高三歷史首考復(fù)習(xí)的路徑

破局·探索·共鳴

——解題者如何解讀和回應(yīng)命題者？

一、表層：設(shè)局者與破局者

（“貓鼠游戲”）二、中層：引導(dǎo)者與探索者（“尋寶游戲”）三、深層：表達(dá)者與共鳴者（“隔空對(duì)話”）命題者與解題者一、表層：設(shè)局者與破局者

（“貓鼠游戲”）1設(shè)局者構(gòu)建一個(gè)有效的挑戰(zhàn)，包括設(shè)置障礙、隱藏路徑、控制難度、預(yù)設(shè)終點(diǎn)2破局者破解挑戰(zhàn)，找到通往終點(diǎn)的路徑，包括識(shí)別意圖、規(guī)避陷阱、尋找線索、驗(yàn)證答案破局命題的結(jié)構(gòu)破局價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重知識(shí)為基綱領(lǐng)依據(jù)基準(zhǔn)考什么必備知識(shí)：基礎(chǔ)關(guān)鍵能力：重點(diǎn)學(xué)科素養(yǎng)：導(dǎo)向核心價(jià)值：引領(lǐng)為什么考一核立德樹人：根本任務(wù)服務(wù)選才：基本功能引導(dǎo)教學(xué)：現(xiàn)實(shí)要求四層基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)扎實(shí)綜合性：融會(huì)貫通應(yīng)用性：學(xué)以致用創(chuàng)新性：意識(shí)思維四翼怎么考考查載體——情境：承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為綱領(lǐng)，把握命題核心邏輯“無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”必備知識(shí)（學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本原理、基本技術(shù)與方法等）關(guān)鍵能力（知識(shí)獲取能力—實(shí)踐操作能力—思維認(rèn)知能力）學(xué)科素養(yǎng)（學(xué)習(xí)掌握，實(shí)踐探索，思維方法）核心價(jià)值（政治立場(chǎng)和思想觀念，世界觀和方法論，道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)）考什么？基本線索、基本概念

主干知識(shí)、階段特征獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史信息的能力、歷史探究能力唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷理想信念、愛國(guó)主義、勞動(dòng)精神、品德修養(yǎng)等以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為綱領(lǐng)，把握命題核心邏輯2023202420251.小論文題：

首考10分，二考12分；2.3分選擇題：

首考5題，二考6題1.選擇題分值調(diào)整：2分題6題，3分題12題2.評(píng)價(jià)題和小論文題：

放進(jìn)材料題，避免機(jī)械刷題1.評(píng)價(jià)題：

康有為“筑全國(guó)鐵路”之建議《非戰(zhàn)公約》2.編寫章節(jié)目錄題：

新情境下解決真實(shí)問題的能力浙江選考卷破局真題的結(jié)構(gòu)斷章取義先截取題干部分內(nèi)容，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以片面化解讀。主觀臆斷利用做題者的思維慣性編寫選項(xiàng)，但在題干中毫無體現(xiàn)。邏輯謬誤混淆充分必要條件、循環(huán)論證、類比不當(dāng)、錯(cuò)誤歸因等。嫁接時(shí)空將題干所述內(nèi)容嫁接至另一相似、相近或者易混淆的歷史時(shí)空下。?？浯蟪潭瘸潭刃栽~匯加以夸大，將正確選項(xiàng)變?yōu)橐谆煜腻e(cuò)誤選項(xiàng)。偷換概念一般偷換主體或偷換客體，即偷換主語或賓語位置的名詞。命題者如何“設(shè)局”？正確選項(xiàng)：1.選項(xiàng)所涉及的概念為題干的上位概念

2.選項(xiàng)整句話與題干核心信息構(gòu)成因果關(guān)系熟悉歷史時(shí)間軸及階段特征A多理解些歷史概念及常用術(shù)語Bc解題者如何“破局”？解題方法爛熟于心第一步第二步第三步第四步閱讀選項(xiàng)，運(yùn)用排除法1）說法絕對(duì)、現(xiàn)在完成式、程度夸張2）時(shí)空錯(cuò)誤3）政治錯(cuò)誤提取題干的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、組織等信息閱讀分析題干1）定題型，用相應(yīng)解法（如對(duì)比類、圖表類、漫畫類、史料類題型等）2）選項(xiàng)與題干感情色彩（褒貶義）是否一致3）選項(xiàng)代入題干驗(yàn)證（概念相符或因果關(guān)系）定設(shè)問類型1）目的主旨類2）因果推理類3）反映體現(xiàn)類解題者如何“破局”？概念不符，包括選項(xiàng)所涉及的歷史概念與其它術(shù)語概念與題干不符。歷史概念如“各種結(jié)構(gòu)（社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等）”、“資本主義萌芽”、“君主立憲”、“封建經(jīng)濟(jì)”、“社會(huì)地位”、“社會(huì)治理”、“社會(huì)矛盾”等等；其它術(shù)語概念如“體系”、“入不敷出”、“效率”、“程序”、“標(biāo)準(zhǔn)”、“權(quán)威”、“流程”、“異變”等術(shù)語。嫁接時(shí)空6.右圖所示漫畫，“地球修理工”滿臉憂愁地看著引擎蓋

下面頻發(fā)的“山火、颶風(fēng)和海嘯”而無從下手，該漫

畫意在說明A.能源危機(jī)嚴(yán)重影響著全球化的進(jìn)程B.國(guó)際社會(huì)消極應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅C.交通安全成為城市化進(jìn)程中的普遍問題D.生態(tài)環(huán)境惡化威脅著人類的生存和發(fā)展2.大運(yùn)河開鑿之始，其形猶如一張弓，隨時(shí)空流轉(zhuǎn)，運(yùn)河變?yōu)椴辉僮吖常恰安脧澣≈薄?直接走

弓弦。這一條運(yùn)河，就是今天人們熟知的京杭大運(yùn)河。大運(yùn)河“裁彎取直”的變化是在A.隋朝B.宋朝

C.元朝

D.清朝例題偷換概念13.有史著謂，達(dá)·伽馬從印度滿載而歸獲得豐厚利潤(rùn)的消息，像“晴天霹靂”一樣震撼著威尼斯，可怕的預(yù)感籠罩石頭城。當(dāng)時(shí)有威尼斯商人在日記中寫道：“收到此消息的時(shí)候，整個(gè)城市的人……都目瞪口呆，最聰明的人都認(rèn)為，這是他們聽過的最壞的消息。”史著中“可怕的預(yù)感”是指A.傳統(tǒng)商路將因新航路開辟而中斷

