創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)主講教師：聯(lián)系方式：課程基本信息課程性質(zhì)：素質(zhì)教育必修課

學(xué)時(shí)學(xué)分：16學(xué)時(shí)（14+2）

1學(xué)分

紀(jì)律要求：按時(shí)到堂聽課、按時(shí)完成商業(yè)計(jì)劃書

考核方式：考查成績構(gòu)成：綜合成績=平時(shí)成績50分+期末成績50分平時(shí)成績=各章單元測試題（42分，7章，每章成績占6%）+課堂考勤和表現(xiàn)8分；期末成績=商業(yè)計(jì)劃書文本50分（無意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域問題、無抄襲）+商業(yè)計(jì)劃書路演45分+貢獻(xiàn)值5分（按百分制計(jì)，折算成50%）。平時(shí)成績低于平時(shí)總成績60%，期末成績低于40分。教師導(dǎo)入成績時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)低分?？己斯?jié)點(diǎn)：第1次課確定分組，第7次課結(jié)束，提交商業(yè)計(jì)劃書文本，第8次課商業(yè)路演（PPT展示、答辯）。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美參考書目1.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，郗婷婷主編，清華大學(xué)出版社，2021年。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：全書內(nèi)容。2.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程（第2版）》，李偉主編，清華大學(xué)出版社，2019年。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：全書內(nèi)容。3.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，劉淑一、伍瑛主編，華中科技大學(xué)出版社，2024年。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：全書內(nèi)容。4.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，王濤、虞蒼璧、馬小田、徐楊巧編著，清華大學(xué)出版社，2023年。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：全書內(nèi)容。5.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，肖揚(yáng)主編，清華大學(xué)出版社，2022年。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：全書內(nèi)容。6.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，劉昀主編，高等教育出版社，2019年。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：全書內(nèi)容。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求根據(jù)《四川師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》（川師校〔2023〕136號(hào)）文件要求：從2023級(jí)開始，我校全日制本科學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)須獲得2個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分才能具有畢業(yè)資格。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)學(xué)分為1學(xué)分，16學(xué)時(shí)。即修讀《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》文化素質(zhì)教育必修課程，在大一學(xué)年完成；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分為1學(xué)分，須在大二、大三和大四學(xué)年通過修讀文化素質(zhì)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程或參加學(xué)科競賽、科學(xué)研究、學(xué)業(yè)深造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所取得的成果進(jìn)行認(rèn)定獲得，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分不能互相替換。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美課前小游戲——比比誰的棉花糖最高搭建要求：

各小組使用左側(cè)物品搭建建筑，在游戲結(jié)束時(shí)，搭建的建筑能獨(dú)立直立，且棉花糖距離地面最遠(yuǎn)的小組獲勝。

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美準(zhǔn)備材料：

20根意大利面；一截棉線；1米透明膠帶；一個(gè)棉花糖；剪刀搭建用時(shí)：15分鐘

第一講創(chuàng)新與創(chuàng)新思維教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制學(xué)習(xí)目標(biāo)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美01知識(shí)目標(biāo)02能力目標(biāo)※掌握提升創(chuàng)新精神的途徑與方法※掌握提升創(chuàng)新能力的方法03價(jià)值目標(biāo)※激發(fā)個(gè)體自主創(chuàng)新思維和能力※培育個(gè)體的創(chuàng)新精神※了解創(chuàng)新的意義、創(chuàng)新的類型與層次

※了解創(chuàng)新思維的構(gòu)成要素、創(chuàng)新能力的提升途徑。目錄教務(wù)處雙創(chuàng)中心制第一節(jié)

創(chuàng)新與創(chuàng)新精神一、創(chuàng)新概述

二、創(chuàng)新精神概述三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)第二節(jié)

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新思維概述二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵三、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例創(chuàng)新與創(chuàng)新精神第一節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制讓學(xué)生談自己所了解的創(chuàng)新重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美一、創(chuàng)新概述

教務(wù)處雙創(chuàng)中心制重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（一）創(chuàng)新的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)視角熊彼特提出創(chuàng)新理論，強(qiáng)調(diào)企業(yè)家創(chuàng)新，包括產(chǎn)品、技術(shù)、市場、資源、組織五方面，驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。管理學(xué)視角德魯克：創(chuàng)新是企業(yè)核心驅(qū)動(dòng)力，源于意外與市場變化，促社會(huì)變革。社會(huì)學(xué)視角斯坦福教授羅杰斯提出創(chuàng)新擴(kuò)散S-曲線理論，指導(dǎo)社會(huì)、市場與組織變革。創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)熊彼特的創(chuàng)新理論熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出了創(chuàng)新的概念：所謂創(chuàng)新，就是建立一種全新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是把一種以前從來沒有過的，關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的‘新組合’引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是企業(yè)家的主要特征，企業(yè)家不是投機(jī)商，也不是只知道賺錢、存錢的守財(cái)奴，而應(yīng)該是一個(gè)大膽創(chuàng)新敢于冒險(xiǎn)，善于開拓的創(chuàng)造型人才。

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)熊彼特創(chuàng)新理論的五種方式引入一種新的產(chǎn)品或者賦予老產(chǎn)品新的特性重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新資源配置創(chuàng)新組織創(chuàng)新市場創(chuàng)新

創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美熊彼特創(chuàng)新理論的五種方式技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新資源配置創(chuàng)新組織創(chuàng)新市場創(chuàng)新引入一種新的生產(chǎn)方法或采用一種新的工藝創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)開拓新的市場重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美熊彼特創(chuàng)新理論的五種方式技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新資源配置創(chuàng)新組織創(chuàng)新市場創(chuàng)新創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)獲得新的供給來源重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美熊彼特創(chuàng)新理論的五種方式技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新資源配置創(chuàng)新組織創(chuàng)新市場創(chuàng)新創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)實(shí)行新的組織形式重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美熊彼特創(chuàng)新理論的五種方式技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新資源配置創(chuàng)新組織創(chuàng)新市場創(chuàng)新創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)德魯克的創(chuàng)新觀點(diǎn)彼得·德魯克德魯克從管理學(xué)的角度定義了創(chuàng)新：創(chuàng)新是一項(xiàng)賦予人力和物質(zhì)資源以更新和更強(qiáng)創(chuàng)造財(cái)富的能力的任務(wù)。任何改變現(xiàn)存物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造潛力的方式都可以稱為創(chuàng)新。創(chuàng)新本身就創(chuàng)造了資源，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新的定義創(chuàng)新是一個(gè)多維度且綜合性的概念，隨著社會(huì)發(fā)展，其內(nèi)涵在不斷變化。廣義的創(chuàng)新指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動(dòng)。具體來說，人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，有意識(shí)地遵循事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、流程、方法等進(jìn)行有目的的改造和優(yōu)化，從而使得事物能夠得到更新、升級(jí)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的提升和功能的增強(qiáng)。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進(jìn)一步理解創(chuàng)新創(chuàng)新的目的創(chuàng)新的主體創(chuàng)新的客體創(chuàng)新的過程創(chuàng)新的核心創(chuàng)新的本質(zhì)創(chuàng)新的結(jié)果滿足人類自身的需要。（衣、食、住、行）人類客觀世界（包括人類自身）不斷拓展和改變對(duì)客觀世界（包括人類）認(rèn)知與行為的動(dòng)態(tài)活動(dòng)本身創(chuàng)新思維改變，向著有益于人類的方向改變兩種。其一物質(zhì)的，其二非物質(zhì)的快問快答重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)小結(jié)可以從不同角度理解創(chuàng)新，最具代表性和最經(jīng)典的是熊彼特和德魯克的表述。創(chuàng)新具有目的性和變革性。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（二）創(chuàng)新的類型和層次創(chuàng)新的類型劃分依據(jù)分類根據(jù)表現(xiàn)形式劃分知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新根據(jù)領(lǐng)域差異劃分教育創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、工業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、國防創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新根據(jù)活動(dòng)行為主體劃分個(gè)人創(chuàng)新、團(tuán)體創(chuàng)新、政府創(chuàng)新、國家創(chuàng)新根據(jù)創(chuàng)新的市場定位劃分維持創(chuàng)新、藍(lán)海創(chuàng)新

