學(xué)而優(yōu)教有方單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱（或主題）新教材-冀少版-三年級(jí)-第三單元-有趣的動(dòng)物1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元教學(xué)設(shè)計(jì)選取冀少版三年級(jí)上冊(cè)第三單元“有趣的動(dòng)物”，涵蓋“演唱”“聆聽(tīng)”“活動(dòng)”“音樂(lè)知識(shí)”等學(xué)習(xí)任務(wù)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）提出“感受音樂(lè)與動(dòng)物形象的聯(lián)系，參與演唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)；感知不同風(fēng)格動(dòng)物題材音樂(lè)的特點(diǎn)；理解音樂(lè)對(duì)動(dòng)物形象的塑造方式，激發(fā)對(duì)自然與生命的熱愛(ài)”的學(xué)段目標(biāo)。依據(jù)新課標(biāo)“以主題為引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容”的建議，本單元以“音樂(lè)與動(dòng)物形象的趣味融合體驗(yàn)”為核心主題，整合演唱曲目《兩只老虎》《老水牛角彎彎》、聆聽(tīng)曲目《跳圓舞曲的小貓》《大象》及相關(guān)知識(shí)與技能（二四拍/四四拍節(jié)奏、二部輪唱形式、動(dòng)物模仿動(dòng)作、木魚(yú)/沙錘/大鼓等打擊樂(lè)器伴奏、動(dòng)物主題情境表演設(shè)計(jì)）。通過(guò)“感知?jiǎng)游镆魳?lè)特點(diǎn)—表現(xiàn)動(dòng)物形象特征—?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)物情境表演—理解音樂(lè)塑形象的價(jià)值”的遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)與動(dòng)物形象的結(jié)合中感受動(dòng)物題材音樂(lè)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力與合作能力，強(qiáng)化對(duì)自然與生命的熱愛(ài)。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)與體驗(yàn)，辨別《跳圓舞曲的小貓》的快樂(lè)活潑、《大象》的笨重沉穩(wěn)、《兩只老虎》的詼諧明快、《老水牛角彎彎》的親切質(zhì)樸；理解二四拍（強(qiáng)弱）、四四拍（強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱）的韻律特點(diǎn)，感知?jiǎng)游镱}材音樂(lè)“形象鮮明、風(fēng)格多樣”的特征，識(shí)別木魚(yú)（短促噠噠聲）、沙錘（輕柔沙沙聲）、大鼓（厚重咚咚聲）等打擊樂(lè)器的音色，提升對(duì)動(dòng)物音樂(lè)要素的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然活潑、富有情感的聲音演唱《兩只老虎》《老水牛角彎彎》，準(zhǔn)確把握核心節(jié)奏型（如《兩只老虎》的輪唱節(jié)奏、《老水牛角彎彎》的襯詞節(jié)奏、通過(guò)模仿小貓?zhí)S、大象甩鼻、老虎奔跑、水牛走路等動(dòng)作，配合音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演，展現(xiàn)音樂(lè)與動(dòng)物形象的融合感；初步用打擊樂(lè)器（如木魚(yú)、沙錘、大鼓）為演唱/聆聽(tīng)曲目伴奏，貼合音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)物形象特點(diǎn)。3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，為《兩只老虎》“兩只老虎跑得快”片段創(chuàng)編新歌詞（圍繞其他動(dòng)物，如“兩只小兔跳得高”）；結(jié)合《跳圓舞曲的小貓》旋律，設(shè)計(jì)“小貓舞會(huì)”情境表演，搭配簡(jiǎn)單道具（如“紙剪貓耳朵”“彩帶舞裙”）與打擊樂(lè)音效（如沙錘模擬貓爪輕踩聲）；為《大象》設(shè)計(jì)多人協(xié)作的律動(dòng)隊(duì)形（如縱隊(duì)模仿大象行走、圓圈模擬大象嬉戲）。4.文化理解：了解《跳圓舞曲的小貓》是安德森創(chuàng)作的管弦樂(lè)、《大象》選自圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》、《兩只老虎》是法國(guó)經(jīng)典兒歌、《老水牛角彎彎》展現(xiàn)鄉(xiāng)村動(dòng)物生活的背景；認(rèn)識(shí)“音樂(lè)通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色塑造動(dòng)物形象”，知道不同音樂(lè)要素對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的表現(xiàn)作用（如低沉旋律表現(xiàn)大象笨重、跳躍旋律表現(xiàn)小貓活潑）；感受動(dòng)物題材音樂(lè)傳遞的快樂(lè)情感，體會(huì)音樂(lè)與自然生命的結(jié)合價(jià)值，激發(fā)對(duì)動(dòng)物與