20XX/XX/XX小學(xué)道德與法治

老師自我介紹匯報(bào)人:XXXCONTENTS目錄01

個(gè)人基本信息02

教育理念與教學(xué)風(fēng)格03

專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與教學(xué)成果04

課程內(nèi)容與教學(xué)特色CONTENTS目錄05

師生互動(dòng)與班級(jí)管理06

家校共育與溝通07

個(gè)人興趣與職業(yè)發(fā)展個(gè)人基本信息01姓名與職業(yè)身份

01姓名及寓意我叫[老師姓名]，作為你們的道德與法治老師，我的名字寓意著希望能像春雨化雨般，引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的價(jià)值觀，扣好人生第一?？圩印?/p>

02教育理念我的教育理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是班級(jí)的主人”，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在生活中體驗(yàn)道德規(guī)范，在實(shí)踐中感悟法治精神。

03職業(yè)愿景我致力于成為一名既懂教學(xué)又懂孩子的老師，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，成為有道德、守規(guī)則的小公民。教育背景概述專(zhuān)業(yè)學(xué)歷背景畢業(yè)于師范學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及小學(xué)道德與法治課程教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，奠定扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)持有小學(xué)教師資格證，通過(guò)普通話二級(jí)甲等認(rèn)證，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，符合小學(xué)教育教學(xué)崗位要求。持續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷積極參與各類(lèi)教師培訓(xùn)，如“小學(xué)道德與法治新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐”等線上線下培訓(xùn)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超80小時(shí)，不斷更新教育理念與教學(xué)方法。職業(yè)經(jīng)歷與教齡教齡與教學(xué)年限從事小學(xué)道德與法治教學(xué)工作已超過(guò)十年，自2015年起在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教，積累了豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求。教學(xué)崗位與職責(zé)曾擔(dān)任小學(xué)一至六年級(jí)道德與法治課程教學(xué)，兼任班主任工作8年，現(xiàn)任學(xué)校道德與法治教研組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課程設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)組織及青年教師培養(yǎng)?？缒昙?jí)教學(xué)實(shí)踐2018-2021年連續(xù)三年承擔(dān)低年級(jí)（一、二年級(jí)）與高年級(jí)（五、六年級(jí)）跨學(xué)段教學(xué)任務(wù)，探索不同年齡段學(xué)生道德素養(yǎng)與法治觀念的差異化培養(yǎng)路徑，形成《小學(xué)道德與法治跨年級(jí)教學(xué)案例集》。教學(xué)成果與榮譽(yù)多次榮獲校級(jí)“優(yōu)秀教師”“德育先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)，2023年執(zhí)教的《我們的公共生活》課例獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)連續(xù)五年獲評(píng)校級(jí)“文明班級(jí)”。專(zhuān)業(yè)資質(zhì)與榮譽(yù)教育背景與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證畢業(yè)于師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，持有小學(xué)教師資格證、普通話二級(jí)甲等證書(shū)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)成果與獎(jiǎng)項(xiàng)曾獲校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)，在區(qū)級(jí)道德與法治優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的教學(xué)論文《生活化教學(xué)在低年級(jí)道德與法治課中的應(yīng)用》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。教研與培訓(xùn)經(jīng)歷參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，完成“新課標(biāo)解讀與教學(xué)實(shí)踐”等專(zhuān)題培訓(xùn)，累計(jì)繼續(xù)教育時(shí)長(zhǎng)超120小時(shí)。教育理念與教學(xué)風(fēng)格02核心教育理念闡述

以生為本，尊重個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，擁有不同的興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃堋＝虒W(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)孩子都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

生活即教育，知行合一將道德與法治教育與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟道德規(guī)范和法治精神。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如“垃圾分類(lèi)小達(dá)人”“誠(chéng)信在我心中”等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到學(xué)以致用、知行合一。

寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣采用情境教學(xué)、游戲化教學(xué)、角色扮演等多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如設(shè)計(jì)“網(wǎng)小魚(yú)”“文明行為大闖關(guān)”等游戲，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。結(jié)合多媒體資源，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、故事等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

