第一章高校課程思政與思政課程同向同行的背景與意義第二章高校課程思政與思政課程同向同行的理論基礎(chǔ)第三章高校課程思政與思政課程同向同行的實施現(xiàn)狀分析第四章高校課程思政與思政課程同向同行的實施路徑第五章高校課程思政與思政課程同向同行的保障機制第六章高校課程思政與思政課程同向同行的實踐案例與展望01第一章高校課程思政與思政課程同向同行的背景與意義第1頁引言：新時代高校思政教育的挑戰(zhàn)與機遇數(shù)據(jù)引入：思政教育現(xiàn)狀具體案例：課程思政與思政課程分離研究背景：立德樹人的根本任務(wù)當(dāng)前高校思政教育實施情況的數(shù)據(jù)展示通過案例展示當(dāng)前高校思政教育存在的問題強調(diào)課程思政與思政課程同向同行的重要性第2頁高校課程思政與思政課程同向同行的概念界定課程思政的定義思政課程的定義課程思政與思政課程的對比強調(diào)課程思政的育人理念強調(diào)思政課程的系統(tǒng)性與理論性展示兩者在目標(biāo)、內(nèi)容、方法上的異同點第3頁現(xiàn)狀分析：高校課程思政與思政課程同向同行的實施困境數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：實施覆蓋率與效果案例剖析：課程思政與思政課程分離問題歸納：實施困境展示當(dāng)前高校課程思政實施情況的數(shù)據(jù)通過具體案例展示兩者分離的現(xiàn)狀總結(jié)當(dāng)前實施困境的具體表現(xiàn)第4頁研究意義：理論價值與實踐價值理論價值：豐富大思政格局研究實踐價值：提升育人實效社會價值：培養(yǎng)時代新人強調(diào)理論研究的必要性通過數(shù)據(jù)展示實踐價值強調(diào)社會價值的重要性02第二章高校課程思政與思政課程同向同行的理論基礎(chǔ)第5頁引言：立德樹人的教育使命習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述高校育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)展示研究切入點：知識傳授與價值引領(lǐng)強調(diào)立德樹人的根本任務(wù)通過數(shù)據(jù)展示當(dāng)前高校育人存在的問題強調(diào)課程思政與思政課程同向同行的重要性第6頁話語體系：課程思政與思政課程的邏輯關(guān)聯(lián)“大思政”話語體系課程思政與思政課程的對比分析同向同行的必要性強調(diào)話語體系的重要性展示兩者在話語體系上的異同點強調(diào)兩者同向同行的重要性第7頁理論支撐：多元學(xué)科視角教育學(xué)理論：做中學(xué)心理學(xué)理論：道德發(fā)展階段社會學(xué)理論：資本理論強調(diào)實踐體驗的重要性強調(diào)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的重要性分析思政教育對學(xué)生社會資本的影響第8頁邏輯框架：同向同行的理論模型目標(biāo)維度：立德樹人內(nèi)容維度：專業(yè)+思政方法維度：協(xié)同育人強調(diào)目標(biāo)維度的重要性強調(diào)內(nèi)容維度的重要性強調(diào)方法維度的重要性03第三章高校課程思政與思政課程同向同行的實施現(xiàn)狀分析第9頁引言：數(shù)據(jù)驅(qū)動的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)引入：實施覆蓋率與效果具體場景展示：課程思政與思政課程分離研究問題：實施困境展示當(dāng)前高校課程思政實施情況的數(shù)據(jù)通過具體場景展示兩者分離的現(xiàn)狀總結(jié)當(dāng)前實施困境的具體表現(xiàn)第10頁調(diào)查方法與樣本選擇調(diào)查方法：問卷調(diào)查、訪談法、文本分析法樣本選擇：教師樣本與學(xué)生樣本數(shù)據(jù)分析框架：定量分析與定性分析介紹調(diào)查方法的具體內(nèi)容展示樣本的代表性強調(diào)數(shù)據(jù)分析的重要性第11頁調(diào)查結(jié)果：現(xiàn)狀的量化呈現(xiàn)問卷數(shù)據(jù)：教師與學(xué)生的反饋教師反映的主要問題文本分析結(jié)果：教學(xué)大綱分析展示問卷數(shù)據(jù)的詳細內(nèi)容總結(jié)教師反饋的主要問題展示文本分析結(jié)果的詳細內(nèi)容第12頁現(xiàn)狀問題：歸納與分類現(xiàn)狀問題：理念、內(nèi)容、方法、評價總結(jié)現