課題22文言文二則課時(shí)2文本分析《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)?！穬善难晕男问蕉绦。瑪⑹潞?jiǎn)潔，余味悠長(zhǎng)?！恫拦那佟愤x自《呂氏春秋》，僅用83個(gè)字講述了高山流水的故事，展現(xiàn)了伯牙和子期志趣相投的真摯友誼，融入“知音”這一文化意象，音樂(lè)之美不絕于耳。《書(shū)戴嵩畫(huà)?！肥翘K軾的一篇“題跋”作品。故事好玩有趣，在結(jié)尾說(shuō)明了一個(gè)道理，值得去細(xì)細(xì)品味。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“哉、巍”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。4.能用自己的話講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适?。教學(xué)重難點(diǎn)1.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。2.能用自己的話講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适?。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師導(dǎo)入：上課之前，我們先來(lái)欣賞一段古琴演奏。教師播放樂(lè)曲《高山流水》，同學(xué)們一起欣賞。2.揭示課題：這首曲子就是被譽(yù)為中國(guó)十大古曲之一的《高山流水》，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)與它有關(guān)的故事——《伯牙鼓琴》。板書(shū)課題：伯牙鼓琴。3.學(xué)生齊讀課題，弄清題意。（1）“鼓”是什么意思？（彈。）（2）這里的“琴”指的是什么琴？（七弦古琴。）4.了解文中人物。（1）教師提出問(wèn)題：你知道這個(gè)故事中的人物嗎？明確：伯牙、鍾子期。（2）教師出示人物介紹伯牙，春秋時(shí)期楚國(guó)郢都（今湖北荊州）人。他雖為楚人，卻任職晉國(guó)上大夫，且精通琴藝。鍾子期，春秋時(shí)期楚國(guó)（今湖北漢陽(yáng)）人。相傳鍾子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)（農(nóng)具）、拿板斧的樵夫。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。（1）教師提出要求：自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。（2）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）教師出示詞語(yǔ)：鍾子期少選湯湯乎復(fù)為鼓琴者教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。教師提醒學(xué)生注意：“少選之間”的“少”讀shǎo?！皽珳跞袅魉敝械摹皽弊xshāng?！耙詾槭罒o(wú)足復(fù)為鼓琴者”第一個(gè)“為”讀wéi，表示“以為，認(rèn)為”；第二個(gè)“為”讀wèi，表示行為的對(duì)象。（2）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的部件和筆畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)“哉”字的書(shū)寫(xiě)：半包圍結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)好關(guān)鍵部件“戈”，保證字的重心穩(wěn)定，“戈”字的后兩筆要注意先撇后點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“巍”字的書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)好“禾”的點(diǎn)和“女”的撇點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知1.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了。課文中有一些難字、不常見(jiàn)字，你們是怎么理解它們的呢？我們以前也學(xué)過(guò)文言文，大家能說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)板書(shū)：①借助文中注釋、工具書(shū)、相關(guān)資料；②聯(lián)系上下文；③反復(fù)朗讀，用心思考。2.學(xué)生再讀課文，讀懂課文，用自己的話講講這個(gè)故事。結(jié)合課文下的注釋?zhuān)僮x課文，讀不懂的地方可以做上標(biāo)注伯牙鼓琴預(yù)設(shè)1：本文選自《呂氏春秋·本味》?！秴问洗呵铩肥菓?zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相邦呂不韋組織門(mén)客編寫(xiě)的著作，又稱(chēng)《呂覽》。預(yù)設(shè)2：“鼓”是彈奏的意思，“伯牙鼓琴”是伯牙彈琴的意思。①伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。預(yù)設(shè)：這句話的意思是伯牙彈琴，鍾子期聽(tīng)他彈琴。②方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。