2025年下半年幼兒園《保教知識與能力》考試習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.小班幼兒晨間入園時，教師發(fā)現(xiàn)樂樂獨自站在門口哭泣，拒絕進(jìn)入教室。此時教師最適宜的第一步做法是（）A.立即抱起樂樂，直接帶入教室B.蹲下來與樂樂平視，輕聲詢問原因并允許其短暫觀察環(huán)境C.告知家長“孩子太嬌氣”，請家長立刻離開D.讓配班老師強行牽其手進(jìn)入活動室【答案】B【解析】蹲下來與幼兒平視、給予情緒接納和選擇權(quán)，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“尊重幼兒情緒、建立安全感”的要求。強行帶入或指責(zé)家長均會加劇焦慮。2.中班科學(xué)區(qū)投放了“磁鐵釣魚”材料，連續(xù)三天記錄顯示：男孩人均操作時間12分鐘，女孩人均4分鐘。教師據(jù)此決定延長女孩操作時間的做法（）A.合理，可彌補性別差異B.不合理，違背幼兒自主游戲原則C.合理，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用D.不合理，應(yīng)先分析原因再調(diào)整【答案】D【解析】教師需先通過訪談、觀察分析女孩停留時間短的真實原因（如材料難度、空間擁擠、興趣偏好），再決定是否調(diào)整，而非簡單平均分配時間。3.大班主題活動“我要上小學(xué)”中，教師組織幼兒整理書包比賽。賽后教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒將書本卷角、水杯橫放。這主要說明幼兒（）A.小肌肉動作發(fā)展不良B.缺乏任務(wù)意識C.空間方位知覺不足D.時間觀念差【答案】C【解析】卷角、橫放反映幼兒對“上下、前后”等空間方位及“合理布局”經(jīng)驗不足，與入學(xué)準(zhǔn)備中“空間知覺”關(guān)鍵經(jīng)驗直接相關(guān)。4.下列關(guān)于幼兒園一日生活安排的說法，正確的是（）A.冬季作息可將午睡提前至11:00以保證睡眠時長B.中班集體教學(xué)每次不得超過30分鐘，且不可兩段連排C.為保證運動質(zhì)量，晨間戶外活動時間不得少于1小時且不可因天氣取消D.小班幼兒如廁集中統(tǒng)一進(jìn)行，可培養(yǎng)良好秩序【答案】B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確中班集體教學(xué)時長上限30分鐘，且應(yīng)避免連排造成疲勞。A項午睡提前需綜合晚餐間隔，C項極端天氣可調(diào)整場地或形式，D項應(yīng)允許按需如廁。5.教師在閱讀區(qū)投放了《小藍(lán)和小黃》后，觀察到幼兒自發(fā)將顏料混合，出現(xiàn)“橙色大便”等言語。教師最適宜的生成課程方向是（）A.立即制止“不文明”語言B.開展“顏色變變變”科學(xué)探究C.召開家長會通報幼兒“口無遮攔”D.將顏料撤掉，改投積木【答案】B【解析】幼兒語言反映其對顏色變化的好奇，教師應(yīng)抓住教育契機，引導(dǎo)幼兒在實驗、記錄、交流中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗，而非負(fù)面標(biāo)簽化。6.下列家園溝通做法中，最能體現(xiàn)“合作者”角色的是（）A.每周群發(fā)照片并附“今日所學(xué)”文字B.家長開放日前一天臨時通知時間C.針對“分離焦慮”召開家長沙龍，共同制定漸進(jìn)入園方案D.