根據(jù)創(chuàng)新程度劃分漸進(jìn)式創(chuàng)新、顛覆式創(chuàng)新創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（二）創(chuàng)新的類型和層次涵蓋科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中根本性、原創(chuàng)性的研究與開發(fā)活動(dòng)，構(gòu)成創(chuàng)新體系的基石，為后續(xù)技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)品創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)與核心技術(shù)支撐?；A(chǔ)性創(chuàng)新將支撐性創(chuàng)新的成果應(yīng)用于具體的市場和產(chǎn)品中，滿足消費(fèi)者的需求，創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。應(yīng)用性創(chuàng)新主要涉及將基礎(chǔ)性創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)和產(chǎn)品。支撐性創(chuàng)新創(chuàng)新的層次創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)文化創(chuàng)新社會(huì)制度創(chuàng)新重大科學(xué)理論創(chuàng)新等技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新組織創(chuàng)新等產(chǎn)品創(chuàng)新市場創(chuàng)新商業(yè)模式創(chuàng)新管理創(chuàng)新等支撐性創(chuàng)新應(yīng)用性創(chuàng)新基礎(chǔ)性創(chuàng)新重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美基礎(chǔ)性創(chuàng)新為支撐性創(chuàng)新提供了源泉；支撐性創(chuàng)新為應(yīng)用性創(chuàng)新提供了技術(shù)保障；應(yīng)用性創(chuàng)新又反向刺激基礎(chǔ)性創(chuàng)新和支撐性創(chuàng)新的發(fā)展。創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（三）創(chuàng)新的挑戰(zhàn)與障礙創(chuàng)新受制于個(gè)體思維定式、心理傾向及意識(shí)狀態(tài)，開放心態(tài)促創(chuàng)新。0102組織障礙如決策慢、溝通難，抑制創(chuàng)新，需營造鼓勵(lì)創(chuàng)新文化，視失敗為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。03企業(yè)需洞察市場，應(yīng)對(duì)政策變化，突破競爭，持續(xù)創(chuàng)新，確保長期競爭力。04認(rèn)知層面組織層面外部環(huán)境方面資源方面資金、人才、技術(shù)是創(chuàng)新成功的關(guān)鍵，支持創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)二、創(chuàng)新精神概述教務(wù)處雙創(chuàng)中心制重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（一）創(chuàng)新精神的定義創(chuàng)新精神是一個(gè)多維度的概念，通常情況下，創(chuàng)新精神被定義為一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，一種積極主動(dòng)、勇于探索未知領(lǐng)域的欲望。創(chuàng)新精神是一種綜合性的精神品質(zhì)，它包括勇于冒險(xiǎn)、持續(xù)學(xué)習(xí)、開放思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、善于解決問題及強(qiáng)烈的求知欲和好奇心等多個(gè)方面。這些要素和特點(diǎn)共同構(gòu)成了創(chuàng)新精神的內(nèi)涵和外延，使得人們能夠在面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，勇于嘗試新的方法、思路和解決方案，推動(dòng)科技進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（二）創(chuàng)新精神的核心要素批判現(xiàn)狀挑戰(zhàn)權(quán)威理性探索推動(dòng)創(chuàng)新質(zhì)疑精神激發(fā)創(chuàng)造力，驅(qū)動(dòng)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)更新知識(shí)反思失敗驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)變化持續(xù)學(xué)習(xí)開放思維促創(chuàng)新，容異見，視失敗為成長，激勵(lì)持續(xù)探索。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（三）創(chuàng)新精神面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略VS創(chuàng)新精神面臨的挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)策略

傳統(tǒng)觀念與慣性思維束縛質(zhì)疑精神01

傳統(tǒng)教育體制對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的制約02資源配置不均影響持續(xù)學(xué)習(xí)03

社會(huì)環(huán)境和市場對(duì)開放思維的限制04

打破傳統(tǒng)觀念與慣性思維的束縛01

改革教育體制以促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)02

改善資源配置不均的問題03

營造開放的社會(huì)環(huán)境和市場機(jī)制04三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（一）創(chuàng)新精神培育的理論基礎(chǔ)該理論體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并激勵(lì)人們在實(shí)踐中持續(xù)地進(jìn)行探索與創(chuàng)新。馬克思主義理論及其中國化成果教育的核心目的在于培養(yǎng)和塑造人的全面發(fā)展，創(chuàng)新精神被視為人才不可或缺的重要素質(zhì)。教育學(xué)理論為培育和激發(fā)創(chuàng)新精神提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。心理學(xué)理論其他相關(guān)理論也為創(chuàng)新精神培育提供了理論基礎(chǔ)。其他相關(guān)理論創(chuàng)新實(shí)踐理論著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在培育創(chuàng)新精神方面所扮演的關(guān)鍵角色。創(chuàng)新實(shí)踐理論重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（二）創(chuàng)新精神培育的實(shí)踐策略轉(zhuǎn)變教育觀念

營造創(chuàng)新氛圍

改革教學(xué)方法

開設(shè)創(chuàng)新課程

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系教育層面的實(shí)踐策略提供政策支持

搭建創(chuàng)新平臺(tái)推廣創(chuàng)新文化

為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供實(shí)踐場所社會(huì)層面的實(shí)踐策略培養(yǎng)好奇心和求知欲勇于嘗試和冒險(xiǎn)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與交流持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我個(gè)人層面的實(shí)踐策略重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新概述創(chuàng)新精神概述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（三）創(chuàng)新精神與個(gè)人成長激發(fā)創(chuàng)造力與潛能創(chuàng)新精神培養(yǎng)積極心態(tài)與樂觀態(tài)度增強(qiáng)自信心與適應(yīng)能力提升解決問題的能力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與促進(jìn)職業(yè)發(fā)展重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美本小節(jié)圍繞“創(chuàng)新概述、創(chuàng)新精神概述及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”展開。將創(chuàng)新定義為一種新的思維和行為方式。創(chuàng)新精神作為創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，包含創(chuàng)新意識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)和開放思維創(chuàng)新精神作為創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，包含創(chuàng)新意識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)和開放思維等核心要素，是突破傳統(tǒng)、開拓新境的關(guān)鍵。，是突破傳統(tǒng)、開拓新境的關(guān)鍵。0102第一節(jié)

小結(jié)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力第二節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制一、創(chuàng)新思維概述教務(wù)處雙創(chuàng)中心制重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（一）創(chuàng)新思維的定義創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)性意義的認(rèn)知活動(dòng)，在人類遭遇新問題、新挑戰(zhàn)或探尋新機(jī)遇時(shí)，它能夠突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，以全新的視角、獨(dú)特的方法和新穎的思路去認(rèn)識(shí)、分析并解決問題，從而產(chǎn)生前所未有的、具有創(chuàng)造性價(jià)值的成果。從心理學(xué)角度看，創(chuàng)新思維是一種超越傳統(tǒng)思維模式的高級(jí)思維方式，它強(qiáng)調(diào)通過新視角、新方法、新維度來解決問題，提出新穎獨(dú)到且具有社會(huì)價(jià)值的解決方案。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例創(chuàng)新思維的過程重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例從哲學(xué)層面看，創(chuàng)新思維是對(duì)事物本質(zhì)與規(guī)律的深度探索和超越性思考。在教育學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新思維被視為一項(xiàng)關(guān)鍵能力，是構(gòu)成素質(zhì)教育核心內(nèi)容的關(guān)鍵部分。在社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，創(chuàng)新思維體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)有社會(huì)模式、行為方式、組織架構(gòu)及技術(shù)手段的深刻反思與超越。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例綜上所述，創(chuàng)新思維是一種跨學(xué)科、跨實(shí)踐領(lǐng)域的綜合性思維活動(dòng)，是一個(gè)多元且復(fù)雜的概念，它涵蓋了多個(gè)要素，其核心在于“出新”和“革新”，即產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)成果，這一核心在不同層面有著具體的體現(xiàn)。認(rèn)知層面創(chuàng)新思維的內(nèi)涵在于突破傳統(tǒng)思維定式的限制。方法論層面創(chuàng)新思維的展現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在對(duì)新穎方法和先進(jìn)技術(shù)的不懈探索與實(shí)際應(yīng)用上。實(shí)踐層面創(chuàng)新思維的體現(xiàn)不僅在于孕育出新穎的理念，更關(guān)鍵的是將理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，并在此過程中創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益的成果。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例創(chuàng)新思維的特征獨(dú)創(chuàng)性

綜合性

實(shí)踐性

發(fā)散性

敏銳性

開放性

靈活性

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新思維的構(gòu)成要素0103050204敏銳地察覺到潛在的問題與挑戰(zhàn)。逆向思維