B.價(jià)格革命會(huì)沖擊歐洲的封建制度C.“地圓說”的證實(shí)勢(shì)必動(dòng)搖傳統(tǒng)信仰D.歐洲商業(yè)格局將要發(fā)生重大變化邏輯謬誤斷章取義17.社會(huì)信息化促進(jìn)了世界各國(guó)間的相互依存、相互影響。然而，右側(cè)漫畫中的

美國(guó)卻“滿面笑容”地堆砌“數(shù)字壁壘”,使得其他國(guó)家應(yīng)用程序(APP)的

進(jìn)入變得更加困難。該漫畫旨在反映A.社會(huì)信息化使信息安全的保護(hù)日益困難

B.美國(guó)試圖阻礙數(shù)字信息的正常流通C.人機(jī)關(guān)系面臨前所未有的挑戰(zhàn)D.美國(guó)熱衷于創(chuàng)造數(shù)字壁壘紀(jì)錄有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)人類開始全球化進(jìn)程的時(shí)候，具備了三個(gè)顯著特征：一是人類造船與航海技術(shù)有了極大進(jìn)步；二是經(jīng)由海洋的交往，從民間層面發(fā)展到國(guó)家層面；三是陸海互通互聯(lián)的海洋世界新觀念，客觀上具有開拓海洋交往并延伸發(fā)展前景的作用。這三個(gè)特征也是判斷全球化開端的標(biāo)準(zhǔn)。以此標(biāo)準(zhǔn)判斷作者認(rèn)為全球化的開端是（

）A.阿拉伯商人的海上貿(mào)易B.中國(guó)明朝鄭和的大航海C.近代西方的地理大發(fā)現(xiàn)D.東西方對(duì)海洋共同開拓試題情境以萬明學(xué)者提出的“全球化進(jìn)程開始的三個(gè)顯著特征”構(gòu)建學(xué)術(shù)情境必備知識(shí)選必融通，古代阿拉伯商人的海上貿(mào)易、鄭和下西洋、新航路開辟等關(guān)鍵能力綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、論證、解決問題的能力，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。學(xué)科素養(yǎng)突出考查唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。水平3和4核心價(jià)值考察學(xué)生在既有知識(shí)基礎(chǔ)上結(jié)合材料觀點(diǎn)對(duì)古代阿拉伯商人的海上貿(mào)易、鄭和下西洋、新航路開辟等歷史概念的做出新的歷史解釋。試題展示1:選擇題材料一關(guān)于全球化何時(shí)開始，美國(guó)學(xué)者羅比·羅伯森認(rèn)為，人類經(jīng)歷了三波全球化浪潮，第一波在1500年之后開始，建立了世界貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)；第二波在1800年后開始，至20世紀(jì)初，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化；第三波是指1945年以后建立的世界新秩序，至今這新秩序仍發(fā)揮著重要作用?！幾匀f明《何以全球化：

明代中國(guó)與世界》P188材料二對(duì)于鄭和的航海，梁?jiǎn)⒊髁诉@樣的評(píng)論：謂大陸人民，不習(xí)海事，性或然也，及觀鄭君，則全世界歷史上所號(hào)稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。顧何以哥氏、維氏之績(jī)，能使全世界劃然開一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝。則哥倫布以后，有無量數(shù)之哥倫布，維哥達(dá)嘉馬以后，有無量數(shù)之維哥達(dá)嘉馬。而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也。——摘編自梁?jiǎn)⒊蹲鎳?guó)大航海家鄭和傳》，《鄭和研究資料選編》綱要下P38【問題】（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述全球化形成的過程，并分析全球化進(jìn)程中的推動(dòng)力。（2）依據(jù)材料一二，闡釋梁?jiǎn)⒊班嵑鸵院缶篃o第二鄭和不是鄭君之罪”的觀點(diǎn)。試題展示2：材料題試題情境以美國(guó)學(xué)者對(duì)“人類三波全球化浪潮”的認(rèn)識(shí)和梁?jiǎn)⒊瑢?duì)“鄭和下西洋”的評(píng)論建構(gòu)學(xué)術(shù)情境必備知識(shí)選必融通，世界經(jīng)濟(jì)全球化、資本主義世界市場(chǎng)、全球貿(mào)易網(wǎng)、鄭和下西洋等關(guān)鍵能力綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、論證、解決問題的能力，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。學(xué)科素養(yǎng)突出考查唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。核心價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的世界觀和方法論。通過闡述梁?jiǎn)⒊瑢?duì)鄭和下西洋的評(píng)論，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)既有觀點(diǎn)的歷史解釋。二、中層：引導(dǎo)者與探索者（“尋寶游戲”）1引導(dǎo)者設(shè)計(jì)一條的思維路徑，給予解題者一種單向的、非實(shí)時(shí)的引導(dǎo)。2探索者沿著命題者暗示的路徑，自己摸索、嘗試、碰壁、再嘗試，最終“發(fā)現(xiàn)”真理。探索有效提取清晰思考有序表達(dá)絲分縷解—解題的邏輯結(jié)構(gòu)探索有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)人類開始全球化進(jìn)程的時(shí)候，具備了三個(gè)顯著特征：一是人類造船與航海技術(shù)有了極大進(jìn)步；二是經(jīng)由海洋的交往，從民間層面發(fā)展到國(guó)家層面；三是陸?；ネɑヂ?lián)的海洋世界新觀念，客觀上具有開拓海洋交往并延伸發(fā)展前景的作用。這三個(gè)特征也是判斷全球化開端的標(biāo)準(zhǔn)。以此標(biāo)準(zhǔn)判斷作者認(rèn)為全球化的開端是（

）A.阿拉伯商人的海上貿(mào)易B.中國(guó)明朝鄭和的大航海C.近代西方的地理大發(fā)現(xiàn)D.東西方對(duì)海洋共同開拓試題展示1:選擇題阿拉伯商人不屬于國(guó)家層面,排除A；新航路的開辟開啟的國(guó)家交往帶有非正常的侵略性，排除C;東西方對(duì)海洋共同開拓，表述太籠統(tǒng)，不符合開端的要求，排除D。有效提取清晰思考排除干擾答案B，鄭和下西洋符合材料全球化的三個(gè)特征:技術(shù)提升、國(guó)家交往、陸海聯(lián)通（與陸上絲綢之路的呼應(yīng)）22.以茶觀史，溯往知來。閱讀材料，完成下列要求。(20分)材料一

