2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)如何讀懂詩(shī)歌年份卷別篇名朝代作者體裁題材2024全國(guó)甲卷《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋》宋代呂本中七言律詩(shī)酬和詩(shī)新高考Ⅰ卷《宿千歲庵聽(tīng)泉》宋代劉克莊七言律詩(shī)即景抒情詩(shī)新高考Ⅱ卷《雨后為山亭獨(dú)臥》宋代葉夢(mèng)得七言律詩(shī)即景抒情詩(shī)考情微觀2023全國(guó)甲卷《臨江仙》宋代晃補(bǔ)之宋詞送別詩(shī)全國(guó)乙卷《破陣子》宋代陸游宋詞閑適詩(shī)新高考Ⅰ卷《答友人論學(xué)》宋代林希逸七言律詩(shī)說(shuō)理詩(shī)新高考Ⅱ卷《湖上晚歸》宋代林逋七言律詩(shī)即景抒情詩(shī)考情微觀年份卷別篇名朝代作者體裁題材2022全國(guó)甲卷《畫(huà)眉鳥(niǎo)》《畫(huà)眉禽》宋代歐陽(yáng)修文同七言絕句詠物詩(shī)全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》唐代王勃五言律詩(shī)送別詩(shī)新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋代魏了翁宋詞節(jié)令詩(shī)新高考Ⅱ卷《送別》唐代李白古風(fēng)送別詩(shī)2021全國(guó)甲卷《和南豐先生出山之作》宋代陳師道七言律詩(shī)酬和詩(shī)全國(guó)乙卷《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》宋代辛棄疾宋詞閑適詩(shī)新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐代楊巨源七言律詩(shī)寄贈(zèng)詩(shī)新高考Ⅱ卷《示兒子》宋代陸游七言律詩(shī)教子詩(shī)考情微觀從時(shí)間上看，多讀讀唐詩(shī)宋詞。從體裁上看，多讀讀近體詩(shī)，尤其是律詩(shī)(以七律為主)。從題材上看，既要關(guān)注傳統(tǒng)的題材詩(shī)，如詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)，更要關(guān)注新高考背景下選材由傳統(tǒng)到注重古詩(shī)的交際屬性的趨勢(shì)，熟悉寄贈(zèng)詩(shī)、酬和詩(shī)、干謁詩(shī)等題材類(lèi)型。從作者上看，多讀讀名家作品，尤其是名家寫(xiě)的陌生作品。從內(nèi)外結(jié)合看，多注意課內(nèi)詩(shī)歌與課外詩(shī)歌的聯(lián)系。高考近年來(lái)很注重課外與課內(nèi)的關(guān)聯(lián)。同時(shí)高考詩(shī)歌隨文命題、反套路、反模板的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此能讀懂詩(shī)歌很重要。選材特點(diǎn)詩(shī)古體詩(shī)多指唐代以前的詩(shī)，又稱(chēng)“古風(fēng)”，有“歌”“行”“吟”三種載體其特點(diǎn)是句式大體整齊，有一定的節(jié)奏韻律，但在句數(shù)、平仄、對(duì)仗等方面沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。古體詩(shī)按每句的字?jǐn)?shù)，一般分為四言詩(shī)、五言詩(shī)、七言詩(shī)、雜言詩(shī)等。近體詩(shī)指興起于唐代的格律詩(shī)，其在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、對(duì)仗、平仄等方面都有嚴(yán)格的要求。為區(qū)別于過(guò)去的非格律詩(shī)，人們將其稱(chēng)為“近體詩(shī)”或“今體詩(shī)”，主要包括“律詩(shī)”和“絕句”。詞最初是為樂(lè)譜配詞用于歌唱的。為譜配詞叫填詞，填詞所選的調(diào)子叫詞牌。填詞時(shí)為點(diǎn)明題旨，多在詞牌下另標(biāo)題目。詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)?！霸~”大體分為婉約派、豪放派兩大類(lèi)曲是由詞進(jìn)一步發(fā)展而成的。元曲包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包括小令與套數(shù)；雜劇是可演出的戲曲。一古代詩(shī)歌的分類(lèi)怎樣才算讀懂？1.明白表層意思能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物。懂得“古代詩(shī)家語(yǔ)”，懂得古詩(shī)詞對(duì)語(yǔ)言的變形，把古代詩(shī)家語(yǔ)“泡”開(kāi)來(lái)讀。2.領(lǐng)會(huì)深層意思寫(xiě)出了什么意境（形象、氛圍）;表達(dá)了什么情感（情緒、心境）;反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）,將古詩(shī)詞深層意蘊(yùn)“品”悟出來(lái)。中國(guó)古典詩(shī)歌在千年發(fā)展之中形成了固定的形式與語(yǔ)言，掌握這種不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)形式是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵——積累?？记槲⒂^一、關(guān)注顯性信息——標(biāo)題、作者、注釋考情微觀賦得還山吟送沈四山人賦得：凡摘取古人成句為題之詩(shī)，題首多冠以“賦得”二字。還山吟：“吟”——古體詩(shī)送沈四山人——點(diǎn)明題材：送別詩(shī)；點(diǎn)明送別對(duì)象方法一、讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題，通常是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩(shī)歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有：方法一、讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題，通常是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩(shī)歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有：《登岳陽(yáng)樓》《卜算子·詠梅》《歸園田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵懷古》《送杜少府之任蜀州》探究一：完成連一連（觀標(biāo)題—明題材—知情感）《登岳陽(yáng)樓》《卜算子·詠梅》《歸園田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵懷古》《送杜少府之任蜀州》懷古詩(shī)送別詩(shī)登高感懷詩(shī)邊塞詩(shī)詠物詩(shī)田園詩(shī)保家衛(wèi)國(guó)、思鄉(xiāng)憂國(guó)寄寓高尚的情操和理想抱負(fù)依依惜別、別后思念喜愛(ài)大自然、向往自由的生活人生之悲、家國(guó)之憂借古諷今、憂國(guó)感懷對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

