第第頁人教版（2024）八年級下冊物理第十章第1節(jié)《浮力》教案一、基本信息課題：第十章第1節(jié)浮力教材版本：人教版八年級物理下冊課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）對應(yīng)課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力；探究并了解浮力大小與哪些因素有關(guān)（引自《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題）。二、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)力、壓強(qiáng)等知識，對“漂浮”“下沉”等現(xiàn)象有生活經(jīng)驗(yàn)，但對“浮力的本質(zhì)是液體對物體的向上托力”缺乏科學(xué)認(rèn)知。具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力，但對“用彈簧測力計(jì)間接測量浮力”（稱重法）的原理需要引導(dǎo)，對“浮力產(chǎn)生的原因是上下表面壓力差”的抽象思維存在困難。對“沉入水底的物體是否受浮力”存在認(rèn)知誤區(qū)，需通過實(shí)驗(yàn)糾正。三、教學(xué)目標(biāo)（一）物理觀念知道浮力的定義（浸在液體中的物體受到向上的托力）和方向（豎直向上）。會用稱重法測量浮力（浮示，G為物體重力，示為物體浸在液體中時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)）。了解浮力產(chǎn)生的原因（液體對物體上下表面的壓力差）。（二）科學(xué)思維通過實(shí)驗(yàn)分析浮力的存在及測量方法，培養(yǎng)分析與歸納能力。能通過受力分析解釋浮力的方向及稱重法的原理，發(fā)展邏輯推理能力。（三）科學(xué)探究經(jīng)歷“提出問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析結(jié)論”的探究過程，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換法（通過彈簧測力計(jì)示數(shù)變化感知浮力）。能通過“稱重法測浮力”“石塊浸入水中是否下沉”等實(shí)驗(yàn)，收集并分析數(shù)據(jù)。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過探究浮力的奧秘，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。認(rèn)識浮力在航運(yùn)、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用（如我國“奮斗者”號潛水器），體會物理與科技的聯(lián)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：浮力的存在、方向及測量方法（稱重法）；浮力產(chǎn)生的原因。難點(diǎn)：理解“沉入水底的物體也受浮力”；解釋浮力產(chǎn)生的壓力差原理。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、情境教學(xué)法、小組合作法、演示法六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（展示浮力現(xiàn)象：冰山漂浮、游船航行、潛水器下潛）、實(shí)驗(yàn)裝置（彈簧測力計(jì)、石塊、燒杯、水、長方體物塊、溢水杯）。學(xué)具：每組一套實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測力計(jì)、小石塊、盛水燒杯）、實(shí)驗(yàn)記錄表（含“物體重力G/N”“浸在水中時(shí)示數(shù)F示/N”“浮力F浮/N”三欄）。七、教學(xué)過程（表格式）環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.展示圖片/視頻：

（1）游船在水面漂浮、鴨子游泳；

（2）“奮斗者”號潛水器在深海下潛。

2.提問：“為什么輪船和鴨子能浮在水面？潛水器沉入水中是否不受向上的力？”

3.引出課題：浮力（浸在液體中的物體受到的向上托力）。從生活和科技實(shí)例切入，引發(fā)認(rèn)知沖突（“下沉物體是否受浮力”），激發(fā)探究興趣，體現(xiàn)課標(biāo)“從生活走向物理”的理念。二、新知探究（25分鐘）1.認(rèn)識浮力

（1）演示實(shí)驗(yàn)1：用彈簧測力計(jì)懸掛石塊，讀出重力G；將石塊浸入水中，示數(shù)變小為示。

（2）分析：石塊受到向上的力，使拉力減小，這個(gè)力就是浮力，方向豎直向上。

（3）結(jié)論：浸在液體中的物體都受浮力（包括下沉的物體）。

2.測量浮力：稱重法

（1）推導(dǎo)：物體靜止時(shí)，浮力+拉力=重力，即浮示，故浮示。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分組測量小石塊的重力及浸在水中的示數(shù)，計(jì)算浮力并記錄。