預(yù)設(shè)1：“志”的意思是心志，情志。預(yù)設(shè)2：“太山”泛指大山、高山，一說(shuō)指東岳泰山。預(yù)設(shè)3：“善哉”的意思是好啊。預(yù)設(shè)4：“巍巍乎若太山”的意思是像大山一樣高俊?！拔∥　毙稳莞叽蟮臉幼?。“若”的意思是像。預(yù)設(shè)5：這句話的意思是伯牙想著高山時(shí)彈琴，鍾子期說(shuō)“彈得好呀，像大山一樣高峻”。③少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”。預(yù)設(shè)1：“少選”的意思是一會(huì)兒，不久。預(yù)設(shè)2：“湯湯乎若流水”的意思是像流水一樣浩蕩?！皽珳敝傅氖橇魉蠖钡臉幼?。預(yù)設(shè)3：這句話的意思是不一會(huì)兒，伯牙又想到流水，鍾子期說(shuō)：“彈得好呀，像流水一樣浩蕩。”④鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。預(yù)設(shè)1：“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”的意思是認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。預(yù)設(shè)2：這句話的意思是鍾子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙伲J(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。3.讀一讀。學(xué)生按照教師要求根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀本文。四、品讀欣賞，深入探究1.教師提出問(wèn)題：伯牙的琴聲里有怎樣的畫(huà)面？善聽(tīng)的鍾子期聽(tīng)到了這樣的曲子又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？預(yù)設(shè)1：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。教師板書(shū)：志在太山巍巍乎若太山預(yù)設(shè)2：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！苯處煱鍟?shū)：志在流水湯湯乎若流水2.教師提出要求：請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象“太山”“流水”的畫(huà)面。（1）學(xué)生結(jié)合圖片想象巍峨的高山、險(xiǎn)峻的高山、綿亙蜿蜒的高山……（2）學(xué)生結(jié)合圖片想象浩蕩的流水、波瀾壯闊的流水、波濤洶涌的流水……3.教師提出問(wèn)題：想象一下伯牙聽(tīng)到鍾子期的話后會(huì)有怎樣的感受呢。預(yù)設(shè)：子期能從我彈奏的樂(lè)曲中聽(tīng)出我心中的所想、所感，我真是太高興了，子期真是我的知音啊。4.教師提出問(wèn)題：鍾子期死后，伯牙做了什么？為什么？預(yù)設(shè)：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。教師板書(shū)：死破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴5.我們從伯牙的行為中能感受到什么呢？請(qǐng)結(jié)合“資料袋”，交流一下你的感受吧。（1）學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)容，小組內(nèi)交流感受。（2）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：因?yàn)橛讶说氖湃?，毀壞了自己心?ài)的樂(lè)器，而且終生不再鼓琴，我們可以從中感受到伯牙失去“知音”之后的那種悲痛欲絕的心情，也可以看出兩人建立在相互了解、相互欣賞基礎(chǔ)上的無(wú)比深厚的情誼。五、朗讀悟情，背誦積累1.有感情地朗讀全文，結(jié)合板書(shū)試背全文。2.教師提出要求：讓我們按照方鼓琴——少選之間——鍾子期死的順序，嘗試背誦《伯牙鼓琴》這篇課文吧。六、主題概括，拓展延伸1.主題概括。本文講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)，表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓、珍惜知音的情感。教師板書(shū)：知音難覓2.拓展延伸。俞伯牙摔琴謝知音（節(jié)選）伯牙誦云:“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人!但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛!來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義。歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!”第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：《伯牙鼓琴》帶我們重溫了一段動(dòng)人的知音故事，也讓我們欣賞到了音樂(lè)藝術(shù)的魅力——音樂(lè)能將高山之巍峨、流水之澎湃化為音符，震蕩人的心靈。這節(jié)課，我們將一起去看一幅畫(huà)，圍繞著這幅畫(huà)，又有著怎樣的故事呢？2.板書(shū)課題：書(shū)戴嵩畫(huà)牛，結(jié)合相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)朗讀課題。