2025年山西中小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師考核內(nèi)容不包括（）。A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過(guò)測(cè)量不同類(lèi)型三角形的內(nèi)角和驗(yàn)證這一結(jié)論，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D3.某教師在講解“植物的光合作用”時(shí)，先展示盆栽植物在光照下釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的核心任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：C5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下做法不符合這一要求的是（）。A.語(yǔ)文教師結(jié)合科學(xué)課內(nèi)容設(shè)計(jì)“自然觀察日記”寫(xiě)作任務(wù)B.數(shù)學(xué)教師單獨(dú)講解“分?jǐn)?shù)的加減法”，未聯(lián)系生活場(chǎng)景C.美術(shù)教師與音樂(lè)教師聯(lián)合開(kāi)展“詩(shī)配畫(huà)·樂(lè)伴詩(shī)”跨學(xué)科活動(dòng)D.道德與法治教師結(jié)合地理知識(shí)分析“家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”答案：B6.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)差產(chǎn)生畏難情緒，教師通過(guò)“小步反饋法”（每次進(jìn)步1分即給予鼓勵(lì)）幫助其建立信心。這一策略依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義答案：A7.教師在課堂上提問(wèn)后，某學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師說(shuō)：“你的思路有一定道理，但可以再?gòu)牧硪粋€(gè)角度思考。比如……”這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.激勵(lì)性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C8.下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）核心內(nèi)容的是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)同事答案：D9.某教師在設(shè)計(jì)“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤(pán)等圓形物體的周長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，這種教學(xué)策略主要體現(xiàn)了（）。A.從具體到抽象B.從抽象到具體C.從一般到特殊D.從特殊到一般答案：A10.學(xué)生在閱讀《草船借箭》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中形成諸葛亮借箭的畫(huà)面，這屬于（）。A.無(wú)意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想答案：B11.《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》中，“學(xué)生發(fā)展”維度不包括（）。A.品德發(fā)展B.學(xué)業(yè)發(fā)展C.教師發(fā)展D.身心發(fā)展答案：C12.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，對(duì)遵守紀(jì)律、積極參與課堂的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這主要運(yùn)用了（）。A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法答案：C13.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.是學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)C.由皮亞杰提出，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展的階段性D.與“跳一跳，摘桃子”的教育理念無(wú)關(guān)答案：B14.某教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“問(wèn)題鏈”（如“是什么—為什么—怎么做”）引導(dǎo)學(xué)生深度思考，這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.形象思維B.直覺(jué)思維C.聚合思維D.邏輯思維答案：D15.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”的要求不包括（）。A.不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物B.不得參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)C.不得組織、參與有償補(bǔ)課D.不得在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論答案：D16.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生情緒問(wèn)題，教師與其進(jìn)行一對(duì)一談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開(kāi)發(fā)者D.教育教學(xué)研究者答案：B17.下列關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.以小組為基本組織形式B.強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合C.所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)D.需要教師及時(shí)引導(dǎo)和反饋答案：C18.某教師在講解“辛亥革命”時(shí)，引用當(dāng)時(shí)的報(bào)紙報(bào)道、當(dāng)事人日記等原始資料，這種教學(xué)資源屬于（）。A.教材資源B.生成性資源C.信息化資源D.校本資源答案：B19.學(xué)生在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時(shí)，容易將“-3℃”理解為“比0℃低3℃”，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.橫向遷移D.縱向遷移答案：A20.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、（）三個(gè)方面。A.社會(huì)參與B.實(shí)踐創(chuàng)新C.科學(xué)精神D.人文底蘊(yùn)答案：A二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A.獲得工資報(bào)酬B.