2025年幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作總結(jié)、自查匯報、整改措施一、專項治理工作開展背景隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼兒園“小學(xué)化”傾向問題逐漸凸顯，這不僅違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，還對幼兒的健康成長造成了負(fù)面影響。為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)文件精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，保障幼兒健康快樂成長，我園于2025年全面開展了幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作。二、專項治理工作目標(biāo)1.堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，杜絕提前教授小學(xué)內(nèi)容、布置書面家庭作業(yè)、進(jìn)行高強度機械訓(xùn)練等行為。2.樹立科學(xué)的教育理念，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，采用游戲化、生活化的教育方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，確保教師能夠正確實施學(xué)前教育。4.加強家園溝通與合作，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，形成家園教育合力。三、自查情況（一）課程設(shè)置方面1.課程內(nèi)容檢查：對園內(nèi)各班級的課程表和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)檢查。發(fā)現(xiàn)部分班級在語言領(lǐng)域的教學(xué)中，存在過于注重識字和書寫練習(xí)的情況，如每周安排了較多的識字課，且要求幼兒書寫簡單的漢字，這與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點不符。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，個別教師提前教授了小學(xué)一年級的加減法運算，超出了幼兒的接受能力。2.課程安排合理性：部分班級的課程安排中，集體教學(xué)活動時間過長，游戲活動時間被壓縮，幼兒缺乏足夠的自主游戲和探索時間。例如，有的班級每天的集體教學(xué)活動時間達(dá)到了3個小時，而游戲活動時間不足1個小時。（二）教學(xué)方法方面1.教學(xué)方式單一：部分教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，以教師為中心，幼兒被動接受知識。例如，在美術(shù)課上，教師直接示范繪畫步驟，幼兒按照教師的示范進(jìn)行模仿，缺乏自主創(chuàng)作和想象的空間。2.忽視個體差異：在教學(xué)過程中，部分教師沒有充分關(guān)注幼兒的個體差異，采用“一刀切”的教學(xué)方法，不能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。例如，在語言教學(xué)中，對所有幼兒提出相同的識字和閱讀要求，沒有考慮到幼兒的語言發(fā)展水平和興趣愛好。（三）師資隊伍方面1.專業(yè)素養(yǎng)參差不齊：部分教師對幼兒教育的理念和方法理解不夠深入，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。例如，一些新入職的教師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容掌握不夠扎實，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)“小學(xué)化”的傾向。2.教育觀念落后：部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識能夠為上小學(xué)做好準(zhǔn)備，對“小學(xué)化”的危害認(rèn)識不足。例如，有的教師認(rèn)為識字和算術(shù)是幼兒必須掌握的技能，因此在教學(xué)中過于注重這些方面的訓(xùn)練。（四）家園共育方面1.家長教育觀念偏差：部分家長對幼兒教育的認(rèn)識存在誤區(qū)，過于關(guān)注幼兒的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，希望幼兒園能夠多教一些小學(xué)知識。例如，在家長會上，部分家長提出希望幼兒園增加識字、算術(shù)等課程的要求。2.家園溝通不足：幼兒園與家長之間的溝通渠道不夠暢通，家長對幼兒園的教育教學(xué)理念和方法了解不夠深入。例如，部分家長對幼兒園開展的游戲活動不理解，認(rèn)為游戲活動不能讓幼兒學(xué)到知識。四、整改措施（一）課程設(shè)置整改1.優(yōu)化課程內(nèi)容：依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，重新修訂課程內(nèi)容，刪除提前教授的小學(xué)內(nèi)容，增加游戲活動、生活活動和藝術(shù)活動的比重。例如，在語言領(lǐng)域，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀興趣，通過故事、兒歌、繪本閱讀等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，通過游戲和生活情境，讓幼兒感知數(shù)學(xué)的概念和運算方法，如在超市購物游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的加減法。2.合理安排課程時間：減少集體教學(xué)活動時間，增加游戲活動時間。保證幼兒每天有不少于2個小時的游戲活動時間，其中自主游戲時間不少于1個小時。同時，合理安排生活活動時間，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)和成長。例如，在進(jìn)餐、午睡、洗手等生活環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的生活習(xí)慣。（二）教學(xué)方法改進(jìn)1.多樣化教學(xué)方法：鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在科學(xué)課上，教師可以通過實驗、觀察等方式，讓幼兒親身體驗科學(xué)的奧秘。在音樂活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過唱歌、跳舞、演奏樂器等方式，表達(dá)自己的情感和感受。2.