第第頁人教版（2024）八年級下冊物理第八章第1節(jié)《牛頓第一定律》教案一、教學(xué)基本信息教材版本：人教版八年級物理下冊（第八章第1節(jié)）課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）對應(yīng)課標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識牛頓第一定律；能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象（義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版“運(yùn)動和相互作用”主題要求）。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：理解牛頓第一定律的內(nèi)容，知道物體的運(yùn)動不需要力來維持；認(rèn)識慣性是物體的固有屬性，能區(qū)分“慣性”與“力”的概念?？茖W(xué)思維：通過分析伽利略實(shí)驗(yàn)的推理過程，體會“理想實(shí)驗(yàn)法”的科學(xué)研究方法；能通過現(xiàn)象歸納物體運(yùn)動與力的關(guān)系。科學(xué)探究：經(jīng)歷“阻力對物體運(yùn)動影響”的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會控制變量法（控制小車初速度相同），提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與推理能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：了解亞里士多德、伽利略、牛頓等科學(xué)家的探究歷程，感受質(zhì)疑與創(chuàng)新的科學(xué)精神；結(jié)合慣性的應(yīng)用與危害（如安全帶），培養(yǎng)安全意識與社會責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：牛頓第一定律的理解；慣性的概念及應(yīng)用。難點(diǎn)：理解“力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”；解釋慣性現(xiàn)象（如汽車剎車時(shí)人前傾）。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、科學(xué)推理法、小組討論法、情境教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、棉布、木板、玻璃板（或光滑桌面）、刻度尺。多媒體資源：滑板車運(yùn)動視頻、伽利略理想實(shí)驗(yàn)動畫、汽車剎車慣性示意圖、牛頓第一定律發(fā)展歷程時(shí)間軸。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放視頻：滑板車蹬地后前進(jìn)，停止蹬地后逐漸停下。

2.提問：“滑板車為什么會停下？運(yùn)動需要力來維持嗎？”

3.引出歷史爭議：亞里士多德認(rèn)為“力是維持運(yùn)動的原因”，伽利略認(rèn)為“運(yùn)動不需要力維持，阻力是運(yùn)動停止的原因”。從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣，同時(shí)滲透物理學(xué)史。二、實(shí)驗(yàn)探究：阻力對物體運(yùn)動的影響（15分鐘）1.

提出問題：“阻力如何影響物體的運(yùn)動狀態(tài)？”

2.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

-控制變量：讓同一小車從同一斜面同一高度靜止滑下（保證到達(dá)水平面的初速度相同）。

-改變條件：水平面的粗糙程度（依次鋪棉布、木板、玻璃板）。

-觀察指標(biāo)：小車在水平面上滑行的距離。

3.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)與記錄實(shí)驗(yàn)記錄表（表面類型、阻力大?。ㄟx填“大/中/小”）、滑行距離（cm））4.

分析推理

-現(xiàn)象：阻力越小，小車滑行距離越遠(yuǎn)。

-科學(xué)推理：若阻力為0（理想狀態(tài)），小車將以恒定速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去（勻速直線運(yùn)動）。通過控制變量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受阻力對運(yùn)動的影響；通過“實(shí)驗(yàn)+推理”的過程，滲透“理想實(shí)驗(yàn)法”，突破難點(diǎn)。三、新知構(gòu)建：牛頓第一定律與慣性（15分鐘）1.

牛頓第一定律

-總結(jié)伽利略、笛卡兒等人的研究成果：“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)?！?/p>

-解讀關(guān)鍵詞：

①“總保持”：物體的固有屬性（不受力時(shí)）；

②“迫使改變”：力是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因（而非維持運(yùn)動）。

2.

慣性

-概念：物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)（牛頓第一定律又叫慣性定律）。

-演示實(shí)驗(yàn)：

①快速抽出紙條，杯子靜止（圖8.1-4）；

②撞擊棋子，上面棋子落下。

-應(yīng)用與危害：

①利用：跳遠(yuǎn)助跑、拍打衣服除塵；

②防止：汽車安全帶、安全氣囊（結(jié)合“科學(xué)世界”內(nèi)容）。結(jié)合物理學(xué)史歸納定律，幫助學(xué)生理解定律的形成過程；通過趣味實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，讓抽象的“慣性”概念具體化，突出重點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)（7分鐘）1.判斷題：“物體運(yùn)動必須受力，不受力會靜止?！保ā?，糾正亞里士多德的錯(cuò)誤）

2.解釋現(xiàn)象：“汽車剎車時(shí)，乘客為什么會向前傾？”（乘客由于慣性保持原來運(yùn)動狀態(tài)）

3.討論：“運(yùn)動員跳遠(yuǎn)前為什么要助跑？”（利用慣性增大跳躍距離）。通過練習(xí)強(qiáng)化對定律和慣性的理解，培養(yǎng)運(yùn)用知識解釋現(xiàn)象的能力。五、小結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.

小結(jié)：師生共同梳理知識（阻力影響運(yùn)動→牛頓第一定律→慣性及應(yīng)用）。

2.

作業(yè)：

-必做：教材第22頁練習(xí)1、3題；

-選做：查閱資料，了解伽利略的理想實(shí)驗(yàn)與牛頓第一定律的關(guān)系，撰寫短文。梳理知識體系，通過分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)與拓展，培養(yǎng)自主探究能力。七、板書設(shè)計(jì)§8.1牛頓第一定律1.探究：阻力對運(yùn)動的影響-結(jié)論：阻力越小，滑行越遠(yuǎn)→阻力為0時(shí)，勻速直線運(yùn)動2.牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)，除非受力迫使改變。（力是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因，而非維持運(yùn)動）3.慣性：-物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)（固有屬性）-應(yīng)用：助跑、除塵；防止：安全帶、安全氣囊八、教學(xué)評價(jià)評價(jià)維度評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式過程性評價(jià)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如控制小車初速度）、小組討論中對推理過程的表述教師觀察、小組互評形成性評價(jià)能否準(zhǔn)確表述牛頓第一定律；能否用慣性解釋生活現(xiàn)象（如剎車前傾）課堂提問、練習(xí)反饋素養(yǎng)評價(jià)對“理想實(shí)驗(yàn)法”的理解；對科學(xué)家探究精神的感悟作業(yè)短文、課堂發(fā)言九、教學(xué)反思亮點(diǎn)：通過“實(shí)驗(yàn)探究+科學(xué)推理”的流程，有效突破“力與運(yùn)動關(guān)系”的難點(diǎn)；結(jié)合物理學(xué)史和生活實(shí)例，滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教育，符合課標(biāo)“從生活走向物理”的理念。不足：部分學(xué)生對“慣性與速度無關(guān)”的理解易混淆（如認(rèn)為“速度越大慣性越大”），可增加對比實(shí)驗(yàn)（如不同速度