2026年廣西高等職業(yè)教育考試模擬測(cè)試英語(yǔ)一模試卷綜合分析報(bào)告一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與核心指標(biāo)依據(jù)考試大綱要求，構(gòu)建五大核心評(píng)價(jià)維度及具體指標(biāo)，全面評(píng)估試卷質(zhì)量。評(píng)價(jià)維度具體指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明大綱依據(jù)題型匹配度各題型分值占比、題量分布對(duì)比大綱規(guī)定的題型結(jié)構(gòu)，分析實(shí)際試卷的匹配程度大綱“二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)覆蓋二級(jí)知識(shí)點(diǎn)考查頻次、邊緣知識(shí)點(diǎn)顯性考查統(tǒng)計(jì)各二級(jí)知識(shí)點(diǎn)在試卷中的考查情況，關(guān)注邊緣但重要知識(shí)點(diǎn)的覆蓋大綱“一、考查內(nèi)容”能力考查語(yǔ)言能力層級(jí)、高階思維考查分析試卷對(duì)不同能力層級(jí)（如細(xì)節(jié)獲取、推理判斷、綜合表達(dá)等）的考查分布大綱“一、考查內(nèi)容”命題質(zhì)量選項(xiàng)設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)性、情境真實(shí)性評(píng)估試題選項(xiàng)的科學(xué)性，以及情境與廣西、東盟實(shí)際的關(guān)聯(lián)度大綱“三、題型示例”及“立德樹(shù)人”要求育人導(dǎo)向地域文化融入、職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)考察試卷在融入廣西產(chǎn)業(yè)文化、體現(xiàn)職業(yè)教育導(dǎo)向方面的表現(xiàn)大綱“服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要”二、試卷整體結(jié)構(gòu)與題型分布特征對(duì)比大綱規(guī)定與實(shí)際試卷，呈現(xiàn)題型分布的匹配情況。題型大綱規(guī)定（分值/題量）模擬試卷實(shí)際（分值/題量）匹配度評(píng)價(jià)情景交際20分/10題20分/10題完全匹配，題量與分值精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)大綱要求選詞填空15分/10題15分/10題完全匹配，聚焦詞匯與語(yǔ)法在語(yǔ)篇中的運(yùn)用閱讀理解（含兩節(jié)）40分（30分+10分）40分（30分+10分）完全匹配，第一節(jié)側(cè)重細(xì)節(jié)與主旨，第二節(jié)側(cè)重篇章邏輯完形填空10分/10題未設(shè)置不匹配，模擬試卷缺少該題型，需調(diào)整以符合大綱書面表達(dá)15分/1題未設(shè)置不匹配，模擬試卷未體現(xiàn)書面表達(dá)考查，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生語(yǔ)言輸出能力整體特征：模擬試卷在情景交際、選詞填空及閱讀理解部分與大綱高度一致，但在完形填空與書面表達(dá)題型上缺失，導(dǎo)致試卷結(jié)構(gòu)不完整，未能全面覆蓋大綱規(guī)定的考查形式，影響對(duì)“詞匯語(yǔ)法綜合運(yùn)用能力”及“書面表達(dá)能力”的有效評(píng)估。三、知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍與認(rèn)知要求分析結(jié)合大綱“考查內(nèi)容”中的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)模擬試卷的覆蓋情況，明確重點(diǎn)與邊緣知識(shí)點(diǎn)的考查分布。（一）情景交際知識(shí)點(diǎn)覆蓋大綱二級(jí)知識(shí)點(diǎn)模擬試卷對(duì)應(yīng)題號(hào)考查形式覆蓋評(píng)價(jià)問(wèn)候與道別1對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，題干簡(jiǎn)潔，符合日常交流語(yǔ)境引薦與介紹2對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，聚焦初次見(jiàn)面的禮貌回應(yīng)感謝與道歉3、4對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，區(qū)分“感謝”與“道歉”的不同回應(yīng)語(yǔ)境預(yù)約與邀請(qǐng)5對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，結(jié)合“預(yù)約”職場(chǎng)場(chǎng)景求助與提供幫助6對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