2025年教科室工作總結(jié)2025年，教科室圍繞“深化教學(xué)改革、賦能教師成長、提升育人質(zhì)量”核心目標(biāo)，以新課標(biāo)落地實(shí)施為抓手，系統(tǒng)推進(jìn)課題研究、教師研修、課程建設(shè)、教學(xué)評價(jià)等重點(diǎn)工作，全年累計(jì)開展專項(xiàng)調(diào)研6次，組織各類教研活動(dòng)42場，覆蓋教師1200余人次，形成可推廣經(jīng)驗(yàn)8項(xiàng)，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評估位列區(qū)域前三。在課題研究方面，堅(jiān)持“問題即課題”導(dǎo)向，聚焦教學(xué)實(shí)踐難點(diǎn)，全年立項(xiàng)校級課題37項(xiàng)、區(qū)級重點(diǎn)課題5項(xiàng)、市級規(guī)劃課題2項(xiàng)。其中《“大概念”引領(lǐng)下初中科學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》被列為市級重點(diǎn)培育項(xiàng)目，研究團(tuán)隊(duì)聯(lián)合物理、生物、地理學(xué)科組，開發(fā)“城市生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查”“家庭能源使用優(yōu)化”等6個(gè)主題案例，相關(guān)課例獲市跨學(xué)科教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；《小學(xué)勞動(dòng)教育“家校社”協(xié)同育人模式構(gòu)建》課題結(jié)題，形成包含20個(gè)家庭勞動(dòng)任務(wù)卡、10個(gè)社區(qū)實(shí)踐基地清單的資源包，推廣至區(qū)內(nèi)8所小學(xué)，家長參與度從62%提升至89%。針對課題研究過程中部分教師“重立項(xiàng)輕研究”的問題，建立“月度進(jìn)度匯報(bào)+中期成果答辯+專家一對一指導(dǎo)”機(jī)制，全年課題有效結(jié)題率達(dá)91%，較上年提高15個(gè)百分點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展層面，構(gòu)建“分層分類”研修體系：新教師側(cè)重“教學(xué)基本功”，開展“青藍(lán)工程”跟崗學(xué)習(xí)，組織20場微格教學(xué)訓(xùn)練，8名新教師在區(qū)青年教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)；骨干教師聚焦“教學(xué)創(chuàng)新”，成立5個(gè)學(xué)科工作坊，圍繞“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“AI技術(shù)輔助個(gè)性化教學(xué)”等主題開展12次專題研討，開發(fā)典型設(shè)計(jì)案例45個(gè)；學(xué)科組長強(qiáng)化“引領(lǐng)能力”，組織“學(xué)科教研組長論壇”4次，分享“跨年級備課組聯(lián)動(dòng)”“作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控”等經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)科組建設(shè)達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)秀率從40%提升至65%。此外，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教研”平臺，全年上傳精品課例120節(jié)、教學(xué)反思360篇，教師線上互動(dòng)答疑累計(jì)超2000次，形成“常態(tài)化、即時(shí)化”研修新樣態(tài)。課程建設(shè)以“五育融合”為方向，深化校本課程開發(fā)與實(shí)施。在國家課程校本化方面，各學(xué)科基于新課標(biāo)要求，完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)”一體化設(shè)計(jì)修訂，如語文組開發(fā)“整本書閱讀”評價(jià)量表，數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”過程性記錄單，相關(guān)成果被區(qū)教研室收錄為典型案例。在特色課程開發(fā)方面，新增“AI與編程”“傳統(tǒng)工藝傳承”“校園氣象觀測”3門拓展課程，其中“傳統(tǒng)工藝傳承”課程聯(lián)合本地非遺傳承人，開設(shè)扎染、木雕等實(shí)踐工作坊，學(xué)生作品入選區(qū)青少年非遺文化展；“校園氣象觀測”課程與市氣象局合作，建立校園氣象站，學(xué)生連續(xù)3個(gè)月記錄的氣象數(shù)據(jù)被用于區(qū)域氣候研究報(bào)告。課程實(shí)施中強(qiáng)化過程管理，通過“學(xué)生選課反饋教師課程調(diào)整教學(xué)效果評估”閉環(huán)機(jī)制，課程滿意度從85%提升至92%。教學(xué)評價(jià)改革突出“增值性”與“發(fā)展性”，重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與教師教學(xué)評價(jià)。學(xué)生評價(jià)方面，打破“唯分?jǐn)?shù)”傾向，構(gòu)建“學(xué)科素養(yǎng)+綜合表現(xiàn)”評價(jià)體系，如英語學(xué)科增加“跨文化交際”口語展示評價(jià)，科學(xué)學(xué)科引入“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作”過程性評分，全年收集學(xué)生成長檔案2800份，其中120份被選為“典型成長案例”在家長會(huì)上展示。教師教學(xué)評價(jià)方面，制定《課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)（2025版）》，增加“學(xué)生課堂參與度”“教學(xué)資源創(chuàng)新應(yīng)用”“作業(yè)分層設(shè)計(jì)有效性”等觀測點(diǎn)，通過“推門聽課+學(xué)生評教+同行互評”多元評價(jià)，形成教師個(gè)人發(fā)展報(bào)告45份，針對性提出改進(jìn)建議135條，推動(dòng)教師課堂教學(xué)優(yōu)秀率從32%提升至48%。本年度工作雖取得階段性成效，但仍存在不足：跨學(xué)科教研的深度與廣度需進(jìn)一步拓展，部分教師對“大概念”“核心素養(yǎng)”的理解還停留在表層；課題研究成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化效率有待提高，少數(shù)課題成果僅停留在報(bào)告層面，未真正融入日常教學(xué)；校本課程的資源支撐還需加強(qiáng)，如“AI與編程”課程因硬件限制，學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)不足。后