初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)要領(lǐng)教材分析聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的基本模式聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)要領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則教材分析《Goforit》每個(gè)單元SectionA和SectionB的1a---2c通常都是聽(tīng)說(shuō)課型。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法，并進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)（SectionA3a-4和閱讀做好準(zhǔn)備。

《Goforit》聽(tīng)說(shuō)課基本按照先說(shuō)—后聽(tīng)—

再說(shuō)的模式組織教學(xué)。

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課四種基本模式先說(shuō)—后聽(tīng)—仿說(shuō)—延伸說(shuō)（常見(jiàn)）先聽(tīng)—仿說(shuō)—延伸說(shuō)(七上unit3Isthisyourpencil?)先說(shuō)—后聽(tīng)—仿說(shuō)—仿寫（8下Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionB)先聽(tīng)—后說(shuō)—仿說(shuō)—泛讀(七下unit5Whydoyoulikepandas?SectionB)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)要領(lǐng)導(dǎo)入要新情景要真分析要簡(jiǎn)以說(shuō)導(dǎo)聽(tīng)以聽(tīng)助說(shuō)聽(tīng)說(shuō)同題導(dǎo)入要新導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)力求新穎，能吸引學(xué)生。導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)“溫故知新”導(dǎo)入要熱烈，但不是高潮。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法：舊知導(dǎo)入；生活話題導(dǎo)入；音樂(lè)導(dǎo)入；音頻導(dǎo)入；圖片導(dǎo)入熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入；頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入；猜謎導(dǎo)入歌唱表演等。情景要真

教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)是一種自然、相對(duì)真實(shí)、貼近學(xué)生生活的情景。真實(shí)情景應(yīng)滿足兩個(gè)條件：1.要有信息溝（informationgap)2.有明確的目的例如：七上Unit1“Myname‘sGina”SectionB，可利用句型“What’syourtele-phonenumber?”操練one,two,three等

教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：班上編制全班通訊錄，請(qǐng)每組派兩人調(diào)查本組同學(xué)的電話號(hào)碼。分析要簡(jiǎn)

外語(yǔ)的習(xí)得是一個(gè)從感性到理性的過(guò)程，中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)首先應(yīng)該通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐，接觸大量地道的英語(yǔ)，初步獲得語(yǔ)感，然后在大量語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上歸納有規(guī)律的東西。

--------章振邦《新目標(biāo)》SectionA的1a-2c出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)可采用歸納法或與演繹法相結(jié)合的方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。如七下Unit6“I’mwatch-ingTV的SectionA，其語(yǔ)法內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我們可以按照“觀察—發(fā)現(xiàn)—討論歸納—鞏固—運(yùn)用”等步驟進(jìn)行教學(xué)。(1)Observesomepictures.(2)Askandanswer:Whatareyoudoing?Iamreading.Whatisshedoing?Sheiscleaningthehouse.Whatishedoing?Heiscooking.……

(3)TheSsreadthesentencesandthinkabouttheirstructure.(4)TheteachergetstheSstofindouttheform&theuseofthepresentcontin-uousTense.(5)TheteachergetstheSstofindouttherulesofthepresentparticipleinthesameway.(6)Practice(7)Production以說(shuō)導(dǎo)聽(tīng)

在“先說(shuō)—后聽(tīng)—再說(shuō)”模式中，”先說(shuō)“可以被看作是聽(tīng)前活動(dòng)，圍繞聽(tīng)說(shuō)的共同話題，通過(guò)說(shuō)的活動(dòng)，導(dǎo)出聽(tīng)的內(nèi)容。它可以是熱身和鋪墊，“后聽(tīng)”是階段性成果。先說(shuō)的活動(dòng)

（1）引入新課話題。（2）在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型；（3）通過(guò)活動(dòng)熟悉和練習(xí)新句型（4）提供“聽(tīng)”的背景知識(shí)；（5）預(yù)測(cè)“聽(tīng)”的內(nèi)容等。八上Unit10I’mgoingtobeabasketballPlayerSectionA

（1）Presentthejobwordsbyshowingpictures.

（2）Practisethejobwordsbyguessinggame.

（3）Completethepassagewiththenewwordslearntinthisunit.

(4)Underlinethesentenceswith“begoingto”(5)Summarizethegrammar.(6)Practicethegrammar.(7)Talkaboutthepicturesandpredictwhatwe‘llhear.

以聽(tīng)助說(shuō)

在“先說(shuō)—后聽(tīng)—再說(shuō)”中，“再說(shuō)”可以被看作是聽(tīng)后活動(dòng)，圍繞聽(tīng)說(shuō)共同的話題通過(guò)聽(tīng)的活動(dòng)，再導(dǎo)出“再說(shuō)”的活動(dòng)。如：八上Unit10SectionA部分，可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)，導(dǎo)出“再說(shuō)”的活動(dòng)。（1）Listentothetapeanddothelisten-ingin2a&2bafterpredictingwhatChengHanisgoingtodo.(2)Listenagainandfillinthechart.

WhatWhere

How

When(3)RetellChengHan’sfutureplans.(4)TalkaboutyourfutureplansforChris-tmasDayinpairs.

在“以聽(tīng)助說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)的活動(dòng)通常為“三聽(tīng)”；初聽(tīng)大意，再聽(tīng)細(xì)節(jié)，三聽(tīng)解惑。然后復(fù)述ChengHan未來(lái)計(jì)劃，以聽(tīng)助說(shuō)聽(tīng)后仿說(shuō)，談?wù)撟约旱氖フQ計(jì)劃等。聽(tīng)說(shuō)同題

在“先說(shuō)—后聽(tīng)—再說(shuō)”中活動(dòng)都借助本單元的語(yǔ)法知識(shí)，圍繞本單元的話題,開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。聽(tīng)主要是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)為輸出，聽(tīng)說(shuō)同題強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言輸入與輸出的一致性。總之，“先說(shuō)--后聽(tīng)--再說(shuō)”的模式中，“先說(shuō)”看作是聽(tīng)前活動(dòng)；“再說(shuō)”看成聽(tīng)后活動(dòng)。將“說(shuō)”融合到聽(tīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而形成《GoForIt》教材“聽(tīng)說(shuō)課”的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的原則

1.趣味性案例1：利用傳聲筒操練直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)。

2.關(guān)聯(lián)性活動(dòng)圍繞同一教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)展開(kāi)。案例2：簡(jiǎn)單描述自己和別人的頭發(fā)。、設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的原則3.實(shí)效性案例3：描述自己和同桌喜歡的月份。活動(dòng)過(guò)程:1：Talkaboutthemonthsaccordingtothechart.MonthColorFeelingThingsyoucanseeJanuarywhitecoldThewhitesnow(2)Controlledspeaking:e.g.MyfavoriteMonthis…Itisthemonthoftheyear.It’s…Ifeel…inthismonth.Icanseethe…Iliketo…inthismonth.(3)GettheSstowriteaboutthemonthstheylikebest.(4)Exchangetheviewsinpairs.4.