德育為先，培養(yǎng)健全人格堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，將品德教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)講述美德故事、分析社會(huì)現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信品質(zhì)、合作精神等，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。教學(xué)風(fēng)格特色介紹情境互動(dòng)式教學(xué)

通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)、角色扮演等形式創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，如播放小動(dòng)物自我介紹動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然融入學(xué)習(xí)，提升課堂參與感。游戲化體驗(yàn)教學(xué)

設(shè)計(jì)"網(wǎng)小魚(yú)""文明行為大闖關(guān)"等互動(dòng)游戲，結(jié)合兒歌如"游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑"，讓學(xué)生在游戲中完成自我介紹、規(guī)則學(xué)習(xí)等任務(wù)，實(shí)現(xiàn)"玩中學(xué)"。生活化實(shí)踐教學(xué)

將課堂延伸至生活，組織"小巧手做卡片送同學(xué)""垃圾分類(lèi)小達(dá)人"等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在制作、交換卡片等具體行動(dòng)中踐行交往禮儀與社會(huì)責(zé)任。激勵(lì)式評(píng)價(jià)教學(xué)

采用師生互評(píng)、小組評(píng)議等多元評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在自我介紹時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)、行為表現(xiàn)等細(xì)節(jié)，通過(guò)"你介紹得很清楚""聲音真洪亮"等具體反饋激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。師生關(guān)系構(gòu)建理念

以尊重為基石的平等互動(dòng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)"拍拍手、拉拉鉤"等互動(dòng)方式建立信任，如在自我介紹環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，教師主動(dòng)傾聽(tīng)并給予肯定。

以關(guān)愛(ài)為紐帶的情感聯(lián)結(jié)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，做學(xué)生的良師益友。課后與學(xué)生談心了解思想動(dòng)態(tài)，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助，如在小組合作中關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，引導(dǎo)其參與交流。

以成長(zhǎng)為目標(biāo)的共同進(jìn)步秉持"教學(xué)相長(zhǎng)"理念，通過(guò)師生互評(píng)促進(jìn)共同提升。如在"網(wǎng)小魚(yú)"游戲中，既評(píng)價(jià)學(xué)生的自我介紹表現(xiàn)，也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)提出建議，實(shí)現(xiàn)雙向成長(zhǎng)。育人目標(biāo)與價(jià)值觀

核心育人目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立"尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任"的基本價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀的精神，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明辨是非，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教學(xué)理念與價(jià)值導(dǎo)向秉持"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是班級(jí)的主人"的理念，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。通過(guò)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和形式，將道德教育與法治教育相結(jié)合，滲透"扣好人生第一?？圩?的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

育人方法與實(shí)踐路徑采用情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、小組合作、角色扮演等多樣化方法，如開(kāi)展"文明行為大闖關(guān)"游戲、"誠(chéng)信在我心中"主題活動(dòng)、"小小導(dǎo)游"介紹家鄉(xiāng)等，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如"垃圾分類(lèi)小達(dá)人"實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中深化對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與教學(xué)成果03道德與法治學(xué)科理解

學(xué)科內(nèi)涵：雙維度育人價(jià)值道德是內(nèi)在行為準(zhǔn)則與價(jià)值觀，如尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任；法治是外在國(guó)家法律制度規(guī)范。二者結(jié)合旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，明辨是非，做到知法守法護(hù)法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求。

低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)：生活化與趣味性針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)以生動(dòng)故事、兒歌、游戲?yàn)檩d體，如通過(guò)《禮貌用語(yǔ)歌》學(xué)唱、“文明行為大闖關(guān)”游戲，將抽象的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知的生活場(chǎng)景，培養(yǎng)文明禮貌等基本行為習(xí)慣。

高年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)：思辨性與社會(huì)性高年級(jí)課程圍繞社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則”“我們的公共生活”等主題教學(xué)，組織案例分析、小組辯論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)法治觀念、社會(huì)責(zé)任感及分析解決問(wèn)題的能力。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)聚焦政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，珍惜和平環(huán)境，樹(shù)立“人類(lèi)只有一個(gè)地球”等理念，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐

情境教學(xué)法：角色扮演與互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)"網(wǎng)小魚(yú)"游戲，學(xué)生在兒歌互動(dòng)中被"網(wǎng)住"即上臺(tái)自我介紹，結(jié)合頭飾扮演康康熊等小動(dòng)物，在情境體驗(yàn)中提升表達(dá)能力與交往信心。

生活化教學(xué)：家校聯(lián)動(dòng)實(shí)踐布置"家庭美德故事會(huì)"作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向父母介紹新認(rèn)識(shí)的同學(xué)，制作個(gè)性化交友卡片并在小組內(nèi)交換，強(qiáng)化課堂所學(xué)在生活中的遷移應(yīng)用。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：主題活動(dòng)育人開(kāi)展"垃圾分類(lèi)小達(dá)人""誠(chéng)信承諾簽名"等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)地參與，使道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，活動(dòng)參與率達(dá)100%。

分層引導(dǎo)：關(guān)注個(gè)體差異針對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用兒歌、動(dòng)畫(huà)等直觀形式，高年級(jí)引入案例分析與小組辯論，如"網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則"主題討論，兼顧不同認(rèn)知水平學(xué)生需求。學(xué)生德育成果展示01文明行為養(yǎng)成通過(guò)《禮貌用語(yǔ)歌》學(xué)唱、“文明行為大闖關(guān)”等活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生文明行為達(dá)標(biāo)率從學(xué)期初的75%提升至92%，校園文明行為評(píng)比中表現(xiàn)優(yōu)異。02主題實(shí)踐活動(dòng)成效開(kāi)展“垃圾分類(lèi)小達(dá)人”“誠(chéng)信在我心中”等主題活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)100%。其中，“誠(chéng)信手抄報(bào)制作”活動(dòng)收集作品86份，評(píng)選出優(yōu)秀作品20份并在校園展示。03合作交往能力提升通過(guò)“網(wǎng)小魚(yú)”“交換友誼卡片”等互動(dòng)游戲，學(xué)生能主動(dòng)大方地進(jìn)行自我介紹，85%的學(xué)生表示認(rèn)識(shí)了5位以上新朋友，學(xué)會(huì)了用拍拍手、拉拉鉤等方式表達(dá)友好。04家校共育成果組織“家庭美德故事會(huì)”“親子法治知識(shí)競(jìng)賽”等家?；顒?dòng)，參與家庭達(dá)90%。家長(zhǎng)反饋顯示，88%的孩子在家能主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、使用禮貌用語(yǔ)，道德認(rèn)知向家庭生活延伸。教學(xué)研究與論文成果教研課題參與參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，負(fù)責(zé)收集教學(xué)案例與學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，探索培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念等核心素養(yǎng)的有效途徑，研究成果已在學(xué)校道德與法治學(xué)科教學(xué)中初步應(yīng)用。教學(xué)論文發(fā)表撰寫(xiě)《小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略》等專(zhuān)題論文，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)在低年級(jí)課堂中的應(yīng)用效果，探討如何通過(guò)生活實(shí)例提升學(xué)生道德認(rèn)知，相關(guān)論文曾在省市教學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。教學(xué)案例開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)《說(shuō)說(shuō)我自己》《網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則》等多個(gè)教學(xué)案例，其中《“網(wǎng)小魚(yú)”游戲在自我介紹教學(xué)中的應(yīng)用》被收錄入校級(jí)優(yōu)秀教案集，案例設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體性與互動(dòng)性，有效提升課堂參與度與教學(xué)效果。