3.浮力產(chǎn)生的原因

（1）演示實(shí)驗(yàn)2：用長方體物塊模擬浸沒在液體中，分析受力：

-左右、前后側(cè)面壓力平衡（深度相同，壓強(qiáng)相等）；

-下表面深度大于上表面，壓強(qiáng)更大，壓力向上向下，合力即為浮力（浮向上向下）。

（2）結(jié)論：浮力是液體對物體上下表面的壓力差。

4.浮力的影響因素（猜想）

（1）學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想：可能與“浸在液體中的體積”“液體密度”有關(guān)（如壓入水中的礦泉水瓶，浸入體積越大越費(fèi)力）。

（2）預(yù)留問題：下節(jié)課將通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)1突破“下沉物體不受浮力”的誤區(qū)，建立浮力的直觀認(rèn)知；稱重法的推導(dǎo)體現(xiàn)科學(xué)思維，學(xué)生實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化操作與計(jì)算能力。浮力產(chǎn)生的原因通過“受力分析+演示”降低抽象難度，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。猜想環(huán)節(jié)培養(yǎng)探究意識，呼應(yīng)課標(biāo)“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的要求。三、知識應(yīng)用（10分鐘）1.

例題解析：

彈簧測力計(jì)懸掛一物體，在空氣中示數(shù)為5N，浸入水中后示數(shù)為3N，求浮力（?。?。

2.

課堂練習(xí)：

（1）為什么橋墩不受浮力？（底部與河床緊密接觸，無向上的壓力）

（2）潛水員下潛時(shí)，所受浮力是否變化？（若完全浸沒，排開液體體積不變，浮力不變）。

3.討論：“死海為什么能讓人漂??？”（海水密度大，相同體積下浮力大）。例題鞏固稱重法的應(yīng)用，練習(xí)設(shè)計(jì)針對浮力產(chǎn)生的條件及影響因素，討論環(huán)節(jié)聯(lián)系生活現(xiàn)象，體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念。四、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.課堂小結(jié)：

（1）浮力的定義、方向及測量（浮示）；

（2）產(chǎn)生原因：液體對物體上下表面的壓力差。

2.分層作業(yè)：

（1）基礎(chǔ)題：教材P67練習(xí)2、3題（計(jì)算浮力、分析壓力差）；

（2）拓展題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“浮力與浸在液體中的體積有關(guān)”（選做）；

（3）實(shí)踐題：觀察家中游泳圈的使用，說明其利用浮力的原理。小結(jié)梳理知識體系，分層作業(yè)兼顧不同學(xué)生需求。實(shí)踐題呼應(yīng)課標(biāo)“跨學(xué)科實(shí)踐”要求，強(qiáng)化物理與生活的聯(lián)系。八、板書設(shè)計(jì)第十章第1節(jié)浮力一、浮力的定義浸在液體中的物體受到向上的托力，方向豎直向上二、浮力的測量（稱重法）F浮=G-F示（G)：物體重力；(F示)：浸在液體中時(shí)的拉力三、產(chǎn)生原因液體對物體上下表面的壓力差（F浮=F向上-F向下）九、教學(xué)評價(jià)評價(jià)維度評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（彈簧測力計(jì)使用、讀數(shù)準(zhǔn)確）、數(shù)據(jù)記錄完整性。教師觀察、實(shí)驗(yàn)記錄表評分科學(xué)思維能否推導(dǎo)稱重法公式、能否解釋浮力產(chǎn)生的壓力差原理。課堂提問、練習(xí)反饋物理觀念能否復(fù)述浮力的定義和方向、能否用稱重法計(jì)算浮力。作業(yè)評價(jià)、課堂小結(jié)表現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任實(shí)驗(yàn)中是否積極參與、是否關(guān)注浮力在科技中的應(yīng)用（如“奮斗者”號）。小組互評、教師點(diǎn)評十、教學(xué)反思亮點(diǎn)：通過“下沉物體受浮力”的演示實(shí)驗(yàn)糾正認(rèn)知誤區(qū)，直觀有效；稱重法的推導(dǎo)結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了“做中學(xué)”；聯(lián)系“奮斗者”號等科技案例，增強(qiáng)了民族自豪感和育人價(jià)值。不足：部分學(xué)生對“壓力差”的理解仍不透徹，可增加動(dòng)畫演示（液體對長方體上下表面的壓力分布）；實(shí)驗(yàn)時(shí)間較緊張，需提前培訓(xùn)小