1.請(qǐng)指出下列標(biāo)題中的重要信息。

卷別標(biāo)題重要信息(1)2022·新高考Ⅰ卷醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之

(2)2022·新高考Ⅱ卷送別

(3)2022·全國(guó)乙卷白下驛餞唐少府

(4)2021·新高考Ⅰ卷寄江州白司馬

①交代了節(jié)日(人日);②交代了寫(xiě)作事件(約朋友去南山探春);③表明了寫(xiě)作對(duì)象(應(yīng)提刑懋之)。

表明了題材(送別詩(shī))。

①交代了寫(xiě)作事件(為朋友餞行);②表明了寫(xiě)作對(duì)象(唐少府)。

①交代了寫(xiě)作事件(寫(xiě)詩(shī)寄給江州白司馬);②表明了寫(xiě)作對(duì)象(江州白司馬)。

卷別標(biāo)題重要信息(5)2021·全國(guó)乙卷鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥

(6)2020·全國(guó)Ⅰ卷奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻

(7)2020·全國(guó)Ⅲ卷苦筍

(8)2020·新高考Ⅰ卷贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)

①表明了詩(shī)歌題材(詠物詩(shī));②交代了寫(xiě)作對(duì)象(鷺鷥)。

①表明了詩(shī)歌題材(唱和詩(shī));②表明了寫(xiě)作對(duì)象(襲美);③交代了寫(xiě)作的緣由(抱疾杜門(mén))。

①表明了寫(xiě)作對(duì)象(苦筍);②暗示了詩(shī)歌題材(詠物詩(shī))。

①表明了題材(贈(zèng)別詩(shī));②表明了寫(xiě)作對(duì)象(鄭煉);③表明了赴任地點(diǎn)(襄陽(yáng))。特別提醒：規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩(shī)歌的體裁類(lèi)型。詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。樂(lè)府舊題一般只揭示詩(shī)歌的題材類(lèi)型，而不反映詩(shī)歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進(jìn)酒”等。九死不悔：漫漫長(zhǎng)路的探索——世外桃源：疲憊靈魂的皈依——詩(shī)中有畫(huà)：描摹景物的頓悟——笑傲公卿：傲岸人格的張揚(yáng)——漂泊天涯：大唐衰微的見(jiàn)證——強(qiáng)者宣言：永不放棄的追求——明白曉暢：現(xiàn)實(shí)主義的革新——放浪形?。菏⑹码y再的挽歌——委婉隱晦：迷惘無(wú)助的宣泄——聯(lián)作者：屈

原陶淵明王

維李

白杜

甫劉禹錫白居易杜

牧李商隱總結(jié)方法二：看作者，重視知人論世方法二、聯(lián)作者，知人世要真正讀懂一首詩(shī)歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。了解了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩(shī)歌題目會(huì)提供相關(guān)注釋?zhuān)械囊驗(yàn)槭敲颐獎(jiǎng)t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