關(guān)注個體差異：要求教師充分關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和發(fā)展水平，制定個性化的教學(xué)計劃。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以為不同繪畫水平的幼兒提供不同難度的繪畫任務(wù)，讓每個幼兒都能在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（三）師資隊伍建設(shè)1.加強專業(yè)培訓(xùn)：定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者來園講學(xué)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒教育理念、教育方法、課程設(shè)計、游戲指導(dǎo)等方面。例如，每學(xué)期邀請一位幼兒教育專家來園進(jìn)行為期一天的培訓(xùn)講座，組織教師參加線上的幼兒教育課程學(xué)習(xí)。2.更新教育觀念：通過組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件和政策，開展專題討論活動，引導(dǎo)教師更新教育觀念，認(rèn)識到“小學(xué)化”的危害，樹立科學(xué)的教育理念。例如，每月組織一次教師學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，并開展討論交流活動。（四）家園共育強化1.家長教育宣傳：通過家長學(xué)校、家長會、家長微信群等渠道，向家長宣傳科學(xué)的幼兒教育理念和方法，讓家長了解“小學(xué)化”的危害，樹立正確的教育觀念。例如，每學(xué)期舉辦2-3次家長學(xué)校講座，邀請幼兒教育專家為家長講解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育方法。定期在家長微信群中發(fā)布幼兒教育相關(guān)的文章和視頻，供家長學(xué)習(xí)和參考。2.加強家園溝通：建立健全家園溝通機制，加強幼兒園與家長之間的聯(lián)系和溝通。教師定期與家長進(jìn)行溝通交流，向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，了解家長的需求和意見。例如，教師每周通過電話、微信等方式與家長溝通一次，每月組織一次家長開放日活動，讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。五、專項治理工作成效（一）課程設(shè)置更加科學(xué)合理通過優(yōu)化課程內(nèi)容和合理安排課程時間，幼兒園的課程設(shè)置更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。幼兒在游戲活動、生活活動和藝術(shù)活動中，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，綜合素質(zhì)得到了有效提升。例如，在語言領(lǐng)域，幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀興趣有了很大的提高，能夠主動與同伴交流和分享故事。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，幼兒通過游戲和生活情境，對數(shù)學(xué)概念和運算方法有了更深刻的理解和掌握。（二）教學(xué)方法更加多樣化教師采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。幼兒在課堂上表現(xiàn)更加積極活躍，參與度明顯提高。例如，在科學(xué)課上，幼兒通過實驗和觀察，親身體驗科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新能力。在美術(shù)活動中，幼兒能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出富有個性的作品。（三）師資隊伍素質(zhì)提升通過加強專業(yè)培訓(xùn)和更新教育觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力得到了顯著提升。教師能夠正確理解和實施幼兒教育的理念和方法，避免了“小學(xué)化”的教學(xué)行為。例如，教師在教學(xué)過程中，更加注重幼兒的主體地位，采用游戲化、生活化的教學(xué)方式，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。（四）家園共育效果顯著通過加強家園溝通和家長教育宣傳，家長的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，對幼兒園的教育教學(xué)工作更加理解和支持。家長能夠積極配合幼兒園開展教育活動，形成了家園教育合力。例如，在親子活動中，家長能夠積極參與，與幼兒共同游戲和學(xué)習(xí)，增進(jìn)了親子關(guān)系。六、存在的問題與不足1.部分教師雖然在理論上接受了科學(xué)的教育理念，但在實際教學(xué)中仍然存在“小學(xué)化”的慣性思維，需要進(jìn)一步加強實踐指導(dǎo)和監(jiān)督。2.家長教育觀念的轉(zhuǎn)變需要一個過程，仍有部分家長對幼兒教育的認(rèn)識存在偏差，需要持續(xù)加強家長教育宣傳工作。3.幼兒園的課程資源和教學(xué)設(shè)施還需要進(jìn)一步完善，以滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。七、下一步工作計劃1.持續(xù)加強教師培訓(xùn)：建立教師培訓(xùn)長效機制，定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和實踐研討活動，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時，加強對教師教學(xué)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正“小學(xué)化”的教學(xué)行為。2.深化家長教育工作：通過多種形式持續(xù)開展家長教育宣傳活動，如舉辦家長教育論壇、開展親子教育活動等，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長對科學(xué)育兒的認(rèn)識和能力。3.完善課程資源和教學(xué)設(shè)施：加大對幼兒園課程資源和教學(xué)設(shè)施的投入，豐富課程資源，更新教學(xué)設(shè)施，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，購買更多的繪本、玩具、實驗器材等，建設(shè)功能齊全的游戲活動室和科學(xué)探索室。4.加強與小學(xué)的銜接：建