，體現(xiàn)日常協(xié)作場(chǎng)景詢問(wèn)與提供信息7、8對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，涵蓋“地點(diǎn)詢問(wèn)”與“電話溝通”兩種典型信息交流場(chǎng)景表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)9對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，傳遞積極情感反饋指令與要求10對(duì)話補(bǔ)全完全覆蓋，關(guān)聯(lián)現(xiàn)代消費(fèi)場(chǎng)景中的請(qǐng)求回應(yīng)贊同與反對(duì)、接受與拒絕等無(wú)-邊緣知識(shí)點(diǎn)未覆蓋，如“贊同與反對(duì)”“接受與拒絕”等重要交際場(chǎng)景未考查，未實(shí)現(xiàn)大綱“無(wú)遺漏、有重點(diǎn)”要求（二）選詞填空與閱讀理解知識(shí)點(diǎn)覆蓋知識(shí)點(diǎn)類別大綱要求模擬試卷考查內(nèi)容認(rèn)知要求覆蓋評(píng)價(jià)主題詞匯掌握約2490個(gè)詞匯（含基礎(chǔ)、職業(yè)、拓展模塊）Mid-AutumnFestival（月餅、滿月、團(tuán)圓等）、Teaculture（六大茶類、茶藝、茶文化意義等）識(shí)記、理解、運(yùn)用覆蓋重點(diǎn)主題，如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗，但職業(yè)模塊、拓展模塊詞匯考查較少，邊緣知識(shí)點(diǎn)顯性考查不足語(yǔ)法項(xiàng)目名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語(yǔ)、冠詞、連詞等選詞填空：名詞作賓語(yǔ)（beauty）、動(dòng)詞短語(yǔ)（returnhome）、形容詞修飾名詞（oldstories）、動(dòng)詞-ing形式作后置定語(yǔ)（flyingtothemoon）等；閱讀理解：隱含語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用（如時(shí)態(tài)、從句）理解、運(yùn)用覆蓋核心語(yǔ)法項(xiàng)目，但如“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”“主語(yǔ)從句”等復(fù)雜語(yǔ)法的考查深度不足，且未單獨(dú)設(shè)置完形填空題型來(lái)綜合評(píng)估語(yǔ)法運(yùn)用能力主題語(yǔ)篇自我與他人、學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)交往、歷史與文化等閱讀理解：校園科學(xué)活動(dòng)（學(xué)習(xí)與生活）、海豚保護(hù)（自然與環(huán)境）、中國(guó)茶文化（歷史與文化）理解、分析覆蓋多元主題，且融入廣西校園場(chǎng)景（科學(xué)活動(dòng)）、中國(guó)傳統(tǒng)文化（茶文化），但“職場(chǎng)服務(wù)”“職業(yè)規(guī)劃”等職業(yè)教育相關(guān)主題缺失，與“服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育”定位關(guān)聯(lián)較弱四、能力考查維度與命題特點(diǎn)分析從大綱“能力考查”要求出發(fā)，分析試卷在不同能力層級(jí)的考查分布及命題特色。（一）能力考查層級(jí)分布能力層級(jí)大綱要求模擬試卷考查題型及示例考查強(qiáng)度命題特點(diǎn)基礎(chǔ)能力（識(shí)記、理解）識(shí)別事實(shí)性信息、理解語(yǔ)篇主旨情景交際（如題1-10）、閱讀理解細(xì)節(jié)題（如Text1的21-25題）強(qiáng)題干簡(jiǎn)潔，選項(xiàng)明確，直接考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)信息的提取與理解，符合“易”難度定位，保障基礎(chǔ)能力評(píng)估中階能力（分析、推理）根據(jù)上下文推測(cè)詞義、作出判斷或推論閱讀理解（如Text2的27題“推測(cè)詞義”、28題“判斷正誤”）、選詞填空（如17題“thinkof”短語(yǔ)辨析）中結(jié)合語(yǔ)境設(shè)置推理任務(wù)，如通過(guò)“pods”的上下文解釋推斷詞義，體現(xiàn)“語(yǔ)境化”考查特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本邏輯高階能力（綜合、創(chuàng)新）理解作者觀點(diǎn)、進(jìn)行篇章邏輯銜接、書面表達(dá)閱讀理解第二節(jié)（篇章邏輯銜接，如36-40題）、未設(shè)置書面表達(dá)弱篇章邏輯銜接題（如36-40題）考查了轉(zhuǎn)折、因果等邏輯關(guān)系，但未設(shè)置開(kāi)放性、探究性書面表達(dá)題，無(wú)法評(píng)估學(xué)生“簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)、表達(dá)感想看法”的能力，高階思維考查不足（二）命題特點(diǎn)情境真實(shí)化：情景交際題融入“校園科學(xué)活動(dòng)”“電話溝通”“現(xiàn)代消費(fèi)”等真實(shí)場(chǎng)景，閱讀理解結(jié)合“中國(guó)茶文化”“海豚保護(hù)”等生活化、社會(huì)性話題，增強(qiáng)應(yīng)用性。