知人世：詩(shī)歌作為典型的文學(xué)樣式，思想內(nèi)容必然打上時(shí)代的烙印。①北朝詩(shī)多寫(xiě)征戰(zhàn)尚武,如《木蘭詩(shī)》。②南朝詩(shī)多寫(xiě)男女相思，如《采蓮曲》。③唐詩(shī)題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻(xiàn)詩(shī)以求引薦（干謁詩(shī)）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專(zhuān)權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩(shī)又興起?？傊拼俏覈?guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期。④北宋詩(shī)重義理（喜說(shuō)理、善議論、以理趣見(jiàn)長(zhǎng)）。⑤南宋詩(shī)重抒愛(ài)國(guó)情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時(shí)期的憂國(guó)愛(ài)國(guó)題材就成為當(dāng)時(shí)詩(shī)詞中的時(shí)代強(qiáng)音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛(ài)國(guó)詩(shī)人面對(duì)異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時(shí)危顯臣節(jié)的氣勢(shì)。因此詩(shī)歌之中多重忠義。知人論世“三注意”1.詩(shī)人不同,詩(shī)風(fēng)各異。如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁),如“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉,語(yǔ)意的頓挫),如“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”。2.境遇不同,詩(shī)情有別。如李清照前期與后期的作品就不同,如《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓)所表達(dá)的情感明顯不同。3.時(shí)代不同,精神迥異。同為寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī),唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢,陸游的《書(shū)憤》(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。對(duì)點(diǎn)練2.閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。秋

興陸

游白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮①,病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó),五更畫(huà)角只生愁。明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。注①迮:狹窄。(1)我們通過(guò)學(xué)過(guò)的《示兒》《書(shū)憤》等詩(shī)歌可知,陸游生活在①________

(朝代),始終主張②________,但在仕途上③________________________________________________________________。

因此他的許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、主和派的仇恨,以及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的憤懣。通過(guò)對(duì)陸游的“知人論世”,我們便可更好地把握上面這首詩(shī)的思想內(nèi)容,也利于準(zhǔn)確地解答題目。(2)根據(jù)中間兩聯(lián),概括作者“愁”的原因。參考答案(1)①南宋②抗金③不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊,一生報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬,但矢志不渝(2)壯志難酬,懷抱未展;中年多病,時(shí)光日迫;國(guó)土淪喪,戰(zhàn)事未寧。

與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛①李白一為遷客②去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③?！咀ⅰ竣龠@是李白乾元元年(758年)流放夜郎經(jīng)過(guò)武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②遷客指西漢的賈誼，因指責(zé)時(shí)政，受到權(quán)臣的讒毀。貶官到長(zhǎng)沙。③古曲有《梅花落》。抒發(fā)了詩(shī)人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。閱讀下面這首唐詩(shī)，思考詩(shī)歌前兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?探究三：分類(lèi)總結(jié)試題中常出現(xiàn)的注釋內(nèi)容（1）介紹作者信息和寫(xiě)作背景如：2024·新高考Ⅱ卷【注】①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍。（2）解釋疑難詞語(yǔ)或人名、地名（3）解釋典故內(nèi)容如：2023·新高考I卷【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。如：2020·全國(guó)高考I卷【注】③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。方法三、讀注釋?zhuān)靼凳驹?shī)歌后面如果有注釋?zhuān)瑒t注釋也蘊(yùn)含著豐富的信息；知曉這些信息，會(huì)對(duì)讀懂詩(shī)歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類(lèi)似的注解暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫(xiě)作背景暗示本詩(shī)的思想主旨注釋作用介紹疑難詞語(yǔ)、地名和相關(guān)詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境鏈接他人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容要把注釋當(dāng)成正文來(lái)讀！注釋是詩(shī)歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或寓意；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩(shī)中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。對(duì)點(diǎn)練3.閱讀下面這首宋詩(shī),根據(jù)提示完成后面的題目。送子由使契丹蘇

軾云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月,湖山應(yīng)夢(mèng)武林②春。單于若問(wèn)君家世,莫道中朝第一人③。注①清禁:皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟,酋長(zhǎng)問(wèn)他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說(shuō):“彼李揆,安肯來(lái)邪?”(1)注釋①對(duì)“清禁”的解釋,有助于理解詩(shī)意,暗示蘇轍的地位。注釋②解釋“武林”,并點(diǎn)出本文寫(xiě)作時(shí)蘇軾時(shí)知杭州。結(jié)合全詩(shī)可知,“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國(guó)家,而“湖山應(yīng)夢(mèng)武林春”又希望蘇轍