參與學(xué)校民主管理C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)D.評(píng)定學(xué)生品行答案：ABCD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD3.下列教學(xué)行為符合“雙減”政策要求的有（）。A.教師分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)B.學(xué)校組織免費(fèi)課后服務(wù)C.教師利用周末開(kāi)展有償補(bǔ)課D.家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)名學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)班答案：AB4.教師在課堂上運(yùn)用“討論法”時(shí)，應(yīng)注意（）。A.明確討論主題B.控制討論時(shí)間C.鼓勵(lì)全體學(xué)生參與D.及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果答案：ABCD5.下列屬于德育途徑的有（）。A.學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.校園文化活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐答案：ABCD6.依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力包括（）。A.利用工具制作多媒體課件B.通過(guò)平臺(tái)分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)C.在社交平臺(tái)發(fā)布學(xué)生隱私信息D.使用虛擬仿真技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)答案：ABD7.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD8.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的有（）。A.保障適齡兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利B.針對(duì)特殊學(xué)生提供個(gè)性化教育支持C.要求所有學(xué)生達(dá)到相同的學(xué)業(yè)水平D.合理配置教育資源，縮小校際差距答案：ABD9.教師撰寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，可重點(diǎn)關(guān)注（）。A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生的課堂表現(xiàn)D.突發(fā)事件的處理策略答案：ABCD10.下列屬于新課程改革“三維目標(biāo)”的有（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師的根本任務(wù)是傳授科學(xué)文化知識(shí)。（）答案：×（根本任務(wù)是教書(shū)育人）2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)與效果呈倒U型關(guān)系）3.體罰學(xué)生違反《教師法》和《未成年人保護(hù)法》。（）答案：√4.課程資源僅指教材和教學(xué)參考書(shū)。（）答案：×（包括校內(nèi)、校外、自然、社會(huì)等多種資源）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。（）答案：√6.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√7.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教師的教學(xué)行為。（）答案：×（研究對(duì)象是學(xué)與教的基本心理規(guī)律）8.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師控制的紀(jì)律。（）答案：×（目標(biāo)是形成學(xué)生自我管理的紀(jì)律）9.校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師。（）答案：√10.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑。答案：（1）職前教育（師范院校學(xué)習(xí)）；（2）入職培訓(xùn)（新教師崗前培訓(xùn)）；（3）在職進(jìn)修（參加教研活動(dòng)、繼續(xù)教育）；（4）教學(xué)反思（撰寫(xiě)反思日記、案例分析）；（5）同伴互助（師徒結(jié)對(duì)、校本教研）；（6）專(zhuān)業(yè)閱讀（學(xué)習(xí)教育理論著作）。2.列舉五種常用的課堂提問(wèn)策略。答案：（1）分層提問(wèn)（根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)不同難度問(wèn)題）；（2）追問(wèn)（針對(duì)學(xué)生回答深入提問(wèn)）；（3）候答（提問(wèn)后給學(xué)生思考時(shí)間）；（4）反問(wèn)（引導(dǎo)學(xué)生自我糾正）；（5）情境提問(wèn)（結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍；（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)散思維（如“一題多解”）；（3）開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)（如小發(fā)明、創(chuàng)意寫(xiě)作）；（4）教授思維策略（如頭腦風(fēng)暴、類(lèi)比推理）；（5）尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，避免標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。4.簡(jiǎn)述《中小學(xué)德育工作指南》中“課程育人”的具體要求。答案：（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用；（2）挖掘各學(xué)科德育元素（如語(yǔ)文的人文精神、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）；（3）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo)；（4）創(chuàng)新德育課程實(shí)施方式（如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；（5）整合地方課程和校本課程中的德育資源。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：李老師是初中語(yǔ)文教師，在講授《背影》一課時(shí)，原本計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子親情，但課堂上一名學(xué)生突然說(shuō)：“現(xiàn)在都是父母送孩子上學(xué)，哪有父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的？這篇文章過(guò)時(shí)了?！逼渌麑W(xué)生紛紛附和。