從17世紀(jì)后期開始,茶葉成為漢口商業(yè)貿(mào)易的龍頭。雍正五年(1727),中俄簽訂《恰克圖條約》，俄商獲準(zhǔn)來華貿(mào)易。于是,晉商在福建武夷山和兩湖地區(qū)購(gòu)買大批茶葉，經(jīng)水路至漢口集散,再向北經(jīng)水陸運(yùn)輸至張家口,再由張家口的“外商”運(yùn)至中俄邊境口岸恰克圖,從而形成了舉世聞名的“萬里茶道”。在恰克圖貿(mào)易開始之際,參與茶葉貿(mào)易的華商以晉商和蒙商為主,后來則幾乎完全由晉商壟斷。晉商在關(guān)內(nèi)的大本營(yíng)張家口,在明代原屬貧瘠荒涼之地,物資稀缺,人煙稀少,但到19世紀(jì)時(shí)已經(jīng)成為商貿(mào)聚集的重鎮(zhèn)。

——摘編自劉再起《晉商與萬里茶道》(1)根據(jù)材料一,指出清代前中期漢口在茶葉對(duì)外貿(mào)易中的角色,并概括這一時(shí)期漢口茶葉貿(mào)易的主要影響。(7分)(1)角色：集散地（中轉(zhuǎn)站）[2分](2)影響：①促進(jìn)中國(guó)茶業(yè)發(fā)展；②推動(dòng)商人群體(晉商)的發(fā)展；【綱上15+材料】③推動(dòng)工商業(yè)市鎮(zhèn)(集鎮(zhèn))的發(fā)展[漢口、張家口]；④促進(jìn)萬里茶道的開辟；【選三10+材料】⑤促進(jìn)中外文化交流。邏輯層次:漢口茶葉貿(mào)易【主干詞--產(chǎn)業(yè)鏈】茶葉制作(茶業(yè)、產(chǎn)業(yè))→貿(mào)易主力(晉商)→貿(mào)易路線(萬里茶道)→漢口張家口(商貿(mào)集鎮(zhèn))→【附加值】中外茶文化交流試題展示2:材料題材料二19世紀(jì)70年代以后，國(guó)際茶葉市場(chǎng)究全依賴中國(guó)的局面結(jié)束了。1887年，中國(guó)茶葉的出口量被印度超過，引起了朝野上下的震動(dòng)。到90年代，福州、皖南等茶葉產(chǎn)地依托民間力量，相繼引進(jìn)茶葉制造機(jī)器，形成了一個(gè)建立制茶工場(chǎng)的小高潮。與此同時(shí)，較具規(guī)模的茶葉改良公司也開始出現(xiàn)。1897年，中國(guó)最早的農(nóng)業(yè)科技雜志《農(nóng)學(xué)》創(chuàng)刊。在最初兩年里，該刊有關(guān)茶葉的奏折文札、茶事報(bào)道和國(guó)外科技，占據(jù)了最大篇幅。即使當(dāng)時(shí)中國(guó)業(yè)茶者和有識(shí)之士意識(shí)到了危機(jī)，甚至采取了某種措施，也不可能阻止茶葉外貿(mào)的衰減趨勢(shì)，因?yàn)檫@根本不是措施是否得力的問題，而是體制和制度的問題?！幾岳铋L(zhǎng)莉等主編《近代中國(guó)的城市與鄉(xiāng)村》(2)根據(jù)材料二，概述19世紀(jì)90年代中國(guó)在挽救茶業(yè)危機(jī)方面的新舉措。結(jié)合所學(xué)，揭示19世紀(jì)后期中國(guó)茶業(yè)危機(jī)的根源。(6分)（1）舉措:①引進(jìn)制茶機(jī)器，②制茶工場(chǎng)，③茶業(yè)改良公司，④創(chuàng)辦科技雜志。（2）根源：①落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；②封建制度/封建專制制度?！揪V上15\16】首先：設(shè)問與材料匹配→最后：回歸歷史根源=根本問題→體制和制度問題→經(jīng)濟(jì)和政治制度材料三

二戰(zhàn)后，世界茶葉消費(fèi)市場(chǎng)呈現(xiàn)多極發(fā)展的趨勢(shì)。隨著西歐國(guó)家的實(shí)力開始制弱，英、法、荷等國(guó)的殖民地紛紛宣布獨(dú)立，相應(yīng)地，印度、斯里蘭卡茶葉出口一統(tǒng)天下的局面和英國(guó)進(jìn)口大國(guó)的地位均發(fā)生了動(dòng)搖。隨之而起的是亞非地區(qū)的肯尼亞、越南、印尼、烏干達(dá)等國(guó)的茶業(yè)崛起，并成為新興的茶葉消費(fèi)國(guó)。新中國(guó)成立后，中國(guó)茶業(yè)復(fù)興，到20世紀(jì)80年代中期，中國(guó)的茶葉生產(chǎn)量超過印度，重新成為世界第一的產(chǎn)茶國(guó)。目前，中國(guó)茶葉內(nèi)銷市場(chǎng)旺盛，出口貿(mào)易在總量上基本保持世界前三的位置。此外，俄羅斯和美國(guó)成為新興的茶葉進(jìn)口大國(guó)。——據(jù)盛敏《千年脈動(dòng):中國(guó)茶文化對(duì)外傳播與茶葉出口貿(mào)易》整理(3)根據(jù)材料三，概述二戰(zhàn)后世界茶葉消費(fèi)市場(chǎng)“多極發(fā)展”的成因。綜合材料一二三，概括你對(duì)18世紀(jì)以來中國(guó)茶業(yè)興衰史的認(rèn)識(shí)。(7分)(1)成因:①西歐實(shí)力削弱；②世界殖民體系逐漸瓦解；③亞非多國(guó)茶業(yè)崛起；④中國(guó)茶業(yè)復(fù)興；⑤俄羅斯和美國(guó)成為茶葉進(jìn)口大國(guó)。(1)成因：抓”多極”(2)認(rèn)識(shí)：①材料一中國(guó)茶業(yè)=中國(guó)經(jīng)濟(jì)(重要外貿(mào)商品);②材料二茶葉的興衰與經(jīng)濟(jì)全球化(外貿(mào));③材料二挽救舉措=科技進(jìn)步;④材料三國(guó)運(yùn)【綱上15\16\22+綱下22+選二7+選三10】(2)認(rèn)識(shí)：①茶葉貿(mào)易影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②茶葉的興衰與經(jīng)濟(jì)全球化密切相關(guān);③科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力(推動(dòng)力);④國(guó)運(yùn)關(guān)乎茶運(yùn)(國(guó)家興衰、社會(huì)制度是否優(yōu)越影響茶業(yè)發(fā)展;茶葉出口貿(mào)易。)三、深層：表達(dá)者與共鳴者（“隔空對(duì)話”）1表達(dá)者通過題目來表達(dá)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域深刻的理解、獨(dú)特的見解和審美趣味。2共鳴者會(huì)為精妙的構(gòu)思拍案叫絕，感受到與命題者思維的共鳴和精神的交流。共鳴