。

(2)注釋③解釋典故,幫助讀懂詩(shī)歌,進(jìn)而把握詩(shī)人的情感,“莫道中朝第一人”運(yùn)用唐代李揆的典故,表達(dá)了

。

參考答案(1)不要忘記親人(2)詩(shī)人對(duì)蘇轍的擔(dān)心

練：閱讀下面這首詩(shī)，完成相應(yīng)題目。

長(zhǎng)壽山居元夕①

元好問(wèn)（金）微茫燈火共荒村，黃葉漫山雪擁門(mén)。三十九年何限事②，只留孤影伴黃昏。【注】①寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人任河南內(nèi)鄉(xiāng)令，因母親去世，居喪于長(zhǎng)壽山。②當(dāng)時(shí)金統(tǒng)治者日趨腐敗，蒙古軍入侵，人民死傷無(wú)數(shù)。思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（要求：審題—小組討論—成果展示）①對(duì)母親的懷念和內(nèi)心的孤獨(dú)；②對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所、家破人亡的同情；③對(duì)敵軍入侵的憤恨和心痛，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂?？记槲⒂^二、讀懂詩(shī)家語(yǔ)——意象、特殊句式、關(guān)鍵詞句問(wèn)題思考1.“離別寬衣帶”怎么理解？為什么分別了還要把衣服解開(kāi)？2.“盡日解鞍山店雨，晚天回首酒旗風(fēng)”中“盡日解鞍”是什么意思？難道說(shuō)一整天都在解下馬鞍？

嚴(yán)羽說(shuō)“詩(shī)有別材”，其實(shí)，詩(shī)也有“別語(yǔ)”。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。

因此，古代詩(shī)詞鑒賞的第一步就是了解詩(shī)家語(yǔ)的特點(diǎn)以讀懂詩(shī)歌，否則就談不上鑒賞。

詩(shī)歌的意象往往有特定的寓意,意象是詩(shī)人的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合,是詩(shī)人情感的載體。把握詩(shī)中的意象,有助于理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情等?！霸铝痢薄傍櫻恪蓖窍嗨嫉拇~。“梧桐”“芭蕉”“猿猴”往往是凄涼、悲傷的象征?！凹t豆”“連理枝”“比翼鳥(niǎo)”常用以表達(dá)美好的戀情。

詩(shī)詞中有一些詞語(yǔ)往往透露著作者的情感,所以抓住這些詞語(yǔ),特別是動(dòng)詞和形容詞,也有助于讀懂詩(shī)歌。如孟浩然《宿建德江》:“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹(shù),江清月近人?！币粋€(gè)“愁”字揭示出詩(shī)人內(nèi)心憂愁苦悶的情感。又如“喜”“樂(lè)”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”等可以表情的詞語(yǔ)。方法一、抓意象、表“情”詞語(yǔ)抓情語(yǔ)，明主旨詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片?！次簿?，尋情志詩(shī)歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問(wèn)結(jié)句。不論以什么形式結(jié)尾，詩(shī)人都喜歡在結(jié)尾這個(gè)地方用點(diǎn)心機(jī)，因?yàn)榻Y(jié)尾在全詩(shī)中具有相當(dāng)重要的作用。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！蔽奶煜椤哆^(guò)零丁洋》：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?.近體詩(shī)(主要是律詩(shī))的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)起承轉(zhuǎn)合起即起句。緊承詩(shī)題,引出所敘、所描之事、物。承承接上一層而展開(kāi),包括順接、反接和以類(lèi)連比。是“起”的延伸、拓展。轉(zhuǎn)接“承”而來(lái),在內(nèi)容上推進(jìn)一層,表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換。（景——情；事——理；物——人）合是詩(shī)文的結(jié)尾,往往是針對(duì)上面描述的內(nèi)容作集中的表現(xiàn),或議論,或抒情,或寓情于景等,是詩(shī)歌主旨或詩(shī)人感情的凝聚之處（卒章顯志）。登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(二)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

上闋(片)首句渲染氣氛寫(xiě)景(次)主句寫(xiě)景尾句過(guò)渡下闋(片)承接上闋(片),表達(dá)主旨抒情(主)