側(cè)向思維發(fā)散思維

……愿意接納新思想、新觀

點(diǎn)和新經(jīng)驗(yàn)。為創(chuàng)新思維提供豐富素材。推動(dòng)個(gè)體或團(tuán)隊(duì)持續(xù)前進(jìn)的核心動(dòng)力。問題意識(shí)思維方法開放的心態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備探索精神重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（三）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)02用人單位層面提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、設(shè)置激勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)跨部門合作、打破常規(guī)管理模式04個(gè)人層面樹立創(chuàng)新觀念，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力活用風(fēng)險(xiǎn)管理，勇于嘗試新事物合理安排時(shí)間，為創(chuàng)新活動(dòng)留出空間01社會(huì)層面教學(xué)的調(diào)整、文化氛圍的營造、資源的匯聚與整合03家庭層面營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的家庭氛圍開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)以身作則，樹立創(chuàng)新榜樣二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵教務(wù)處雙創(chuàng)中心制重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（一）創(chuàng)新能力的定義0201學(xué)習(xí)能力、分析能力、批判能力、綜合能力、解決問題的能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新能力構(gòu)成是指個(gè)體或組織在既有的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)積累之上，通過創(chuàng)新思維和方法論，實(shí)現(xiàn)新事物的創(chuàng)造、新方法的提出、新問題的解決及對(duì)現(xiàn)有事物的改進(jìn)等多維度的綜合能力。創(chuàng)新能力定義重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（一）創(chuàng)新思維的定義創(chuàng)新能力體系中各能力的功能與作用重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在不同領(lǐng)域的應(yīng)用醫(yī)療健康領(lǐng)域創(chuàng)新提升診斷準(zhǔn)確性，推動(dòng)個(gè)性化治療，信息化提高服務(wù)效率。醫(yī)療健康領(lǐng)域教育創(chuàng)新：互動(dòng)教學(xué)、智能技術(shù)、前沿課程、豐富資源，提升學(xué)習(xí)效率與興趣。教育領(lǐng)域交通創(chuàng)新：新能源車減碳，自動(dòng)駕駛提效，共享出行減堵，智能系統(tǒng)優(yōu)流。交通領(lǐng)域金融創(chuàng)新提升市場效率，數(shù)字支付、智能產(chǎn)品、優(yōu)化服務(wù)共促行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。金融領(lǐng)域制造業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)，提升效率與質(zhì)量，滿足消費(fèi)者需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。制造業(yè)領(lǐng)域重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在不同領(lǐng)域的應(yīng)用醫(yī)療健康領(lǐng)域創(chuàng)新提升診斷準(zhǔn)確性，推動(dòng)個(gè)性化治療，信息化提高服務(wù)效率。醫(yī)療健康領(lǐng)域教育創(chuàng)新：互動(dòng)教學(xué)、智能技術(shù)、前沿課程、豐富資源，提升學(xué)習(xí)效率與興趣。教育領(lǐng)域交通創(chuàng)新：新能源車減碳，自動(dòng)駕駛提效，共享出行減堵，智能系統(tǒng)優(yōu)流。交通領(lǐng)域金融創(chuàng)新提升市場效率，數(shù)字支付、智能產(chǎn)品、優(yōu)化服務(wù)共促行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。金融領(lǐng)域制造業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)，提升效率與質(zhì)量，滿足消費(fèi)者需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。制造業(yè)領(lǐng)域重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在不同領(lǐng)域的應(yīng)用醫(yī)療健康領(lǐng)域創(chuàng)新提升診斷準(zhǔn)確性，推動(dòng)個(gè)性化治療，信息化提高服務(wù)效率。醫(yī)療健康領(lǐng)域教育創(chuàng)新：互動(dòng)教學(xué)、智能技術(shù)、前沿課程、豐富資源，提升學(xué)習(xí)效率與興趣。教育領(lǐng)域交通創(chuàng)新：新能源車減碳，自動(dòng)駕駛提效，共享出行減堵，智能系統(tǒng)優(yōu)流。交通領(lǐng)域金融創(chuàng)新提升市場效率，數(shù)字支付、智能產(chǎn)品、優(yōu)化服務(wù)共促行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。金融領(lǐng)域制造業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)，提升效率與質(zhì)量，滿足消費(fèi)者需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。制造業(yè)領(lǐng)域重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在不同領(lǐng)域的應(yīng)用醫(yī)療健康領(lǐng)域創(chuàng)新提升診斷準(zhǔn)確性，推動(dòng)個(gè)性化治療，信息化提高服務(wù)效率。醫(yī)療健康領(lǐng)域教育創(chuàng)新：互動(dòng)教學(xué)、智能技術(shù)、前沿課程、豐富資源，提升學(xué)習(xí)效率與興趣。教育領(lǐng)域交通創(chuàng)新：新能源車減碳，自動(dòng)駕駛提效，共享出行減堵，智能系統(tǒng)優(yōu)流。交通領(lǐng)域金融創(chuàng)新提升市場效率，數(shù)字支付、智能產(chǎn)品、優(yōu)化服務(wù)共促行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。金融領(lǐng)域制造業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)，提升效率與質(zhì)量，滿足消費(fèi)者需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。制造業(yè)領(lǐng)域重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在不同領(lǐng)域的應(yīng)用醫(yī)療健康領(lǐng)域創(chuàng)新提升診斷準(zhǔn)確性，推動(dòng)個(gè)性化治療，信息化提高服務(wù)效率。醫(yī)療健康領(lǐng)域教育創(chuàng)新：互動(dòng)教學(xué)、智能技術(shù)、前沿課程、豐富資源，提升學(xué)習(xí)效率與興趣。教育領(lǐng)域交通創(chuàng)新：新能源車減碳，自動(dòng)駕駛提效，共享出行減堵，智能系統(tǒng)優(yōu)流。交通領(lǐng)域金融創(chuàng)新提升市場效率，數(shù)字支付、智能產(chǎn)品、優(yōu)化服務(wù)共促行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。金融領(lǐng)域制造業(yè)借力物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI，實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)，提升效率與質(zhì)量，滿足消費(fèi)者需求，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。制造業(yè)領(lǐng)域重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（三）創(chuàng)新能力的提升途徑多元學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思維，實(shí)踐深化，助創(chuàng)新力。提升認(rèn)知能力提升實(shí)踐操作能力，關(guān)鍵在實(shí)操、競賽、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，解決實(shí)際問題。強(qiáng)化實(shí)踐操作能力提升社會(huì)協(xié)作能力，關(guān)鍵在于實(shí)踐，如參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這能有效增強(qiáng)溝通、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新技能。鍛煉社會(huì)協(xié)作能力三、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例教務(wù)處雙創(chuàng)中心制重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（一）創(chuàng)新思維在科技領(lǐng)域的應(yīng)用0305020401提升研發(fā)效率和成果創(chuàng)新思維提升研發(fā)效率，驅(qū)動(dòng)軟硬件技術(shù)革新，優(yōu)化產(chǎn)品體驗(yàn)。激發(fā)跨學(xué)科融合與創(chuàng)新跨學(xué)科融合激發(fā)創(chuàng)新，如航天領(lǐng)域結(jié)合多學(xué)科研發(fā)新材料與技術(shù)，推動(dòng)科技進(jìn)步。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化"青麥11號(hào)"成果轉(zhuǎn)化，助農(nóng)增產(chǎn)，科研惠及民生。推進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品，如GoPro開辟運(yùn)動(dòng)相機(jī)新市場，智能家居提升用戶舒適度。推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步創(chuàng)新思維驅(qū)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，開拓人工智能、量子計(jì)算等前沿科技新路徑。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在商業(yè)模式中的體現(xiàn)

渠道通路創(chuàng)新04資源配置與關(guān)鍵業(yè)務(wù)創(chuàng)新05合作伙伴網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新

06價(jià)值主張創(chuàng)新

01客戶細(xì)分與定位創(chuàng)新02收入來源創(chuàng)新03重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（二）創(chuàng)新能力在商業(yè)模式中的體現(xiàn)憑借創(chuàng)新能力，企業(yè)得以挖掘市場潛在需求，提出獨(dú)特價(jià)值主張，進(jìn)而精準(zhǔn)定位客戶群體，拓展多元收入來源。創(chuàng)新舉措將全方位提升企業(yè)競爭力，增強(qiáng)客戶滿意度與忠誠度，降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新思維概述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例（三）創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

社會(huì)文化觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)政策支持與引導(dǎo)資源獲取存在困難創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足心理障礙創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的機(jī)遇信息時(shí)代的機(jī)遇重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美本小節(jié)聚焦于“創(chuàng)新思維的概述、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力案例”這三大板塊，深入探討創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作為推動(dòng)個(gè)人成長及社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵要素所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)影響。應(yīng)高度重視知識(shí)積累與思維訓(xùn)練，全力營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，大力加強(qiáng)跨領(lǐng)域合作與交流，勇于突破傳統(tǒng)觀念束縛，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，精準(zhǔn)抓住時(shí)代機(jī)遇。0102第二節(jié)

小結(jié)課堂練習(xí)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制辨析創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)造異同小組討論重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新與創(chuàng)造1.創(chuàng)造與創(chuàng)新的詞匯意義上的區(qū)別創(chuàng)造和創(chuàng)新在漢語詞匯組合上不同，在英語中的含義也不同。Creation：最初拉丁文本意是“種植”和“生長”的意思。創(chuàng)造：表示一個(gè)從無到有的發(fā)生過程。

Innovation：nova表示“新的”意思，前綴in導(dǎo)致動(dòng)詞化，具有“更新”的意思，意味著對(duì)原來已有的東西加以更新和改造。創(chuàng)新：體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有事物的更新改造過程。2.創(chuàng)造與創(chuàng)新在含義上的區(qū)別創(chuàng)造：體現(xiàn)基本思維層面上的原創(chuàng)性。創(chuàng)新：更多地體現(xiàn)認(rèn)識(shí)論和方法論層面上的變革。創(chuàng)新是建立在創(chuàng)造的結(jié)果的基礎(chǔ)上并以此為依據(jù)對(duì)某一具體認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的再認(rèn)識(shí)和再發(fā)現(xiàn)過程。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新與創(chuàng)造3.創(chuàng)造與創(chuàng)新在應(yīng)用范圍的區(qū)別創(chuàng)造：主要體現(xiàn)在理論和思想的原創(chuàng)性，以及這個(gè)世界和萬事萬物的原創(chuàng)性方面。創(chuàng)新：更多地被應(yīng)用于技術(shù)、制度、管理等具體的事物方面。4.創(chuàng)造與創(chuàng)新的思維差異創(chuàng)造：是人類思維的跳躍，體現(xiàn)了邏輯過程的中斷和非連續(xù)性。原創(chuàng)性越強(qiáng)，新穎度越高，其思維的跳躍性可能就越大，其邏輯過程就可能表現(xiàn)出更多的非連續(xù)性。創(chuàng)新：兼有繼承和發(fā)展雙重因素，因而是邏輯過程的連續(xù)性和非連續(xù)性的統(tǒng)一5.創(chuàng)造與創(chuàng)新在形成基礎(chǔ)理論中的作用在基礎(chǔ)理論形成過程中，創(chuàng)造與創(chuàng)新起著不同的作用。創(chuàng)造完成了一個(gè)事物或理論從無到有的過程。創(chuàng)新接著繼續(xù)完成該事物或理論的修正、補(bǔ)充、完善以及新陳代謝的過程，使其日益趨于完美。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新與創(chuàng)造總結(jié)創(chuàng)新是具有市場價(jià)值的創(chuàng)造創(chuàng)新是具有系統(tǒng)性的創(chuàng)造創(chuàng)新是對(duì)已有事物的再創(chuàng)造（有中生新）創(chuàng)新就是創(chuàng)造，但創(chuàng)造不一定都是創(chuàng)新，創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)造學(xué)。創(chuàng)新是更深層次的創(chuàng)造，是創(chuàng)造的一部分，所以創(chuàng)新在創(chuàng)造的范疇之內(nèi)。創(chuàng)造和創(chuàng)新都是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒動(dòng)力。創(chuàng)造的偉力在于它的原創(chuàng)性能孕育前所未有的東西。然而，創(chuàng)造并不意味著完美。只有創(chuàng)新才能使我們踏上尋求盡善盡美的不歸之路。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美做個(gè)小游戲：唱反調(diào)聽口令，集體完成，需要做出與口令相反的動(dòng)作如：抬頭，低頭；坐下，站起；向左看，向右看；舉左手，舉右手；搖頭，點(diǎn)頭；男生起立，女生起立；雙手放下，雙手舉起……測試你的思維障礙思維慣性按照上次的方向和次序去思考思維定式固定的慣性思維模式思維障礙經(jīng)驗(yàn)（習(xí)慣）型自我中心型自卑型麻木型偏執(zhí)型從眾型權(quán)威型書本型游戲重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美課后作業(yè)：完成雨課堂上第一講的練習(xí)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制創(chuàng)新思維方法教務(wù)處雙創(chuàng)中心制逆向思維側(cè)向思維求異思維倒過來想問題！即采用與一般習(xí)慣相反的方向進(jìn)行思考、分析的思維方式。另辟蹊徑！不僅在方向上，而且在軌跡上也不同！標(biāo)新立異！不受任何框架、任何模式的約束，從新的角度認(rèn)識(shí)問題，以新的思路、方法創(chuàng)造前所未有的東西。類比思維綜合思維發(fā)散思維把已有的事物與一些表面看來與之毫不相干的事物聯(lián)系起來，尋找創(chuàng)新目標(biāo)和解決辦法。把幾個(gè)不同的主意融合起來，取其長處、相互補(bǔ)充、組合起來，用以解決一個(gè)難題或完成一件作品。由一點(diǎn)到多點(diǎn)！圍繞一個(gè)問題，沿不同方向去思考、探索，尋求解決這一問題的各種可能性。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美逆向思維人走路不動(dòng)路走人不動(dòng)撣走灰塵吸收灰塵動(dòng)物在籠內(nèi)動(dòng)物在籠外重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美側(cè)向思維：你有更好的辦法嗎？1.賣不出去。2.活絡(luò)血脈，有益健康，和尚每人一把。3.各處放幾把，供香客用，賣百十把。4.梳子上刻字“佛法無邊”“佛在心中”“積善梳”等，批發(fā)給廟里或贈(zèng)或賣，銷售幾千把，還有訂貨。向寺廟里的僧人推銷梳子練習(xí)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美求異思維更大更薄更智能更小更大更便利重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美類比思維卡介苗太陽鍋巴雀巢咖啡鳥巢重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美綜合思維瑞士軍刀重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美發(fā)散思維子題