明確：“書(shū)”在這里表示“書(shū)寫(xiě)、記錄”。戴嵩是唐代著名畫(huà)家，擅畫(huà)田家、川原之景，畫(huà)水牛尤為著名?！爱?huà)牛”指戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》。有一種說(shuō)法是，《書(shū)戴嵩畫(huà)?！吩瓰樘K軾所做的一則跋（bá）。題跋是寫(xiě)在書(shū)籍、碑帖、字畫(huà)等上面的文字。寫(xiě)在前面的文字叫作題，寫(xiě)在后面的叫作跋，總稱(chēng)題跋。“書(shū)戴嵩畫(huà)?！眲t可理解為寫(xiě)在畫(huà)家戴嵩的畫(huà)作《斗牛圖》上的一則文字?？傊@篇文章與戴嵩所做的畫(huà)《斗牛圖》有關(guān)。二、多樣讀文，初步感知1.學(xué)生借助拼音自由讀文章，要求讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音。師：（出示容易讀錯(cuò)的字詞）下面這幾個(gè)字詞大家能讀對(duì)嗎？蜀錦囊拊搐謬奴婢需注意的多音字：杜處（chǔ）士好（hào）書(shū)畫(huà)所寶以百數(shù)（shǔ）曝（pù）書(shū)畫(huà)斗（dòu）牛3.教師范讀全文。4.師生合作讀課文。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)合作讀課文，我來(lái)讀課文中的敘述部分，同學(xué)們讀牧童說(shuō)的話，一遍讀完后，我們?cè)俳粨Q朗讀內(nèi)容。預(yù)設(shè)：讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過(guò)自由讀、指名讀、示范讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話的意思，也為下面理解文言文的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。三、合作交流，理解文意1.教師課件出示小組學(xué)習(xí)要求。2.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)，全班交流。預(yù)設(shè)一：好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。（“好”“數(shù)”的意思。）生：“好”在這里讀四聲，是“喜愛(ài)”的意思；“數(shù)”在這里是“計(jì)數(shù)”的意思，“以百數(shù)”是說(shuō)“要用百來(lái)計(jì)算”，即上百件寶貝。預(yù)設(shè)二：尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。生：“尤所愛(ài)”表示“尤其珍愛(ài)”；“錦囊玉軸”要結(jié)合課本中的注釋來(lái)理解，文言文用語(yǔ)與當(dāng)今現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法有許多不同之處，這里指“以錦為囊，以玉為軸”；“常以自隨”，“自隨”指隨身攜帶。預(yù)設(shè)三：曝書(shū)畫(huà)生：“曝”是“在太陽(yáng)下曬”的意思。預(yù)設(shè)四：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。生：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通稱(chēng)。在古代，男奴多做苦力，田間勞作是他們的工作；女奴多做家務(wù)，紡織是她們的工作，所以這里是說(shuō)“耕田應(yīng)當(dāng)問(wèn)男奴，紡織應(yīng)當(dāng)問(wèn)女奴”，也就是說(shuō)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。3.師生互動(dòng)做小游戲：游戲?qū)Υ稹Ｓ螒蛞?guī)則：將全班分成四個(gè)小組，教師說(shuō)出現(xiàn)代文翻譯，由學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)著文中哪句文言文，回答最快且準(zhǔn)確的小組獲勝。示例：（師）拍手大笑?！ㄉ┺哉拼笮Α＃◣煟┻@是不能更改的?！ㄉ┎豢筛囊?。（師）處士笑了，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)?！ㄉ┨幨啃Χ恢?。預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，既讓學(xué)生了解了這篇文言文中句子的含義，也再次檢查了學(xué)生的文言文閱讀能力。4.小組合作，學(xué)生借助課文注釋翻譯全文。預(yù)設(shè)：高年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識(shí)及方法的積累，采用小組合作探究的形式便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問(wèn)題，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組內(nèi)不能理解的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的意思就變得容易多了。四、精讀課文，領(lǐng)悟主題1.默讀第2自然段，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受人物形象。