詞的章法多取法于詩(shī),但由于要緊密配合音樂(lè),又有著不同于詩(shī)的特點(diǎn)。開(kāi)頭、過(guò)片和結(jié)尾怎樣寫(xiě),可以說(shuō)是詞的章法的核心。沁園春.長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？找出下列詩(shī)句中的“情語(yǔ)”（溫故）萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。千古憑高,對(duì)此謾?quán)禈s辱。錦屏人忒看的韶光賤。找出下列詩(shī)句中的“情語(yǔ)”（知新）如今卻憶江南樂(lè)，當(dāng)時(shí)年少春衫薄。多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)壁斜白。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。1.顯性詞語(yǔ)指可以明顯看出詩(shī)歌情感類(lèi)型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)。如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等。意——思想感情；象——物象、形象/意境——意與象統(tǒng)一的畫(huà)面特點(diǎn)抓意象、表“情”詞語(yǔ)意象：是指詩(shī)人為抒情或言志而精心挑選的客觀自然景物(山川草木、日月星辰、亭臺(tái)樓閣、名勝古跡等)，這些客觀物象加入了詩(shī)人的主觀情意之后，便成了詩(shī)詞中的意象。古詩(shī)常見(jiàn)意象內(nèi)涵：松梅菊竹寓高潔，借月把雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子寓興衰，草木仍在人事移?？匆庀?，悟內(nèi)涵2.隱性詞語(yǔ)（1）描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)。(修飾意象的詞)思考：《雨霖鈴》中為何是“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！睘楹问窃跅盍哆呅褋?lái)？為何不是“午風(fēng)圓月”？它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示作者的思想情感，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”。如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。（2）表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時(shí)那種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)。下面這首宋詩(shī)可以抓什么詞來(lái)把握情感？秋

興陸

游白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮①,病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó),五更畫(huà)角只生愁。明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。注①迮:狹窄。對(duì)點(diǎn)練4.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。齊州送祖三王

維相逢方一笑,相送還成泣。祖帳已傷離,荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙,望君猶佇立。(1)找出詩(shī)中的意象、表“情”詞語(yǔ)。

參考答案意象:“祖帳”“荒城”“天寒”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長(zhǎng)河”。表“情”詞語(yǔ):“笑”“泣”“傷離”“愁”。(2)頸聯(lián)借景抒情,借寒天、

、

、長(zhǎng)河等凄清的景象,傳達(dá)出詩(shī)人的感傷之情。

(3)詩(shī)中詩(shī)人所經(jīng)歷的情感階段依次為:

、離別時(shí)的愁苦、分別后的惆悵。

參考答案(2)遠(yuǎn)山日暮(3)相逢時(shí)的歡愉

古代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

讀懂一首古代詩(shī)歌,最關(guān)鍵的是讀懂詩(shī)歌語(yǔ)言,即讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”。“詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人創(chuàng)作使用的藝術(shù)語(yǔ)言,這種語(yǔ)言有別于日常使用語(yǔ)言,也有別于其他文體語(yǔ)言。古代詩(shī)歌通過(guò)非常精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)豐富的思想感情。律、絕、詞、曲還得符合格律的要求，因此作者在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)要對(duì)語(yǔ)言作出變形。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:①慣于改變?cè)~性（詞類(lèi)活用）,語(yǔ)言具有意象性;②慣于改變?cè)~序（語(yǔ)序倒裝）,語(yǔ)言具有跳躍性;③慣于省略成分,語(yǔ)言具有凝練性;④互文見(jiàn)義。讀懂詩(shī)歌的特殊句式、準(zhǔn)確理解大意1.語(yǔ)言“變性”詩(shī)人出于煉字、煉意的需要,常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性,以此來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。常見(jiàn)的有名詞活用、形容詞活用和動(dòng)詞活用現(xiàn)象。示例:①名詞活用。錦帽貂裘,千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說(shuō)“戴錦帽,穿貂裘”。②形容詞活用。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?(王安石《泊船瓜洲》)“綠”,使動(dòng)用法,意為“使……變綠”。③動(dòng)詞活用。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)“飲”,使動(dòng)用法,意為“使……飲酒”。2.語(yǔ)言“變序”