幼兒沖突后教師單方面向家長描述“經(jīng)過”【答案】C【解析】召開沙龍并共同制定方案，體現(xiàn)家園平等協(xié)商、資源共享，符合“合作者”內(nèi)涵。群發(fā)照片屬單向告知，臨時通知與單方面描述均缺合作。7.教師用“小舞臺”鼓勵幼兒自由表演，發(fā)現(xiàn)小凱連續(xù)一周重復(fù)同一首《孤勇者》，并拒絕同伴加入。教師恰當(dāng)?shù)闹С植呗允牵ǎ〢.直接安排其他幼兒加入，培養(yǎng)合作B.告知小凱必須更換歌曲C.提供“觀眾票”“伴舞招聘”等情境道具，引發(fā)其主動邀請D.撤掉音響，改為安靜閱讀【答案】C【解析】通過情境性材料引發(fā)幼兒內(nèi)部動機，既尊重重復(fù)練習(xí)的價值，又自然滲透社會性發(fā)展，符合維果茨基“游戲最近發(fā)展區(qū)”思想。8.下列關(guān)于幼兒繪畫評價的說法，正確的是（）A.應(yīng)重點指出構(gòu)圖比例失調(diào)，幫助幼兒樹立寫實意識B.避免問“畫的是什么”，防止束縛想象C.可采用“描述—提問—重述”方式，鼓勵幼兒講述畫作意義D.小班幼兒作品統(tǒng)一展示可提高審美【答案】C【解析】“描述—提問—重述”即教師先客觀描述所見，再開放提問，最后重述幼兒觀點，既尊重表達(dá)又促進(jìn)元認(rèn)知。小班作品統(tǒng)一高度展示易形成橫向比較，不利自我效能。9.幼兒園預(yù)防齲齒的正確做法是（）A.三餐后統(tǒng)一用含氟牙膏刷牙B.每學(xué)期集體服用一次氟化泡沫C.控制點心頻次，餐后提供白水并引導(dǎo)漱口D.小班開始每學(xué)年進(jìn)行一次潔牙手術(shù)【答案】C【解析】控制糖分?jǐn)z入、餐后漱口是日?？刹僮髑业惋L(fēng)險的防齲策略。集體用氟需專業(yè)評估，潔牙手術(shù)非預(yù)防手段。10.下列關(guān)于游戲分享環(huán)節(jié)的組織，錯誤的是（）A.采用“旅行照片”方式，請幼兒介紹作品或場景B.教師全程使用“你發(fā)現(xiàn)了什么”開放提問C.為避免消極等待，每次請6—8名幼兒同時站在集體前D.可借助實物投影，讓細(xì)節(jié)可見【答案】C【解析】同時站6—8人易造成擁擠、注意力分散，分享質(zhì)量下降。宜采用小組或分批形式，保證傾聽與深度互動。二、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）11.簡述教師在支持幼兒積木游戲中促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的三個有效策略，并舉例說明?！敬鸢敢c】（1）提供具有挑戰(zhàn)性的建構(gòu)任務(wù)：如“搭建一座能讓小球滾動的橋”，幼兒需比較高度、坡度，感知“斜面”與“速度”關(guān)系。（2）引入測量工具與記錄：提供小木棍、卷尺，引導(dǎo)幼兒測量橋長、柱高，用圖畫或貼紙記錄數(shù)據(jù)，體驗“單位重復(fù)”與“守恒”。（3）鼓勵同伴互評與反思：組織“橋梁通車儀式”，讓幼兒用“最長”“最穩(wěn)”等數(shù)學(xué)語言評價，教師追問“怎樣讓橋更長且不塌”，引導(dǎo)嘗試“對稱”“等分”等結(jié)構(gòu)。12.簡述教師在處理幼兒“說謊”行為時應(yīng)遵循的兩大原則，并說明操作要點?！敬鸢敢c】（1）區(qū)分“幻想性說謊”與“故意欺騙”：3—5歲幼兒常將愿望與事實混淆，如“我爸爸有宇宙飛船”。教師應(yīng)先接納“這聽起來很有趣”，再邀請“下次帶來給我們看看嗎”，既保護(hù)想象又溫和提示現(xiàn)實邊界。