幼兒園春季游戲活動(dòng)教案匯編引言：春季游戲的教育價(jià)值與設(shè)計(jì)邏輯春季氣候溫潤(rùn)、萬(wàn)物萌發(fā)，是幼兒園開(kāi)展戶外游戲與自然探索的黃金時(shí)段。游戲活動(dòng)需緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以“自然浸潤(rùn)+多元發(fā)展”為核心，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、探索、創(chuàng)作類游戲，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性、觀察力、創(chuàng)造力與社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在親自然、樂(lè)游戲中感知季節(jié)特征，建構(gòu)對(duì)世界的鮮活認(rèn)知。一、小班游戲教案：《花朵躲貓貓》（自然探索+肢體運(yùn)動(dòng)）（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：感知春季花卉的色彩、形態(tài)，辨別2-3種常見(jiàn)花朵（如迎春花、桃花）；技能：在戶外情境中提升觀察力、肢體協(xié)調(diào)性（蹲、走、輕跑）；情感：萌發(fā)對(duì)自然的喜愛(ài)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：花朵認(rèn)知卡片（迎春花、桃花、油菜花）、小貼紙（花朵造型）；場(chǎng)地：幼兒園種植區(qū)或花園（提前標(biāo)記3-5處“花朵藏身處”）；經(jīng)驗(yàn)：前期繪本閱讀《小種子去旅行》，初步認(rèn)識(shí)春季花卉。（三）活動(dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：花園小使者的任務(wù)教師扮演“花精靈”：“春天的花園醒啦！小花們藏在角落里等小朋友發(fā)現(xiàn)呢~誰(shuí)能幫花精靈找到它們？”出示花朵卡片，引導(dǎo)幼兒回憶特征（如“迎春花是黃色的，像小喇叭”）。2.游戲展開(kāi)：花朵躲貓貓分組探索：將幼兒分為3組，每組發(fā)放1張卡片，要求找到對(duì)應(yīng)花朵并輕觸花瓣（教師提醒“輕輕摸，小花會(huì)疼哦”）；肢體挑戰(zhàn)：找到花朵后，模仿花朵姿態(tài)（如桃花“張開(kāi)手臂像花瓣”、迎春花“彎腰垂手像藤蔓”），完成動(dòng)作可獲得貼紙；集體分享：圍坐草坪，每組分享“找到的花朵在哪里？它長(zhǎng)什么樣？”，教師用簡(jiǎn)單語(yǔ)言總結(jié)（如“桃花粉粉的，有5片花瓣；迎春花花蕊黃黃的，一串串掛著”）。3.活動(dòng)結(jié)束：花精靈的禮物播放兒歌《春天的花朵》，幼兒隨音樂(lè)模仿花朵開(kāi)合，教師發(fā)放“花種子”貼紙，鼓勵(lì)“把春天的美好帶回家”。（四）活動(dòng)延伸家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒觀察社區(qū)花卉，用手機(jī)記錄并發(fā)送班級(jí)群；區(qū)角聯(lián)動(dòng)：美工區(qū)投放花瓣拓印材料（樹(shù)葉、顏料），益智區(qū)投放花朵拼圖。二、中班游戲教案：《春風(fēng)吹，紙鳶飛》（手工創(chuàng)作+戶外運(yùn)動(dòng)）（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)（骨架、紙面）與飛行原理（風(fēng)力作用）；技能：合作完成風(fēng)箏制作（粘貼、系線），提升手部精細(xì)動(dòng)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；情感：感受傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)“創(chuàng)作—實(shí)踐”的成就感。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：空白風(fēng)箏胚（竹篾骨架+宣紙）、水彩筆、安全剪刀、棉線、春風(fēng)主題繪本《風(fēng)箏的故事》；場(chǎng)地：幼兒園操場(chǎng)（無(wú)風(fēng)或微風(fēng)天氣）；經(jīng)驗(yàn)：前期討論“什么能在天上飛”，了解風(fēng)的特性。（三）活動(dòng)過(guò)程1.故事導(dǎo)入：風(fēng)箏的旅行教師講述繪本片段：“小風(fēng)箏想在春天的天空跳舞，可它還沒(méi)有漂亮的衣服……”引發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，提問(wèn)“你想給風(fēng)箏畫(huà)什么圖案？