本題以博物館中歷史英烈遺物的展示，以及國(guó)家對(duì)英烈、軍人家屬優(yōu)待的相關(guān)條例為試題情境素材。這些素材是學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能經(jīng)常接觸，部分可以親眼目睹的歷史真實(shí)。同時(shí)，學(xué)生在參觀不同類型博物館的過程中，在博物館特殊場(chǎng)景下，通過觀看圖片、影像，聆聽解說的形式，形成歷史代入感而體悟歷史的真實(shí)，切身體會(huì)歷史的魅力。這也體現(xiàn)出博物館是學(xué)?！皭蹏?guó)主義”教育重要基地?！傲⒌聵淙恕辟N近學(xué)生認(rèn)知（2024年6月浙江選考）8.新中國(guó)成立初期，內(nèi)務(wù)部公布《革命烈士家屬、革命軍人家屬優(yōu)待暫行條例》《關(guān)于評(píng)選烈屬、軍屬、革命殘廢軍人、復(fù)員軍人模范及擁軍優(yōu)屬模范的指示》等政策法規(guī)。同時(shí)，各地博物館積極征集革命文物，如北京大學(xué)博物館多方搜集革命史料充實(shí)李大釗烈士紀(jì)念室的陳列，漢口烈士博物館征集董存瑞等烈士的遺物與事跡并展陳。這些舉措①弘揚(yáng)了英勇奮斗的革命傳統(tǒng)②涵育了人民群眾的家國(guó)情懷③發(fā)揮了博物館的國(guó)民教育職能④體現(xiàn)了社會(huì)主義革命的鮮明特點(diǎn)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④共鳴：

浙江作為產(chǎn)茶大省，茶葉是學(xué)生非常熟悉的生活用品。試題以此創(chuàng)設(shè)學(xué)生既熟悉又陌生的全新情境。引用的素材既有與教材相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，通過漢口鎮(zhèn)崛起與茶葉貿(mào)易的關(guān)系、近代中國(guó)茶葉貿(mào)易興衰與世界市場(chǎng)的聯(lián)系、二戰(zhàn)后中國(guó)茶葉市場(chǎng)的再興與世界多極化的關(guān)聯(lián)，形成一部由茶葉引發(fā)的世界發(fā)展史，見微知著?！傲⒌聵淙恕辟N近學(xué)生認(rèn)知（2024年6月浙江選考）22．以茶觀史，溯往知來。閱讀材料，完成下列要求。（20分）材料一——摘編自劉再起《晉商與萬里茶道》材料二——摘編自李長(zhǎng)莉等主編《近代中國(guó)的城市與鄉(xiāng)村》材料三——據(jù)盛敏《千年脈動(dòng)：中國(guó)茶文化對(duì)外傳播與茶葉出口貿(mào)易》整理（1）根據(jù)材料一，指出清代前中期漢口在茶葉對(duì)外貿(mào)易中的角色，并概括這一時(shí)期漢口茶葉貿(mào)易的主要影響。（7分）（2）根據(jù)材料二，概述19世紀(jì)90年代中國(guó)在挽救茶業(yè)危機(jī)方面的新舉措。結(jié)合所學(xué)，揭示19世紀(jì)后期中國(guó)茶業(yè)危機(jī)的根源。（6分）（3）根據(jù)材料三，概述二戰(zhàn)后世界茶葉消費(fèi)市場(chǎng)“多極發(fā)展”的成因。綜合材料一二三，概括你對(duì)18世紀(jì)以來中國(guó)茶業(yè)興衰史的認(rèn)識(shí)。（7分）素養(yǎng)變式題型變式情境變式共生命題進(jìn)化評(píng)價(jià)結(jié)果（定性、意義、局限性）評(píng)析評(píng)述陳述史實(shí)+基本評(píng)析主要原因+結(jié)果簡(jiǎn)評(píng)共生(中國(guó)學(xué)者萬明認(rèn)為)當(dāng)人類開始全球化進(jìn)程的時(shí)候，具備了三個(gè)顯著特征：一是人類造船與航海技術(shù)有了極大進(jìn)步；二是經(jīng)由海洋的交往，從民間層面發(fā)展到國(guó)家層面；三是陸?；ネɑヂ?lián)的海洋世界新觀念，客觀上具有開拓海洋交往并延伸發(fā)展前景的作用。這三個(gè)特征也是判斷全球化開端的標(biāo)準(zhǔn)。（據(jù)此他認(rèn)為）全球化的第一波以15世紀(jì)開始的中國(guó)大航海為前提，以16世紀(jì)的中國(guó)白銀貨幣化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向?yàn)橹行?，中?guó)是全球化第一波的主要引領(lǐng)者?！幾匀f明《何以全球化：

明代中國(guó)與世界》

依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，評(píng)述題中學(xué)者關(guān)于“15-16世紀(jì)中國(guó)是全球化第一波的主要引領(lǐng)者”的觀點(diǎn)。題型變式：觀點(diǎn)評(píng)述題題型變式：觀點(diǎn)評(píng)述題觀點(diǎn)判斷：該學(xué)者的觀點(diǎn)打破了過去西方大航海發(fā)展主導(dǎo)全球化這一話語體系的獨(dú)尊地位，從更長(zhǎng)時(shí)段的角度研究全球化的開端具有合理性。評(píng)述：15世紀(jì)開始的鄭和下西洋，體現(xiàn)了造船與航海技術(shù)的極大進(jìn)步，達(dá)到了海上絲綢之路的巔峰，與路上絲綢之路形成陸?；ネɑヂ?lián)，開拓海洋交往并延伸發(fā)展前景。16世紀(jì)在中國(guó)白銀貨幣化和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求和西方大航海的推動(dòng)下，一個(gè)圍繞白銀輸入中國(guó)的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)形成。結(jié)論：15—16世紀(jì)中國(guó)鄭和大航海和西方大航海協(xié)力促成了全球化的第一波，中國(guó)是這一波的主要引領(lǐng)者。解題者與命題者是共同致力于智力事業(yè)的、未曾謀面的合作者！價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基——浙江省2025年6月歷史科目命題思路最近四年的教學(xué)經(jīng)歷：2022學(xué)年：2023屆歷史選考1、2班；2023學(xué)年：2024屆歷史選考9班；