李老師停頓片刻后說(shuō)：“這位同學(xué)提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題——經(jīng)典作品是否會(huì)隨著時(shí)代變化而失去意義？我們不妨先結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)父母表達(dá)愛(ài)的獨(dú)特方式，再回到課文中，看看作者筆下的‘背影’為什么能打動(dòng)幾代人?！彪S后，學(xué)生們積極分享了父母接送自己、生病時(shí)照顧自己等經(jīng)歷，李老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較“具體場(chǎng)景”與“情感本質(zhì)”的關(guān)系，最終學(xué)生理解了“親情的表達(dá)方式會(huì)變，但愛(ài)本身永恒”的主題。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則或策略。答案：（1）體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，李老師沒(méi)有直接否定，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。（2）貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際原則：將課文中的“經(jīng)典親情”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，幫助學(xué)生理解抽象情感。（3）運(yùn)用了生成性教學(xué)策略：靈活調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，抓住學(xué)生的“意外提問(wèn)”作為教學(xué)資源，深化了對(duì)文本的理解。（4）體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念：通過(guò)讓學(xué)生分享生活經(jīng)歷，尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了情感共鳴。案例2：張老師是小學(xué)五年級(jí)班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象：部分學(xué)生經(jīng)常一起玩耍，排斥其他同學(xué)；個(gè)別學(xué)生因成績(jī)差被孤立。張老師通過(guò)觀察和談心了解到，“小團(tuán)體”形成的主要原因是興趣愛(ài)好相似（如都喜歡打籃球），而被孤立的學(xué)生多因性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)習(xí)慣差。于是，張老師組織了“班級(jí)興趣合作社”活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生選擇1-2個(gè)興趣小組（如籃球、繪畫(huà)、閱讀），小組內(nèi)混合不同成績(jī)和性格的學(xué)生；同時(shí)開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大發(fā)現(xiàn)”班會(huì)，讓學(xué)生互相說(shuō)出同伴的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)月后，班級(jí)氛圍明顯改善，“小團(tuán)體”界限模糊，被孤立的學(xué)生逐漸融入集體。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析張老師采用了哪些班級(jí)管理策略，并說(shuō)明其依據(jù)。答案：（1）群體動(dòng)力策略：利用“興趣合作社”打破原有小團(tuán)體的封閉性，通過(guò)共同活動(dòng)促進(jìn)不同學(xué)生的互動(dòng)，依據(jù)是群體動(dòng)力學(xué)理論（群體成員的互動(dòng)影響群體凝聚力）。（2）正面教育策略：通過(guò)“優(yōu)點(diǎn)大發(fā)現(xiàn)”班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同伴的積極品質(zhì)，依據(jù)是德育的正面引導(dǎo)原則（避免貼標(biāo)簽，強(qiáng)化積極行為）。（3）個(gè)性化指導(dǎo)策略：針對(duì)被孤立學(xué)生的特點(diǎn)（內(nèi)向、學(xué)習(xí)習(xí)慣差），通過(guò)興趣小組為其提供展示機(jī)會(huì)，依據(jù)是因材施教原則（關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異）。（4）活動(dòng)育人策略：以活動(dòng)為載體促進(jìn)班級(jí)融合，依據(jù)是實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用（通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)人際交往能力）。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）請(qǐng)以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》（人教版）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含板書(shū)設(shè)計(jì)）。《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“潮、據(jù)”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、小組合作等方法，體會(huì)課文按“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錢(qián)塘江大潮的壯麗景象，激發(fā)對(duì)祖國(guó)自然奇觀的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)大潮的“奇”；學(xué)習(xí)按順序描寫(xiě)景物的方法。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字想象大潮的畫(huà)面，感受其壯觀。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放錢(qián)塘江大潮視頻，提問(wèn)：“你看到了什么？用一個(gè)詞形容你的感受。”學(xué)生交流后揭示課題：“古人說(shuō)‘天下奇觀’，今天我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，看看作者是如何描寫(xiě)這一奇觀的。”（二）初讀感知（8分鐘）1.自由朗讀課文，圈出生字詞，同桌互查讀音（重點(diǎn)指導(dǎo)“悶雷滾動(dòng)”的“悶”讀mèn，“風(fēng)號(hào)浪吼”的“號(hào)”讀háo）。2.默讀課文，思考：作者是按什么順序描寫(xiě)大潮的？（潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后）3.結(jié)合“觀潮”地圖，標(biāo)畫(huà)“鹽官鎮(zhèn)”“海塘大堤”等地點(diǎn)，理解觀察順序。（三）精讀品析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”（第2自然段）：-提問(wèn)：潮來(lái)前的江面是什么樣的？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了人