地域與時(shí)代融合：閱讀理解Text3聚焦“中國(guó)茶文化”，傳遞傳統(tǒng)文化價(jià)值；Text2“海豚保護(hù)”關(guān)聯(lián)生態(tài)保護(hù)時(shí)代主題，但與“廣西產(chǎn)業(yè)”“東盟實(shí)際”的直接關(guān)聯(lián)較弱，地域親和力有待提升。結(jié)構(gòu)連貫性：閱讀理解第二節(jié)通過(guò)“徒步遇險(xiǎn)”故事，考查學(xué)生對(duì)篇章邏輯（如轉(zhuǎn)折、因果、動(dòng)作順序）的理解，提升單位題量的信息密度與思維連貫性，符合大綱“提高思維連貫性”要求。五、典型題目命題意圖與解題要點(diǎn)解析選取不同題型的典型題目，深入剖析命題意圖，提煉解題要點(diǎn)。題號(hào)題型題干及選項(xiàng)命題意圖解題要點(diǎn)27閱讀理解Theunderlinedword“pods”means________.A.babydolphinsB.partsofaboatC.toolsforfishingD.groupsofdolphins考查學(xué)生“根據(jù)上下文推測(cè)詞義”的能力，避免單純依賴詞匯記憶，引導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)篇邏輯1.定位原文：“Dolphinsliveingroupscalledpods(usually5-12dolphins)”；2.分析上下文：“l(fā)iveingroups”直接解釋“pods”為“群體”，括號(hào)內(nèi)的“5-12dolphins”進(jìn)一步說(shuō)明群體規(guī)模；3.排除干擾：A（babydolphins）與“群體”概念不符，B、C（工具、船只部件）與海豚生活場(chǎng)景無(wú)關(guān)；4.確定答案：D（groupsofdolphins）36-40閱讀理解第二節(jié)從選項(xiàng)中選出填入空白處的最佳選項(xiàng)考查學(xué)生“篇章銜接與邏輯”的能力，評(píng)估對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系（如轉(zhuǎn)折、因果、動(dòng)作順序）的把握1.通讀全文，明確文章主線（“徒步遇險(xiǎn)”）及各段落大意；2.分析空白處的邏輯關(guān)系：如36題位于段首，需與后文“天氣晴朗”呼應(yīng)，選“C.Theweatherseemedperfectwhenwestarted”；37題前文“徒步魔幻時(shí)刻”，后文“天氣突變”，需用轉(zhuǎn)折句銜接，選“B.Butthepeacefulmomentsuddenlychanged”；3.結(jié)合細(xì)節(jié)與場(chǎng)景：如38題前文“摔倒”，需描述“摔倒后的情況”，結(jié)合“腳踝疼痛、迷失方向”的語(yǔ)境，選“D.Lilyhelpedmeup,butmyanklehurtpainfully”；4.驗(yàn)證邏輯：將選項(xiàng)代入原文，檢查語(yǔ)篇是否連貫、邏輯是否合理17選詞填空thinkB.thinkinC.thinkofD.thinkout考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析能力，結(jié)合“望月思親”的文化語(yǔ)境，避免單純語(yǔ)法辨析1.分析語(yǔ)境：“Thosewhocannotreturnhomelookattheroundmoonand________theirfamily”中，“望月”與“思念家人”形成邏輯關(guān)聯(lián)；2.辨析短語(yǔ)：“thinkof”表示“想起、思念”，符合語(yǔ)境；“thinkin”（在…中思考）、“thinkout”（想出、解決）均不符合；3.確定答案：C.thinkof六、試卷與大綱匹配度總體評(píng)價(jià)從“題型、知識(shí)點(diǎn)、能力”三個(gè)維度綜合評(píng)估試卷與大綱的匹配度，明確優(yōu)勢(shì)與不足。（一）優(yōu)勢(shì)題型結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)匹配：情景交際、選詞填空及閱讀理解（兩節(jié)）的題量、分值與大綱完全一致，確?；A(chǔ)考查形式的穩(wěn)定性。