（宏達(dá)高中）2024學(xué)年：2026屆高二5班2025學(xué)年：2026屆高三5、6班

（靜安高中）試卷命題思路

2023.1①立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)；②選必融通，綜合考查；③穩(wěn)中求變，引領(lǐng)課改2023.6①以育人為根本，體現(xiàn)使命意識(shí)與學(xué)科意識(shí)統(tǒng)一；②以選才為旨?xì)w，注重主干知識(shí)與問題解決融通；③以素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)步創(chuàng)新與引導(dǎo)教學(xué)并舉。2024.1①穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)步創(chuàng)新；②寓教于考，以史育人；③素養(yǎng)旨?xì)w，立體考查；④注重融通，引領(lǐng)教改2024.6①寓教于考，強(qiáng)化育人導(dǎo)向；②穩(wěn)中有變，服務(wù)國(guó)家選才；③突出素養(yǎng)，引領(lǐng)歷史教學(xué)；④注重會(huì)通，彰顯學(xué)科特色。2025.1①知識(shí)立基，依標(biāo)命題，立足基礎(chǔ)主干；②能力立題，活化情境，解決真實(shí)問題；③素養(yǎng)立意：注重思維，引領(lǐng)教學(xué)改革；④史德立人：寓教于考，彰顯學(xué)科本質(zhì)關(guān)注主干知識(shí)加強(qiáng)知識(shí)融通重視素養(yǎng)涵育構(gòu)建思維課堂活化情境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)育人導(dǎo)向一、融通基礎(chǔ)下的主干知識(shí)突破2.嘉泰四年（1204年），辛棄疾奏：“楓橋鎮(zhèn)，浙東一路沖要之地，止有鎮(zhèn)、稅官各一員，無事力可以彈壓，奸民無忌憚。乞增置縣尉一員，以武舉初任人注授。”據(jù)此可知，楓橋鎮(zhèn)屬于

A.軍鎮(zhèn)

B.專業(yè)市鎮(zhèn)C.集鎮(zhèn)

D.九邊重鎮(zhèn)2026屆高二上各小題得分與位次簡(jiǎn)單、機(jī)械背默的性價(jià)比和實(shí)效性并非我們想象的那么高；教材概念的解讀和教學(xué)邏輯的分析更為重要。11.下圖是某一時(shí)期華北行政區(qū)的區(qū)劃結(jié)構(gòu)示意圖，該行政區(qū)的政府名稱是A.蘇維埃政府B.邊區(qū)政府

C.人民政府

D.工農(nóng)民主政府路徑：解讀核心概念經(jīng)典習(xí)題檢測(cè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反饋（2025.8七彩陽光返?？迹?4.下圖為古代世界一個(gè)帝國(guó)的疆域示意圖（陰影部分），圖中的箭頭是指（

）A.伊斯蘭教傳播路線

B.亞歷山大遠(yuǎn)征路線C.亞歐游牧民族大遷徙方向

D.冶鐵技術(shù)擴(kuò)散方向（2024.9嘉興基測(cè)）19．有學(xué)者說，“公元673—677年和公元717年，他們兩度翻越托羅斯山脈的天然邊界，圍攻君士坦丁堡。公元732年，他們又越過比利牛斯山脈的天然邊界，侵入法蘭克?！薄八麄儭钡牡蹏?guó)首都位于如圖中的（）A．①

B．②

C．③

D．④（2023·山東高考·8）1956年，毛澤東在談到國(guó)家與工廠的關(guān)系時(shí)指出：“統(tǒng)一性和獨(dú)立性是對(duì)立的統(tǒng)一，要有統(tǒng)一性，也要有獨(dú)立性?！鱾€(gè)生產(chǎn)單位部要有一個(gè)與統(tǒng)一性相聯(lián)系的獨(dú)立性，才會(huì)發(fā)展得更加活潑?！泵珴蓶|強(qiáng)調(diào)的是（）A．適當(dāng)提高工廠的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)B．適度發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用C．平衡工商企業(yè)改造中的公私關(guān)系D．鼓勵(lì)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2025.1浙江.11）觀察下圖。報(bào)紙“號(hào)外”報(bào)道的事件標(biāo)志著（）A．局部抗戰(zhàn)開始 B．華北事變發(fā)生C．抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段

D．二戰(zhàn)在亞洲的爆發(fā)綱要下P104二、重視歷史學(xué)科核心素養(yǎng)涵養(yǎng)（以時(shí)空觀念為例）（2024.6.24）材料二

“全球史”意在尋找一個(gè)籠絡(luò)全球的、聯(lián)系的、互動(dòng)的、交往的歷史?！稄闹袊?guó)出發(fā)的全球史》是一部從中國(guó)歷史的角度、問題和視角去看全球的著作，其內(nèi)容包括物質(zhì)、商品貿(mào)易的往來，知識(shí)和文化的交流，人民包括從包括海陸的移民，戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣造成人口和族群的移動(dòng)，自然（包括疾病、氣候、災(zāi)難）如何影響人類的歷史等。其中“食物”一章的主要目錄如下：何以果腹：食物的全球史第一節(jié)

從狩獵到農(nóng)耕糧食的傳播第二節(jié)

絲綢之路的食物流傳第三節(jié)

食物全球史上最亮眼的一幕：哥倫布大交換第四節(jié)

四百年來沒有川菜：那些刺激性的食物——摘編自葛兆光主編《從中國(guó)出發(fā)的全球史》（2）閱讀材料二，參照“食物”一章，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以13世紀(jì)以來的移民為主題，編寫一個(gè)章節(jié)目錄。（6分）（要求：時(shí)空邏輯清晰，表達(dá)涵蓋史實(shí)，包括四節(jié)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：章的標(biāo)題1分，節(jié)的標(biāo)題（至少有一節(jié)涉及中國(guó)）4分，邏輯表述（時(shí)序正確，全球關(guān)聯(lián)）1分。（6分）

（省均分2.8分）（2024.6.25）閱讀材料，完成下列要求。

唐、宋文明是中華文明史上的兩座高峰。唐代四海一家，是一個(gè)包容匯聚的時(shí)期，中外變流日益繁思想、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等都取得了燦爛成就，科技蓬勃發(fā)展，宋代以文立國(guó),“市民文化”日益勃興，藝創(chuàng)作革新興盛，科技發(fā)明創(chuàng)新活躍。宋代文明是唐代文明的歷史延續(xù)，同時(shí)也有內(nèi)在超越。

——摘編自中國(guó)歷史研究院主編《中華文明史簡(jiǎn)明讀本》等根據(jù)材料，結(jié)合史實(shí)，從唐宋時(shí)期的“文學(xué)藝術(shù)”“科技”兩個(gè)主題中任選其一，自擬題目，寫一篇?dú)v史小論文。（要求：立論正確，史論結(jié)合，史實(shí)充分，邏輯清晰，表述成文。）22.個(gè)人著述與時(shí)代脈搏同跳動(dòng)。閱讀材料，完成下列要求。（16分）材料一