（如蝴蝶、云朵、小花）”。2.創(chuàng)作+游戲：我的風(fēng)箏會(huì)飛翔分組創(chuàng)作：4-5人一組，分工設(shè)計(jì)風(fēng)箏（一人畫(huà)圖案、一人粘裝飾、一人系線），教師巡回指導(dǎo)“棉線要系在骨架中間哦”；戶外試飛：分組到操場(chǎng)，嘗試逆風(fēng)奔跑放飛風(fēng)箏，觀察“怎樣讓風(fēng)箏飛得更高？（逆風(fēng)跑、放線慢）”，教師引導(dǎo)記錄發(fā)現(xiàn)（如“風(fēng)大時(shí)風(fēng)箏會(huì)‘跳起來(lái)’”）；分享調(diào)整：回教室后，小組討論“風(fēng)箏飛不高的原因”，嘗試調(diào)整系線位置或圖案重量（如“把重的貼紙去掉，風(fēng)箏變輕了”）。3.活動(dòng)結(jié)束：風(fēng)箏博覽會(huì)幼兒將風(fēng)箏懸掛在教室“春風(fēng)畫(huà)廊”，投票選出“最受歡迎的風(fēng)箏”，頒發(fā)“創(chuàng)意小達(dá)人”貼紙。（四）活動(dòng)延伸科學(xué)探索：科學(xué)區(qū)投放羽毛、紙片、塑料片，探索“誰(shuí)能被風(fēng)吹得更遠(yuǎn)”；親子互動(dòng)：發(fā)放“家庭風(fēng)箏日”任務(wù)卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒周末自制風(fēng)箏并記錄飛行視頻。三、大班游戲教案：《種子的旅行》（科學(xué)探究+角色扮演）（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解種子的傳播方式（風(fēng)傳、動(dòng)物傳、水傳），認(rèn)識(shí)3-4種春季種子（如蒲公英、蒼耳、蓮蓬）；技能：通過(guò)角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作，提升邏輯推理與語(yǔ)言表達(dá)能力；情感：萌發(fā)對(duì)生命循環(huán)的敬畏，體驗(yàn)“科學(xué)家探索”的專注與樂(lè)趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：種子標(biāo)本（蒲公英、蒼耳、蓮蓬、豌豆莢）、放大鏡、動(dòng)物頭飾（小鳥(niǎo)、小松鼠、小魚(yú)）、“種子旅行”記錄表；場(chǎng)地：自然角+戶外草地；經(jīng)驗(yàn)：前期觀察植物生長(zhǎng)，了解“種子長(zhǎng)大成植物”的過(guò)程。（三）活動(dòng)過(guò)程1.問(wèn)題導(dǎo)入：種子去哪里了？教師展示蒲公英圖片：“蒲公英媽媽的孩子飛走了，它們要去哪里安家？”引發(fā)幼兒猜想，分組討論“種子怎么旅行”，教師記錄關(guān)鍵詞（如“風(fēng)吹、小鳥(niǎo)吃、水流”）。2.探究+游戲：種子的奇妙旅程實(shí)驗(yàn)觀察：每組領(lǐng)取種子標(biāo)本，用放大鏡觀察特征（如“蒼耳有小刺，會(huì)粘在衣服上”“蒲公英種子像小傘，輕輕的”），填寫(xiě)記錄表“種子的樣子+旅行方式”；角色扮演：幼兒自選頭飾，演繹“種子旅行”：風(fēng)傳組（蒲公英）：手持“種子”（棉花球），跑跳模擬“被風(fēng)吹走”，說(shuō)“我要去山坡安家啦！”；動(dòng)物傳組（蒼耳）：追著“小鳥(niǎo)”（戴頭飾幼兒）跑，把“種子”（毛絨球）粘在對(duì)方衣服上，說(shuō)“我搭便車(chē)去田野啦！”；水傳組（蓮蓬）：坐在“小船”（瑜伽球）上，模擬“隨水流漂到池塘邊”?？偨Y(jié)梳理：圍坐討論“哪種旅行方式最有趣？為什么？”，教師用圖示總結(jié)種子傳播的3種方式。3.活動(dòng)結(jié)束：種子的新家幼兒將“種子”（手工紙折的種子）放入班級(jí)自然角的“種子花園”，期待“它們長(zhǎng)大的樣子”。（四）活動(dòng)延伸種植實(shí)踐：在種植區(qū)播種豌豆，觀察“種子發(fā)芽—長(zhǎng)葉”的過(guò)程，記錄生長(zhǎng)日記；繪本創(chuàng)作：美工區(qū)提供畫(huà)紙，鼓勵(lì)幼兒繪制《種子的旅行日記》，講述種子的冒險(xiǎn)故事。結(jié)語(yǔ)：春季游戲的“生長(zhǎng)性”設(shè)計(jì)原則1.自然融合：將春季元素（花、風(fēng)、種子）作為游戲核心素材，讓幼兒在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)；2.梯度進(jìn)階：從小班“感知體驗(yàn)”、中班“創(chuàng)作實(shí)踐”到大班“探究表達(dá)”，符合年齡發(fā)展規(guī)律；