一、教學目標（一）知識與技能目標學生能夠了解紐扣的歷史文化與實用價值，熟練掌握紐扣制作的核心流程（設(shè)計、塑形、加工、裝飾），并能規(guī)范使用相關(guān)工具完成一件具有創(chuàng)意的紐扣作品。（二）過程與方法目標通過觀察、實踐、改進的學習路徑，提升動手操作能力與空間造型思維；在小組協(xié)作與自主創(chuàng)作中，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新設(shè)計意識。（三）情感態(tài)度與價值觀目標體會勞動創(chuàng)造美的過程，樹立精益求精的工匠精神；增強對日常生活物品的審美感知，激發(fā)對傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計融合的探索興趣。二、教學重難點（一）教學重點1.掌握紐扣制作的標準化流程（設(shè)計草圖→材料塑形→細節(jié)加工→裝飾美化）。2.理解紐扣“功能性”與“審美性”的平衡設(shè)計思路。（二）教學難點1.創(chuàng)意設(shè)計的落地：將個性化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可操作的制作方案。2.工藝精細度把控：如均勻打孔、邊緣打磨、色彩暈染等細節(jié)處理。三、教學準備（一）工具與材料基礎(chǔ)材料：軟陶泥（或風干陶土）、環(huán)保紙黏土、廢舊布料（布藝紐扣用）。加工工具：陶藝工具套裝（刻刀、滾輪、塑形棒）、砂紙（粗細各一）、牙簽（打孔用）、安全剪刀。裝飾材料：丙烯顏料、金屬箔片、干花碎屑、亮片。（二）教學資源多媒體課件：包含“紐扣的演變史”“大師級紐扣設(shè)計案例”“制作步驟分解動畫”。示范作品：3-5件不同材質(zhì)、風格的紐扣（復古雕花款、極簡幾何款、自然仿生款）。安全提示卡：張貼于操作區(qū)，明確工具使用規(guī)范（如“刻刀僅用于塑形，勿對人/己”）。四、教學過程（45分鐘）（一）情境導入·喚醒興趣（5分鐘）師：（手持一件復古風衣）同學們，這件風衣的“點睛之筆”在哪里？（引導學生觀察紐扣）從古代衣襟的“繩結(jié)”到現(xiàn)代時裝的“藝術(shù)符號”，紐扣承載了多少巧思？今天我們就化身“微型設(shè)計師”，用雙手創(chuàng)造獨一無二的紐扣！（播放1分鐘短視頻：從故宮文物的盤扣到巴黎時裝周的概念紐扣，展現(xiàn)紐扣的文化與設(shè)計價值。）（二）新知探究·工藝解碼（12分鐘）1.紐扣的“雙重生命”通過對比展示（老粗布上的木質(zhì)紐扣、高定禮服的水晶紐扣），引導學生思考：紐扣既要“扣得住”（功能性），又要“看得美”（審美性）。小組討論：生活中哪些紐扣讓你印象深刻？它的材質(zhì)、造型如何服務(wù)于用途？2.制作流程示范（教師實操+動畫輔助）步驟1：創(chuàng)意孵化（草圖設(shè)計）以“自然元素”為主題，示范從“靈感（如銀杏葉）→簡化造型→標注尺寸”的草圖過程（板書：靈感具象化=觀察+提煉）。步驟2：材料塑形（以軟陶泥為例）揉泥：雙手環(huán)抱陶泥，勻速揉搓至細膩無氣泡（演示錯誤揉法：用力不均導致開裂）。塑形：用滾輪壓出2-3mm厚的泥片，借助模具/刻刀切割輪廓（如圓形、花瓣形）。技巧：用牙簽在背面輕劃“十字紋”（增強布料附著力）。步驟3：細節(jié)加工打孔：將牙簽垂直于紐扣表面，旋轉(zhuǎn)刺入（提示：孔位偏離中心會導致紐扣傾斜）。打磨：先用粗砂紙磨去毛邊，再用細砂紙拋光（展示打磨前后對比：粗糙→溫潤）。步驟4：裝飾升華自然風：嵌入干花、金箔；復古風：用刻刀雕刻花紋，刷青銅色顏料；極簡風：保留素色，僅用黑線勾勒輪廓。（三）實踐創(chuàng)作·匠心打磨（20分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動“紐扣盲盒”任務(wù)：每組抽取主題卡（如“未來科技”“傳統(tǒng)紋樣”“童話世界”），結(jié)合材料特性（陶泥/布藝/紙黏土）完成1-2件紐扣設(shè)計，要求“功能合理+創(chuàng)意獨特”。2.分層指導基礎(chǔ)層：重點掌握“打孔垂直”“邊緣光滑”；進階層：鼓勵嘗試“復合材質(zhì)”（如陶泥基底+布藝花紋）；創(chuàng)新層：探索“紐扣的延伸功能”（如暗藏小機關(guān)、可拼接組合）。（教師巡視時，用手機拍攝典型問題：“這位同學的打孔太淺，布料會滑出哦！”現(xiàn)場示范修正方法。）（四）多維評價·點亮創(chuàng)意（5分鐘）1.展廳式展示學生將作品置于“紐扣博物館”展示臺，附上設(shè)計說明卡（含“靈感來源+工藝亮點”）。2.評價維度（師生共評）功能分：孔位是否合理、厚度是否適配布料；創(chuàng)意分：主題表達是否鮮明、造型是否新穎；工藝分：打磨是否細膩、裝飾是否和諧。（示例評價：“這件‘星空紐扣’用藍紫漸變+銀箔模擬星云，打孔精準，要是邊緣再打磨1分鐘會更完美！”）（五）拓展延伸·跨界思考（3分鐘）師：紐扣只能“扣衣服”嗎？（展示裝置藝術(shù)《紐扣森林》、文創(chuàng)產(chǎn)品“紐扣書簽”）課后嘗試：用廢舊紐扣改造一件小物（如胸針、杯墊），下節(jié)課分享你的“二次創(chuàng)作”！五、教學反思（一）成功之處學生對“功能性設(shè)計”的理解較深刻，多數(shù)作品能兼顧美觀與實用；小組協(xié)作中，創(chuàng)意分享環(huán)節(jié)激發(fā)了多元設(shè)計思路（如將紐扣設(shè)計為“可拆分的拼圖”）。（二）改進方向1.工具使用熟練度：部分學生對刻刀的控制力不足，需在課前增加“工具模擬練習”（如用橡皮泥練雕刻）。2.材料適配性：紙黏土風干后易開裂，下