6子題

7子題

5子題

4子題

3子題

2子題

1主題重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美返回創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制主講教師：聯(lián)系方式：第二講創(chuàng)新方法與技巧教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制學(xué)習(xí)目標(biāo)了解創(chuàng)新方法及其分類和作用熟悉奧斯本檢核表法、和田檢核表法掌握常用創(chuàng)新技巧激發(fā)學(xué)生的批判性思維重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美目錄01創(chuàng)新方法概述03常見創(chuàng)新技巧02典型創(chuàng)新方法教務(wù)處雙創(chuàng)中心制創(chuàng)新方法概述第一節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制一、創(chuàng)新方法的概念創(chuàng)新方法是人們在創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究及創(chuàng)造性解決問題等實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種以創(chuàng)造性思維和行動(dòng)為基礎(chǔ)的方法或技術(shù)。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美二、創(chuàng)新方法的分類1.按領(lǐng)域劃分：技術(shù)創(chuàng)新方法、管理創(chuàng)新方法和設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（1）技術(shù)創(chuàng)新方法

在新技術(shù)的創(chuàng)造過程中，創(chuàng)新主體針對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)進(jìn)行深度剖析，構(gòu)思新穎設(shè)想，孕育創(chuàng)新方案，并系統(tǒng)性地尋找解決問題的途徑和策略。典型的技術(shù)方法如TRIZ理論、六西格瑪設(shè)計(jì)。（2）管理創(chuàng)新方法

組織在管理過程中，通過引入新的管理理念、模式、工具或技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有管理體系進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化或重構(gòu)，以提升管理效能、增強(qiáng)組織競爭力的一系列方法和策略，比較典型的是精益創(chuàng)業(yè)和敏捷管理。（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法

通過創(chuàng)造性思維和手段，對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化或重新設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造出具有新穎性、實(shí)用性和競爭力的設(shè)計(jì)方案。較有代表性的是設(shè)計(jì)思維和用戶體驗(yàn)地圖。

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美2.按過程劃分：問題定義與識(shí)別方法、創(chuàng)意生成方法、方案評(píng)估與選擇方法、實(shí)施與迭代方法。（1）問題定義與識(shí)別方法問題定義與識(shí)別方法包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，即問題定義、問題識(shí)別。所謂問題定義是指明確問題的本質(zhì)和范圍，包括問題的現(xiàn)狀、期望目標(biāo)、產(chǎn)生原因及解決過程中可能遇到的約束條件等。問題識(shí)別則是指通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)問題的存在。比較典型的問題定義與識(shí)別方法有5W2H分析和KJ法。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（2）創(chuàng)意生成方法用于激發(fā)、產(chǎn)生和提煉新想法、新概念或新解決方案的一系列技術(shù)和策略。最典型的是頭腦風(fēng)暴法和SCAMPER技巧。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（3）方案評(píng)估與選擇

方案評(píng)估與選擇方法包括兩個(gè)部分，即方案評(píng)估與方案選擇。其中的方案評(píng)估是指運(yùn)用質(zhì)性研究、系統(tǒng)性研究和定量研究等方法來分析資料、搜集證據(jù)，以客觀判斷方案的成效與影響。方案選擇則是指在多個(gè)備選方案中進(jìn)行比對(duì)和擇優(yōu)的過程。比較常用的有多準(zhǔn)則決策分析和德爾菲法。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（4）實(shí)施與迭代方法

實(shí)施方法通常是指將項(xiàng)目計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案或產(chǎn)品構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過程。這一過程包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如資源調(diào)配、團(tuán)隊(duì)組建、進(jìn)度安排、質(zhì)量控制等。迭代方法則是一種通過反復(fù)測試、評(píng)估和修改來逐步完善產(chǎn)品或服務(wù)的過程。這種方法強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，目的是通過不斷地優(yōu)化和調(diào)整，提升產(chǎn)品質(zhì)量和用戶體驗(yàn)。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（4）實(shí)施與迭代方法

實(shí)施方法通常是指將項(xiàng)目計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案或產(chǎn)品構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過程。這一過程包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如資源調(diào)配、團(tuán)隊(duì)組建、進(jìn)度安排、質(zhì)量控制等。迭代方法則是一種通過反復(fù)測試、評(píng)估和修改來逐步完善產(chǎn)品或服務(wù)的過程。這種方法強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，目的是通過不斷地優(yōu)化和調(diào)整，提升產(chǎn)品質(zhì)量和用戶體驗(yàn)。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美3.按思維方式劃分：線性思維方法、迭代思維方法、發(fā)散與收斂思維方法（1）線性思維方法

按照一定順序和邏輯逐步推進(jìn)的思維方式，它強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系和邏輯推理。

在重復(fù)反饋過程中不斷推陳出新，逼近目標(biāo)或結(jié)果的方法。

（3）發(fā)散與收斂思維方法

發(fā)散思維也被稱為輻射思維或求異思維，是從一個(gè)中心或起點(diǎn)出發(fā)，向多個(gè)方向、多個(gè)角度進(jìn)行思考和探索的思維方式。收斂思維也被稱為輻集思維或求同思維，是在大量創(chuàng)造性設(shè)想的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、比較、判斷，選擇最有價(jià)值的設(shè)想的集中型思維方式。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美（2）迭代思維方法三、創(chuàng)新方法的作用為創(chuàng)新航船指明方向，確保創(chuàng)新活動(dòng)在正確的軌道上前進(jìn)。指導(dǎo)創(chuàng)新過程幫助創(chuàng)新者提高創(chuàng)新效率、提升創(chuàng)新能力、拓展創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高創(chuàng)新效果。提高創(chuàng)新效果創(chuàng)新者可以更加有效地組織資源和團(tuán)隊(duì)來實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目，確保創(chuàng)新成果能夠順利轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化從宏觀角度看，創(chuàng)新方法是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù)，滿足社會(huì)的多樣化需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美典型創(chuàng)新方法第二節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制一、設(shè)問法奧斯本檢核表法6W2H法和田檢核表法123

通過系統(tǒng)地提出問題，對(duì)擬改進(jìn)或創(chuàng)新的事物進(jìn)行全面、多角度的分析與檢查，從而激發(fā)新的想法和解決方案的創(chuàng)新技法。主要包括三種方法。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

也叫分項(xiàng)檢查法，是一種產(chǎn)生創(chuàng)意的方法，由美國廣告大師亞歷克斯·奧斯本（AlexOsborn）在1953年首創(chuàng)。該方法引導(dǎo)人們根據(jù)檢核項(xiàng)目的一條條思路來求解問題，以比較周密的思考來啟迪思路和開拓思維的想象空間，促進(jìn)人們產(chǎn)生新方案、新設(shè)想。1.奧斯本檢核表法重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美用奧斯本檢核表法改進(jìn)玻璃杯核檢項(xiàng)目發(fā)散性設(shè)想初選方案能否他用作燈罩可食用當(dāng)量具作裝飾拔火罐作圓規(guī)裝飾品能否借用自熱杯磁療杯保溫杯電熱杯音樂杯防爆杯自熱磁療杯能否改變塔形杯動(dòng)物杯防溢杯自潔杯密碼杯幻影杯自潔幻影杯能否擴(kuò)大不倒杯防碎杯消防杯過濾杯多層杯多層杯能否縮小微型杯超薄杯可伸縮杯扁形杯勺形杯伸縮杯能否代用紙杯一次性杯竹木制杯可食質(zhì)杯塑料杯可食質(zhì)杯能否調(diào)整系列裝飾杯系列高腳杯系列口杯酒杯咖啡杯系列高腳杯能否顛倒透明不透明彩色非彩色雕花非雕花有嘴無嘴不透明雕花杯能否組合與溫度計(jì)組合與香料組合與中草藥組合與中草藥組合杯重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美奧斯本檢核表法的應(yīng)用