（2）關(guān)注說謊背后的動機與需要：若因怕懲罰而否認(rèn)打翻水杯，教師應(yīng)降低威脅情境，使用“我看到水灑了，我們一起想辦法讓它變干”，強調(diào)責(zé)任承擔(dān)而非追責(zé)，減少說謊誘因。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實例論述如何在幼兒園一日生活中滲透“勞動教育”，并說明其對幼兒全面發(fā)展的價值。【參考答案】（1）生活環(huán)節(jié)真實任務(wù)：午餐時設(shè)置“值日生”輪值，幼兒需數(shù)碗筷、擦桌面、分揀殘渣，體驗“數(shù)量對應(yīng)”“分類”等數(shù)學(xué)與科學(xué)概念；教師通過“油漬怎么不見了”引導(dǎo)觀察溶解現(xiàn)象。（2）游戲情境化勞動：在“娃娃家”投放真實待疊小毛巾，幼兒學(xué)習(xí)對折、對齊，發(fā)展小肌肉與空間知覺；教師以“客人要來住”引發(fā)整理動機，勞動與角色扮演自然融合。（3）種植飼養(yǎng)長期項目：春季播種向日葵，幼兒輪流記錄高度、澆水頻次，用圖表呈現(xiàn)“哪株長得最快”，勞動與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言領(lǐng)域整合；秋季共同收割、脫粒，體驗完整勞動循環(huán)，形成“食物來之不易”價值觀。（4）價值體現(xiàn)：身體方面，增強動作協(xié)調(diào)與耐力；認(rèn)知方面，在真實問題中運用數(shù)概念、因果推理；情感方面，培養(yǎng)責(zé)任感、成就感及尊重勞動的品質(zhì)；社會方面，通過分工合作體驗集體效能感，減少自我中心。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動時，教師投放了“快遞站”情境材料：紙箱、膠帶、運單、小推車。連續(xù)觀察三天發(fā)現(xiàn)：①幼兒將紙箱封口后反復(fù)堆高，并無“送貨”情節(jié)；②同伴間頻繁出現(xiàn)“這是我的”“我先拿到的”爭執(zhí)；③教師介入提醒“可以送快遞”，幼兒短暫模仿后迅速回到堆高游戲。問題：（1）請分析幼兒行為背后的可能原因。（8分）（2）提出教師支持幼兒深化游戲的三個具體策略。（12分）【參考答案】（1）原因分析：①經(jīng)驗缺失：幼兒缺乏“快遞流程”真實經(jīng)驗，不理解“下單—分揀—配送”邏輯，導(dǎo)致無法生成角色行為。②材料暗示性不足：紙箱開放性高，易引發(fā)建構(gòu)本能；缺少“收貨地址”“簽收單”等角色提示。③社會性水平局限：中班幼兒處于“平行—聯(lián)合游戲”過渡，物品爭奪常見，尚未形成穩(wěn)定分工規(guī)則。（2）支持策略：①經(jīng)驗喚醒：邀請快遞員家長帶真實三輪車進(jìn)園演示“掃碼—簽收”，并拍攝短視頻在區(qū)域循環(huán)播放，補充表象。②材料調(diào)整：增加小區(qū)平面圖、門牌號碼牌、塑料果蔬等“需配送物”，在地面粘貼“派送路線”，降低角色進(jìn)入難度。③規(guī)則共建：組織幼兒討論“快遞站公約”，用圖標(biāo)呈現(xiàn)“排隊取單—按圖送貨—回站蓋章”，教師扮演“站長”示范禮貌用語，逐步退隱。15.材料：晨鍛時間，大班幼兒在操場玩“跳輪胎”。教師發(fā)現(xiàn)：①小彤助跑后停在輪胎前不敢跳，低頭看鞋；②小宇連續(xù)雙腳跳過后，搬來兩個輪胎疊高，嘗試“跨越式”失??；③教師口頭鼓勵“勇敢一點”，效果不明顯。問題：（1）運用動作發(fā)展理論分析兩名幼兒的表現(xiàn)差異。（6分）（2）設(shè)計一套分層指導(dǎo)方案，包括目標(biāo)、內(nèi)容與評價。