課程內(nèi)容與教學(xué)特色04課程設(shè)計(jì)思路框架生活化教學(xué)理念以學(xué)生日常生活為基礎(chǔ)，將道德規(guī)范與法治知識(shí)融入校園、家庭、社區(qū)場(chǎng)景，如通過(guò)"班級(jí)公約制定""垃圾分類(lèi)實(shí)踐"等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)"生活即教育"。體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)采用角色扮演、情景模擬、游戲互動(dòng)等方式，如"網(wǎng)小魚(yú)自我介紹""誠(chéng)信故事分享會(huì)"，讓學(xué)生在參與中感悟道德準(zhǔn)則，提升法治意識(shí)。分層教學(xué)策略針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)梯度內(nèi)容：低年級(jí)側(cè)重行為習(xí)慣養(yǎng)成（如禮貌用語(yǔ)訓(xùn)練），高年級(jí)強(qiáng)化法治觀念培養(yǎng)（如案例分析、模擬法庭）。家校社協(xié)同機(jī)制通過(guò)"家庭美德故事會(huì)""社區(qū)志愿服務(wù)"等活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)資源，構(gòu)建"學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社會(huì)參與"的三維教育網(wǎng)絡(luò)。低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容示例自我介紹交朋友通過(guò)教師示范、小動(dòng)物頭飾表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生從姓名、年齡、愛(ài)好等方面進(jìn)行自我介紹。組織小組互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松氛圍中相互認(rèn)識(shí)，如拍拍手、拉拉鉤等，初步體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)。制作卡片送同學(xué)教師示范制作簡(jiǎn)單的交友卡片，學(xué)生模仿創(chuàng)作，卡片內(nèi)容可包含自己的名字、畫(huà)上喜歡的圖案等。在小組內(nèi)交換卡片，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，如“你好，這是我的卡片，請(qǐng)多關(guān)照”，培養(yǎng)交往禮儀。游戲互動(dòng)促交流開(kāi)展“網(wǎng)小魚(yú)”游戲，學(xué)生邊唱兒歌“游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑”，被網(wǎng)到的“小魚(yú)”上臺(tái)介紹自己。師生從語(yǔ)言表達(dá)、行為表現(xiàn)等方面評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生大方展示，增強(qiáng)自信心。兒歌鞏固好習(xí)慣學(xué)唱“拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友”等兒歌，將交往禮儀融入其中，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中加深對(duì)友好相處的理解，培養(yǎng)樂(lè)于與同學(xué)、老師交往的情感。中高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容示例主題教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展案例分析與小組辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往中的道德規(guī)范與法律邊界，培養(yǎng)法治觀念與自我保護(hù)意識(shí)。主題教學(xué)：我們的公共生活圍繞學(xué)生生活實(shí)際，組織調(diào)查訪問(wèn)、小組合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生理解公共秩序的重要性，學(xué)習(xí)遵守社會(huì)規(guī)則，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。主題教學(xué)：家庭中的責(zé)任通過(guò)講述家庭故事、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)感恩之心和家庭責(zé)任感，促進(jìn)良好家庭關(guān)系的建立。主題教學(xué)：社區(qū)中的規(guī)則鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，觀察社區(qū)生活中的規(guī)則現(xiàn)象，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白規(guī)則在社區(qū)管理中的作用，自覺(jué)遵守社區(qū)規(guī)則，參與社區(qū)建設(shè)。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