（1）教師提出問(wèn)題，學(xué)生可自己思考，也可與同桌交流。思考問(wèn)題：①牧童是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的《斗牛圖》的？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？②杜處士聽(tīng)了牧童的話有什么反應(yīng)？由此可見(jiàn)杜處士是一個(gè)什么樣的人？（2）交流后指名發(fā)言。①牧童的觀點(diǎn)：謬矣。理由：此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。②杜處士的反應(yīng)：處士笑而然之。點(diǎn)評(píng)：可見(jiàn)杜處士是一個(gè)樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。（3）學(xué)生齊讀牧童的話，抓住牧童的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)想象畫(huà)面，讀出牧童的天真可愛(ài)。2.再讀課文，思索故事蘊(yùn)含的道理。（1）自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？（2）學(xué)生回答，教師適時(shí)呈現(xiàn)：古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。（3）結(jié)合這句話的意思，思考課文告訴了我們什么道理。交流示例：生1：我的收獲是，當(dāng)我們遇到難題和困惑時(shí)，不應(yīng)閉門(mén)造車(chē)，而應(yīng)該去問(wèn)有相關(guān)知識(shí)的人?！案?dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”，三百六十行，行行出狀元，可以請(qǐng)教有相關(guān)特長(zhǎng)的人。生2：我感受到藝術(shù)總是來(lái)源于生活，要想畫(huà)好畫(huà)，就得仔細(xì)觀察，要尊重事實(shí)。就像我們寫(xiě)作，有時(shí)候?yàn)榱饲楣?jié)的需要會(huì)編一些故事，想象是可以的，但有時(shí)候?qū)懙臇|西違背了常識(shí)就不行了。生3：我覺(jué)得杜處士虛心接受牧童指出的畫(huà)作中的錯(cuò)誤的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，牧童只是個(gè)小孩子，但杜處士卻不因牧童說(shuō)的話而惱怒，而是“笑而然之”，可見(jiàn)杜處士的修養(yǎng)。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括。這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威。2.拓展延伸。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《文言文二則》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文，其中包括兩篇文言文，分別是《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?。兩篇文言文皆篇幅短小，簡(jiǎn)潔典雅，字?jǐn)?shù)都在百十來(lái)字，卻包涵意境和人文之美，是千古流傳下來(lái)的經(jīng)典，很值得細(xì)細(xì)品味。《伯牙鼓琴》一文伯牙和鍾子期的友誼真摯，而文章卻用極短的話語(yǔ)概括“知音”相遇的過(guò)程，如果想讓學(xué)生體會(huì)到“知音”的內(nèi)涵，就需要用大量的想象來(lái)豐富文章內(nèi)容，這才能達(dá)到理解課文內(nèi)涵和感情的目的。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生想象“你看到了什么樣的高山、流水”說(shuō)出自己的想法，借此豐富文章內(nèi)容。除此之外，《伯牙鼓琴》并沒(méi)有描寫(xiě)伯牙遇到鍾子期的欣喜，卻寫(xiě)了鍾子期死后伯牙的悲痛欲絕，然而筆墨甚少，這里引入了《俞伯牙摔琴謝知音》的內(nèi)容增加畫(huà)面感，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“知己”?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！饭适码m然簡(jiǎn)單，但生僻字較多，字的用法也和現(xiàn)在出入較大，所以在教學(xué)中，我對(duì)第二篇文言文在朗讀上下的功夫更大，通過(guò)反復(fù)地讀、各種形式的讀，使學(xué)生讀通、讀懂，在學(xué)習(xí)中也就不畏難了。雖然這兩篇文言文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，一個(gè)體現(xiàn)了知音的可貴，一個(gè)體現(xiàn)了細(xì)心觀察、向富有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)的重要性，但我認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有了質(zhì)疑、思考的能力，所以我在課堂上都提出了一些問(wèn)題，比如：你怎么看待伯牙斷琴絕弦？斗牛的實(shí)際情況是怎樣的？學(xué)生在思考這些問(wèn)題的同時(shí)便能將生活實(shí)際與課堂結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了他們討論的熱情。