《海國(guó)圖志》六十卷何所據(jù)?一據(jù)前兩廣總督林尚書所譯西夷之《四洲志》,再據(jù)歷代史志及明以來島志，及近日夷圖、夷語?！唬罕私砸灾型寥俗T西洋，此則以西洋人譚西洋也。是書何以作?曰：為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長(zhǎng)技以制夷而作?！晕涸础逗?guó)圖志·原序》材料二

為什么需要一部21世紀(jì)的全球通史？每個(gè)時(shí)代都要編寫它自己的歷史。不是因?yàn)樵缦鹊臍v史編寫得不對(duì)，而是因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代都會(huì)面對(duì)新的問題，產(chǎn)生新的疑問，探求新的答案。這在變化速度成指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的今天是不言自明的，因此，我們迫切需要一部提出新的疑問并給出新的答案的新歷史。——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（2）材料一、二均為時(shí)人對(duì)其著述動(dòng)因的分析與解釋。14—17世紀(jì)在中國(guó)和西方歷史上都是一個(gè)重要的時(shí)期，請(qǐng)結(jié)合這一時(shí)期中國(guó)和西方的相關(guān)史實(shí)，以“著述·時(shí)代”為主題，寫一篇短文。（要求：題目自擬，觀點(diǎn)陳述正確，史實(shí)例舉充分，論證合理。）（12分）（2024.9嘉興基測(cè).20）阿姆斯特丹是17世紀(jì)歐洲的貿(mào)易中心，也是東方香料、歐洲谷物、油料、木材等的集散地，港內(nèi)停泊的商船經(jīng)常超過2000艘。西歐其他國(guó)家的殖民地產(chǎn)品，也主要由荷蘭船只轉(zhuǎn)運(yùn)到西方各國(guó)。助推上述情形出現(xiàn)與發(fā)展的有利因素有（）①蒸汽輪船等新式交通工具的出現(xiàn)

②阿姆斯特丹運(yùn)河系統(tǒng)的建立③新航路開辟后歐洲貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移

④荷蘭東印度公司的成立A．①②③B．①②④C．①③④

D．②③④（2025.9嘉興基測(cè).13）下圖所示為16世紀(jì)早期歐洲某國(guó)構(gòu)建的“海上帝國(guó)”，圖中“·”代表該國(guó)的主要商館或要塞所在地。據(jù)此可知，該國(guó)是A.西班牙

B.葡萄牙C.荷蘭D.英國(guó)（2025.9嘉興基測(cè).14）“年代四部曲”是英國(guó)史學(xué)家霍布斯鮑姆的代表性著作，其中一部中有如下描述:“在西方世界，這是一個(gè)前所未有的和平、繁榮的時(shí)代，而又同時(shí)孕育了前所未有的全球戰(zhàn)爭(zhēng)和對(duì)革命的恐懼。之后的世界所面臨的希望和恐懼都直接根源于此。”該部著作是A.《革命的年代：1789—1848》B.《資本的年代：1848—1875》C.《帝國(guó)的年代：1875—1914》D.《極端的年代：1914—1991》長(zhǎng)時(shí)段例：中國(guó)現(xiàn)代史中時(shí)段短時(shí)段第28課

改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就（2025.8A9返?？迹?1）右圖是近代中國(guó)某次重要戰(zhàn)役，經(jīng)此一戰(zhàn)（）A．北洋水師全軍覆沒B．日軍攻占旅順，制造了大屠殺C．標(biāo)志著九一八事變爆發(fā)，中國(guó)局部抗戰(zhàn)開始D．解放軍在數(shù)量上取得優(yōu)勢(shì)利用地圖/圖片涵養(yǎng)時(shí)空觀念素養(yǎng)：1.“左圖右史”，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖/圖片（圖名、圖例等要素）獲取歷史信息，印證、補(bǔ)充和深化文字史料所敘述的歷史事實(shí)，避免圖史分離。2.歷史是發(fā)展的，疆域、行政區(qū)劃、路線等都是變化的，使用動(dòng)態(tài)地圖或系列地圖來展示歷史的變遷過程。3.注重地圖的呈現(xiàn)方式多樣化。（2025.8Z20返?？?10)觀察下圖，下列對(duì)該歷史地圖反映的史實(shí)信息解讀正確的是

A.日本制造血腥慘案阻撓國(guó)民政府北伐

B.此次會(huì)戰(zhàn)期間取得抗戰(zhàn)以來最大勝利C.此戰(zhàn)后南線國(guó)民黨軍隊(duì)主力已被消滅

D.為人民軍隊(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻創(chuàng)造了條件①②③指出①②③分別是哪一帝國(guó)，說明判斷的理由，并簡(jiǎn)述該帝國(guó)的基本史實(shí)1.結(jié)合上述帝國(guó)形勢(shì)圖，簡(jiǎn)述世界歷史發(fā)展的大脈絡(luò)；2.任意選取兩個(gè)帝國(guó)，簡(jiǎn)述兩者的關(guān)系；3.以俄國(guó)為例，結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)述18世紀(jì)以前俄國(guó)的發(fā)展歷史。（2025.8A9返?？?4）下圖是鄭和航海路線圖，鄭和船隊(duì)最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸，船隊(duì)到達(dá)紅海沿岸天方時(shí)，該地區(qū)被哪個(gè)帝國(guó)所統(tǒng)治（）A．拜占庭帝國(guó)B．阿拉伯帝國(guó)C．奧斯曼帝國(guó)D．亞歷山大帝國(guó)命題不能超出學(xué)生的所學(xué)；命題要契合課標(biāo)的要求。閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一——摘編自尹玲玲、羅麗娟《從地質(zhì)背景看漢魏隋唐時(shí)期洛陽盆地的河道變遷》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括漢魏隋唐建都于洛陽地區(qū)的有利條件（1）地理位置優(yōu)越，交通便利；戰(zhàn)略地位重要，三面環(huán)山，軍事防御價(jià)值高；洛陽所在的黃河中下游平原為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)；洛陽水系發(fā)達(dá)，滿足了都城的用水需要；歷代王朝定都積淀的歷史底蘊(yùn)（政治傳統(tǒng)的延續(xù)，繼承前代都城遺產(chǎn)，可以強(qiáng)化正統(tǒng)性）。從地圖中提煉信息三、活化情景創(chuàng)設(shè)，提升把握主旨能力（2024.6·浙江高考·10）據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)民家庭人均純收入由1978年的133.6元快速增長(zhǎng)到1985年的397.6元，8年增長(zhǎng)到原來的近3倍，城鄉(xiāng)收入差距在20世紀(jì)80年代初期有顯著下降。下列項(xiàng)中，與上述變化直接相關(guān)的是（）A．人民公社化運(yùn)動(dòng)的開展