和田檢核表法，亦稱和田十二法、兒童發(fā)明法或動(dòng)詞提示檢核表法，是一種創(chuàng)新技法，主要用于激發(fā)新的想法和解決問題。該方法是我國創(chuàng)新學(xué)者在對(duì)奧斯本檢核表法進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國具體情況提煉出來的。該方法在20世紀(jì)80年代提出，并在上海市和田路小學(xué)試點(diǎn)成功，后由上海創(chuàng)造學(xué)會(huì)于1991年命名為“和田十二法”。2.和田十二表法重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美用和田十二表法改造自行車十二個(gè)思考方向設(shè)想內(nèi)容簡要說明加一加自行車反光鏡看到后面，提高安全減一減無鏈條自行車?yán)酶軛U原理作上下運(yùn)動(dòng)擴(kuò)一擴(kuò)水陸兩用自行車車兩側(cè)裝四個(gè)氣囊，車后裝小型螺旋槳縮一縮折疊式自行車縮小體積，便于上樓改一改龍頭可轉(zhuǎn)自行車停車場車多時(shí)可方便拿出變一變助動(dòng)式自行車用電動(dòng)上緊大發(fā)條助力聯(lián)一聯(lián)多功能自行車用自行車抽水、脫粒掛拖斗學(xué)一學(xué)電動(dòng)式自行車裝蓄電池和小電機(jī)代一代塑料自行車用碳纖維塑料替代金屬車架搬一搬家用健身自行車在家鍛煉身體反一反發(fā)電自行車停電時(shí)用

定一定自動(dòng)限制自行車不超速、安全和田十二表法的應(yīng)用

也被稱為八何分析法，是在5W2H分析法基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，在5W2H的基礎(chǔ)上增加了一項(xiàng)Which（即選擇某件事或某個(gè)項(xiàng)目），是一種在決策制定、問題解決、項(xiàng)目管理等多個(gè)領(lǐng)域中常用的思考和分析工具。該方法通過對(duì)八個(gè)關(guān)鍵問題的系統(tǒng)思考，幫助人們更加全面、深入地理解和處理復(fù)雜情況。3.6W2H法重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美某商店用6W2H法改變清淡的生意提出項(xiàng)目提問內(nèi)容情況原因改進(jìn)措施Which要解決什么問題？增加顧客？增加銷量？商店生意不太理想滿足顧客更多需求Why此處設(shè)這個(gè)店行不行有需求應(yīng)保留What批發(fā)零售？百貨專營？服務(wù)？本處適合零售零售為主，增加服務(wù)項(xiàng)目Who誰是顧客？旅客？居民？未把旅客當(dāng)作主要顧客增加為旅客服務(wù)項(xiàng)目When何時(shí)購物？旅客寄存行李后無處寄存辦理托運(yùn)特別是晚上Where店設(shè)何處？離車站和居民區(qū)近為旅客服務(wù)增加旅客上車前后所需商品How怎樣招徠更多旅客？此店不醒目增設(shè)路標(biāo)、購物指示牌HowMuch改進(jìn)需多少投入？有多少效益？有投資能力裝修擴(kuò)大需1.5萬，預(yù)計(jì)毛利增長20%重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美6W2H法的應(yīng)用二、組合法

按照一定的技術(shù)原理或功能目的，將現(xiàn)有的事物的原理、方法或物品作適當(dāng)重新組合，進(jìn)而產(chǎn)生新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品的創(chuàng)新技法，主要包括五種方法。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美21組合法的具體方法

在已存在的事物（主體）基礎(chǔ)上，通過添加新的部件或功能（附加物），創(chuàng)造出具有新功能或改進(jìn)功能的新產(chǎn)品。1.主體附加法將兩種或兩種以上不同種類的事物進(jìn)行組合，從而產(chǎn)生新事物或新的解決方案。2.異類組合法將相同或者類似的事物進(jìn)行組合。3.同物自組法在信息交合中進(jìn)行創(chuàng)新的思維技巧。5.信息交合法在保持原有事物不變的前提下，通過有目的地改變事物內(nèi)部各個(gè)要素的次序和結(jié)構(gòu)排列順序，并按照新的原則或意圖進(jìn)行重新組合，促使事物的功能、性能或存在方式發(fā)生變化的創(chuàng)新技法。4.重組組合法重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美常見創(chuàng)新技巧第三節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制

通過質(zhì)疑、挑戰(zhàn)或打破行業(yè)內(nèi)長期被視為“理所當(dāng)然”的默認(rèn)規(guī)則、傳統(tǒng)認(rèn)知或既有模式，從而創(chuàng)造出全新價(jià)值、模式或產(chǎn)品的理念與實(shí)踐。其核心是打破慣性思維，重新定義問題邊界。這里的“常識(shí)”包括行業(yè)規(guī)則、用戶習(xí)慣、技術(shù)路徑、商業(yè)模式等。一、顛覆常識(shí)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

傳統(tǒng)的餐飲模式是“顧客去餐館用餐”，而美團(tuán)和餓了么則反其道而行之，同樣是讓消費(fèi)者用餐，他們卻“把餐品送到顧客手中”。從目標(biāo)倒推，另辟蹊徑，構(gòu)建了強(qiáng)大的配送網(wǎng)絡(luò)和線上點(diǎn)餐平臺(tái)，改變了消費(fèi)者的飲食習(xí)慣和餐飲業(yè)的經(jīng)營方式。顛覆常識(shí)例子重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

偏見指的是一種根深蒂固的、未經(jīng)檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)觀念或思維模式，它可能導(dǎo)致對(duì)問題、用戶或解決方案的片面理解，從而限制創(chuàng)新的可能性。

消除偏見是指通過系統(tǒng)性地識(shí)別和突破認(rèn)知局限、行業(yè)慣性或固有觀念，以更開放、客觀的思維探索新可能性。二、消除偏見重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美偏見的類型人類的認(rèn)知過程存在一些固有的偏差，如確認(rèn)偏誤（只關(guān)注支持自己觀點(diǎn)的信息，而忽視反對(duì)觀點(diǎn)的信息）、錨定偏誤（過度依賴最初獲得的信息）等。認(rèn)知偏見不同文化背景會(huì)塑造人們不同的價(jià)值觀、信仰和行為方式，這些差異可能導(dǎo)致在創(chuàng)新過程中對(duì)某些觀點(diǎn)或方法存在偏見。文化偏見每個(gè)行業(yè)都有其特定的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)路線，長期身處其中容易形成行業(yè)思維定式。行業(yè)慣性過往的成功經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)讓人形成固定的思維模式和行為習(xí)慣。經(jīng)驗(yàn)偏見重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

中國高鐵：從“技術(shù)引進(jìn)”到“全球領(lǐng)先”偏見：國外曾認(rèn)為中國無法自主研發(fā)先進(jìn)高鐵技術(shù)，認(rèn)為中國只能依賴引進(jìn)。突破：中國科研團(tuán)隊(duì)通過自主創(chuàng)新，攻克空氣動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)、軌道鋪設(shè)等難題，打造出時(shí)速350公里以上的高鐵網(wǎng)絡(luò)，并出口至印尼（雅萬高鐵）、老撾（中老鐵路）等國家，徹底改變了“中國制造=低質(zhì)量”的偏見。消除偏見例子重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

通過質(zhì)疑、反思或突破行業(yè)內(nèi)被廣泛接受的權(quán)威觀點(diǎn)、傳統(tǒng)規(guī)則或主流模式，以開辟新路徑或創(chuàng)造顛覆性解決方案。其核心在于“打破對(duì)權(quán)威的迷信，用批判性思維和證據(jù)重新定義問題邊界”。三、挑戰(zhàn)權(quán)威重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

電動(dòng)牙刷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)牙刷的“權(quán)威”技術(shù)權(quán)威：手動(dòng)刷牙被視為“唯一正確方式”，牙醫(yī)推薦“巴氏刷牙法”，強(qiáng)調(diào)手法和頻率；認(rèn)知權(quán)威：消費(fèi)者普遍認(rèn)為“刷牙效果=刷牙時(shí)間×力度”，電動(dòng)牙刷被視為“懶人工具”；行業(yè)規(guī)則：牙刷廠商通過刷毛材質(zhì)、形狀等微創(chuàng)新競爭，但核心邏輯未變。挑戰(zhàn)權(quán)威例子重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

是一種突破性思維策略，指通過系統(tǒng)性地質(zhì)疑、重構(gòu)或顛覆行業(yè)內(nèi)被廣泛接受的慣例、模式或限制，創(chuàng)造新價(jià)值或解決方案。

規(guī)則的本質(zhì)是行業(yè)或社會(huì)對(duì)“正確做事方式”的共識(shí)，包括技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、商業(yè)模式、用戶習(xí)慣、監(jiān)管政策等。打破規(guī)則的核心是重構(gòu)價(jià)值創(chuàng)造的鏈條，即通過新規(guī)則創(chuàng)造比舊規(guī)則更高效、更公平或更可持續(xù)的價(jià)值分配方式。四、打破規(guī)則重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