主題實(shí)踐活動(dòng)組織策劃并開(kāi)展“垃圾分類(lèi)小達(dá)人”實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)，參與校園和社區(qū)的垃圾分類(lèi)宣傳與實(shí)踐；開(kāi)展“誠(chéng)信在我心中”主題活動(dòng)，通過(guò)誠(chéng)信故事分享、誠(chéng)信手抄報(bào)制作、誠(chéng)信承諾簽名等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，活動(dòng)參與率達(dá)100%。

課堂互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“網(wǎng)小魚(yú)”游戲，學(xué)生邊唱兒歌“游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉，被逮著，開(kāi)開(kāi)心心作介紹”，被網(wǎng)到的“小魚(yú)”上臺(tái)作自我介紹，在游戲中提升學(xué)生交往能力與表達(dá)能力。

德育陣地建設(shè)利用班級(jí)文化墻定期更新學(xué)生優(yōu)秀道德實(shí)踐作品、法治手抄報(bào)；在校園廣播站開(kāi)設(shè)“道德法治小講堂”欄目，由學(xué)生擔(dān)任主播分享道德故事、法律常識(shí)，營(yíng)造良好教育氛圍。

家校共育活動(dòng)開(kāi)展組織“家庭美德故事會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同講述家庭美德故事；開(kāi)展“親子法治知識(shí)競(jìng)賽”，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提升家庭法治意識(shí)，形成家校教育合力。教學(xué)資源整合與利用

校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)與學(xué)校圖書(shū)館合作，推薦《小學(xué)生道德修養(yǎng)故事》《法治伴我行》等適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，每月開(kāi)展"道德法治閱讀角"活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)品德規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)資源篩選利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等官方渠道，篩選適合一年級(jí)的動(dòng)畫(huà)視頻（如《中華美德故事》）、互動(dòng)課件（如垃圾分類(lèi)小游戲），每節(jié)課融入1-2個(gè)多媒體素材，提升課堂趣味性。

校外資源引入邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、社區(qū)志愿者走進(jìn)課堂，開(kāi)展"安全小衛(wèi)士"講座、"文明出行"情景模擬等活動(dòng)；組織學(xué)生參觀社區(qū)服務(wù)中心、消防體驗(yàn)館，將課堂知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合。

自制教具應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生制作"我的優(yōu)點(diǎn)卡片""文明行為拍手歌"手繪本等教具，在"網(wǎng)小魚(yú)""朋友對(duì)對(duì)碰"等游戲中使用，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)道德規(guī)范的理解與記憶。師生互動(dòng)與班級(jí)管理05課堂互動(dòng)模式介紹

情境體驗(yàn)式互動(dòng)通過(guò)角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生在模擬生活場(chǎng)景中理解道德規(guī)范。例如在"文明交往"主題教學(xué)中，組織學(xué)生扮演不同角色演繹禮貌用語(yǔ)的使用場(chǎng)景。

游戲化互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"網(wǎng)小魚(yú)""文明行為大闖關(guān)"等趣味游戲，將知識(shí)點(diǎn)融入游戲規(guī)則。如被"網(wǎng)"到的學(xué)生需完成自我介紹任務(wù)，在輕松氛圍中掌握交往技能。

小組合作探究劃分學(xué)習(xí)小組開(kāi)展主題討論，如"新朋友想了解什么"話題探究，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自我介紹的核心要素，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力。

實(shí)踐操作互動(dòng)結(jié)合"小巧手做卡片"等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在制作、交換友誼卡片過(guò)程中，學(xué)習(xí)交往禮儀并深化情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。班級(jí)德育活動(dòng)案例

“網(wǎng)小魚(yú)”自我介紹游戲通過(guò)兒歌“游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑”創(chuàng)設(shè)情境，被“網(wǎng)住”的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好等。活動(dòng)后從語(yǔ)言表達(dá)、行為表現(xiàn)兩方面進(jìn)行師生評(píng)議，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)大方清晰地展示自己。

“小巧手做友情卡片”活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生制作包含姓名、祝福語(yǔ)和手繪圖案的卡片，在小組內(nèi)交換并說(shuō)一句友好的話。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)分享與交往的樂(lè)趣，培養(yǎng)基本社交禮儀和動(dòng)手能力。

“垃圾分類(lèi)小達(dá)人”實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)，設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)識(shí)張貼在教室垃圾桶，利用課間開(kāi)展“垃圾投放我監(jiān)督”活動(dòng)。結(jié)合校園和社區(qū)實(shí)踐，讓學(xué)生在行動(dòng)中理解環(huán)保責(zé)任，養(yǎng)成分類(lèi)習(xí)慣。

“誠(chéng)信故事分享會(huì)”主題班會(huì)學(xué)生輪流講述“曾子殺豬”“一諾千金”等傳統(tǒng)誠(chéng)信故事，結(jié)合生活中的小事討論“如何做誠(chéng)信的孩子”。通過(guò)故事熏陶和情境辨析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本的價(jià)值觀。學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方法