詩(shī)人寫(xiě)詩(shī),有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn),達(dá)到某種特殊效果,或出于格律等表達(dá)的需要,故意改變某些詞的順序。主要體現(xiàn)在主語(yǔ)后置、主賓換位等方面。示例:①晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”為陳述對(duì)象,為主語(yǔ)后置。陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，更能看清鸚鵡洲芳草繁茂的樣子。②姊妹弟兄皆列土,可憐光彩生門(mén)戶。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)“光彩生門(mén)戶”應(yīng)為“門(mén)戶生光彩”,為主賓換位。意思是兄弟姐妹都因她列土封侯，楊家門(mén)楣光耀令人羨慕。3.語(yǔ)言“省略”留白

詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性,于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象,出現(xiàn)了空白,從而為讀者留下了想象空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn):①答話蘊(yùn)含問(wèn)話;②意象組合。示例:①松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》)作者采用答話蘊(yùn)含問(wèn)話的方法,把詩(shī)歌精簡(jiǎn)壓縮為二十字。②枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)作者把多個(gè)意象直接拼合,表達(dá)了羈旅之苦和悲秋之恨。4.互文見(jiàn)義互文是由上下文意互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整意思的修辭手法。理解互文時(shí),要把上下句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)思考,才能真正弄懂詩(shī)意。類(lèi)型闡釋單句互文“主人下馬客在船”(白居易《琵琶行并序》),其意思應(yīng)是“主人和客人下馬,在船上餞別”。多句互文“將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著”(岑參《白雪歌送武判官歸京》),其意思應(yīng)是“將軍和都護(hù)(這里代指全體人)的角弓都(僵硬)無(wú)法張開(kāi),鐵甲冷得無(wú)法穿上”。如何讀懂一首詩(shī)歌？1、知曉“活用”，還原詞性。2、識(shí)別“倒裝”，還原語(yǔ)序。3、注意“省略”，補(bǔ)足成分。4、留意“空白”，補(bǔ)足空白。譯文頭上已經(jīng)滿布稀疏白發(fā)，回到故鄉(xiāng)已整整三年。醉酒后登上高閣憑欄遠(yuǎn)眺，大宋山河破碎，仕途狹窄；人到中年疾病纏身，時(shí)光飛逝眼看已步入晚年。穿著鐵甲衣歷經(jīng)沙場(chǎng)百戰(zhàn)，時(shí)刻空自想著要報(bào)效國(guó)家；五更時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)畫(huà)角聲，內(nèi)心生出無(wú)窮無(wú)盡的愁怨。明天早上我要去被煙雨籠罩的桐江岸邊，選一株丹楓樹(shù)系我的漁船。秋興陸游〔宋代〕白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫(huà)角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。課本例題念奴嬌登建康①賞心亭,呈史留守致道②辛棄疾我來(lái)吊古,上危樓,贏得閑愁千斛。虎踞龍?bào)春翁幨?只有興亡滿目。柳外斜陽(yáng),水邊歸鳥(niǎo),隴上吹喬木。片帆西去,一聲誰(shuí)噴霜竹?卻憶安石③風(fēng)流,東山歲晚,淚落哀箏曲。兒輩功名都付與,長(zhǎng)日惟消棋局。寶鏡④難尋,碧云將暮,誰(shuí)勸杯中綠?江頭風(fēng)怒,朝來(lái)波浪翻屋。【注】①建康:今江蘇南京,曾為六朝國(guó)都。②致道:史正志,字致道,時(shí)任建康知府兼建康行宮留守。③安石:即謝安,字安石,早年寓居會(huì)稽,晉孝武帝時(shí)任宰相,“淝水之戰(zhàn)”大敗前秦苻堅(jiān),晚年位高遭忌被疏。④寶鏡:唐李濬《松窗雜錄》載,秦淮河有漁人網(wǎng)得寶鏡,能照見(jiàn)五臟六腑,漁人大驚,失手致寶鏡落水,后遂不能再得。譯文:

我來(lái)憑吊古人的陳?ài)E，登上高樓，卻落得愁?lèi)灍o(wú)窮。當(dāng)年虎踞龍?bào)吹牡弁踔冀裨诤翁?？滿目所見(jiàn)只是千古興亡的遺蹤。夕陽(yáng)斜照著迷茫的柳樹(shù)，水邊覓食的鳥(niǎo)兒急促地飛回窩中，風(fēng)兒吹拂著高樹(shù)，掠過(guò)荒涼的丘壟。一只孤獨(dú)的船兒在秦淮河中匆匆西去，不知何人把激越的寒笛吹弄。