《書(shū)戴嵩畫(huà)?！芬徽n便極適合討論，一是它本身說(shuō)的就是要結(jié)合實(shí)際觀察，二是根據(jù)常識(shí)，戴嵩的畫(huà)沒(méi)錯(cuò)，但牧童說(shuō)的話也沒(méi)錯(cuò)，所以能給學(xué)生提供一個(gè)新的視野。在備課中，我也搜集了不少資料，學(xué)到了不少新知識(shí)，可以說(shuō)，教學(xué)這一課也是我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知的一課，這樣的機(jī)會(huì)很難得。評(píng)價(jià)測(cè)試一、積累與運(yùn)用。(32分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.泥丸(wán) 勾勒(lè) 大吼一聲(hǒu)B.飄拂(fó) 墜落(zhuì) 粉身碎骨(cuì)C.蒼穹(qiónɡ) 羞澀(sè) 嘰里呱啦(ɡuā)D.投奔(bèn) 圍殲(jiān) 瓊漿玉液(qiónɡ)2.下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.山澗 險(xiǎn)要 恍然 全神貫注B.幽雅 拘束 沸騰 襟飄帶舞C.懸涯 攀登 模糊 驚天動(dòng)地D.禮貌 次序 屹立 斬釘截鐵3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是()(2分)鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。A.對(duì)于財(cái)物不計(jì)較,不吝嗇。B.(言談、舉止)自然、不拘束。C.(樣式、顏色等)不俗氣。 D.指專(zhuān)家學(xué)者、內(nèi)行人。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.登上華山的高峰后,游客們心情十分興奮,他們居高臨下,指點(diǎn)江山,贊美著眼前的大好風(fēng)光。B.他們?cè)谀莻€(gè)人才匱乏的時(shí)代被視為天之驕子,也就免不了孤芳自賞。C.閱兵式就要開(kāi)始了,戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)昂首挺胸,整裝待發(fā)。D.汽車(chē)在高速公路上飛馳著,車(chē)窗外路兩旁高大的樹(shù)木和樓房,如排山倒海一樣,一眨眼就飛了過(guò)去。5.下列朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.五嶺/逶迤/騰細(xì)浪 B.烏蒙/磅礴/走泥丸C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/橋橫/鐵索寒6.下列公共場(chǎng)所的標(biāo)語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.草地——足下輕輕,草兒青青 B.醫(yī)院——?dú)g迎光臨,賓至如歸C.食堂——誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦 D.馬路——一滴酒,幾行淚7.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)A.學(xué)生寫(xiě)作文切忌胡編亂造。B.做眼保健操可以預(yù)防不近視。C.張老師的個(gè)性是豪爽的人。D.戰(zhàn)士們邁著整齊的步伐和挺直的胸膛走來(lái)。8.下列句子運(yùn)用了什么修辭手法?選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。(3分)A.比喻B.夸張C.排比D.擬人(1)他們的口號(hào)驚天動(dòng)地。()(2)天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。()(3)小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。()9.根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)積累完成練習(xí)。(14分)(1)面對(duì)美麗的草原,老舍先生曾發(fā)出感嘆:“這種境界,既使人,又叫人,既愿久立,又想坐下一首奇麗的小詩(shī)?！碑?dāng)離開(kāi)草原時(shí),他又詩(shī)興大發(fā):“情深何忍別,天涯碧草話!”(6分)

(2)毛主席是偉大的詩(shī)人,他創(chuàng)作了《七律·長(zhǎng)征》,其中總領(lǐng)全文、突出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的詩(shī)句是“,”。同時(shí),他也是偉大的革命家,開(kāi)國(guó)大典上,他宣布:“今天成立了!”(6分)

(3)開(kāi)學(xué)以來(lái),我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)月景的詩(shī)詞,既有“明月別枝驚鵲,”這樣的清新之句,也有“,江清月近人”這樣的經(jīng)典之句。(2分)