(xiàn)狀問題的具體表現(xiàn)問題分類：對比表格展示問題分類的詳細內(nèi)容04第四章高校課程思政與思政課程同向同行的實施路徑第13頁引言：路徑設(shè)計的邏輯框架習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述高校育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)展示研究目標(biāo)：知識傳授與價值引領(lǐng)強調(diào)立德樹人的根本任務(wù)通過數(shù)據(jù)展示當(dāng)前高校育人存在的問題強調(diào)課程思政與思政課程同向同行的重要性第14頁路徑一：目標(biāo)同向的設(shè)計原則“三統(tǒng)一”設(shè)計原則：目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、評價統(tǒng)一具體場景展示：原則應(yīng)用原則有效性的驗證介紹設(shè)計原則的具體內(nèi)容展示原則應(yīng)用的詳細內(nèi)容展示原則有效性的詳細內(nèi)容第15頁路徑二：內(nèi)容同行的構(gòu)建策略“四維度”構(gòu)建策略：價值引領(lǐng)、專業(yè)結(jié)合、實踐體驗、文化浸潤具體案例展示：策略應(yīng)用策略有效性的驗證介紹構(gòu)建策略的具體內(nèi)容展示策略應(yīng)用的詳細內(nèi)容展示策略有效性的詳細內(nèi)容第16頁路徑三：方法同行的創(chuàng)新路徑“三結(jié)合”創(chuàng)新路徑：教師協(xié)同、學(xué)生參與、技術(shù)賦能具體案例展示：路徑應(yīng)用路徑有效性的驗證介紹創(chuàng)新路徑的具體內(nèi)容展示路徑應(yīng)用的詳細內(nèi)容展示路徑有效性的詳細內(nèi)容05第五章高校課程思政與思政課程同向同行的保障機制第17頁引言：保障機制的重要性習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述高校育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)展示研究目標(biāo)：知識傳授與價值引領(lǐng)強調(diào)立德樹人的根本任務(wù)通過數(shù)據(jù)展示當(dāng)前高校育人存在的問題強調(diào)課程思政與思政課程同向同行的重要性第18頁保障機制一：組織領(lǐng)導(dǎo)機制“五級”組織領(lǐng)導(dǎo)機制：學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、課程、教師具體場景展示：機制應(yīng)用機制有效性的驗證介紹組織領(lǐng)導(dǎo)機制的具體內(nèi)容展示機制應(yīng)用的詳細內(nèi)容展示機制有效性的詳細內(nèi)容第19頁保障機制二：制度保障機制“四制度”保障機制：教師培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、考核評價、激勵機制具體案例展示：機制應(yīng)用機制有效性的驗證介紹制度保障機制的具體內(nèi)容展示機制應(yīng)用的詳細內(nèi)容展示機制有效性的詳細內(nèi)容第20頁保障機制三：資源保障機制“三資源”保障機制：師資資源、課程資源、技術(shù)資源具體案例展示：機制應(yīng)用機制有效性的驗證介紹資源保障機制的具體內(nèi)容展示機制應(yīng)用的詳細內(nèi)容展示機制有效性的詳細內(nèi)容06第六章高校課程思政與思政課程同向同行的實踐案例與展望第21頁引言：實踐案例的意義習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述高校育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)展示研究目標(biāo)：知識傳授與價值引領(lǐng)強調(diào)立德樹人的根本任務(wù)通過數(shù)據(jù)展示當(dāng)前高校育人存在的問題強調(diào)課程思政與思政課程同向同行的重要性第22頁案例一：某高校“人工智能倫理”課程思政實踐課程思政實踐案例：人工智能倫理案例做法：具體做法實踐成果：數(shù)據(jù)分析介紹案例的具體內(nèi)容展示案例做法的詳細內(nèi)容展示實踐成果的詳細內(nèi)容第23頁案例二：某大學(xué)“機械設(shè)計”與“勞動教育”結(jié)合實踐課程思政實踐案例：機械設(shè)計案例做法：具體做法實踐成果：數(shù)據(jù)分