（14分）【參考答案】（1）差異分析：小彤表現(xiàn)符合“視覺引導(dǎo)期”特點，動作計劃依賴即時視覺反饋，缺乏深度知覺信心；小宇已進(jìn)入“自發(fā)創(chuàng)造期”，試圖用更高挑戰(zhàn)驗證“最大跳躍距離”，體現(xiàn)Gallahue“專項技能階段”的冒險傾向。（2）分層指導(dǎo)方案：①目標(biāo)：A層（小彤等）：能從靜止?fàn)顟B(tài)雙腳跳入直徑40cm輪胎，落地平衡3秒，增強深度知覺與自信；B層（小宇等）：能助跑單腳起跳，跨越高度25cm、寬度40cm的障礙，發(fā)展爆發(fā)力與目測調(diào)節(jié)。②內(nèi)容與步驟：A層：a.“輪胎時鐘”游戲——將輪胎擺成時鐘數(shù)字，幼兒聽指令跳入“3點”“6點”，降低心理壓力；b.視覺錨定——在輪胎中心貼“小青蛙”圖標(biāo)，引導(dǎo)目視落點；c.同伴示范——邀請已完成幼兒手拉手同步跳，提供社會參照。B層：a.可調(diào)節(jié)跨欄——提供可疊放軟質(zhì)跨欄，幼兒自選高度并記錄“個人最佳”；b.視頻回放——用平板慢放助跑角度與擺臂，引導(dǎo)自我糾錯；c.挑戰(zhàn)契約——師幼共同設(shè)定“本周目標(biāo)卡”，完成后簽名蓋章，強化自我效能。③評價：A層采用“自信度量表”+教師現(xiàn)場檢核，記錄“主動嘗試次數(shù)”；B層采用“動作質(zhì)量量表”，評價助跑節(jié)奏、起跳角度與落地穩(wěn)定，結(jié)合幼兒自評“難度星級”，形成動態(tài)成長檔案。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子的秘密”為主題，設(shè)計一份中班科學(xué)活動方案，要求：（1）活動目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三個維度擬定；（2）活動準(zhǔn)備包括物質(zhì)與經(jīng)驗；（3）活動過程分“引入—探究—分享—延伸”四環(huán)節(jié)，體現(xiàn)幼兒自主探究與合作；（4）寫出兩種可能的調(diào)整方案以應(yīng)對突發(fā)天氣或興趣轉(zhuǎn)移?！緟⒖荚O(shè)計】活動目標(biāo)：認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)影子形狀、方向與光源位置的關(guān)系，初步理解“光被遮擋形成影子”的科學(xué)現(xiàn)象。技能：能用繪畫、語言記錄影子變化，嘗試與同伴合作調(diào)整物體位置改變影子形狀。情感：對光影現(xiàn)象保持好奇，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)，體驗合作探究的快樂?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)：晴天戶外場地、手電筒、白色幕布、各種玩偶、積木、記錄卡、粗彩筆、夾子、影子木偶道具。經(jīng)驗：前一天傍晚請家長與幼兒觀察路燈下的影子，拍攝照片回園分享?；顒舆^程：1.引入（5分鐘）：教師出示“影子照片墻”，請幼兒尋找“誰的影子最長”，引發(fā)問題：“為什么同一個人，影子一會兒長一會兒短？”2.探究（15分鐘）：①自由探索：幼兒兩人一組，用手電筒照玩偶，嘗試“讓影子變大變小”，記錄3次不同距離的影子長度。②挑戰(zhàn)任務(wù)：提供積木，要求“搭一座塔，讓它的影子像長頸鹿”，幼兒需不斷調(diào)整塔高與光源角度，合作完成。3.分享（8分鐘）：請兩組幼兒在幕布后表演“影子長頸鹿”故事，其余幼兒猜測“他們用了什么辦