二、閱讀與欣賞。(34分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(16分)韶關(guān)的秋晨秋天的黎明時(shí)分,四下里一片寂靜,聽(tīng)不見(jiàn)一絲聲響。向遠(yuǎn)處望去,只看見(jiàn)絲絲縷縷的乳白色的薄霧,悄悄地從花草間漫到樹(shù)林中,在家家戶(hù)戶(hù)的房頂上無(wú)聲無(wú)息地流動(dòng)著,翻滾著。深藍(lán)色的天幕上,幾顆星星毫無(wú)表情地眨著眼睛。過(guò)了一會(huì)兒,天邊漸漸發(fā)白,太陽(yáng)微微探出腦袋,露出小半張通紅通紅的圓臉。濃霧在慢慢消退,瞬間,又潮汐似的漲了過(guò)來(lái),整個(gè)田野一下子全籠罩在白茫茫之中。太陽(yáng)此時(shí)變得朦朦朧朧的,像褪了色的紅紙,毫無(wú)光澤地貼在公路盡頭的那片白楊樹(shù)林里。天地間灰蒙蒙的一片,幾乎分不清楚東南西北。行人像被舞臺(tái)上的聚光燈罩著,無(wú)論走到哪兒,濃霧都如冷美人似的飄過(guò)來(lái),避開(kāi)去,再繞上前,用輕紗般的纖指撫摸你的臉龐,撩撥你的頭發(fā),牽扯你的衣服,想趕又趕不走,想揮又揮不去。終于,緋紅的太陽(yáng)從那片白楊樹(shù)林里躍了出來(lái),紅燈籠一樣堅(jiān)定地高懸于碧藍(lán)的天邊,開(kāi)始了他一日里全新的征程。天地間頓時(shí)像被誰(shuí)注入了無(wú)限的希望和無(wú)窮的力量,重新抖擻起了精神。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,有人快樂(lè)地唱起了水鄉(xiāng)民歌,歌聲在寧?kù)o的田野上空久久回蕩,并穿透晨霧越飄越遠(yuǎn)。公路兩旁的稻田不斷地散發(fā)出成熟的芳香,只是稻穗上還懸浮著一層薄薄的晨霧。一陣陣涼絲絲的晨風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò),半空中好像多了只看不見(jiàn)的口袋,自南而北緩緩地把這些僅剩的薄霧也統(tǒng)統(tǒng)收了進(jìn)去。哦,嶄新的一天開(kāi)始了。多么迷人的水鄉(xiāng)秋晨!1.短文描寫(xiě)的是()日出的景象。(2分)A.山頂B.水鄉(xiāng)C.海邊D.森林2.這篇短文是按()順序來(lái)寫(xiě)的。(2分)A.游覽 B.地點(diǎn) C.時(shí)間 D.事情發(fā)展3.文中描繪太陽(yáng)顏色變化的順序是()(2分)A.通紅—緋紅—像褪了色的紅紙B.通紅—像褪了色的紅紙—緋紅C.像褪了色的紅紙—通紅—緋紅4.文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了的修辭手法,這樣描寫(xiě)的好處是。我也會(huì)寫(xiě)這樣的句子:。(6分)

5.用“”畫(huà)出文章的中心句。全文表達(dá)了作者之情。(4分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(18分)青年時(shí)期的毛澤東毛澤東同志從青年時(shí)期就熱愛(ài)學(xué)習(xí)。他頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。毛澤東同志酷愛(ài)學(xué)習(xí),他充分利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。在湖南一師學(xué)習(xí)的時(shí)候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,對(duì)著窗前熹微的晨光,高聲朗讀英文或古典文學(xué)。等天大亮了,同學(xué)們都來(lái)了,他才回到自己的座位上。一天六節(jié)課,他每天都抓緊課余時(shí)間把作業(yè)做好,然后就到閱覽室去看書(shū)或看報(bào)。晚上,學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)小時(shí)自習(xí)時(shí)間,他總是閱讀從圖書(shū)館借來(lái)的哲學(xué)、歷史、社會(huì)科學(xué)等方面的書(shū)籍,邊讀邊做筆記,從不浪費(fèi)一分一秒。星期天,他除了爬山、游泳,還去聽(tīng)學(xué)術(shù)講座,有時(shí)還到一些他敬仰的老師家里去請(qǐng)教學(xué)業(yè),從不白白度過(guò)。毛澤東同志不但抓緊時(shí)間讀書(shū),而且讀得特別認(rèn)真。凡是他自己的書(shū),遇到重要的、精辟的地方,他都要加圈加點(diǎn),有時(shí)還在書(shū)頁(yè)的空白處寫(xiě)上自己的看法。在一本只有十萬(wàn)字的書(shū)上,他就用工整的小楷寫(xiě)了一萬(wàn)二千多字的批語(yǔ)和提綱。許多地方都用黑紅顏色的毛筆加上圈點(diǎn)、單線、雙線、三角、叉等各種符號(hào),標(biāo)明書(shū)的重要之處,可見(jiàn)他讀書(shū)的態(tài)度是多么認(rèn)真,理解得多么深透。毛澤東就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),尋求救國(guó)救民的真理,最終走上了革命的道路。1.文章的中心句是()(2分)A.毛澤東同志從青年時(shí)期就熱愛(ài)學(xué)習(xí)。B.毛澤東頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。C.毛澤東走上了革命的道路。2.作者從哪兩方面向我們介紹毛澤東同志的故事?()(多選)(3分)A.認(rèn)真讀書(shū)B(niǎo).救國(guó)救民C.珍惜時(shí)間3.用“”畫(huà)出文中的過(guò)渡句。它在文中起()的作用。(4分)

A.總領(lǐng)全文 B.承上啟下 C.總結(jié)全文4.下列能表現(xiàn)毛澤東同志抓緊一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)是()(3分)A.他每天很早就起床,同學(xué)們還沒(méi)來(lái),他就開(kāi)