回想當(dāng)年那功業(yè)顯赫的謝安，晚年被迫在東山閑居，也被悲哀的箏聲引起傷慟。建功揚(yáng)名的希望都寄托在兒輩身上，漫長(zhǎng)的白日只有消磨在棋局中。表明心跡的寶鏡已難于尋覓，歲月又將無(wú)情地逝去，誰(shuí)能安慰我的情懷共飲酒一盅？早晨以來(lái)江上便狂風(fēng)怒號(hào)，高浪似要翻倒房屋，真令人憂悚。方法二、明典故，取原意古詩(shī)很講究用典，典故是指詩(shī)文中引用的古代故事和有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)。用典既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。對(duì)點(diǎn)練5.閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。慶全庵桃花謝枋得①尋得桃源好避秦,桃紅又見(jiàn)一年春?；w莫遣隨流水,怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。注①謝枋得:南宋人,宋亡后,仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵,兵敗后潛入山中隱居,拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行,至元都燕京,絕食而死。此詩(shī)即寫(xiě)于隱居期間。(1)桃源,指晉陶淵明寫(xiě)的《

》中的“桃花源”。故事說(shuō),有漁人順桃花林,找到一座山,由山洞口入桃花源,另是一番世界。

(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)用典的妙處。參考答案(1)桃花源記(2)詩(shī)人巧用典故,借桃花引出桃源故事,用慶全庵代桃花源,用“避秦”來(lái)寫(xiě)“避元”,用“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”來(lái)曲折地表達(dá)自己決意絕世之志,在短短的四句詩(shī)中,融入了豐富的內(nèi)涵。全詩(shī)讀來(lái)含蓄蘊(yùn)藉,耐人品味,一個(gè)決不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。方法、看選項(xiàng)

高考古詩(shī)鑒賞第1題是選擇題，它對(duì)讀懂詩(shī)歌的幫助極大，所以要把握好選項(xiàng)特點(diǎn)：①四個(gè)選項(xiàng)一般是按照詩(shī)句順序?qū)υ?shī)歌的逐一解讀。②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、手法、主旨等豐富信息。③只有一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤。總之，如同文言文閱讀內(nèi)容概括分析選擇題一樣，選項(xiàng)有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩(shī)歌便已成竹在胸。對(duì)點(diǎn)練6.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。登岳陽(yáng)樓杜

甫昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.首聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò),今昔對(duì)照,從而擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域。早年始聞洞庭盛名,如今終于實(shí)現(xiàn)登臨的愿望,開(kāi)篇即充滿了初登岳陽(yáng)樓的喜悅之情。B.頷聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月,波濤洶涌,浩茫無(wú)際。這一聯(lián)寫(xiě)景壯闊,技巧精湛,令人玩味不已。C.頸聯(lián)寫(xiě)政治生活坎坷,漂泊天涯,無(wú)任何援助,于極悶極狹的詩(shī)境中富無(wú)限情意。D.“昔”“今”是時(shí)間上的對(duì)舉,呼應(yīng)了尾聯(lián)“關(guān)山北”與“憑軒”在空間上的對(duì)應(yīng),都用了虛實(shí)相生的手法,引發(fā)聯(lián)想。A解析

A項(xiàng),“初登岳陽(yáng)樓的喜悅之情”不夠全面,有初登的喜悅,又有抒發(fā)早年抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)的感情。借題巧讀第一步,通覽四個(gè)選項(xiàng)由選項(xiàng)可以看出:A項(xiàng)對(duì)首聯(lián)進(jìn)行鑒賞,B項(xiàng)對(duì)頷聯(lián)進(jìn)行鑒賞,C項(xiàng)對(duì)頸聯(lián)進(jìn)行鑒賞,D項(xiàng)對(duì)首聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行鑒賞。第二步,借題讀詩(shī)仔細(xì)對(duì)照品味選項(xiàng)與原詩(shī),將不確定的地方標(biāo)出,并將基本確定的部分文字作為讀詩(shī)的輔助信息。A項(xiàng)交代首聯(lián)手法、內(nèi)容和作者情感。B項(xiàng)交代頷聯(lián)的內(nèi)容和技巧。C項(xiàng)交代頸聯(lián)的內(nèi)容、作者的情感。D項(xiàng)交代首聯(lián)和尾聯(lián)的結(jié)構(gòu)技巧。(2)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,概括作者的境況,談?wù)勀銓?duì)“戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流”這兩句詩(shī)的理解。參考答案?jìng)€(gè)人境況:舉