、學(xué)生技能提升幅度、學(xué)生滿意度”等維度，由學(xué)生、院校、企業(yè)三方共同評價，評價結(jié)果與企業(yè)績效、院校導(dǎo)師評優(yōu)掛鉤。（二）動態(tài)優(yōu)化機制1.基地調(diào)整：每學(xué)年末結(jié)合評價結(jié)果、行業(yè)技術(shù)變革、專業(yè)調(diào)整需求，對基地進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。淘汰崗位設(shè)置不合理、管理不到位的基地，新增符合產(chǎn)業(yè)升級方向、育人資源優(yōu)質(zhì)的基地；優(yōu)秀基地優(yōu)先獲得院校資源傾斜（如共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、課程開發(fā)）。2.方案迭代：建立“院?！髽I(yè)—學(xué)生”三方反饋機制，每學(xué)期收集實習(xí)過程中的