B．城市經(jīng)濟(jì)體制改革的推行C．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施

D．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立

情景可以是教材本文、圖片、史料場(chǎng)景等等，對(duì)情景的理解有助于解決“二選一”困境。（2023.1浙江8）中國(guó)共產(chǎn)黨某次代表大會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置：主席臺(tái)最上方的石拱上有紅色美術(shù)字“在毛澤東的旗幟下勝利前進(jìn)”，臺(tái)前還擺放著多盆從山里采集來的野生花草。會(huì)場(chǎng)兩邊的墻上，各安裝著3個(gè)代表勝利的“V”字形旗座，每個(gè)旗座插有4面黨旗，24面黨旗象征中國(guó)共產(chǎn)黨24年的奮斗歷程。這次大會(huì)的歷史性貢獻(xiàn)有（

）A.確立毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想

B.明確黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市C.確定實(shí)行土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針D.制定了動(dòng)員全民族一切力量爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線（2024.1浙江.6）明朝萬歷年間，浙江人李樂致仕回鄉(xiāng)（嘉湖地區(qū)）后，感慨道：“昨日到城郭，歸來淚滿襟。遍身女衣者，盡是讀書人。”“余鄉(xiāng)二三百里內(nèi)，自丁酉至丁未，若輩皆好穿絲綢縐紗湖羅，且色染大類婦人?！崩顦犯锌闹饕蚴茿．儒生的生活觀念發(fā)生改變

B．江南絲織業(yè)發(fā)展高度繁榮C．讀書人經(jīng)商成為新的時(shí)尚D．男女平等觀念日益普遍化培養(yǎng)學(xué)生把握材料主旨的能力，嘗試?yán)斫饷}者的命題意圖（2022.9嘉興基測(cè).11）第二套人民幣于1955年3月1日開始發(fā)行。鈔票式樣設(shè)計(jì)新穎，打破了傳統(tǒng)紙幣呆板的四邊框結(jié)構(gòu)形式，采用左右花紋對(duì)稱的規(guī)格。其票樣正面圖案見下表統(tǒng)計(jì)。由此可見，第二套人民幣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有①主題思想鮮明、突出

②政治性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合③反映了全面建設(shè)社會(huì)主義的成就

④具有深厚的傳統(tǒng)文化特征A．①②B．①④C．②③D．③④面額票樣正面圖案面額票樣正面圖案1分汽車2分飛機(jī)5分輪船1角履帶拖拉機(jī)2角火車5角吉林豐滿水電站1元北京天安門2元延安寶塔山3元井岡山龍?jiān)纯?元各民族大團(tuán)結(jié)10元工人、農(nóng)民像

四、構(gòu)建思維課堂，深化認(rèn)知品質(zhì)?中外歷史綱要上第5課

三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭和民族融合結(jié)合時(shí)間軸及地圖思考：魏晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭有什么特點(diǎn)思考1：對(duì)比教材兩幅地圖，分析少數(shù)民族分布有什么變化思考2：填寫表格，研讀下列材料，分析西、北少數(shù)民族內(nèi)遷的背景思考3：西晉如何管理內(nèi)遷的少數(shù)民族？產(chǎn)生什么影響？思考4：根據(jù)材料和書本分析，南方經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因？取得了哪些成效？思考5：根據(jù)地圖指出南北政權(quán)分界線有什么變化？體現(xiàn)出什么趨勢(shì)？思考6：十六國(guó)至北朝，北方民族關(guān)系如何發(fā)展的？思考7：結(jié)合材料，分析孝文帝改革的意義。從南通中學(xué)的一堂課想到的

對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高三教師而言，當(dāng)被詢問教學(xué)設(shè)計(jì)與習(xí)題兩者誰更重要時(shí)，絕大多數(shù)的回答傾向于習(xí)題。原因在于，理解雖重要，實(shí)踐更為關(guān)鍵。正如行業(yè)流傳的名言：“教不如記、記不如做、做不如練、練不如考。”無論講解多么透徹，在應(yīng)試教育體系下，將知識(shí)內(nèi)化為解題能力的過程，猶如母牛吃草產(chǎn)奶，既復(fù)雜又并非直接對(duì)等。提供一種觀點(diǎn)高效的課堂+精選的習(xí)題+扎實(shí)的背默+有針對(duì)性的輔導(dǎo)（大灶中開小灶）預(yù)祝26屆首考必勝！大概念錨定歷史解釋

——淺談歷史選考的復(fù)習(xí)策略01

策略緣起02

內(nèi)涵界定03

價(jià)值闡釋04

實(shí)踐策略策略緣起01（2025.1·浙江高考·21）回眸近代科學(xué)革命的歷程，認(rèn)識(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)與新技術(shù)革命對(duì)科學(xué)社會(huì)化的作用。閱讀材料，回答問題。（12分）材料二

在開展“16世紀(jì)以來的科技革命”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)老師指導(dǎo)，有同學(xué)整理如下：（2）請(qǐng)根據(jù)材料二“擴(kuò)展、帶動(dòng)部分”的信息提示，完成表格中A、B、C三處“主要標(biāo)志”的填寫，并聯(lián)系所學(xué)，概括18世紀(jì)至20世紀(jì)初科技革命的特點(diǎn)。（6分）（2025.1·浙江高考·21）回眸近代科學(xué)革命的歷程，認(rèn)識(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)與新技術(shù)革命對(duì)科學(xué)社會(huì)化的作用。閱讀材料，回答問題。（12分）材料一

18世紀(jì)，法國(guó)出現(xiàn)了一系列名傳后世的啟蒙哲人和思想流派。他們是封建舊制度的批判者，是資本主義新制度即資產(chǎn)階級(jí)“理性王國(guó)”的設(shè)計(jì)者?！栋倏迫珪返某霭?，是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高潮的標(biāo)志。它用民主思想反對(duì)專制統(tǒng)治，用科學(xué)的成果對(duì)抗宗教神學(xué)，使科學(xué)越來越為整個(gè)社會(huì)所了解，是一門“可怕的大炮”，從各個(gè)領(lǐng)域，向一切舊制度、舊傳統(tǒng)、舊觀念發(fā)動(dòng)猛烈轟擊。啟蒙思想改變了民眾思考世界的思維方式，并傳播到世界各地。——摘編自高九江《啟蒙推動(dòng)下的歐洲文明》等（1）根據(jù)材料一，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)的訴求，結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)述啟蒙思想家的“理性王國(guó)”設(shè)計(jì)理念對(duì)18、19世紀(jì)北美大陸的影響。（6分）（2025.1·浙江高考·1）據(jù)王國(guó)維研究，手定周制者，“實(shí)惟周公”。史謂，周公“敬天保民”，“起以待士，猶恐失天下之賢人”。據(jù)此分析，西周禮樂制度的中心點(diǎn)在于（）A．天 B．地C．人 D．法啟蒙運(yùn)動(dòng)早期國(guó)家內(nèi)涵理解02