核心知識(shí)點(diǎn)有效覆蓋：聚焦大綱核心主題（如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗），且覆蓋核心語(yǔ)法項(xiàng)目（如名詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)等），實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的有效評(píng)估。能力考查梯度合理：從基礎(chǔ)“細(xì)節(jié)獲取”到中階“推理判斷”，再到篇章“邏輯銜接”，形成合理的難度梯度，符合“易-中”難度定位，保障試卷區(qū)分度。（二）不足題型缺失，結(jié)構(gòu)不完整：未設(shè)置“完形填空”與“書面表達(dá)”題型，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生“詞匯語(yǔ)法綜合運(yùn)用能力”及“書面表達(dá)能力”，偏離大綱“完整考查形式”要求。知識(shí)點(diǎn)覆蓋有遺漏：邊緣但重要的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)（如“贊同與反對(duì)”“接受與拒絕”等情景交際場(chǎng)景）、職業(yè)模塊詞匯、復(fù)雜語(yǔ)法項(xiàng)目（如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主語(yǔ)從句）考查不足，未實(shí)現(xiàn)大綱“無(wú)遺漏、有重點(diǎn)”目標(biāo)。高階思維與地域關(guān)聯(lián)弱：缺乏開(kāi)放性、探究性試題，無(wú)法有效考查學(xué)生“書面表達(dá)感想、看法”的高階思維能力；與“廣西產(chǎn)業(yè)”“東盟實(shí)際”的直接關(guān)聯(lián)不足，地域親和力與職業(yè)教育導(dǎo)向體現(xiàn)不充分。實(shí)踐考核未體現(xiàn)：大綱未明確“實(shí)踐考核”形式，但模擬試卷完全聚焦“理論考試”，未探索“職場(chǎng)服務(wù)”“職業(yè)規(guī)劃”等主題的實(shí)踐性考查，與“服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育”定位契合度不足。七、試題設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修正建議針對(duì)試卷不足，提出具體的補(bǔ)充與修正建議，優(yōu)化試卷設(shè)計(jì)，提升與大綱的契合度。（一）補(bǔ)充缺失題型增加完形填空題：設(shè)計(jì)1篇約200詞的短文，圍繞“廣西鄉(xiāng)村生態(tài)旅游”或“東盟文化交流活動(dòng)”主題，考查核心語(yǔ)法項(xiàng)目（如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句、動(dòng)詞短語(yǔ)等），分值10分，題量10題。示例短文主題：“AVisittoGuangxi'sEco-TourismVillage”：描述學(xué)生參觀廣西生態(tài)旅游村的經(jīng)歷，融入“鄉(xiāng)村旅游發(fā)展”“生態(tài)保護(hù)”等元素，考查“動(dòng)詞時(shí)態(tài)”“介詞短語(yǔ)”“連詞”等語(yǔ)法知識(shí)。增加書面表達(dá)題：設(shè)計(jì)1道書面表達(dá)題，分值15分，要求學(xué)生根據(jù)情境完成應(yīng)用文寫作，融入“廣西產(chǎn)業(yè)”“東盟合作”元素。示例題目：假定你是廣西某職業(yè)院校學(xué)生李華，學(xué)校即將舉辦“中國(guó)-東盟職業(yè)教育交流活動(dòng)”，你作為志愿者需撰寫一封郵件給東盟國(guó)家的參會(huì)學(xué)生，內(nèi)容包括：1.活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)及主要安排；2.廣西特色文化介紹（如壯族三月三、桂林山水等）；3.表達(dá)期待。要求符合郵件格式，詞數(shù)70-80。（二）優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)覆蓋顯性考查邊緣知識(shí)點(diǎn)：在情景交際題中增加“贊同與反對(duì)”“接受與拒絕”場(chǎng)景的題目，如：示例題：“—Ithinkweshouldusemoreeco-friendlymaterialsinourproject.—________”（A.Iagree.It’sgoodfortheenvironment.B.No,Idon’tlikeit.），考查“贊同與反對(duì)”的禮貌表達(dá)。融入職業(yè)模塊詞匯與語(yǔ)法：在選詞填空、閱讀理解中融入“職場(chǎng)服務(wù)”“職業(yè)規(guī)劃”主題的詞匯與語(yǔ)法，如“careerplanning”“jobinterview”“customerservice”等詞匯，以及“定語(yǔ)從句”“狀語(yǔ)從句”等語(yǔ)法項(xiàng)目。