C919大飛機(jī)：3D打印鈦合金起落架突破航空制造規(guī)則規(guī)則背景：全球航空制造被波音、空客壟斷，起落架等關(guān)鍵部件依賴傳統(tǒng)鍛造工藝，成本高、周期長。突破行動(dòng)：C919采用全球首款3D打印鈦合金起落架，國產(chǎn)化率達(dá)60%，通過數(shù)字化制造縮短研發(fā)周期40%，降低材料浪費(fèi)60%。規(guī)則重構(gòu)：3D打印技術(shù)突破傳統(tǒng)制造的幾何形狀限制，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜結(jié)構(gòu)一體化成型，重新定義航空部件的輕量化與強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)。打破規(guī)則例子重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

創(chuàng)新者主動(dòng)質(zhì)疑、推翻自己已有的假設(shè)、成果或模式，以突破認(rèn)知慣性，創(chuàng)造更具顛覆性的解決方案。其核心邏輯是“過去的成功可能是未來的障礙”，需通過自我批判實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)化。五、否定自我重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

諾基亞手機(jī)業(yè)務(wù)的衰?。汗淌厝嘞到y(tǒng)的教訓(xùn)背景：諾基亞在20世紀(jì)90年代至21世紀(jì)初占據(jù)全球手機(jī)市場半壁江山，其塞班系統(tǒng)曾是智能手機(jī)領(lǐng)域的初步嘗試。自我否定缺失：當(dāng)蘋果iPhone和安卓系統(tǒng)崛起時(shí)，諾基亞仍執(zhí)著于塞班系統(tǒng)，拒絕否定過時(shí)的技術(shù)路線，對(duì)變革充滿抵觸。結(jié)果：市場份額雪崩式下滑，最終失去手機(jī)王者地位。否定自我例子重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

通過主動(dòng)突破行業(yè)、領(lǐng)域或認(rèn)知邊界，從更廣闊、更多元的維度審視問題，以發(fā)現(xiàn)隱藏的機(jī)會(huì)或重構(gòu)解決方案。其核心邏輯是“問題的答案往往不在問題本身所在的框架內(nèi)”，需通過跨界連接、系統(tǒng)思考和未來洞察重新定義創(chuàng)新空間。六、擴(kuò)展視角重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

醫(yī)療行業(yè)的突破傳統(tǒng)醫(yī)療依賴“癥狀－治療”模式，而擴(kuò)展視角推動(dòng)“預(yù)防－診斷－治療－康復(fù)”全周期管理，催生可穿戴設(shè)備、基因檢測等創(chuàng)新領(lǐng)域。擴(kuò)展視角例子重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技巧？

以批判性思維解構(gòu)現(xiàn)實(shí)，以系統(tǒng)性思維重構(gòu)可能，以開放性心態(tài)擁抱變化，最終通過實(shí)踐驗(yàn)證價(jià)值。突破固有框架的束縛1.認(rèn)知重構(gòu)質(zhì)疑與驗(yàn)證的雙向驅(qū)動(dòng)2.批判性思維接納多元性與不確定性3.開放性心態(tài)從思維到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化5.實(shí)踐導(dǎo)向關(guān)聯(lián)性與整體性的洞察4.系統(tǒng)性思維創(chuàng)新技巧的協(xié)同作用6.案例整合重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

作業(yè)布置完成第二講的練習(xí)題重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制主講教師：聯(lián)系方式：第三講創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制學(xué)習(xí)目標(biāo)了解創(chuàng)業(yè)的含義了解創(chuàng)業(yè)的要素掌握創(chuàng)業(yè)的流程和影響（作用）激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美目錄01創(chuàng)業(yè)的含義03創(chuàng)業(yè)的過程和影響02創(chuàng)業(yè)的要素04創(chuàng)業(yè)精神教務(wù)處雙創(chuàng)中心制創(chuàng)業(yè)的含義第一節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制一、對(duì)于創(chuàng)業(yè)的不同理解在學(xué)術(shù)界，尚沒有就創(chuàng)業(yè)的定義達(dá)成完全一致，各個(gè)學(xué)派從自己的研究角度來描述創(chuàng)業(yè)的概念。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美1.不同學(xué)派對(duì)于創(chuàng)業(yè)的不同看法“風(fēng)險(xiǎn)”學(xué)派理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者要承擔(dān)以固定價(jià)格買入商品并以不確定的價(jià)格將其賣出的風(fēng)險(xiǎn)。

“認(rèn)知”學(xué)派理論認(rèn)為，從創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知特性、人品特征、成就感動(dòng)機(jī)、冒險(xiǎn)傾向等角度來研究創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是可以學(xué)習(xí)的，后天的努力更重要?！吧鐣?huì)”學(xué)派理論強(qiáng)調(diào)宏觀的社會(huì)環(huán)境（包括政策環(huán)境、文化環(huán)境、制度環(huán)境、生態(tài)環(huán)境）和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于企業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響。

“管理”學(xué)派理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種管理方法，把創(chuàng)業(yè)過程視為初創(chuàng)企業(yè)或者現(xiàn)有企業(yè)成長過程中的管理過程。

“機(jī)會(huì)”學(xué)派理論強(qiáng)調(diào)從“存在有利可圖的機(jī)會(huì)”和“存在有進(jìn)取心的個(gè)人”這兩者相結(jié)合的角度去研究創(chuàng)業(yè)。

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美2.不同行為視角對(duì)于創(chuàng)業(yè)的不同看法強(qiáng)調(diào)行為過程。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程；創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造出某種“有價(jià)值的”新事物的過程。

強(qiáng)調(diào)行為目的性。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“開創(chuàng)事業(yè)”的意思。創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就。又有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，主要是開創(chuàng)個(gè)體和家庭的小業(yè)。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其功能指向是成就國家、集體和群體的大業(yè)。包括人們創(chuàng)造事業(yè)、創(chuàng)造基業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)造新的模式、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等。

強(qiáng)調(diào)存在的行為方式。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種無中生有的財(cái)富現(xiàn)象，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為；創(chuàng)業(yè)是通過創(chuàng)新獲取收益的行為方式。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美對(duì)于行為視角三種觀點(diǎn)的簡要評(píng)價(jià)上述三種定義均隱含確定了創(chuàng)業(yè)是一種獨(dú)特行為；這種行為均有某種目的性；這種行為的目的是不易實(shí)現(xiàn)的，需要一個(gè)比較長的過程。但是，這三種表述也均隱含有欠缺：沒有明確創(chuàng)業(yè)的主體，究竟是個(gè)人還是團(tuán)體？或者是個(gè)人或者團(tuán)體的結(jié)合？過于偏重商業(yè)組織（營利性組織）營利或者個(gè)人追逐經(jīng)濟(jì)利益。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美小結(jié)創(chuàng)業(yè)的基本定義創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者（個(gè)人或者團(tuán)體）在風(fēng)險(xiǎn)和不確定條件下，為了取得利益或成長而通過一系列行為方式（如發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)），以創(chuàng)建創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)組織或網(wǎng)絡(luò)組織的過程。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美二、創(chuàng)業(yè)的主要特征新穎性和價(jià)值性：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造過程——它創(chuàng)造出某種有價(jià)值的新事物；主動(dòng)性：創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)，是使命感的驅(qū)使；艱難性：創(chuàng)業(yè)必須要貢獻(xiàn)必要的時(shí)間和大量的精力，付出極大的艱辛和努力；風(fēng)險(xiǎn)性：創(chuàng)業(yè)要承擔(dān)必要的風(fēng)險(xiǎn)（含人力資源風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、外部

環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、合同風(fēng)險(xiǎn)、精神方面的風(fēng)險(xiǎn)等）；收益性：主要是創(chuàng)業(yè)者從中獲得的獨(dú)立自主，以及隨之而來的個(gè)人

物質(zhì)

財(cái)富的滿足和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美本節(jié)小結(jié)創(chuàng)業(yè)的定義狹義創(chuàng)業(yè)：“從零開始創(chuàng)建新企業(yè)”。廣義創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)不僅指創(chuàng)辦新企業(yè)，所有創(chuàng)建活動(dòng)都可以被理解為創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)既可能帶來巨大收益，也有可能蘊(yùn)含巨大風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)具有新穎性和價(jià)值性、主動(dòng)性、艱難性、風(fēng)險(xiǎn)性、收益性等特征。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)的特征創(chuàng)業(yè)的要素第二節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制創(chuàng)業(yè)的四大關(guān)鍵要素創(chuàng)業(yè)者是誰創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資源用什么創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)什么業(yè)創(chuàng)業(yè)形式在哪里創(chuàng)業(yè)1234創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會(huì)、組織和資源相互作用，互相匹配，以創(chuàng)造價(jià)值的動(dòng)態(tài)過程。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美一、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的主體要素，是機(jī)會(huì)的識(shí)別者和資源的利用者。創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)的成敗，這其中包括創(chuàng)業(yè)者的性格、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及他的精力和時(shí)間，即作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者他必須具備一定的特征和素質(zhì)。一個(gè)諸葛亮頂不過三個(gè)臭皮匠，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是對(duì)創(chuàng)業(yè)者能力的補(bǔ)充。為什么是他而不是你發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)？創(chuàng)業(yè)者的七大必備條件（RISKING）1.充分的資源（Resources）2.可行的概念（Ideas）3.適當(dāng)?shù)幕炯寄埽⊿kills）4.有關(guān)行業(yè)的知識(shí)（Knowledge）5.才智（Intelligence）6.網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系（Network）7.確定的目標(biāo)（God）創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)形式1234重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美010203創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)者須具備創(chuàng)新能力，以在不確定環(huán)境中識(shí)別并抓住商業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)者需有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)意愿，敢于面對(duì)不確定性，并在挑戰(zhàn)中尋找成長機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)業(yè)者須具備領(lǐng)導(dǎo)力，能夠有效整合資源、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施。創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美二、