分層輔導(dǎo)：關(guān)注個(gè)體差異根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和行為表現(xiàn)，將學(xué)生分為不同層次，設(shè)計(jì)差異化輔導(dǎo)方案。如對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生采用一對(duì)一傾聽(tīng)式交流，對(duì)活潑好動(dòng)學(xué)生通過(guò)小組合作任務(wù)引導(dǎo)表達(dá)，確保每位學(xué)生獲得適切支持。

情境模擬：強(qiáng)化生活聯(lián)系結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如"班級(jí)公約制定""校園文明小衛(wèi)士"等角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解道德規(guī)范，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

家校協(xié)同：形成教育合力建立家校定期溝通機(jī)制，通過(guò)電話、微信群、家訪等方式，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生表現(xiàn)，制定一致的輔導(dǎo)策略。例如針對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)，布置"家庭美德故事會(huì)"親子任務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校教育無(wú)縫銜接。

正向激勵(lì)：激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力采用多元評(píng)價(jià)方式，設(shè)立"進(jìn)步之星""文明小標(biāo)兵"等榮譽(yù)，通過(guò)課堂表?yè)P(yáng)、成長(zhǎng)檔案記錄等形式，肯定學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步。對(duì)存在不足的學(xué)生，耐心引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自我改進(jìn)的信心和目標(biāo)。班級(jí)規(guī)則與價(jià)值觀培養(yǎng)

班級(jí)公約的共同制定組織學(xué)生討論制定班級(jí)公約，涵蓋課堂紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面，如"發(fā)言先舉手，傾聽(tīng)不打斷"，讓學(xué)生成為規(guī)則的制定者與遵守者。

日常行為的規(guī)范引導(dǎo)通過(guò)"文明行為大闖關(guān)"游戲，設(shè)置"輕聲慢步""主動(dòng)問(wèn)好"等關(guān)卡，結(jié)合《禮貌用語(yǔ)歌》學(xué)唱，將規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，班級(jí)文明行為達(dá)標(biāo)率顯著提升。

核心價(jià)值觀的滲透教育圍繞"尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任"開(kāi)展主題活動(dòng)，如"誠(chéng)信故事會(huì)""班級(jí)責(zé)任崗"，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解價(jià)值觀內(nèi)涵，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制建立"過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)"體系，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)記錄學(xué)生行為表現(xiàn)，設(shè)立"每周文明之星"，用榜樣力量激發(fā)學(xué)生踐行規(guī)則的積極性。家校共育與溝通06家校溝通理念與原則以學(xué)生為中心的溝通理念始終將學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展作為家校溝通的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聚焦學(xué)生品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣培養(yǎng)等核心目標(biāo)，促進(jìn)家校教育協(xié)同一致。尊重與信任的溝通原則尊重家長(zhǎng)的教育觀念和知情權(quán)，主動(dòng)分享學(xué)生在校表現(xiàn)與進(jìn)步，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，建立相互信任的合作關(guān)系，共同為學(xué)生成長(zhǎng)助力。及時(shí)與常態(tài)的溝通原則通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、電話等多種渠道，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、參與道德實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等，確保溝通常態(tài)化、信息傳遞及時(shí)化。平等與合作的溝通原則以平等姿態(tài)與家長(zhǎng)交流，將家長(zhǎng)視為教育伙伴，共同探討教育方法，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家庭美德故事會(huì)”等活動(dòng)，形成教育合力，提升德育實(shí)效。家長(zhǎng)溝通方式與技巧多渠道溝通橋梁搭建通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、電話家訪等方式，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在道德與法治課堂的表現(xiàn)及成長(zhǎng)情況，分享教學(xué)進(jìn)展，確保家校信息同步。家校共育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)組織“家庭美德故事會(huì)”“親子法治知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)與實(shí)踐，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中滲透道德教育，形成教育合力。個(gè)性化溝通策略實(shí)施針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用差異化溝通方式：對(duì)行為進(jìn)步學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)并建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)；對(duì)需改進(jìn)學(xué)生，以“問(wèn)題+建議”模式與家長(zhǎng)共同制定引導(dǎo)方案，保護(hù)學(xué)生自尊心。溝通禮儀與情感共鳴溝通時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，尊重家長(zhǎng)教育理念差異。通過(guò)分享學(xué)生課堂趣事、進(jìn)步案例等積極信息，建立信任關(guān)系，提升溝通有效性。家校共育活動(dòng)設(shè)計(jì)