（三）提升高階思維與地域關(guān)聯(lián)增設(shè)開(kāi)放性試題：在書面表達(dá)題中增加“觀點(diǎn)表達(dá)”任務(wù)，如“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)‘廣西生態(tài)旅游與東盟合作’的看法”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)，考查高階思維能力。強(qiáng)化地域與東盟關(guān)聯(lián)：將閱讀理解主題從“中國(guó)茶文化”拓展至“廣西與東盟的茶貿(mào)易合作”“東盟國(guó)家的生態(tài)保護(hù)經(jīng)驗(yàn)”等，增強(qiáng)時(shí)代性與地域親和力，如：示例閱讀主題：“GuangxiandASEAN:CooperationinEcologicalProtection”：介紹廣西與東盟國(guó)家在生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，融入“跨境河流治理”“生態(tài)旅游合作”等元素，考查細(xì)節(jié)信息、主旨大意及推理判斷能力。（四）完善命題表述嚴(yán)謹(jǐn)選項(xiàng)設(shè)置：確保選項(xiàng)科學(xué)、無(wú)歧義，避免干擾項(xiàng)與語(yǔ)境明顯不符的情況，如情景交際題的干擾項(xiàng)需符合日常交流邏輯。優(yōu)化情境表述：緊扣大綱要求，將“現(xiàn)代職業(yè)教育”“廣西發(fā)展”“東盟合作”元素融入題干情境，如將“校園科學(xué)活動(dòng)”調(diào)整為“職業(yè)院校的‘廣西特色農(nóng)產(chǎn)品電商直播’實(shí)踐活動(dòng)”，增強(qiáng)應(yīng)用性與職業(yè)教育導(dǎo)向。八、復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試備考建議結(jié)合大綱要求與模擬試卷特點(diǎn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的復(fù)習(xí)與應(yīng)試建議。（一）復(fù)習(xí)策略分層復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)層：掌握大綱規(guī)定的2490個(gè)詞匯（尤其是基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊詞匯），熟記核心語(yǔ)法項(xiàng)目（如時(shí)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞），通過(guò)“詞匯分類記憶”“語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)”鞏固基礎(chǔ)。核心層：聚焦大綱“情景交際”16個(gè)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合日常交流場(chǎng)景進(jìn)行模擬練習(xí)（如角色扮演“預(yù)約”“道歉”“建議”等）；針對(duì)“閱讀理解”“選詞填空”核心題型，總結(jié)解題技巧（如“細(xì)節(jié)題定位原文”“推理題結(jié)合語(yǔ)境”）。拓展層：積累“廣西產(chǎn)業(yè)”“東盟合作”“生態(tài)保護(hù)”等主題的詞匯與表達(dá)，關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化（如茶文化、節(jié)日習(xí)俗）的英文表述，提升對(duì)多元主題的適應(yīng)能力。分題型專項(xiàng)訓(xùn)練情景交際：通過(guò)“真題模擬+場(chǎng)景對(duì)話”訓(xùn)練，熟悉16個(gè)交際場(chǎng)景的常用表達(dá)，避免混淆（如“感謝”用“Mypleasure”，“道歉”用“It’sOK”）。選詞填空：強(qiáng)化“詞匯+語(yǔ)法”結(jié)合訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)、名詞作賓語(yǔ)等高頻考點(diǎn)，通過(guò)“語(yǔ)境化練習(xí)”提升詞匯辨析能力。閱讀理解：針對(duì)“細(xì)節(jié)題”“推理題”“主旨題”“邏輯銜接題”分類訓(xùn)練，掌握“定位原文”“分析上下文”“推斷邏輯”的技巧，提升閱讀速度與準(zhǔn)確率。書面表達(dá)：練習(xí)“郵件”“通知”“個(gè)人履歷”等應(yīng)用文寫作，積累“廣西文化”“職業(yè)教育”“東盟合作”主題的表達(dá)，注重格式規(guī)范與語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（二）應(yīng)試備考建議時(shí)間管理：考試時(shí)間120分鐘，建議分配如下：情景交際（15分鐘）、選詞填空（15分鐘）、閱讀理解（40分鐘）、完形填空（15分鐘）、書面表達(dá)（25分鐘），預(yù)留10分鐘檢查。答題技巧情景交際：先判斷語(yǔ)境（如“問(wèn)候”“感謝”“預(yù)約”），再結(jié)合日常交流邏輯選擇最合適的表達(dá)，避免過(guò)度推理