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的核心要素，指的是創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機(jī)會(huì)。為什么機(jī)會(huì)的價(jià)值區(qū)別如此之大？課后思考：哪些機(jī)會(huì)更值得利用？新產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)&傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)？模仿型機(jī)會(huì)&創(chuàng)新型機(jī)會(huì)？破壞型創(chuàng)新機(jī)會(huì)&持續(xù)型創(chuàng)新機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)形式1234重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美010203創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別創(chuàng)業(yè)者需敏銳識(shí)別市場機(jī)會(huì)，把握潛在需求，為創(chuàng)業(yè)方向提供明確指引，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，決定創(chuàng)業(yè)成敗。機(jī)會(huì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)須具備可行性、市場需求、競爭優(yōu)勢等屬性，合理評(píng)估機(jī)會(huì)成本，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具備成功潛力。機(jī)會(huì)與資源整合創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)需與資源高效整合，包括資金、技術(shù)、人力等，形成協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美三、創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)要素，指的是新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值的過程中需要的特定資源，包括有形與無形的資源。在初創(chuàng)階段資源不足時(shí)，創(chuàng)業(yè)者的資源獲取能力非常重要，在企業(yè)成長階段，資源整合能力則非常關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)形式1234創(chuàng)業(yè)資源的6個(gè)維度林嵩：《創(chuàng)業(yè)資源的獲取與整合》，《經(jīng)濟(jì)問題探索》，2007年第6期。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美四、創(chuàng)業(yè)形式創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)形式1234創(chuàng)業(yè)形式是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的組織要素，是創(chuàng)業(yè)的載體。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是在組織之中進(jìn)行的，離開了組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就無法協(xié)調(diào)，創(chuàng)業(yè)的資源就無法整合，創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)作用就無從發(fā)揮。不同的創(chuàng)業(yè)組織形式服務(wù)于不同目的。指組織更新的過程，既包括通過市場開發(fā)或引進(jìn)產(chǎn)品、流程技術(shù)和管理創(chuàng)新來創(chuàng)建新企業(yè)，也包括企業(yè)的理念再定義、再組織以及制度創(chuàng)新。內(nèi)部創(chuàng)業(yè)新建企業(yè)注冊個(gè)體工商戶成立有限責(zé)任公司成立股份有限公司社會(huì)企業(yè)促進(jìn)包容性發(fā)展促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展為弱勢群體創(chuàng)造就業(yè)推進(jìn)社會(huì)公平家族傳承轉(zhuǎn)移繼承，即企業(yè)形式的延續(xù)演進(jìn)繼承，涉及所有權(quán)和控制權(quán)的根本改變，形成更復(fù)雜的家族企業(yè)系統(tǒng)退出繼承，形成一個(gè)更簡單的家族企業(yè)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美010302創(chuàng)業(yè)形式分類創(chuàng)業(yè)形式包括獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、合伙創(chuàng)業(yè)和加盟創(chuàng)業(yè)，每種形式各有特點(diǎn)，影響創(chuàng)業(yè)進(jìn)程和深層次問題的解決創(chuàng)業(yè)類型劃分創(chuàng)業(yè)類型按動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目性質(zhì)、創(chuàng)新程度和主體劃分，涵蓋生存導(dǎo)向型、機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)型等多種類型，特征鮮明。創(chuàng)業(yè)形式影響創(chuàng)業(yè)形式作為組織要素的關(guān)鍵部分，決定創(chuàng)業(yè)方向、資源整合及成功概率，需與其他要素協(xié)同配合。創(chuàng)業(yè)形式重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

【本節(jié)小結(jié)】創(chuàng)業(yè)的四大要素

創(chuàng)業(yè)者：創(chuàng)業(yè)的主體要素創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：創(chuàng)業(yè)的核心要素

創(chuàng)業(yè)資源：創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)要素

創(chuàng)業(yè)形式：創(chuàng)業(yè)的組織要素重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)的過程和影響（作用）第三節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)回答了為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的問題。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，它推動(dòng)創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)和識(shí)別市場機(jī)會(huì)。

影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的因素：

一是個(gè)人特質(zhì)。每個(gè)人創(chuàng)業(yè)精神的強(qiáng)度不同，強(qiáng)度的大小有遺傳的成分，更受環(huán)境的影響。

二是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的增多會(huì)形成巨大的利益驅(qū)動(dòng)，促使更多的人嘗試創(chuàng)業(yè)。

三是創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本低，則創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)；機(jī)會(huì)成本高，則創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)就弱。1.產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

一、創(chuàng)業(yè)的過程

仿效名人，榜樣的力量是無窮的；成就夢想，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；無奈之舉，有的人找不到合適的工作，沒有辦法了才創(chuàng)業(yè)；體驗(yàn)，有的大學(xué)生沒有什么特別的動(dòng)機(jī)，只是想體驗(yàn)一下創(chuàng)業(yè)的感覺；同學(xué)相約有的是在提倡創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，受到同學(xué)的影響，或者直接是同學(xué)約請(qǐng)。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是對(duì)可能成為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的諸事件的分析和創(chuàng)業(yè)預(yù)期結(jié)果的判斷，識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)過程的核心。識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)價(jià)值。創(chuàng)新性與“機(jī)會(huì)之窗”的長度機(jī)會(huì)的價(jià)值機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)機(jī)會(huì)與個(gè)人技能匹配行業(yè)競爭分析

2.識(shí)別和評(píng)價(jià)市場機(jī)會(huì)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

整合資源是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，整合資源是創(chuàng)業(yè)者開發(fā)機(jī)會(huì)的重要手段。組建核心團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)有資源資源缺口與目前可獲得的資源供給通過一定渠道獲得其他所需資源（融資）選擇有吸引力的商業(yè)模式3.整合有效資源重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

新企業(yè)的創(chuàng)建和新事業(yè)的誕生是衡量創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為的直接標(biāo)志。

創(chuàng)建新企業(yè)包括：公司制度設(shè)計(jì)企業(yè)注冊經(jīng)營地址的選擇確定進(jìn)入市場的途徑4.創(chuàng)建和管理新企業(yè)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

從企業(yè)發(fā)展的生命周期來說，新創(chuàng)企業(yè)需要經(jīng)過初創(chuàng)期、早期成長期、快速成長期和成熟期。在不同的階段，企業(yè)的工作重心有所不同。因此創(chuàng)業(yè)者需要根據(jù)企業(yè)成長時(shí)期的不同來采取不同的管理方式和方法，以有效地控制企業(yè)成長，保持企業(yè)的健康發(fā)展。初創(chuàng)階段和成長階段：集權(quán)管理快速成長和成熟階段：分權(quán)管理

管理新創(chuàng)企業(yè)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)管理范式創(chuàng)業(yè)管理范式源于偉大創(chuàng)業(yè)公司實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新等關(guān)鍵因素，與傳統(tǒng)大企業(yè)模式不同，綜合性大學(xué)相關(guān)課程具有顯著優(yōu)勢。新教育范式創(chuàng)業(yè)類課程結(jié)合商業(yè)實(shí)踐，授課環(huán)境具有“能量創(chuàng)造效應(yīng)”，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱負(fù)，培養(yǎng)潛在創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)校園思維活力提升。領(lǐng)袖培育范式新企業(yè)領(lǐng)袖培育范式以學(xué)生和商業(yè)機(jī)會(huì)為中心，注重實(shí)踐與邊干邊學(xué)，高校提供創(chuàng)業(yè)孵化園助力培養(yǎng)未來企業(yè)家。二、創(chuàng)業(yè)的影響

1.管理范式創(chuàng)新

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)業(yè)教育模式源于偉大創(chuàng)業(yè)公司實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新等關(guān)鍵因素，綜合性大學(xué)相關(guān)課程具有顯著優(yōu)勢，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升。課程實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)業(yè)類課程結(jié)合商業(yè)實(shí)踐，授課環(huán)境具有“能量創(chuàng)造效應(yīng)”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱負(fù)，培養(yǎng)潛在創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)校園思維活力提升。新領(lǐng)袖培育新企業(yè)領(lǐng)袖培育范式以學(xué)生和商業(yè)機(jī)會(huì)為中心，注重實(shí)踐與邊干邊學(xué)，高校提供創(chuàng)業(yè)孵化園助力培養(yǎng)未來企業(yè)家。2.教育范式變革重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)通過創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，有效促進(jìn)社會(huì)就業(yè)增長，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系密切，新模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者意義重大，推進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)的社會(huì)影響成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以創(chuàng)新滿足需求，如共享經(jīng)濟(jì)優(yōu)化資源配置，激發(fā)新行業(yè)形成，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革。3.促進(jìn)就業(yè)增長重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美010302創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)通過創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)增長，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新引領(lǐng)變革創(chuàng)業(yè)激發(fā)新行業(yè)形成，如共享經(jīng)濟(jì)優(yōu)化資源配置，展現(xiàn)“創(chuàng)造性破壞”力量，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革。社會(huì)責(zé)任彰顯成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以創(chuàng)新滿足社會(huì)需求，彰顯社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)催生新的非營利組織和慈善管理范式。4.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美【本節(jié)小結(jié)】創(chuàng)業(yè)的過程和影響

創(chuàng)業(yè)的過程

產(chǎn)生動(dòng)機(jī)→識(shí)別機(jī)會(huì)

→

整合資源

→創(chuàng)建和管理新企業(yè)