01家庭美德故事會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同講述家庭中的美德故事，如孝親敬老、勤儉節(jié)約的真實(shí)案例，通過(guò)故事分享傳遞良好家風(fēng)，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的德育合力。

02親子法治知識(shí)競(jìng)賽設(shè)計(jì)適合小學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的法治知識(shí)問(wèn)答，內(nèi)容涵蓋交通安全、校園規(guī)則等基礎(chǔ)法律常識(shí)，以競(jìng)賽形式增進(jìn)親子互動(dòng)，提升家庭法治意識(shí)。

03家校合作實(shí)踐活動(dòng)組織“垃圾分類(lèi)小達(dá)人”“社區(qū)文明勸導(dǎo)”等親子實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與志愿服務(wù)，將道德與法治知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

04家庭教育指導(dǎo)分享會(huì)定期舉辦主題分享會(huì)，向家長(zhǎng)提供培養(yǎng)孩子良好品德、引導(dǎo)規(guī)則意識(shí)的具體方法，如如何通過(guò)日常對(duì)話滲透誠(chéng)信教育，促進(jìn)家校教育理念一致。家庭教育指導(dǎo)建議營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍

家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立人格，多傾聽(tīng)孩子的想法和感受，鼓勵(lì)孩子表達(dá)真實(shí)意愿。例如，在家庭決策中適當(dāng)讓孩子參與，如周末活動(dòng)安排、家庭規(guī)則制定等，增強(qiáng)孩子的家庭責(zé)任感和歸屬感。注重日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

從生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。如設(shè)定固定的作息時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間管理能力；要求孩子整理自己的房間和學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)責(zé)任感和自理能力；通過(guò)親子共讀、共同參與家務(wù)勞動(dòng)等，滲透品德教育。加強(qiáng)與學(xué)校的溝通協(xié)作

主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，積極參與家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)。與老師共同探討教育方法，針對(duì)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案，形成家校教育合力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。用積極榜樣引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)

家長(zhǎng)自身要以身作則，在日常言行中展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，如誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約等。通過(guò)講述家庭美德故事、分享自身經(jīng)歷等方式，讓孩子在潛移默化中受到正面影響，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。個(gè)人興趣與職業(yè)發(fā)展07個(gè)人興趣愛(ài)好分享

閱讀與知識(shí)拓展熱愛(ài)閱讀教育類(lèi)、兒童心理學(xué)及傳統(tǒng)文化書(shū)籍，如《小學(xué)道德與法治教學(xué)論》《兒童發(fā)展心理學(xué)》，每月閱讀量達(dá)3-5本，不斷豐富教學(xué)素材庫(kù)。藝術(shù)與文化體驗(yàn)喜歡通過(guò)繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)形式調(diào)節(jié)生活，曾指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作法治主題手抄報(bào)獲校級(jí)比賽二等獎(jiǎng)，將藝術(shù)元素融入《我們的公共生活》等課程教學(xué)。戶外與實(shí)踐探索熱衷自然觀察與社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生開(kāi)展"社區(qū)垃圾分類(lèi)調(diào)研"戶外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院參與志愿服務(wù)，踐行道德教育知行合一理念。運(yùn)動(dòng)與身心調(diào)節(jié)堅(jiān)持每周進(jìn)行3次體育鍛煉，擅長(zhǎng)慢跑和羽毛球，常與學(xué)生分享運(yùn)動(dòng)心得，通過(guò)"陽(yáng)光體育"活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃與目標(biāo)

01短期目標(biāo)（2025-2026學(xué)年）深入研讀小學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)不少于4次，完成2節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)反思15篇，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力。

02中期目標(biāo)（2026-2027學(xué)年）開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐研究，開(kāi)發(fā)3個(gè)主題式教學(xué)案例，參與校級(jí)課題《小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略研究》，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)制作互動(dòng)課件，提高學(xué)生課堂參與