學(xué)者對(duì)大概念的定義

美國(guó)學(xué)者埃里克森認(rèn)為“大概念是貫穿于本學(xué)科的具有持久價(jià)值的概念或原理”。

著名學(xué)者威金斯等人指出若無學(xué)科大概念將“相關(guān)內(nèi)容知識(shí)聯(lián)系起來”，知識(shí)會(huì)零碎無用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》表明大概念能聯(lián)結(jié)分散知識(shí)等并賦予其意義。

大概念是一種教學(xué)理念，以整體視野統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化認(rèn)知框架，促進(jìn)知識(shí)貫通與遷移，培養(yǎng)批判性思維與歷史解釋素養(yǎng)，引導(dǎo)深度剖析歷史現(xiàn)象，形成貫通古今的歷史能力。

如“社會(huì)變遷”、“文明交流互鑒”、“國(guó)家統(tǒng)一”等都是歷史學(xué)科典型大概念?！吧鐣?huì)變遷”涵蓋社會(huì)結(jié)構(gòu)等多方面變化，概括性高；大概念還具跨學(xué)科性，如“民主”這一概念，不僅關(guān)聯(lián)多領(lǐng)域，還能指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐。個(gè)人對(duì)大概念的理解學(xué)科中的典型大概念

歷史解釋是核心素養(yǎng)之一歷史解釋是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)歷史事件、現(xiàn)象和問題進(jìn)行理解和解釋的能力的表現(xiàn)

大概念與歷史解釋能力緊密相連在高中歷史學(xué)習(xí)里，歷史解釋能力的發(fā)展水平直接影響學(xué)生對(duì)歷史的理解和分析能力，對(duì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)至關(guān)重要。價(jià)值闡釋03

圍繞一個(gè)宏觀、開放、富有探究?jī)r(jià)值的大概念為組織線索，將原本分散的知識(shí)、能力和素養(yǎng)深度整合成一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成深入的思考和理解。增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力大概念促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化適應(yīng)高考新變化

實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的落地

將散亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“點(diǎn)連線”“線連面”連接，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，了解事情發(fā)生的前因后果、影響和意義，達(dá)到“知道——理解——應(yīng)用”的層級(jí)。

以學(xué)生為中心，深度學(xué)習(xí)、批判思考、成果呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效落地，有利于學(xué)生的未來成長(zhǎng)、培養(yǎng)其職業(yè)。

讓學(xué)生從不同角度觀察歷史，擴(kuò)展看待歷史的廣度和深度，并靈活使用學(xué)過的知識(shí)，把各種信息整合起來做分析判斷，這個(gè)過程就是模擬高考命題里復(fù)雜歷史問題的訓(xùn)練，適應(yīng)了新高考變化的趨勢(shì)。實(shí)踐策略04（一）以課標(biāo)題為“知識(shí)錨點(diǎn)”，聚焦歷史大概念

黃牧航教授·《高中歷史課堂教學(xué)行思錄》：

“概念得是某種精神性的、抽象的東西，而且是大家都能理解和接受的，它得滿足兩個(gè)條件。第一，是個(gè)詞項(xiàng)，就是語言里最小的意義單位。第二，得是約定俗成的共同理解，不能是你一個(gè)人或者你和你的學(xué)生能懂就行，得是普遍認(rèn)可的。那么，歷史學(xué)科的大概念在哪里呢？一句話：只能出現(xiàn)在課標(biāo)和教材里！”

子目標(biāo)題，對(duì)標(biāo)“微觀知識(shí)點(diǎn)”單元標(biāo)題，對(duì)標(biāo)“宏觀大概念”課標(biāo)題，對(duì)標(biāo)“中觀子概念”020103高中歷史教材中的標(biāo)題是正文內(nèi)容的“核心”和“靈魂”（2024.6·浙江高考·24）閱讀材料，完成下列要求。（13分）材料二

“全球史”意在尋找一個(gè)籠括全球的、聯(lián)系的，互動(dòng)的、交往的歷史。《從中國(guó)出發(fā)的全球史》是一部“從中國(guó)歷史的角度、問題和視角去看全球”的著作，其內(nèi)容包括物質(zhì)，商品貿(mào)易的往來，知識(shí)和文化的交流，人民包括海陸的移民，戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣造成人口和族群的移動(dòng)，自然（包括疾病、氣候和災(zāi)難）如何影響了人類的歷史等。其中“食物”一章的主要目錄如下：（2）閱讀材料二，參照“食物”一章，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以13世紀(jì)以來的移民為主題，編寫一個(gè)章節(jié)目錄。（6分）（要求：時(shí)空邏輯清晰，表述涵蓋史實(shí)，包含四節(jié)子目）移民

何以為家：13世紀(jì)以來的移民全球史

第一節(jié)

蒙古西征與民族遷徙

第二節(jié)

新航路開辟后美洲族群結(jié)構(gòu)的變動(dòng)

第三節(jié)

華工對(duì)美洲和大洋洲開發(fā)的貢獻(xiàn)

第四節(jié)

戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化與知識(shí)精英移民

四海漂泊：13世紀(jì)以來的人口流動(dòng)

第一節(jié)

新航路開辟后的黑奴貿(mào)易

第二節(jié)

英國(guó)殖民與大洋洲人口的替代性變化

第三節(jié)

明清中國(guó)的“下南洋”潮

第四節(jié)

二戰(zhàn)期間的猶太難民13世紀(jì)以來的人口遷徙

第一節(jié)

新航路開辟后的歐洲移民

第二節(jié)

一戰(zhàn)期間的赴歐華工

第三節(jié)

戰(zhàn)后的中東產(chǎn)油國(guó)與南亞勞工

第四節(jié)

新加坡：多元文化的移民城市國(guó)家

難民：一類特殊的移民群體

難民產(chǎn)生的原因：戰(zhàn)爭(zhēng)沖突、宗族迫害和自然災(zāi)害

生命之舟：二戰(zhàn)猶太難民與何鳳山的救助

群體變更：二戰(zhàn)后中東和非洲難民的由來

爭(zhēng)取人權(quán)：聯(lián)合國(guó)為保障難民人權(quán)所做的努力選必三第1