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：感受不同動(dòng)物題材音樂(lè)的情緒（快樂(lè)、笨重、詼諧等）與不同拍子（二四拍、四四拍）的節(jié)奏韻律；用富有情感的聲音演唱《兩只老虎》《老水牛角彎彎》，配合動(dòng)物模仿動(dòng)作表現(xiàn)；了解不同音樂(lè)要素對(duì)動(dòng)物形象的塑造作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《兩只老虎》二部輪唱的聲部銜接與《老水牛角彎彎》襯詞“嚶嘍”的節(jié)奏；區(qū)分《跳圓舞曲的小貓》（活潑靈動(dòng)）與《大象》（笨重沉穩(wěn)）的音樂(lè)風(fēng)格差異；在情境表演中協(xié)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)物模仿動(dòng)作與角色表現(xiàn)（如小貓的俏皮與大象的穩(wěn)重）。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）本單元以“音樂(lè)與動(dòng)物形象的趣味融合”為核心線索，按“感知—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造—升華”四階邏輯展開(kāi)教學(xué)，整合演唱、聆聽(tīng)、情境表演與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成連貫的學(xué)習(xí)鏈條，具體結(jié)構(gòu)如下：第一階段：初識(shí)動(dòng)物音樂(lè)——感知風(fēng)格特點(diǎn)核心任務(wù)：聆聽(tīng)不同動(dòng)物題材音樂(lè)，初步感受二四拍/四四拍節(jié)奏、動(dòng)物音樂(lè)風(fēng)格及樂(lè)器音色，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與動(dòng)物形象的關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：欣賞《跳圓舞曲的小貓》《大象》，對(duì)比“小貓?zhí)琛迸c“大象行走”場(chǎng)景，用“輕快拍手（四四拍）”“沉重跺腳（四四拍）”感受不同節(jié)奏，通過(guò)“聽(tīng)音色猜樂(lè)器”（如沙錘的“沙沙”聲、大鼓的“咚咚”聲）識(shí)別打擊樂(lè)器；聆聽(tīng)《兩只老虎》《老水牛角彎彎》，用“奔跑拍手（四四拍）”“緩慢踏步（二四拍）”感受節(jié)奏，討論歌曲旋律與“老虎奔跑”“水牛漫步”場(chǎng)景的匹配度。第二階段：表現(xiàn)動(dòng)物形象——演唱與律動(dòng)實(shí)踐核心任務(wù)：學(xué)唱《兩只老虎》《老水牛角彎彎》，通過(guò)歌聲與動(dòng)物模仿動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情感，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單演奏?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)唱《兩只老虎》，模仿老虎“擺頭奔跑”“指耳朵/尾巴”動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)二部輪唱的聲部銜接（如Ⅰ組唱到“跑得快”時(shí)Ⅱ組進(jìn)入），用木魚(yú)配合詼諧節(jié)奏伴奏；學(xué)唱《老水牛角彎彎》，兩人一組模仿“騎水?！薄拔辗较虮P(pán)”動(dòng)作，突出“嚶嘍”襯詞的節(jié)奏呼應(yīng)，用沙錘為“就像握著方向盤(pán)”段落伴奏；聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》《大象》，隨音樂(lè)做“小貓轉(zhuǎn)圈跳躍”“大象甩鼻踏步”動(dòng)作，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物形象的表現(xiàn)力。第三階段：創(chuàng)造動(dòng)物情境——編創(chuàng)與合作表達(dá)核心任務(wù)：結(jié)合動(dòng)物音樂(lè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)意編創(chuàng)，拓展律動(dòng)與表演的表現(xiàn)形式?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小組合作，為《兩只老虎》“兩只老虎跑得快”片段創(chuàng)編新歌詞（圍繞其他動(dòng)物），搭配“小兔蹦跳”“小鳥(niǎo)飛翔”動(dòng)作展示；開(kāi)展“森林動(dòng)物派對(duì)”情境劇編創(chuàng)，分組設(shè)計(jì)“小貓?zhí)琛笙笕雸?chǎng)—老虎互動(dòng)”情節(jié)，用打擊樂(lè)（沙錘=小貓腳步聲、大鼓=大象腳步聲）搭配律動(dòng)與對(duì)話，完成片段表演；為《大象》設(shè)計(jì)“五人縱隊(duì)”（如模仿大象排隊(duì)行走、集體甩鼻），配合音樂(lè)完成協(xié)作律動(dòng)。第四階段：理解音樂(lè)塑形象——整合與升華核心任務(wù)：回顧單元內(nèi)容，理解動(dòng)物題材音樂(lè)的文化價(jià)值，體會(huì)音樂(lè)與自然生命的藝術(shù)關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：舉辦“有趣的動(dòng)物