創(chuàng)業(yè)影響

管理范式教育范式就業(yè)增長社會(huì)進(jìn)步重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)精神第四節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵一、創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵：創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的重要行為特征的高度凝練。拼搏精神合作精神冒險(xiǎn)精神創(chuàng)新精神4321重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險(xiǎn)不確定條件下，通過創(chuàng)新能力整合資源，創(chuàng)建創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值與個(gè)人抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)核心要素創(chuàng)業(yè)者須具備敏銳機(jī)會(huì)識(shí)別、高效資源整合和高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃等特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與資源協(xié)同助力成功。創(chuàng)業(yè)精神培育創(chuàng)業(yè)精神涵蓋創(chuàng)新、冒險(xiǎn)、合作與堅(jiān)持，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者突破資源限制，大膽行動(dòng)，是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)核。1.創(chuàng)新精神重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美冒險(xiǎn)精神定義冒險(xiǎn)精神是創(chuàng)業(yè)者的核心特質(zhì)之一，需要勇氣與智慧防控風(fēng)險(xiǎn)，助力突破資源限制，大膽行動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成功。冒險(xiǎn)精神作用冒險(xiǎn)精神驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者積極投身創(chuàng)業(yè)，突破資源限制，大膽行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)使命不懈尋求機(jī)會(huì)，是創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)生動(dòng)力。冒險(xiǎn)精神培育社會(huì)人士可通過創(chuàng)業(yè)教育課程、環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)榜樣及心理指導(dǎo)等途徑培育冒險(xiǎn)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。0103022.冒險(xiǎn)精神重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美010203合作精神核心合作精神是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合力與協(xié)同作戰(zhàn)，助力創(chuàng)業(yè)者整合資源、克服挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。合作精神培育通過創(chuàng)業(yè)教育課程、環(huán)境熏陶及榜樣學(xué)習(xí)，社會(huì)人士可提升合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)高效開展。大學(xué)生合作精神大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育需多方協(xié)同，高校應(yīng)完善課程體系，學(xué)生需主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作，提升風(fēng)險(xiǎn)承受能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)精神形成。3.合作精神重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美拼搏精神內(nèi)涵拼搏精神是創(chuàng)業(yè)者的核心特質(zhì)之一，表現(xiàn)為面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與努力，助力克服創(chuàng)業(yè)中的各種挑戰(zhàn)。拼搏精神作用拼搏精神驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者突破資源限制，大膽行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)使命不懈尋求機(jī)會(huì)，是創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)生動(dòng)力。拼搏精神培育通過創(chuàng)業(yè)教育、環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)榜樣及心理指導(dǎo)等途徑，可有效培育社會(huì)人士與大學(xué)生的拼搏精神，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。4.拼搏精神重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)興在21世紀(jì)的全球經(jīng)濟(jì)競爭中取得成功富有創(chuàng)業(yè)精神的國家富有創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)不確定性下生存的有力武器創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神的作用二、創(chuàng)業(yè)精神的作用1.有利于個(gè)人應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)2.有利于企業(yè)發(fā)展壯大3.有利于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展countrycompanyPeople重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

三、

創(chuàng)業(yè)精神的培育

參加創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)

接受創(chuàng)業(yè)環(huán)境熏陶

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功榜樣

接受創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

【本節(jié)小結(jié)】創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神（創(chuàng)新、冒險(xiǎn)、合作，拼搏精神）創(chuàng)業(yè)精神的作用（對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)）

創(chuàng)業(yè)精神的培育（4個(gè)方面）

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美

布置作業(yè)

完成第三講的練習(xí)題

重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制主講教師：聯(lián)系方式：第四講創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心制學(xué)習(xí)目標(biāo)了解創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的含義了解創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力掌握創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建方法提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理能力重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美目錄01創(chuàng)業(yè)者的含義03創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其組建02創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力04創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理教務(wù)處雙創(chuàng)中心制創(chuàng)業(yè)者的含義第一節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制一、創(chuàng)業(yè)者的概念

創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)的主體。創(chuàng)業(yè)者既可以是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，也可以是一個(gè)團(tuán)隊(duì)；既是新創(chuàng)企業(yè)的意志主體，又是行為主體。廣義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全部人員；狹義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心人員。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美二、創(chuàng)業(yè)者的類型按創(chuàng)業(yè)內(nèi)容劃分按創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)劃分

創(chuàng)業(yè)者涉及各行各業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)千差萬別重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美1.創(chuàng)業(yè)者的類型——按創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分生產(chǎn)型創(chuàng)業(yè)者管理型創(chuàng)業(yè)者市場型創(chuàng)業(yè)者科技型創(chuàng)業(yè)者金融型創(chuàng)業(yè)者按創(chuàng)業(yè)內(nèi)容劃分重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美2.創(chuàng)業(yè)者的類型——按創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分生存型創(chuàng)業(yè)者變現(xiàn)型創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者按創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)劃分重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力第二節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是由創(chuàng)業(yè)者主導(dǎo)和組織的商業(yè)冒險(xiǎn)活動(dòng)，要成功創(chuàng)業(yè)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者富有開創(chuàng)新事業(yè)的激情和冒險(xiǎn)精神、面對(duì)挫折和失敗的勇氣和堅(jiān)韌以及各種優(yōu)良的品質(zhì)素養(yǎng)，還需要具備解決和處理創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中各種挑戰(zhàn)和問題的知識(shí)和能力。創(chuàng)業(yè)者之所以為創(chuàng)業(yè)者重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美能創(chuàng)業(yè)不一定能成功創(chuàng)業(yè)想創(chuàng)業(yè)不一定能創(chuàng)業(yè)企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)業(yè)想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能夠成功，取決于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力！創(chuàng)業(yè)金字塔重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美一、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的四大基本素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些知識(shí)？對(duì)這些知識(shí)的掌握要到什么程度？如果缺乏相關(guān)知識(shí)應(yīng)該怎么辦？創(chuàng)業(yè)之路艱辛而曲折！如何錘煉自己的心理承受能力？身體是革命的本錢！工作忙/時(shí)間長/壓力大，你如何應(yīng)對(duì)？使命責(zé)任創(chuàng)新冒險(xiǎn)堅(jiān)韌執(zhí)著正直誠信身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人格品質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)人格品質(zhì)魅力在關(guān)鍵時(shí)刻具有決定性的作用，為什么？能舉例說明嗎？必備素質(zhì)源動(dòng)力和精神內(nèi)涵基本要素成功的關(guān)鍵重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美二、創(chuàng)業(yè)者的六大核心能力組織管理學(xué)習(xí)人際協(xié)調(diào)核心能力開拓創(chuàng)新機(jī)會(huì)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)決策按照創(chuàng)業(yè)的重要性，進(jìn)行排序；說明理由！排在后面的是不是可以不具備？最終必須保留哪幾項(xiàng)？還有哪些能力是需要重視的？小組討論重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其組建第三節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)「團(tuán)隊(duì)」是平凡的人做不平凡的事！——彼得

德魯克說說”群體”與”團(tuán)隊(duì)”的區(qū)別！重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美1.給團(tuán)隊(duì)一個(gè)定義重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美群體團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有明確領(lǐng)導(dǎo)人不一定有明確領(lǐng)導(dǎo)人目標(biāo)必須跟組織一致還可產(chǎn)生自己的目標(biāo)協(xié)作中等程度齊心協(xié)力責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)很大責(zé)任成員也要負(fù)責(zé)成員技能相同或不同角色互補(bǔ)、有效組合結(jié)果個(gè)體績效相加之和共同合作完成的產(chǎn)品2.群體與團(tuán)隊(duì)的差異重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性團(tuán)隊(duì)能把互補(bǔ)的技能和經(jīng)驗(yàn)組織到一起，超過了個(gè)人的團(tuán)隊(duì)對(duì)待變化中的事物和需求是靈活而敏感的團(tuán)隊(duì)能力為加強(qiáng)組織發(fā)展和管理工作提供獨(dú)特的社會(huì)角度團(tuán)隊(duì)有利于營造更輕松愉快的心理環(huán)境一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用TEAM=TogetherEachAchieveMore重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美4.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補(bǔ)（分工）、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗，并能做到利益讓渡的人所組成的特殊群體。人+人+人+……就是團(tuán)隊(duì)嗎？創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還需要具備哪些要素？重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美5.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的五要素重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美二、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要考慮的問題選擇什么樣的隊(duì)友？選擇多少個(gè)隊(duì)友？選擇是一成不變的嗎？如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？先定目標(biāo)還是先找人？如何保障團(tuán)隊(duì)的有效性？哪些是組建團(tuán)隊(duì)必不可少的因素？怎么理解這些因素的重要性？考慮過創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)嗎？如何選擇團(tuán)隊(duì)成員？你最看重成員的哪個(gè)方面的特點(diǎn)？如何分配各成員利益？如何處理各成員關(guān)系？重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美1.組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美2.組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的程序重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美3.組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵要素分析重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美4.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員選擇的注意事項(xiàng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段知識(shí)回顧創(chuàng)建期：明確團(tuán)體目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。磨合期：關(guān)注團(tuán)隊(duì)進(jìn)步情況，建立規(guī)范，鼓舞士氣，樹立典型并嘉獎(jiǎng)。凝聚期：發(fā)揮成員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)潛能。形成特色。整合期：組織整合，這一時(shí)期工作壓力大，波浪式方法多鼓勵(lì)。重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的技巧與策略5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的技巧與策略案例——馬云創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的回顧1991年，和朋友成立海博翻譯社（掙700元，房租2000元）1994年，聽說了互聯(lián)網(wǎng)1995年，成立“海博網(wǎng)絡(luò)”，取名“中國黃頁”1997年，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，北上創(chuàng)業(yè)1999年，成立阿里巴巴，12個(gè)高管都是來自海外的MBA……

營運(yùn)總裁：蔡崇信首席技術(shù)：吳炯

……重德/博學(xué)/務(wù)實(shí)/尚美創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理第四節(jié)教務(wù)處雙創(chuàng)中心制權(quán)力分配創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需明確所有權(quán)分配，制定前瞻性管理規(guī)則，確保權(quán)力與利益關(guān)